问卷-6级英语调查

第一篇：问卷-6级英语调查

比较任务

对于下列问题，在列在一起的三个事物中，请圈出三个事物当中最紧密相关那两个。

1.海鸥

2.黑色

3.医生

4.苹果

5.鞋子

6.火车

7.电脑屏幕

8.医院

9.胡萝卜

10.云

11.熊猫

12.衬衫

13.风筝

14.农夫

15.洗发水 16.桥梁

17.钢琴

18.小孩

19.邮递员

20.信件

天空 白色 老师 橙子 靴子 巴士 天线 银行 茄子 风

香蕉 帽子 篮球 玉米 头发 隧道 小提琴男人 警察 邮票 狗

蓝色

功课

梨

拖鞋

铁路

电视

电影院

兔子

雨

猴子

裤子

网球

面包

胡须

公路

吉他

女人

制服

明信片

观察每一双眼睛，选择最好地描述了照片里的人的想法或感情的那个词语。

闹着玩

恐惧的开玩笑的开玩笑的烦躁的惊骇的道歉的沮丧的令人安慰的 烦躁的 无聊的 伤心的 傲慢的 烦躁的慌乱的 欲望 确信的 坚决/坚持的 被逗笑 放松的 讽刺的 担心的 友好的 幻想的 不耐烦的 受惊的 友好的 不安的 气馁的 宽慰的 害羞的 激动的烦躁的谨慎的 坚决/坚持的

无聊的

惊骇的

敌意的

惊恐的

心事重重的

恐惧的冷淡的果断的烦躁的沉思的烦躁的被逗笑

尴尬的

期望的

失望的

慌乱的

沉思的

后悔的

怀疑的

威胁的

抑郁的

鼓励的

鼓励的

挑逗的

气馁的

害羞的

指责的

被逗笑

同情的

怀疑的果断的傲慢的盛气凌人的尴尬的心事重重的满意的沉思的烦躁的

激动的

敌意的

道歉的

反抗的

好奇的

感激的坚决/坚持的

恳求的

幻想的

困惑的

恐慌的

友好的

内疚的

惊恐的

感激的

讽刺的

犹豫的

被逗笑

惊骇的

无聊的

亲密的

闹着玩

惊骇的

恐慌的受惊的开玩笑的感兴趣的不耐烦的感激的羞愧的

严肃的羞愧的

迷惘的

受惊的

自信的

开玩笑的

气馁的

挑逗的

敌意的

失望的

惊骇的

烦躁的

沉思的

开玩笑的

亲密的

满意的

谨慎的

傲慢的

令人安慰的

害羞的

敌意的

焦虑的

不相信的

沮丧的

感兴趣的

尴尬的惊骇的大惑不解的羞愧的

(问卷在下一页继续)

性别

内疚的 幻想的 关心的

大惑不解的 不可信的 恐惧的

紧张的 坚决/坚持的 沉思的

紧张的 多疑的 优柔寡断的

男 女

民族：汉 回 维吾尔 藏 蒙古 满 其它：

出生地：

省

市/县

主要在什么地方长大的？

省

市/县

你认为自己是哪人？

父亲的老家

省

市/县

母亲的老家

省

市/县

你都在哪些地方居住过？（至少一年时间）几个：

地方

第一居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

第二居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

第三居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

第四居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

第五居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

第六居住的地方

省

市 从

岁 到

岁

如果你有过搬家经历，你对搬家的适应度多大？

非常不适应 有些不适应 有点不适应

有点适应 有些适应

非常适应

关于社会问题，你拥有什么样的政治看法？

非常开明 开明 有点开明 中立 有点保守 保守 非常保守

关于经济问题，你拥有什么样的政治看法？

非常开明 开明 有点开明 中立 有点保守 保守 非常保守

你觉得自己是……

非常开放 比较开放

有点开放

不开放也不保守

有点保守

保守

非常保守

第二篇：英语调查问卷

关于高中一年级英语写作问卷调查报告
何一凡（陕西理工学院 外语系英语教育 092 班，陕西 汉中 723000)

[摘要]：本文对《关于高中一年级英语写作调查问卷》的结果做了简要分析，从而初步了解 了汉中市高一学生对英语写作的兴趣、写作能力状况以及英语写作教学现状，并对高一英语 写作的教学方法和教学模式做了积极的构想和探索。[关键词]：兴趣 能力 教学方法

