教学反思教后小记内容

第一篇：教学反思教后小记内容

1、开学第一节品德课，学生上课都非常积极思考，踊跃回答问题，但作业完成不够，、老师还需重点指导

2、本课通过教学我有深刻的感受，教师采取小组合作讨论交流的方法，学生能够说出科技对人类生存与发展的重大影响，说出对邪教组织的感受，但是，有些学生没有深刻理解，今后需要教师认真组织学习指导。

3、本课通过教学我有深刻的感受，教师让学生通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状调查、观察探究合作交流，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。但是生活中的“一米线” 学生认识不深刻，知道的太少，今后注意多引导。

4、本节课中我以身边的真实事例来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，通过模拟活动调动学生产于的积极性，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育，5、通过这节课的学习，学生从不同侧面认识不讲诚信给社会造成的危害，给他人带来的伤害和烦恼。从中体会到，失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。使学生认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

6、《让爷爷奶奶高兴》一课中，课前安排学生回家用调查采访的方式了解家中老人，如老人的生日、年龄、年轻时做过的工作、最自豪的事、现在最大的愿望、平常的娱乐活动、与年轻时相比最大的变化、生活上的特殊需要等等，同时还有学生自己想了解的其他情况并制作“我家老人小档案”，收集老人的照片、有纪念意义的物品和老人的小故事等进行课上交流。这些活动不仅让学生走近了既熟悉又陌生的老人，获得老人的第一手资料；还引发了他们对已有生活经验的回忆和交流。

7、在上两节课了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所做出的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。当学生们告诉我他们要如何让老人高兴的时候，我由衷地为他们的进步感到欣慰„„

8、通过“我说你猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。这样情境式的品德教育才真正地回归了儿童的生活，使儿童在生活化的课堂中自省自悟，达到不见一字、润物无声的效果，更丰富和深化了学生们的生活经验。

9、课前我认真的研究了新课程标准，明确了本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上、学生能够体会到，正是人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，基本达到我的预想。

10、围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。

11、我的课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学，学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给学生，让他们自主合作探究，培养了他们的学习能力。

12、采用模拟电视节目的形式，用调查、讨论、合作探究等各种教学方法将学生的学习活动引向深入。开门见山的开场白直接创设、模拟出电视节目情境。从而有效地激发了学生们的学习兴趣，渲染了学习气氛。以上的这些教学设计，从教学效果上看，也是比较合理和成功的。不足之处：个别学生课前准备不足，课上听讲不认真，没有真正融入到课堂上。

13、召开小小新闻发布会 一方面达到了教学内容与形式的完美结合，从小窗口看大世界，意在通过大众传媒的窗口了解大千世界，而我们的教学设计本身就体现了传媒的特点，当然在以下的教学环节中，我还要不断增强教学内容向学生传递信息的质与量，追求形式与内容的完美结合，体现高效课堂的价值。另一方面，“兴趣是最好的老师”。这样的教学设计，从一开始就抓住了学生的眼球，扣住了他们的心弦。

15、在教学过程中，我充分发挥女教师的优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了生活案例使用的重要性，还要充分发挥男教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划，使得教学过程完整有序，流畅自然。

16、在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。同时让学生积累了很多有关诚信的名言，丰富了学生的课外知识，提高了他们的思想认识。

17、学生学完了本课体会和认识到：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

18、本节课教学通过学生课前预习，搜集资料，课上观察课件，观看视频等一系列活动，了解了世界各国走的越来越近，在探究和交流的过程中，感受世界各国间紧密的联系，培养学生热爱和平，世界一家人的情感。

19、本节课通过学生的学习，让学生了解了世界各国走的越来越近，在探究和交流的过程中，感受世界各国间紧密的联系，培养学生热爱和平，世界一家人的情感。

20、本节课通过让学生观察课件，列举实例，分组合作学习等系列活动，让学生了解了世界各国走的越来越近，在探究和交流的过程中，感受世界各国间紧密的联系，培养学生热爱和平的情感。

21、本节课我围绕教学目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知社会生活中有阳光的地方，也有陷阱的地方，教育学生学会辨别生活中的陷阱。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主泉，教师例举大量实例有针对性使学生认识了毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。

22、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人

23、通过学习，学生明白了要正确认识自己，了解他人，知道人各有所长。要能欣赏别人的长处，积极、主动的取人之长，补己之短，并懂得嫉妒害人害己。通过互帮互学，实现共同进步，共同提高

