《动物笑谈》简案（最终定稿）

第一篇：《动物笑谈》简案

《动物笑谈》教案

启东市滨海实验学校 黄燕

忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！

教学目标：

1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，理解“笑谈”的含义。2.品味文章风趣幽默的语言。

3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的态度和为科学献身的精神。教学重难点：

1.品味文章风趣幽默的语言。

2.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的态度和为科学献身的精神。教学方法：

默读法、朗读法、讨论法。教学过程：

一、导语：

二、解题：

文题是“动物笑谈”，是什么意思？

默读课文，文章哪些地方让你笑了？（边读边圈划，写出概括事件的短语）

三、梳理文章脉络，整体感知：

1、关于人的逗笑：充当鸭妈妈、唤回鹦鹉

2、关于动物的逗笑：偷摘纽扣、缠绕线团

四、借助批注，品味语言的幽默。

《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。

五、借助批注，感知人物“可敬”（小组合作）借助课旁批注，理解中心。

六、借助批注，学会爱与尊重（自由朗读）

七、课堂小结

八、课后作业

1.自主阅读，给文章再做两个批注。2.课外阅读《所罗门王的指环》。

第二篇：《动物笑谈》教师案

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第17课 动物笑谈

【学习目标】

1.梳理文章脉络，理清文章思路；

2.学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文活泼而又不乏幽默的特点； 3.体会作者热爱动物、尊重生命以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

【学法指导】

注意圈点勾画文中出现的关键句，在此基础之上概括段落大意，理清文章的结构层次，把握文章内在的脉络。

【知识链接】

1.作者简介：

康拉德·劳伦兹（1903——1989）奥地利动物学家、科普作家，1973年由于在动物行为学方面开拓性的成就而获得诺贝尔奖生物学或医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。2.作品介绍：

《所罗门王的指环》是康拉德·劳伦兹专门为一般读者介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。这本著作脍炙人口，风靡全球已近半个世纪，是一部老少皆宜的动物行为经典。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过扮演了摄影师而已。阅读这本著作，可以让人们从中体会到科学研究的趣味，同时也对动物的友情世界及相关类似的人类行为本身产生更深层的了解。“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，作者借用了这个传说。

预习案

1.字词积累

请为下列加点字注音： 哺乳（bǔ）嗔怪（chēn）荒诞不经（dàn）孵卵器（fū）小凫（fú）麝香鸭（shè）大相径庭（jìng）．．．．．．．驯养（xùn）哞哞（mōu）雏凫（chú）匍匐（pú fú）嘎嘎（gā）不露痕迹（lòu）禁锢（gù）神采．．．．．．．．奕奕（yì）鹳（guàn）余晖（huī）嚎声（háo）憋（biē）敛翼（liǎn）咒骂（zhòu）蹒跚（pán shān）．．．．．．．．．蹿（cuān）．2.解释词语：

嗔怪：对人表示不满。

荒诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。3.整体感知：

文章的题目是“动物笑谈”，围绕着“笑谈”作者主要写了哪两方面有意思的事？具体描绘了哪几幅有趣的场景？从中你能体会到作者对动物怀有怎样的感情？

答案：一是动物学家在对动物进行专注地研究观察时不经意间某些荒诞可笑的行为，二是动物自身某些“戏剧化”的行为。

一共具体描绘了四幅有趣的场景：第一幅是做有关小水鸭的实验，学母水鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带领小水鸭前行；第二幅是在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的叫声；第三幅是写大鹦鹉咬

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掉父亲身上的扣子，并且把它们分类整齐排列；第四幅是大鹦鹉把鲜艳的毛线缠到门口的柠檬树上。

对动物、自然的尊重和热爱以及对科学研究的努力付出、无怨无悔。

探究案

探究点一：作者是如何进行水鸭的科学实验的？从中你能获得怎样的启发？

答案：实验的步骤——（1）先提出问题：在细心地留意到经人工孵化后的小雁鹅和小水鸭对于“母亲”的认知不同这一现象时提出问题——小水鸭是怎样去识别“母亲”的；（2）再进行假设猜想：通过实验比较被麝香鸭代孵和被大白鹅代孵的小水鸭对于母凫的不同反应展开假设猜想——小水鸭是通过叫声去判定“母亲”的；（3）最后论证结论：亲身实践，有意地模仿母水鸭的叫声不停地叫唤，最终成功地获得了小水鸭的信任，将其带走，用进一步实验论证了结论。

获得的启发——（1）问题的提出、猜想的展开、用实验去论证的过程无一不需要细致的观察、精密的分析和严谨的逻辑。（2）科学实验是一个严谨系统的过程，即通过观察提出问题，经过试验展开猜想，用实验去验证，得出结论。探究点二：结合13、14两段分析 “我”在公共场合学习大鹦鹉叫，呼唤可可时的心理变化过程。