引言：中学英语教学大纲中明确规定： “写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写 作的能力是英语教学的目的之一。”近年来，在听、说、读、写这四项基本语言技能中，听 说能力差和哑巴英语的现象已受到长期关注和研究； 阅读能力不强，阅读量太少的问题也已 得到了各方面的注意。相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足，对学生的情况也不 了解。为了了解汉中市高中一年级学生对英语写作的兴趣、写作能力的现状以及学生对教师教学方 法能力的要求，我们特别设计了这份调查问卷，分别在汉中市汉中中学、汉中第二中学、汉 中市第四中学和汉中市第九中学进行问卷调查，以期通过这一问卷找出本市高一学生目前在 英语写作中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善写作状况，也为高中英语老师了解学生的写作提供一些资料。[说明：此次问卷调查共发放 260 份，其中汉中中学 56 份，汉中第二中学 90 份，汉中市第 四中学 60 份，汉中市第九中学 54 份。收回问卷 294 份，其中有效问卷 200 份，并提取 200 份分析调查结果。调查问卷共设 15 题，1-14 题为单项选择题，15 分为主观题] 下面就这次调查结果逐一分类加以分析：

一、英语写作的兴趣

1、你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 20.5% B.一般 60.5% C.没兴趣 19% 分析： 这组调查数据表明绝大多数的学生对英语写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了三分之二，这就直接影响到学生对英语写作的积极性和主动性。因此，培养学生的写作兴趣是高中教师 激发学生学习主体性的一个前提条件。2.你多久写一篇英语作文？ A.每日 1.5% B.每周 21% C.二至三周 42.5% D.一月或以上 35% 分析：调查结果显示，每日写一篇英语作文的学生只占了很小的比例，每周写的也只占了五 分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的却占了总数的 77.5%。这说明，学生作文 练笔的时间不多，主动性不强，同时在某种程度上也反映了教师对学生平时作文的重视不够。3.有没有写英语周记的习惯？ A.有 3.5% B.没有 96.5% 分析：数据表明绝大多数学生没有写英语周记的良好习惯。众所周知，英语写

作能力的提高 是一项综合能力的训练，不是一蹴而就的，需要持之以恒的长期训练。因此，学生必须勤于

练笔，重视实践，而写英语周记便是一个很好的途径，所以学生要引起重视。4.你的写作动机是什么？ A 老师的要求 53% B 家长的要求 0% C 个人兴趣 4% D 应付考试 33% 分析： 调查数据表明绝大多数学生写作是为了 “应付考试” “家长的要求” 比例高达 88%，和，由于自身兴趣写作的只占了很小的比例。说明大多数学生英语写作主观性不强，没有充分认 识到自己才是学习的主体，学生的写作观念大多还是“要我学”，而不是“我要学”。

二、英语写作能力的现状 5.老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 52% B.有时不能 37.5% C.总是不能 10.5% 分析：调查数据显示，52%的学生能及时完成老师布置的英语作文，而 48%的学生有时不 能或总是不能，也就是说，还有将近半数的学生没有端正写作的态度，写作的积极性不高。一般来说，教师布置的写作作业针对性较强，是帮助学生一步步掌握写作技巧的基础。假如 学生忽视了写作作业的重要性，那么他们的写作水平就很难随着教学进度而逐步提高。可见，平时稳扎稳打的写作训练，特别是认真完成教师布置的每一篇作文，是提高学生写作水平的 基本要求。6.你对自己的作文感到满意吗？ A.满意 10% B.一般 63% C.不满意 27% 分析：这组数据表明，90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意，只有少数学生对自 己的作文感到满意。由此可见，学生普遍认为自己的写作能力有待提高，这就要求师生在此 方面共同努力，从而取得进步。7.你最不擅长写哪一体裁的作文？ A.记叙文 16% B.说明文 23% C.议论文 41.5% D.应用文（如：信，便条等）19.5% 分析：这组数据显示，学生中最不擅长写议论文的占 41.5%，而对于相对较熟悉的体裁，如： 记叙文，说明文和应用文，则觉得难度系数较低。这表明，进入高中阶段以后，对英语写作 的总体要求进一步提高（特别是对于应用文的写作），而学生对高要求的写作还没有完全适 应，因而针对各种不同体裁的作文，特别是议论文，进行强化训练是非常必要的。8.你认为英语写作的难点在于： A.审题 10.5% B.组织表达 89.5% 分析：这组数据表明，由于高中的英语写作命题要求较明确，大部分学生认为审题已不再是 写作的难点，相比之下，在组织表达方面，则存在着相当普遍的问题，究其原因，在下一题 将做具体分析。9.组织表达的难点在于： A.词汇 25.6% B.语法 27.8% C.篇章布局 14% D.表达不地道 32.6% 分析：调查结果表明，在组织表达方面，学生的主要困难存在