24、通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

25、通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。

25、通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。

26、通过这一节的学习，使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。能背诵我国历史朝代顺序歌。

27、通过复习我认为学生不重视复习课，学生积极性不高，今后教师要改革教学方法，采取小组提问自学，教师检查的方法，充分调动学生的学习积极性，使学生掌握知识点，全面提高教学质量

28、本节复习我改革了复习方法，采取分段记忆方法，采取小组讨论交流，教师检查的方法，充分调动学生的学习积极性，使学生熟练掌握了诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；熟练掌握了网络、毒品等的利与弊。从而培养了学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

29、本节复习我改革了复习方法，采取分段记忆方法，采取小组讨论交流，教师检查的方法，充分调动学生的学习积极性，使学生熟练掌握了诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；熟练掌握了网络、毒品等的利与弊。从而培养了学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

30、本节课通过观察行政图分析我国被外国占领和强租国土、被外国掠走中国的国宝、日本屠刀下的血泪史从而激起了学生对外国侵略者的憎恨，增强了民族自尊心，激发爱国主义情感，培养学生学习历史的兴趣、养成用历史的眼光看待问题的思维习惯。

31、本课通过教学我有深刻的感受，教师采取小组合作讨论交流的方法，学生能够了解了近代史上的重大历史事件，让学生认识到，有多少中华儿女为拯救中国而不断抗争，不断探索，但是，有些学生没有深刻理解，今后需要教师认真组织学习指导

32、本节课我围绕教学目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极讨论，让学生感首林则徐的虎门销烟的重要意义，其次，让学生理解鸦片给中国带来什么后果。

32、我在对教学内容做了深入研究的基础上，结合当时历史背景的实际，探索、尝试以历史背景的为载体，采取了调查、讨论、合作探究等各种教学方法开展各种教学活动，从而实现了爱国教育的实效性。这种教学形式有利于营造轻松、愉快的学习氛围，增强师与生、生与生之间交流与沟通的渠道，使整个课堂呈现出勃勃生机。从而学生掌握重大历史事件，培养了学生敬佩、爱戴革命先辈的情感。

33、教学中，我发现有相当多的学生对中国近现代历史并不感兴趣，而且这类学生对中国的近现代历史常识相当缺乏。这固然与学生的年龄小有关，但我认为更重要的原因是，由于社会变革和教育体制等方面的原因，学生父母普遍认为，小孩只需学好数学、语文等文化课程，长大后能够找工作、会赚钱就行了。为了激发学生的学习兴趣，增加学生对中国近现代历史的了解和感性认识，我结合自己对中国近现代历史的认识，给学生讲述了许多革命先烈和仁人志士生动感人的事迹和杨寨惨案的故事，从而加深了学生对中国国情的认识，明白了新中国的来之不易。通过教学，我也更深刻地认识到，加强对学生的革命传统教育，有极为迫切的现实意义，并使学生真正珍惜今天的幸福生活，更加自觉地努力学习，为中华民族的崛起而努力奋斗。

34、本节课我为了激发学生的学习兴趣，增加学生对中国近现代历史的了解和感性认识，我结合自己对中国近现代历史的认识，给学生讲述了许多革命先烈和仁人志士生动感人的事迹和马鞍山战斗的故事，从而加深了学生对中国国情的认识，明白了新中国的来之不易。通过教学，我也更深刻地认识到，加强对学生的革命传统教育，有极为迫切的现实意义，并使学生真正珍惜今天的幸福生活，在学校里更加自觉地努力学习，将来做社会有用的人才。

35、本节课通过一阶段的复习，回顾了第二单元在品德与社会课上所学主要内容，教师采取分段记忆的方法，让学生掌握了近代史上的重大历史事件，让学生认识到，有多少中华儿女为拯救中国而不断抗争英勇不屈为国捐躯，感悟中华民族顽强的民族精神，从而培养学生的民族意识和历史责任感。但是仍然少部分学生，学习不努力今后注意引导。

36、本节课教师通过学生自学教师辅导，很快让学生知道了,随着中国的强大和国际地位的日益提高,中国在国际政治,经济等领域中发挥着越来越重要的作用。激发学生的民族自豪感,让他们为祖国的繁荣强盛感到自豪和骄傲。但是，作为一名老数学教师，从事历史教学的时间尚短，还处在探索学习阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，例如问题设计过于直白，探究性不强等等。由此，我深深的感到，不断学习、不断进步的重要性。