答案：（1）首先在叫之前犹豫不决，想喊又不敢喊——想喊是出于对可可的喜爱和担心它的再度迷路；又不敢喊是因为知道鸟类通常不喜欢直直地从上往下飞，不确定可可是否会理会听从我的召唤，一旦它不理会我的话，我将会很尴尬可笑。（2）接着冲破了内心的障碍叫了，但叫后心中忐忑不安、尴尬异常——“到底还是叫了”是因为我对可可的喜爱和担心最终战胜了对于不成功后丢人出洋相的恐惧；然而叫后面对那些听到我如同“杀猪”般嚎叫的叫声后惊异得“一个个都像生了根似的定在那里”的人们时，我的内心是忐忑、尴尬的。（3）最后在可可听从了我的呼唤，“敛翼俯冲而下，停在了我的手臂上后”，我的内心终于变得轻松释然起来。探究点三：文中哪些地方能够体现作者对于动物的尊重和热爱？请结合具体的内容进行分析。

答案：（1）他能够容忍并尊重动物的本能、生存需要：例如文中第6段 他在进行水鸭实验时，为了不让追随他前行的小水鸭眼中失去目标，陷入焦虑和惶恐，他强忍蹲下前行所带来的不适，并且还保持长时不停歇地叫唤；（2）他会遵从和释放动物的天性：例如第10段中他赎买并释放了长期被铰链所禁锢的黄冠大鹦鹉可可，给予它以自由；（3）由于担心可可再度迷路而“不顾颜面”地在公共场合学鹦鹉叫召它回来；（4）面对可可恶作剧般地玩闹——咬扣子，缠毛线不仅不生气，反而理解和调侃。探究点四：作者严谨求实的科学态度和专注忘我的科研精神主要表现在哪些方面？

答案：（1）科研时遵循严格系统的步骤：如在进行水鸭实验时，先在细致观察的基础上提出问题，然后通过初步实验进行猜测，最后再用进一步的实验去论证结论。（2）在实验观察中投入忘我的工作状态：如为了论证结论，不惜在做水鸭实验时不顾形象地屈膝弯腰高声模仿母水鸭的叫声在草丛中爬行，以及为了唤回可可而“不顾颜面”地在公开场合学鹦鹉大叫。

随堂案

结合下列语句，体会本文准确生动而又风趣幽默的语言特点。

（1）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没过多久，就像被遗弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。

赏析：运用拟人的手法，通过描绘小水鸭们当时惊慌焦虑向四周探视的眼神以及尖细如同哭一般的叫声，生动传神地刻画出当我站起后，它们眼中失去了目标，感觉自己被“母亲”遗弃时内心的惶恐不安。（2）只要有半分钟的时间忘了“呱格格、呱格格格” 地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声的哭了。

赏析：运用拟人的修辞，通过描绘小水鸭们当时沮丧无助拉长脖子的动作以及尖声哭声，生动传神地刻画出当我停止叫唤后，它们误以为“母亲”死了或者不再爱它们时的伤心无助。

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（3）一个有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。

赏析：“大把胡子”“屈膝”“弯腰”“低头”“爬” “不时回头看”“大声地学叫”“不露痕迹地藏”等一系列词语形象地描绘出作者充当鸭妈妈时的可笑、富有喜感的情形，语言风趣幽默，令人发笑。（4）假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。

赏析：把鹦鹉的叫声比作杀猪时猪的嚎叫声，并且细致地对发声的具体方法进行描绘，用语幽默，自我调侃意味颇浓。

（5）我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。赏析：“犯罪现场”“整整齐齐”“一丝不错”等词语形象生动、风趣幽默地写出了可可调皮可爱搞恶作剧时的情形，景象令人忍俊不禁。

拓展案

第三篇：动物笑谈

《动物笑谈》教案

教学目标

1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教学重点： 了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。教学难点： 通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。教学时间：1课时。教学过程

一、导入新课

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

二、作者简介

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇。

三、检查预习

1、生字注音

嗔（chēn）怪 孵（fū）凫（fú）麝（shâ）香鸭： 神采奕奕（yì）鹳（ɡuàn）蹒跚（pán shān）羞怯（qiâ）驯养（xùn）禁锢（gù）虐待（nuâ）咒骂（zhòu）

2、词语释义

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

四、整体感知

1．默读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2、梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

3．作者和小鸭建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说说作者是个怎样的人。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

4、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

五、品味语言

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

第四篇：动物笑谈

动物笑谈

一、导入；

同学们，知道今天是我来上课吗/知道我姓什么吗感谢你们的语文老师能够如此保密。因为我给自己的姓氏编了给字谜，想请同学猜一猜。【板书】 要一不要二 要三不要四 要东不要西

去琢磨、分析文字背后传递给我们的信息，这就是咬文嚼字的乐趣。那么就带着这种乐趣来看看今天我们要学的这篇自渎课文动物笑谈，不仅有幽默诙谐的语言，更有许多逗人发笑的趣事。文章比较长，一共 有3600多个字。所以在看文章的时候，请同学采用默读的方式，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气读完全文，保证阅读的完整性和一定的速度。九分钟时间读完文章，完成下列表格