在于词汇、语法和语言不地道。由此可见，基础知识不够扎实和稳健是写好作文的主要障碍，因而，学生应该在平日的学习中重视词汇量的积累，并加强语法训练，从而为写作打好基础。另外，有近三分之一的学生 认为组织表达的难点在于表达不地道，这表明高中学生对自己的写作要求提高，但同时由于 知识的局限性，如对外国文化背景知识了解不够，以及语言表达能力不强，造成语言表达 “中 国化”，这也是英语初学者普遍存在的问题。高中学生要想使用纯正的英语语言表达，必须 多阅读英文原版的小说，多接触原声电影或多听英文歌曲，学习并模仿纯正的英语表达法。10.目前，你提高英语写作能力的主要途径是： A.老师辅导 22% B.自己练习或模仿 34% C.阅读英文刊物 28.5% D.其他 15.5% 分析：结果显示，78%的学生主要通过自己练习或模仿、阅读英文刊物或其他途径来提高英 语写作能力，只有 22%的学生认为老师辅导是提高英语写作能力的主要途径。这表明学生

在英语写作方面对教师的依赖性下降，自觉性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多样 性和内容的丰富性，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三、对教师教学方法及能力的要求 11.你对英语老师在写作方面的教学满意吗？ A.很满意 3% B.满意 25% C.一般 57% D.不满意 15% 分析：调查数据显示，28%的学生对教师的写作教学感到满意或很满意，超过半数的学生对 教师的写作教学感觉一般，还有 15%的学生感到不满意。由此可见，学生对教师的写作教 学基本认可，但教师在写作方面的教学还有待改进，应该采用更行之有效的教学方法，激发 学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。12.你喜欢老师把你作文中的错误都批改出来吗？ A.喜欢 82.5% B.一般 14.5% C.不喜欢 3% 分析：调查数据表明，学生非常重视教师的指导作用，喜欢老师把自己作文中的错误都批改 出来的学生就占了 82.5%。由此可见，教师的批改是写作教学的有机组成部分，教师的指导 作用的好坏直接影响到学生写作水平的提高，所以，教师要充分重视自己的指导作用，在批 改过程中，一方面要肯定学生的成绩，另一方面要认真指出学生作文中的错误，给学生以恰 当的评价，促使学生认识到作文中存在的不足之处，从而提高写作能力。13.你希望老师给你的评语侧重于： A.鼓励 33% B.批评指正 67% 分析：只有 33%的学生希望老师的评语是鼓励性的。笔者分析，这部分的学生通常自尊心 强，脸皮薄而易害羞，因而能在老师的鼓励话语中进行写作方面的努力。而大多数学生则希 望老师的评语侧重于批评指正，

从而更加明了自己的长短处，对自身在写作方面的优缺点做 到心中有数，由此而更清楚明确地知道自己在英文写作方面今后要努力的方向和加强的方 面。14.你喜欢不喜欢老师把你的文章作为例文在课堂上讲评？ A.喜欢 18% B.无所谓 51.5% C.不喜欢 30.5% 分析： 数据表明，绝大部分学生不大愿意老师把自己的文章作为例文在课堂上讲评。“无 选择 所谓”和“不喜欢”的就占了 82%，而选择“喜欢”的只占 18%。这说明大多数学生没有 认识到教师讲评的重要性。事实上，教师对学生的作文进行点评，可以突出优点、建立自信，也可以指出缺点、警示避免，从而使全班同学的语言表达规范正确。所以学生应充分重视教 师的点评。15.如果你是英语老师，你怎样上写作课？ 分析：此题的设计是为了补充上述十四道题中未涉及到的内容，旨在倾听学生的心声。笔者 对调查结果进行总结，内容如下：营造轻松、幽默的课堂气氛；多给学生想象的空间，让学 生自由发挥，不限制体裁；注重口语，淡化语法；介绍主题，分析思路，适当地给出例文； 形式多样化，可以写读后感、自己的生活感悟，或者用一些短语自编故事等；作文完成后，先让同学之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。基于这次调查的情况，笔者发现，写作教学的现状不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量不高。因此，对于如何提高学生的写作水平和促进写作教我们有以下几点建议：

