第一篇：学英语游戏教学法的调查问卷
学英语游戏教学法的调查问卷
＿＿＿ 年级
姓名 ＿＿＿ 时间 ＿＿＿
为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有15个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。1.你喜欢上英语课吗?（）
A 喜欢
B不喜欢 2.若喜欢,为什么?（）
A 认为英语有用
B 英语有趣
C学校要求学
3.若不喜欢,为什么?（）
A 枯燥无味
B 很辛苦
C学英语没用 4.你喜欢上什么形式的英语课?（）
A 师生多交流
B 同学之间多交流
C不交流
5.你喜欢现在老师的授课方式吗？（）
A 喜欢
B不喜欢 6.如果喜欢，是因为这位老师（）
A上课形式让人感到很愉快
B很负责，要求很严格
C很关心我们
7..你认为英语难学吗?（）
A 难
B不难 8.如果认为难,你怎样克服?（）
A勤问老师
B自己听录音,反复读
C 向同学请教
9.老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？（）
A 经常用
B不常用，只有上公开课的时候才用
C 从来不用 10．在英语学习中,你认为气氛是否很重要?（）
A 是
B不是
C无所谓
11．你喜欢哪一类的游戏？（）
A集体
B个人
C小组
12．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到（）
A 很兴奋
B 和平时差不多
C不好
13．你认为将游戏的形式贯于英语课堂教学中，效果会（）
A 好
B不好，可能会影响学习效果
C一般
14．你喜欢哪种学习形式?（）
A 反复读
B组成兴趣小组,在游戏中练说
C经常排课本剧,练习口语.15．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得（）
A 更好
B和现在差不多
C更加吃力
小学英语课堂游戏教学调查问卷
＿＿＿ 年级
姓名 ＿＿＿ 时间 ＿＿＿
为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有15个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。1.你喜欢英语老师的教学方式吗?（）
A 很喜欢 B喜欢
C 一般
D 不喜欢
2.你觉得英语难学吗?（）
A难学
B不难学
C 不确定
3.你为什么学习英语?（）
A为了通过考试
B 自己的兴趣爱好
C为了将来找到更好的工作其它
4.你喜欢英语课上的什么活动?（）
A各种游戏
B 讲故事 唱歌 戏剧表演
C其它
5.你喜欢游戏吗?（）
A 很喜欢
B 喜欢
C 一般
D 不喜欢
6.你们在英语课上玩游戏吗?（）
A玩
B 不玩
C 不确定
7.你喜欢英语课上玩游戏吗?（）
A 很喜欢
B 喜欢
C 一般
D不喜欢
8.英语课上玩游戏会使英语课更加有趣吗?（）
A 会
B 不会
C不确定
9.你认为英语课上有必要玩游戏吗?（）A 有必要
B 没必要
C 不确定
10.你认为英语课上玩游戏有益提高以下哪方面的能力?（）
A 能提高听说读写
B 英语游戏不能提高英语能力
11.你的英语老师通常在什么时候让你们玩英语游戏?（）
A一堂课开始时
B一堂课中间时 C一堂课快结束时
D不一定，看情况
12.你们一节课上大概用多少时间来玩游戏?（）
A 5分钟
B 10分钟
C 15分钟
D 20分钟
E其它
13.你认为老师在游戏开始前的指引是十分重要的吗?（）
A是的 B 我不这样想
C 我不确定
14.在你们玩游戏时，你希望英语老师马上更正你的错误吗?（）
A希望
B 不希望
C 我不介意
D 我不确定 15.你积极地参与英语课上的游戏吗?（）
A很积极，参与英语课上的任何游戏
B我只参与我喜欢的游戏
C我想参加，可是我很害怕出错老师点名我才参加
D 我一直不参与游戏
第二篇：小学英语游戏教学法调查问卷查文档
小学英语游戏教学法的调查问卷
为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有 13 个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。（）
1.你喜欢上英语课吗? A 喜欢
B 不喜欢（）
若喜欢,为什么? A 认为英语有用
B 英语有趣 C 学校要求学（）若不喜欢,为什么?A 枯燥无味
B 很辛苦
C 学英语没用（）2.你喜欢上什么形式的英语课?A 师生多交流
B 同学之间多交流 C 不交流（）3．你喜欢现在老师的授课方式吗？A 喜欢
B 不喜欢（）如果喜欢，是因为这位老师
A 上课形式让人感到很愉快
B 很负责，要求很严格
C 很关心我们（）如果不喜欢，是因为这位老师
A 上课很呆板 B 课堂不让人感到生动有趣 C 太严厉（）4.你认为英语难学吗? A 难
B 不难（）5．如果认为难,你怎样克服? A 勤问老师
B 自己听录音,反复读 C 向同学请教（）6．老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？A 经常用
B 不常用，只有上公开课的时候才用 C 从来不用（）7．现在这样的学习情况对你来说你感到 A 很好 B 一般 C 心理压力很大（）8．现在的在校时间你认为 A 太长
B 还行 C短（）9．在英语学习中,你认为气氛是否很重要? A 是 B 不是 C 无所谓（）10．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到
A 很兴奋
B 和平时差不多 C 不好（）11．你认为将游戏的形式贯于英语课堂教学中，效果会
A.好
B 不好，可能会影响学习效 果（）
12．你喜欢哪种学习形式? A 反复读
B 组成兴趣小组,在游戏中练说 C 经常排课本剧,练习口语.（）
13．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得
A 更好
B 和现在差不多
C 更加吃力（）
第三篇：小学英语游戏教学法的调查问卷
小学英语游戏教学法的调查问卷
为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有13个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。
（）1.你喜欢上英语课吗?