二、自读感知；

来，看看文章主要描写了两种动物，分别是水鸭和皇冠大鹦鹉可可，发生了什么趣事呢/ 那些段落在写水鸭子之间发生的趣事呢/

【激励性评价】看来大家自读的效果还是很不错的，能够准确地提取文章的信息，这是非常重要的能力。看了表格，我们发现我们还漏了第一自然段，我们一起来读一读，第一自然段在告诉我们什么呢/ 【预设】让人发笑的并非是动物，而是观察者自己。----这个观察者就是我们的作者康拉德。劳伦兹

劳伦兹在研究动物的过程中做出来许许多多逗笑的行为------引出下文中劳伦兹种种荒诞不经的行为都是在 逗笑二字来写的，这就文章的文眼。

人们对劳伦兹非常不解，把他当作疯子-------是啊，劳伦兹用调侃的语言告诉我们其实他很清楚他在人们心中的形象。

三、合作探究

那就让我们走进劳伦兹，看看这些荒诞不经的举止背后给我们呈现来一个怎么样的劳伦兹。因为文章比较长，我想把班级同学分成两组；水鸭子组和皇冠大鹦鹉组，水鸭子组就研读2到9自然段，皇冠大鹦鹉组就研读10到19自然段，同学们在读的时候要注意课文旁边的提示语，边读做好批注，同组的同桌、前后四人小组都可以自由交流，看看哪组同学最能读懂作者劳伦兹。

观察细致；能够发现这一点的你也是一个观察细致的人

幽默；他接下来要做一个非常搞笑的实验，为了让我们相信这是一个合理的举动，他甚至还引用了布什的诗句来作证

有耐心；做实验的时候需要不停叫唤，只要半分钟的时间忘记，就让小凫尖声的哭了，但是劳伦兹就是有这样的耐心，不但蹲在地上爬行还要不停地嘎嘎叫 专注；作者略带夸张地描写了我怪诞的行为，表明我为了探求真理，不怕尴尬 有爱心；有太多的人养宠物，确是按照人的意志来养，比如现在很多宠物狗，扎着辫子，穿着衣服，企图让动物来适应人的生活，但是劳伦兹不，他是顺应动物的本性，所以这只皇冠大鹦鹉才能和恢复，变得神采奕奕。

极高的专业素养；清楚得知道不同的鸟类飞行的特点。

爱心和耐心；我的父亲被咬掉扣子，母亲织毛衣的线被绕在柠檬树上，如果你是这个父亲或者母亲，你会是怎么样的感受/但是这些举动在作者的笔下，他的感情不是生气，而是带着其他的感情的

【ppt】你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它迷人的真相所感动。那些成果丰硕的优秀生物学家，都是发自内心地欣赏造物之美，因而以此为终生志向的。——劳伦兹【奥地利】

诚如劳伦兹自己所言。他研究动物，不仅仅是为了探求真理，更多的是对动物心怀喜爱之情。所以在他的笔下我们才可以看到这么多动物的趣事，感受人和大自然的脉脉温情。

总结1

多么希望这个世界上有多一些的人能如劳伦兹一般，愿意花一个下午的时间去祝福一只蜻蜓，或哀悼一只早夭的雏鸟，不仅仅是因为观察自然是他们的工作，更因为这个世界的确值得我们去探索。

四、拓展体验

但是，在今天这个有买卖就有伤害的经济时代，人和动物、和自然真的如同劳伦兹笔下那般脉脉温情吗/ 图为丹麦渔民集体捕杀海豚，血水染满来半个海面

乐清蒲歧镇，工人把数以百计的鲨鱼头摊放在地面上准备加工，出售到世界各地。

东北仙人桥养熊场，关了十余只熊，用于取胆，每天冷酷的白大褂用铁钩钩住熊颈，在熊的腹部用刀割一口，刀口上插一管，直通胆囊，当墨绿色的胆汁被抽出来时，无辜的熊大张着嘴剧烈喘息，这种酷刑从上午八点到十点。有的熊不甘凌辱，发生自残，它们自扒伤口，把肚肠拉出来，狂号着以自己的血肉之躯向人类抗议！而熊场主却喊着：“快救熊掌，熊掌得活砍”！四周，所有的熊正发出撕心裂肺的哀鸣！这是我国北京的世界灭绝动物墓地，这里每一块墓碑都代表一种已经灭绝的动物，上面记载着灭绝的年代和灭绝的地方。灭绝的原因可能有天灾，但更多的是人祸。

生命的织锦，环环相扣，丝丝相联，无论是人类还是动物还是这个大自然中千千万万的生命都是互惠互利、相互制约，从而达到动态平衡，就像多米诺骨牌。当物种灭绝的多米诺骨牌纷纷倒下的时候，作为其中一张的人类，你就能幸免于难、在劫而逃吗?

总结；千言万语，化为一句；敬畏生命，善待生命。

第五篇：动物笑谈

动物笑谈

知识目标 了解作者与动物相处的趣事。

能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标 爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程

一、导入新课 对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2）

1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学

‖教学提示‖ 把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。‖教学提示‖此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。‖学法指导‖本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

‖第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

‖教学提示‖文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括

三、板书设计