（一）培养学生写作兴趣，激发学生写作的动机 学生在写作练习中所遇到的困难是多方面的。有的词汇量少，语法不熟，有的思维逻辑性差，说话无条理，对所要写的题目涉及的事情观察不够等。这些困难常常造成学生心理上的障碍，比如认为英语写作与汉语写作完全不同，写与说完全不同，因而产生畏难情绪。教师应当适 度地放宽要求，降低难度，培养起学生在写作方面的兴趣。教师要有针对性地向学生讲明：

英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢。逐渐树立起学生 写作的信心，从而激发他们的写作动机。

（二）注重写作教学的基本训练阶段 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要 想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结 构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要 抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。其次，可以对学生进 一步进行扩句训练，在课堂上充分发

挥学生的想象力，进行扩句练习。再次，对学生进行基 本语感的训练。

（三）注重写作训练的多样化 听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。因此，笔者认为，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先，在 Dialogue 的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生 把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前 后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在 Reading 教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应 的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词 组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自 己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系 的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。再次，Listening 教学中，在 除了让学生听懂并做完听力练习之外，还让他们把练习作为 guide 进行复述听力材料，也可以让他们写在作文本上。

（四）注重教师的指导作用 在批改作文的过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的 评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自 己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。笔者认为对于写作训练，可以规定 学生限时写完，同桌或前后桌的学生互相批改，而后重新行文，再上交。这样，教师批改起 来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。许多学生希望进行“自由写作”，教师应该指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多 用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提 高。

关于高中一年级英语写作调查问卷
学校________ 年级________ 性别________ 1.把О画在您选定的代码上。2.在问答题后面，简要叙述您的观点。衷心感谢您的支持！1．你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 B 一般 C 没兴趣 2．你多久写一篇英语作文？ A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3．有没有写英语周记的习惯？ A.有 B.没有

4．你写作的动机是什么？ A.老师要求 B.家长要求 C.个人兴趣 D.应付考试 5．老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 B.

第三篇：员工岗级晋升调查问卷

员工岗级晋升调查问卷

调查问卷说明：

根据公司《岗位工资制实施细则》的相关精神，2010年岗级晋升人数总比例原则上控制在部门人数的***，为深入了解（***单位***）员工对此次岗级晋升的关注及想法，做好岗级晋升工作，决定开展此次员工问卷调查。

本次问卷采用无记名方式填写，为确保调查结果的可靠性，请您亲自填答，不要遗漏。

（***单位***）

（共有10个问题，每题请选择其中一个答案）

1、您现在所在的岗位为：（）。

a、操作维护类b、技术业务类c、管理类

2、您现在所执行的岗级为：（）。

a、预备岗b、起始岗c、标准岗d、高岗f其他(请注明)：___

3、您所持有的本岗位技能等级为：（），或职称为：（）。a、初级b、中级c、高级

4、您是否了解公司《岗位工资制实施细则》的具体内容:（）；您是否了解其中岗级晋升条件和相关精神：（）。

a、了解并理解b、了解但不理解c、了解一点d、不了解

5、您是否知晓09自己的绩效评价情况:（）;对照岗级晋升条件，您是否达到岗级晋升要求或者有晋升资格：（）。a、是b、否

6、对同等绩效考评结果的操作维护类岗位员工，您认为在岗级晋升时应该侧重于：（）。

a、现场改善能力b、操作技术全面性c、工作态度及责任感d、其他(请注明)：_________

7、对同等绩效考评结果的技术业务类岗位员工，您认为在岗级晋升时应该侧重于：（）。

a、工作协调能力b、现场生产经验c、技术创新能力 d、工作态度及责任感e、其他(请注明)：_________

8、符合岗级晋升条件的同一类岗位，您认为在岗级晋升时应侧重于：（）。

a、绩效考评的结果 b、工作经验及个人能力c、工作态度及责任感 d、技能等级/职称e、在岗位就职年限f、其他(请注明)：_______

9、今年（***单位***）被（***单位***）列为研发基地，（***单位***）将加大对技术创新和研发投入，与此同时（***单位***）在今年岗级晋升中是否应该适当提高技术业务岗位岗级晋升比例，您的意见是：（）。