37、1.教师的语言有待进一步精炼，尽可能引导学生补充、完善或评价；结合本活动主题，教师的引领非常重要，表情和语言应更有激情。

38、本节课仍然个别学生自学意识不够好，还是习惯老师传统的讲授。在小组探究学习“吃、穿、住、行”的变化时，多限定在老师提供的资料中，没有充分联系生活，观察生活。虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。因此，教师在教学中更应关注这些个别学生，甚至可以手把手教其自学方法。这些问题还需要我们在将来的不断实践中继续研究探索。从教师角度来说，知识层次上及驾驭、把握课堂的能力上的要求也更高。上了这节课对我来说受益匪浅，对今后的教育教学也有很大的启发和促进。39、1、本节课《告别贫困奔小康》这个主题活动让孩子们对过去那个物资匮乏的年代有了更多的了解，但如今的孩子已经很难体会饥饿、灾荒给人带来的物质和精神上的压力了。

2、结尾处的感情升华还不够到位。

3、教学语言略显随意。

4、教师在充分调动学生的学习热情，充分利用家庭和社会资源这一点上还是很成功，有很多学生拿出自己家的票证和新旧照片对比，给他们的触动很大。40、通过这节课的教学实践，我更加体会到了教学准备的重要，教师只有在充分分析了学情、教学资源，对整个教学过程进行了预设的情况下，才能在上课时做到充满自信、有的放矢、应变自如。

41、课堂上引导学生调查了解周围居民的休闲方式，并从社区管理者角度设计健康合理的休闲活动，教学效果良好。

42、课堂上引导学生调查了解周边国家的生活方式以及风俗习惯，学生知道了 我们和邻国之间友好交往、和睦相处、共同发展习惯，通过课堂教学，教学过程为师生交往、对话和探究的形成了的教学过程，从而完成了教学任务。

43、我的课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学，学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给学生，让他们自主合作探究，培养了他们的学习能力。

44、本节课围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题制作课件，引导学生参与活动，积极体验，感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主泉，学生掌握了世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗，教学效果较好。

45、我的课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先利用课件激发学生的学习积极性，我通过对男生、女生在生理和心理上存在性别差异的教学，学生学会理解和尊重异性同学的差异，整堂课中把更多的时间留给学生，让他们自主合作探究，培养了他们的学习能力。

46、本节课围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知朋友带来的快乐，认识友谊的重要性，珍视友谊；建立健康的友谊。但是，个别学生纪律差，理解问题单纯，今后注意。

47、课前我认真的研究了新课程标准，明确了本课主要从几个方面让学生体会学会如何和谐相处。因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，案例，深入挖掘，引导学生体会学生、朋友、家长的关系，让学生初步认识到人与交往发生冲突怎么办。但是，个别学生纪律差，理解问题单纯，特别是人与交往发生冲突怎么办，学生不愿意说，今后注意引导。

48、本次教学活动重在激发学生对地球的感激之情，引导学生明白“只有一个地球”！理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而真正做到“用心呵护地球”！在教学过程中，教师全面把握目标，通过层层递进的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，并将内在的情感转化为生活中良好的行为习惯。

49、本节课通过一阶段的复习，回顾了第一单元在品德与社会课上所学主要内容，教师采取分段记忆的方法，让学生学会了理解和尊重异性同学的差异，化解由异性差异产生的矛盾，发挥各自的矛盾；了解和创造建立在真诚、关爱、理解基础上的友谊；但是仍然少部分学生，学习不努力今后注意引导。

50、我在对教学内容做了深入研究的基础上，结合当代学生的实际，探索、尝试以学生的生活为载体，采取了观察课件、讨论、合作探究等各种教学方法开展各种教学活动，从而实现了教学的实效性。这种教学形式有利于营造轻松、愉快的学习氛围，增强师与生、生与生之间交流与沟通的渠道，使学生掌握了地球的有关知识。但是，学生对个别问题有疑问，注意多和学生交流。

51、本节课通过让学生观察课件，列举日常生活中的实例，分组合作学习等系列教学活动，让学生了解家乡和身边的一些环境问题，认识到自身的一些消费行为会给环境带来负面影响，在探究和交流的过程中，从而感受了要搞好环境建设，必须要树立一定的环境意识和社会责任感，要积极参与身边力所能和的环保活动。但是由于开展加星活动，个别学生没有给他星失去信心，今后注意充分利用星调动学生的积极性。