A 喜欢
B不喜欢
（）若喜欢,为什么?
A 认为英语有用
B 英语有趣
C学校要求学
（）若不喜欢,为什么?
A 枯燥无味
B 很辛苦
C学英语没用
（）
2、你喜欢上什么形式的英语课?
A 师生多交流
B 同学之间多交流
C不交流
（）
3、你喜欢现在老师的授课方式吗？
A 喜欢
B不喜欢
（）如果喜欢，是因为这位老师
A上课形式让人感到很愉快
B很负责，要求很严格
C很关心我 们
（）如果不喜欢，是因为这位老师
A 上课很呆板
B 课堂不让人感到生动有趣
C太严厉（）4.你认为英语难学吗?
A 难
B不难
（）5．如果认为难,你怎样克服?
A勤问老师
B自己听录音,反复读
C 向同学请教
（）6．老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？
A 经常用
B不常用，只有上公开课的时候才用
C 从来不用（）
7、现在这样的学习情况对你来说你感到
A 很好
B一般
C心理压力很大
（）8．现在的在校时间你认为
A太长
B还行
C短
（）9．在英语学习中,你认为气氛是否很重要?
A 是
B不是
C无所谓
（）10．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到
A好
B不好，可能会影响学习效果
C一般
（）11．你喜欢哪种学习形式?
A 反复读
B组成兴趣小组,在游戏中练说
C经常排课本剧,练习口语.（）12．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得
A 更好
B和现在差不多
C更加吃力
游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的调查报告
库庄镇刘庄中心小学 盛翠茹
小学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂上长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的状态，而多数游戏都要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的粘连状态得到缓解。
游戏教学符合小学生的心理特点。它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。游戏通常具有比赛的性质，参加游戏的人都积极参与思维，有利于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦的状态。合理的游戏规则，适当的奖惩，可以培养学生的组织性与纪律性。这些都有利于学生的心理健康发展。
游戏教学都包含有智力成分，因此，游戏教学有利于开发智力。游戏教学对于小学生的生理、心理及智能的发展都是非常有益的。学生的记忆力、思维能力、观察力、想象力、创造力、判断力等都能在游戏中得到锻炼及提高。
实践证明，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国。学生现在很喜欢上英语课，为自己能学到不同的语种而欣喜万分。
通过调查问卷，了解到，90%的学生喜欢上英语课，认为英语有趣，不喜欢的原因是没找到学习英语的乐趣。30%的学生觉得英语难学，而且心理有压力。所有学生认为英语学习中，气氛很重要，当问及将游戏的形式惯于英语课堂教学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学得更好。
第四篇：浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法
教学方法是为教学目的服务的。如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。以下是我对游戏教学法的理解和理解。
这是一种在实际教学中使用最多、效果也比较好的教学方法。因为游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以绝大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不但是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定——教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。所以，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、swim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
第五篇：浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法
教学目标：寓教于乐。在玩中学，学中用，提高学生的学习兴趣，增强教学效果,提高学生参与课堂的积极性。
教学对象：全镇小学英语教师
教学重难点:巧用游戏教学法，体会游戏教学法的重要性。教具：PPT 教学过程：
英语教学要注重结合学生的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
一、英语游戏法的定义
就是教师运用游戏的形式激发学生的学习兴趣,组织学生进行英语学习活动,训练学生的正确发音,丰富学生词汇和学习句型的一种方法。
二、英语游戏教学的形成
“英语教学”作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不争的事实。而“英语教学”与“游戏活动”的结合，则是一种既符合小学生年龄发展特点，又能促进小学生对初浅英语口语进行模仿、倾听，进一步对学习英语产生兴趣的形式。实践证明进行“英语游戏教学”的确比单纯地进行语音练习、单词认读的“英语教学”容易被孩子们接受，收效前者比后者好。所以英语游戏促进幼儿对知识的了解和掌握，具有系统性，连贯性、完整性，不至于让内容脱节。