a、非常赞成b、无所谓c、反对d、其他(请注明)：_______

10、如果此次岗级晋升最终您未能如愿，您最想了解：（）。

a、自身存在的差距b、岗级晋升的实施细则 c、岗级晋升的公正性d、其他(请注明)：_______

非常感谢您完成了这份调查问卷！

不知您是否有一些我们未在调查问卷中列出的观点需要表达。如果有，请再把他们写出来。您希望的想法、观点或想令人关注的问题是：（可附页）

第四篇：英语阅读调查问卷

英语阅读调查问卷

说明：

1、本问卷以了解情况为唯一目的，与学业成绩无关，请务必真实填写。

2、请将答案代号填写在题前的括号内。

()

1、你最喜欢什么类型的英语课外读物：

A故事B 科学短文C 漫画和连环画

()

2、你最喜欢的英语课外读物是哪一种？

A 全部是文字的文章B 有表格的材料C 有文字有图片

()

3、你喜欢看有训练题目的英语短文吗

A 不喜欢B 喜欢C 没感觉，老师让做就做

()

4、在阅读的练习题中，你最喜欢做的题型是哪一种？

A选择题B判断题C 问答题D填空E 画画

()你会在课外时间经常看英语短文吗？

A.经常看B.有时候看C.从来不看

()你看英语读物时，最先看：

A 题目B 配图C 后面的测试题D 按先后顺序往下看

()你喜欢阅读中的新单词带有中文解释吗?

A.喜欢B.不喜欢

()你喜欢阅读长篇的文章还是短篇的文章?

A.长篇B短篇

()阅读时遇到不认识的单词，你会

A 查词典B 猜测词义C不管它

()你在阅读短文时会用笔划重点单词，短语或句子吗？

A.会B.有时候C.从来不会

()当你碰到难度大的短文时，你会：

A.不读B.大概地读，掌握大意C.仔细读，一个一个查字典

()你会在阅读短文的时候经常翻阅字典吗？

A.会B.有时候C.从来不会

()你在阅读文章后能否说出文章的大意？

A.可以B.一点点C.不可以

()你会在读完短文后识记里面的生词吗？

A 会B 不会

()你喜欢在什么时候阅读英语课外读物

A 晚上睡觉前B周末有时间才看C不一定

()你会和朋友家人分享你读英语读物的乐趣吗？

A 经常B有时会C没试过

第五篇：广告英语调查问卷

广告英语调查问卷

感知英语，体会英语魅力，了解时代需求，我们的研究因你的参加而更具意义。

学校：______年级：______性别：______

1、你关注过广告英语吗?（）

A.没有B偶尔关注C经常关注

2、你知道多少英语广告?（）

A.1—5个B.6—10个C.十个以上D.不知道

3、请在下列选项中选出你主要看到英语广告的途径。（）

A.电视B.报刊杂志C.路边广告D.网络

4、请在下列品牌广告词中选出你觉得英文广告词比中文广告词更朗朗上口的选项。（）

A.Just do it.只管去做。（耐克）

B.Keep moving.永不止步。（安踏）

C.I am loving it.我就喜欢。（麦当劳）

D.Good to the last drop.滴滴香浓，意犹未尽。（麦斯威尔）

E.Anything is possible.一切皆有可能。（李宁）

F.Intelligence everywhere.智慧演绎，无处不在。（摩托罗拉）

G.Good teeth，good health.牙齿好，身体就好。（高露洁）

5、看见喜欢的英语广告词你会收集吗?（）

A.喜欢就马上收集B.光看不收集C.从不看英语广告

6、你认为英语广告最明显的优点是：（）

A.语言幽默，简单易记B.有新鲜感C.有情节性

7、一句简单明了的英语广告词是否会让你有购买该厂品的欲望?（）

A.会B.不会

8、你觉得广告英语是一种潮流还是一种趋势?（）

A.潮流B.必然趋势C.两者并存

9、你认为多看英语广告词能提高你的英语水平吗?（）

A.很有帮助B.有一点帮助C.没有任何帮助

10、英语广告对你有何影响?

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感谢你的热心参与！