52、本课通过教学我有深刻的感受，教师采取小组合作讨论交流的方法，学生能够了解家乡及身边的环境问题，认识到自己的消费行为会给环境带来负面影响。树立环保意识和社会责任感，积极参与力所能及的环保活动。但是，有些学生没有深刻理解，今后需要教师认真组织学习指导

53、本节复习我改革了复习方法，采取分段记忆方法，采取小组讨论交流，教师检查的方法，充分调动学生的学习积极性，使学生熟练掌握了地球的形状、大小；认识到地球为人类生存提供空间和资源，初步了解环境恶劣、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题；了解我国和世界重大自然灾害。但是，个别学生因积极性仍没有调动起来，所以学习不认真，今后再从加星方面调动积极性加以考虑。

54、在教学《战争的苦难》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。同时让学生搜集了很多有战争的苦难的资料和图片，丰富了学生的课外知识，提高了他们的思想认识。体会了战争给人类带来的苦难及和平的美好。

第二篇：《大禹治水》教案及教后小记

《大禹治水》教案及教后小记

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文中的重点词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点： 文章的第二、三自然段 教学难点：感受大禹的高尚精神 教学准备：小黑板 教学过程：

一、导入课题

1、上一节课我们认识了大禹，这节课我们一起来学习大禹治水的故事。教师范写“治”，学生书空笔顺。

2、指名读题目。扩词“治” 板书治理

3、教师板书“制”，生字中还有同音字，在文中找出词语 板书 制服

大禹治理制服的是什么？（洪水）教师板书

4、用上黑板上的词语说说文章的主要内容吗？

二、大禹治理的是什么样的洪水

1、自由读第一节，读着读着，你的心情怎样了？学生自由练说。

2、让学生看插图，教师范读，在洪水中你看到了什么？听到了什么？理解“无家可归”

3、齐读第一节，几百年来，人们过着无家可归的日子。

三、这时，禹看到了，怎样做？

1、禹下得什么样的决心？

2、读一读，找一找，禹在治水过程中作了哪些事情？用笔做记号，然后交流。

出示黑板 “千”和“万”就是指一千和一万吗?还能说说这样的词语吗？

3、看到大禹在治 水过程中这样辛苦，你想说什么？

4、禹还做了什么？指名读。

“九”在数字中是老大，在这里指什么？

5、禹的父亲鲧也曾经治理过洪水，用“堵”，没有成功，禹用什么办法？

让学生充分练说。因为海能纳百川。

四、检查预习情况。课后问题

1、指名回答，你们填的内容有没有发现共同特点

别小看这些简单的数字，作用可相当大。抓住数字，你读出了什么？ 2，你认识了什么样的大禹？

3、有一天，儿子实在想爸爸，跑去问妈妈。会怎样问？

4、再读课文，把你的感情放进去。

5、洪水被制服了，读一读最后一节，现在你的心情怎样了？

咱们要记住英雄的名字 分组读课文，理解“代代相传”

6、文章为什么叫“大禹治水 ”？带着尊敬的心情去读课文。

五、推荐课外读物 《精卫填海》、《愚公移山》

教后记 在新课程标准中，明确提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”培养学生的问题意识，教给学生探究问题的方法，成为语文教学中重要的组成部分。

低年级还是语文阅读教学的起步阶段，学生不太会问，即使问题产生了，多数也是零散的，没有太多的探究价值，毫无疑问，问题意识是靠教师在课堂上培养的，而不是学生先天就具备的素养。在教学《大禹治水》这一课的时候，我教给了学生提问的方法，并带着这些问题精读课文，取得了良好的教学效果。

读完课文的第四自然段，我出示了一句话；“大家非常感激这位治水的伟大英雄。”然后围绕这一句，加上“为什么”，进行提问，有学生说：“为什么大家非常感激这位治水的伟大英雄？”有同学说：“为什么说大禹是一位伟大的英雄？”然后我把问题扩大，请同学们围绕整个第四自然段进行提问。问题提出以后，教师围绕两个有探究价值的问题进行教学，“为什么大家非常感激这位治水的伟大英雄”是课文第四自然段的内容，在教学中，我把一、四自然段进行对比教学，凸显大禹的伟大。“为什么说大禹是一位伟大的英雄”是课文二、三自然段内容。