三、英语游戏教学法的特点
（一）游戏性强
它寓教于乐,让学生在轻松愉悦的玩乐中学习英语,充分感受活动的趣味,体验学习的快乐。
（二）趣味性强
以游戏的形式组织英语活动,非常符合学生的年龄特点和学习特点,能极大地激发儿童学习英语的兴趣,使学生在英语游戏活动中玩得开心,学得轻松。它是小学英语教育的一种常见的方法。
例如游戏we are hungry , 让孩子们围成一个圆圈,每个学生都充当一个单词宝宝banana,apple,orange.学生问老师: who are hungry?老师说:apple are hungry.那充当apple的学生就捂着肚子表现出很饿的样子说：I am hungry.依次类推.孩子们在充满游戏的气氛快乐得扮演自己的角色，边练习说英语和短句边做游戏，游戏情绪起伏变化，非常能吸引学生的注意力，极大地激发了学生的兴趣，提高了教学效果。
四、英语游戏的形式
英语教学游戏化的实质是使学生对英语的学习过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥学生学习的主体性，能运用学过的英语大胆自信地交流与表现。经过实践与摸索，总结英语游戏的形式大致有以下几种：
（一）英语角色游戏
为孩子们创设轻松、自由的环境，提供游戏需要的道具。在我们学习了store之后，我组织学生开“商店”。引导服务员对顾客笑眯眯地说：“Can I help you?”。且引导顾客用英语说出自己的需求以及询问价格，通过一问一答，完成购物全过程。激发了学生参与英语活动的兴趣。
（二）英语音乐游戏
选择符合小学生特点及发展水平的歌词，这些歌词琅琅上口，便于他们记忆，易学、易唱，使学生充满兴趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子们熟悉的，他们喜欢娱乐于用动作表现的，边唱边做动作使孩子们很容易学唱这首歌而且兴致很高。随着认知水平、记忆力、模仿力的发展，歌词的选择范围可逐步扩大，又容易用动作表现的扩大至可以用表情语调表现的歌词。
（三）英语智力游戏
它以新颖、有趣的形式深深吸引学生。内容包括感知游戏、听力游戏、猜谜游戏等。它能帮助学生获得成功而建立自信和产生愉快的情绪。比如猜猜看游戏。Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。
（四）英语体育游戏
英语体育游戏以身体活动为主要形式，具有很大的娱乐性，深受学生喜欢。如在体育活动中，我组织学生玩老狼，老狼，几点了？ Wolf wolf what’s the time? 游戏。大家围成一圈一起问“wolf wolf what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。如果学生多，可分组进行。
五、运用游戏活动法的注意事项
应根据英语教育目标和内容选择和编制游戏。主要的目的在于提高学生学习的兴趣，使学生对英语的习的过程变的愉快。有趣、轻松，能充分发挥学生学习的主体性，以更好地实现英语教育目标。因此游戏的目标要明确、规则要具体,以便学生理解，能达到训练英语口语能力的目的。游戏的选用应与活动内容相贴切，在复习内容时所采用的游戏气氛可相对更活跃、更热烈，形式可更多样或复杂一些，在新授内容时所采用的游戏倾听机会相对更多一些，借助的教助的教具、更生动一些。在讲授重点、难点内容时所采用的游戏更多考虑参与面广、教师能注意到学生的个别练习，对于已学的需要巩固的内容则可分散到区域活动中，让学生边游戏边练习等。游戏的设计应灵活，可通过改编游戏规则或创编游戏规则，使游戏真正为教学目的服务。
（一）游戏应突出趣味
游戏的运用和指导应根据不同年龄班的特点，适当配合使用实物，使学生倍感兴趣、乐此不疲。如英语智力游戏中，低年级学生以简单有趣、情节性强、配合实物为主，中年级适当增加规则明确的智力游戏，高年级更适合玩规则较复杂、多变的纯英语语言训练的智力游戏，并增加竞赛性质。这样，就能不断提高学生游戏的兴趣、使他们在乐趣融融的游戏中不断产生学习英语的动力。
（二）游戏的形式应泛多。
小学英语教育目标的实现需要广泛的、多形式的游戏活动的支持。在教育活动中应广泛地、灵活运用各种形式的游戏。常见的有英语智力游戏——它以新颖、有趣的形式深深吸引学生，内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜迷游戏及计算游戏等。英语儿歌游戏——运用英文儿歌，利用英文儿歌的韵味、节奏开展趣味无穷的游戏活动。英语音乐游戏——在音乐旋律或英文歌曲的伴奏下，部分动作，展开有规则的游戏。英语体育游戏——以身体裁活动形式，融合日常英语用语和简单句型对话，具有一定情节性和竞赛性的游戏。此外还有英语表演游戏、英语情景游戏、英语民间游戏、英语粘贴游戏以及其他游戏化的活动。
另外，游戏的选用要针对班级的大部分学生，提高学生的参与积极性。在游戏的过程中，要保证学生的安全，提前讲好注意事项，使游戏顺利、有序的开展。
总之课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是学生的心理特征。遵循学生英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，能有效的激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高学生英语教学的效益。让学生在轻松愉快的氛围中学英语，相信这必须为今后学习英语奠定良好的基础。
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