在语文教学中培养学生的问题意识，目的是让学生带着问题更加深入地学习课文，这是一种语文能力的培养，也是一种思维能力的训练。

《大禹治水》教案及教后小记

徐州市刘湾小学

刘西凤

2008.11

第三篇：“教后反思”都反思哪些内容

“教后反思”都反思哪些内容

教师的自我反思是教学创新的动力，反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平是有重要意义，美国学者波斯纳曾经提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。并且指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，他的专业成长将受到极大地限制，教师通过对自己教学中的问题进行反思、思考、探索，并做出理性的选择、判断和整理，从而促进自己教学观念的转化，提升教学能力。赞可夫曾经说过“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底精神，提高教学水平是不可思议的”可以说，能否自我反思是“教书匠”与“教育家”的根本区别。自我的反思是促进教师专业成长的有效途径，因此，我们积极倡导教师写好教后反思，而怎样写好教后反思，教后反思都反思些什么问题，是每一个一线教师关注的问题。通过这几年的学习，结合部分教改资料，我觉得教后反思可以写以下几方面的内容。

一、教材的创造性使用

在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料，同时教师也不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。例如，在使用教材的过程中，教材中有的生活场景的选择，问题情境的创设，并不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。因此，我们在创造性使用教材的同时，在“教后反思”中作为专题内容加以记录，为教材的使用和再编再版提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课堂中和谐的统一体。

二、教学的不足之处

侧重于自己课堂教学的不足之处，以及解决问题的办法对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组合作学习有没有流于形式？有没有关注学生情感态度与价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。对它们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时针对以上几个问题，找到了哪些解决办法和教学的新思路，写出改进策略的教学新方案。从而不断强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。

三、精彩的片段赏析

侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，去记录，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如哪个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出能促进学生自主学习？学生的创新意识、创造才能得以萌发？即出现了课堂教与学的高潮。这时最好能记录下学生的学习活动，学生的精彩回答。作为教研的第一素材，并以案例分析的技术，结合教育，教学理论加以阐论。

四、学生的独到见解

在我们平时课堂教学过程中，都有这样的体会，下课后我们总乐于把这节课上学生的独特解法，学生的精彩回答，学生的创新思维等与老师们交流，让他们共享其中的喜悦。这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，帮助学生悦纳自己，感受自尊。同事这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师教学的思路，提高教学水平，因此将其记录下来，可以作为以后教学的宝贵材料。

五、课堂教学实践的反思

对于自己课堂教学实践的反思，教师还可以给自己提出一些问题，如：

1、我对学生的个性关注够吗？

2、我怎样将学习目标与学生的学习活动结合起来？

3、如何将自己的快乐传递给学生？

4、如何确保学生将课堂上学习到的只是运用到实际生活中？

5、我的课堂管理和落实上还有什么漏洞和失误？任何人的教学都是三分教学七分管理，没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。

总之，写教后反思，挑剔教学中的问题，让教学过程中存在的问题充分暴漏出来，通过教后反思的撰写与分析，检查自己的观点、想法和感触以达到自我反省的境界，使自己真正成为一名科研型、学者型的教师。

曹 双 喜

2013年4月11号

第四篇：小班美术(霓虹灯)教后小记

为了让青年教师能更好的把握课堂教学的艺术,我们幼儿园也轰轰烈烈地开展了课堂大练兵活动,在题为《各种各样的灯》这一大的选题下,我设计了一节小班的美术课,小班的孩子刚入园不久,他们的兴趣点只是在玩色中。根据这一年龄特征,我特设计了玩色活动《霓虹灯》,主要利用胡萝卜的横切面印出各种颜色的灯。活动的目标为:

1、感受霓虹灯的色彩,尝试用胡萝卜拓印不同颜色的灯;

2、乐意参加印画活动,注意保持画面的整洁;

3、在活动中体验快乐的情绪。

具体的活动流程主要是:听音乐导入——观察霓虹灯——学习制作霓虹灯——幼儿自主印画——跳舞体验快乐的情绪。

活动实施后,我觉得有成功之处,主要体现在以下几个方面:

一、创设了有趣的情境,激发了孩子们活动的热情。首先在活动导入中我播放了热烈的蹦迪音乐,让孩子们感受舞会的场景,猜测为何如此的热闹。续儿出示小猴过生日,彩色霓虹灯闪烁的背景。在观察中了解灯的色彩。接着利用一段小猴的录音(我是小猴,今天是我的生日,妈妈为我开了一个生日舞会,请了好多小动物一起来玩,可是我家还有好多的霓虹灯没有灯泡呢,小朋友你们愿意帮帮我吗?)激发孩子们的印画兴趣。

二、方法的介绍简要得当。首先由老师示范用不同的颜色印画,接着请个别幼儿示范。示范操作就注意提醒孩子选择不同的颜色,在印另一中颜色前要用抹布擦干净萝卜的头,以免颜色交替后搞杂了。

三、孩子的参与积极,作品的成功率高。在活动中孩子们的参与是积极的,每个孩子面对着没有灯泡的操作材料,都能主动的选择自己喜欢的颜色,分别印上自己喜欢的灯泡。还能注意抹布的运用。在最后的成果展示中,孩子和老师都是眼中为之一亮,好美丽的灯啊!

四、活动中孩子能充分体验快乐的情绪。在结束活动中我请孩子们戴上自己喜欢的小动物的头饰,在闪烁的霓虹灯下,唱生日歌庆、跳劲舞祝小猴的生日快乐,这一刻孩子们无疑是快乐的,他们的脸上洋溢着灿烂的笑容,他们的心中充满了成功的喜悦!课堂是一门遗憾的艺术,本次活动同样也存在许多的不尽人意之处,也是我今后努力和思考的方向:

一、活动中热闹的气氛不明显,煽情不够彻底。首先是开场时虽然有热闹的音乐,可是孩子的表现却比较冷清。感觉有人在跳舞的孩子不多,也许是孩子的生活经验不足吧!如果活动前让他们看看舞蹈的场面,跳一跳会更好些。

二、活动的时间太短,可以整合更多的内容。活动上完了才知道,只用了

十几分钟就结束了。课后我反复思考是否可以在里面加进更多的内容,比如最后让小猴请大家吃蛋糕,体验分享的快乐等等。

总之,本次活动从设计到展示,我是收益非浅,尤其在活动后的反思中认

识到每次活动都是一次艺术的创造,好与不好只在于你是否从中领悟了什么,下次的活动应该怎么做。相信在不断的学习和反思中,对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。

第五篇：数学习题课教学小记

数学习题课教学小记

提到习题课，旁观者觉得枯燥乏味，学生听得昏昏欲睡，教师教得怒火冲天，“如何改变这种现状”这是我们每一位数学教师都要认真思考的，正如温校长所说的，任何一学科的教学都分为知识学习和解决问题两部分，那么如何带着所学的知识让学生以小组为单位独立思考去解决问题呢？一共分为五段：提出问题、独立思考、小组交流、全班

展示、总结归纳，下面我就谈谈如何在习题课中发挥学生学习小组的主动性。

首先，我们要给小组内的四个成员分配好相对独立且有内在关联的角色，促使他们必须积极角色互赖才能取得成功。这些角色的分配有利于培养成员间的合作学习意识，从而提高学生各方面的能力。四人一组，组员角色分配：

组长——负责在小组在学习中的组织者和发言时的主持人；

记录员——负责记录小组成员在讨论中所发表的观点；

纠正员——负责纠正别人在解释和讲述结论和答案时的任何错误；

点评员——负责向全班同学展示或表达小组的主要结论和答案；

在上习题课时，由教师先提出问题（可以是这一章节重要的，也可以是学生没有理解的），然后学生独立思考三到五分钟，紧接着由学生开始小组讨论，讨论时各个组员各负其责，各抒己见，每个人都要角色定位，做好自己的事，这个环节大约五到八分钟（同时在此过程中由老师临时指定一个小组到黑板上写出其思考过程，由组长指派），第四步是全班展示时间，由各组自愿上台对黑板上的过程进行讲解说明或纠正补充，共分以下四个环节：

第一个：由组长和点评员同时上场，第二个：先由点评员展示或表达小组的主要结论和答案；

第三个：组长发问：“我组已经展示完毕，请问其它小组对我们的解答有什么异议吗？”

第四个:若没有，直接进入”总结归纳“环节；若有，其它小组可以上台纠错，并由纠错者进行讲解；

最后由由展示小组的组长对刚才解决的问题进行方法总结，并提出应注意容易出错的地方，不完整的由其它小组补充。同时老师给出规范的解决这一类题的格式和基本方法，让学生的思维有一定的提升。