信息技术 第10课 《画组合图形》

第一篇：信息技术 第10课 《画组合图形》

第10课《画组合图形》

涟水县外国语小学

周艳艳

【教材分析】

《画组合图形》是苏教版小学信息技术五年级第10课内容，也是教材中Logo程序设计的最后一课。在本课之前，教材中不仅介绍了一些Logo的基本命令：如FD、BK、RT、LT、HOME等，也讲解了REPEAT重复命令，定义及调用过程。本课画组合图形，通过将组合图形先拆分、再组合，运用以往所学的Logo命令和知识，是对Logo程序设计课程的巩固和延伸。【教学目标】

1、知识与技能：掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形。

2、过程与方法：掌握如何确定各简单图形的起始位置及角度。

3、情感、态度与价值观：通过画组合图形体验编程乐趣，强化Logo程序设计的理念。【教学重点、难点】

1、重点：综合运用Logo语言命令画组合图形。

2、难点：确定各简单图形的起始位置和角度。【教学准备】

多媒体机房、学乐云平台 【教学过程】

一、复习导入

1、师：Logo语言中，我们之前已经学了许多命令。能够用相应的命令画出例如：三角形、正方形、圆形等等各种图形，下面就请同学们打开Logo语言自行画出：正方形、圆形、三角形。

【设计意图：简单图形的绘制是Logo前几节课的内容，通过回忆旧知让学生“热身”，本环节的设计为组合图形的绘制奠定基础】

2、师：巡视一圈，下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？如果给你画，你准备怎么画？

师：这是一个小小的指示牌，是由一个长方形和一个等边三角形组成，其中长方形的宽与三角形的边长相等。

3、学生试着画图。

【设计意图：让学生先体验，画一个容易点的组合图形，为下面画城堡作基础】 师：长方形和三角形大家都会画，如果能够确定好它们的起始位置，那么画起来就简单了！下面请大家看课本上我们今天要“城堡”该怎么画？

二、传授新知

1、师：刚刚我们画的指示牌，有了经验。对于一个复杂的图形，首先把它拆分成若干个简单的图形，然后确定画每个简单图形的方法，最后再由简单的图形组合成复杂的图形。请大家观察“城堡”，然后说一说，你觉得应该怎么画？ 生：……

教师分析：画这个城堡首先将城堡拆分成简单大正方形小正方形和三角形，然后再确定他们的位置，进行组合。

2、教师演示画城堡的过程。

城堡组成：大正方形边长60，等边三角形边长60，小正方边长10，每个小正方形间隔10。to zfx Repeat 4[fd 60 rt 90] End（定义大正方形）To xzfx Repeat 4[fd 10 rt 90] End（定义大正方形）To sjx Repeat 3[fd 60 rt 120] End（定义三角形）

repeat 4[zfx rt 90 fd 60 lt 90]（画下面一排大正方形）Pu home pd fd 60（小海龟回母位，并定新位置）repeat 4[zfx rt 90 fd 60 lt 90]（画上一排大正方形）pu home pd fd 120（小海龟回母位，并定新位置）rt 30 sjx rt 60 fd 60 lt 90（画左边三角形）repeat 6[xzfx rt 90 fd 20 lt 90]（画6个小正方形）rt 30 sjx（画右边三角形）pu home pd（母位落笔隐藏）ht

3、学生电脑实际操作，教师巡视辅导。学乐云平台互动，展示优秀学生作品。

4、讨论：在画组合图形时候，home命令起到了哪些作用？

生：……

教师分析： HOME是复位命令，可以让小海龟立即回到母位，在画组合图形时，方便确定各简单图形的起始位置及角度

三、课堂小结

对于一个复杂的图形，首先把它拆分成若干个简单的图形，然后确定画每个简单图形的方法，最后再由简单的图形组合成复杂的图形。

四、课后作业

请大家自由练习，选择“实践园”三幅图中的一副完成。

第二篇：组合图形面积

组合图形面积——说课稿

一、教材分析 《组合图形面积》是人教版九年义务数学教科书第十一册的重要内容。学生在三年级已经认识了面积与面积单位，知道长方形、正方形面积计算的方法，在本册的第二单元学习了平行四边形、三角形、梯形的面积的计算，在此基础上学习组合图形的面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。学生还要在六年级学习圆面积的计算方法。

二、创新点

（1）让学生通过在掌握多种方法解决问题的基础上，分类整理，进行比较，优化出解决问题最简单的方法。

（2）练习题体现层次性，不仅发散了思维，还为后续的学习进行了渗透。

三、教学目标以及重难点

有了以上的思考，我制定了如下教学目标和教学的重难点。教学目标：

1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。

过程与方法：能根据各种组合图形的条件，初步有效地选择计算方法并进行正确的解答。

情感态度与价值观：能运用所学的知识，初步解决生活中组合图形的实际问题。

教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。

教学准备：七巧板 ppt课件 简单图形学具 少先队中队旗实物

1、七巧板拼图游戏，初步感知组合图形。

用 准备的七巧板，动手摆一个图案，并说说你的图案用了哪些简单图形？

选取几个有创意的图案在实物投影仪上展示和让学生汇报。

2、自主探究，汇报交流。

让学生在探索活动中寻找计算方法。这个环节的教学是整节课的重点。

设计意图：在教学过程中我尽量给学生创设更多的动手操作机会，提供丰富的材料，使他们可以亲自去发现解决问题。

出示例题：老师家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板？

让学生先估一估，然后汇报估算的方法。目的：把数学与应用紧密结合在一起，不仅发展了学生的空间观念，而且培养了学生灵活解决实际问题的能力。接着教师抛出问题：如何准确计算出这个客厅的面积呢？引导学生将组合图形转化成学过的基本图形。用你喜欢的方法求一求它的面积？看谁的方法多。

为了体现教学的实效性，我采取先让学生独立思考，在纸上分割这个组合图形，再动笔算一算它的面积。这时教师巡视，目的是对不同层次的学生的做法做到心中有数。接着在小组中交流你的做法，并选择你们最满意的方法说给大家听。

汇报时先汇报分的方法，追问：你们为什么要对图形进行分割呢？从而使学生理解分割成我们学过的图形就能计算面积了。

接着汇报补的方法：提问：为什么要补上一块？你是怎么想的？从而让每个学生都理解这一计算方法。

习惯培养：在汇报方法时，生生质疑、评价，适时对学生进行认真倾听别人发言的习惯的培养。

我没有仅仅停留在汇报多种方法上，而是进一步追问：根据不同的方法，请学生给这些方法分一分类。紧接着我又提出问题引发学生的思考：这么多的方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。为什么没有人喜欢分割成3个图形的方法呢？我抓住时机让学生自己进行归纳，并感受到在运用分割法解决问题时，分割图形越简洁，其解题的方法也将越简单。

这两种方法出来有一定的困难。对于这两种方法的处理，我想如果会有学生出现这个方法，就让他给大家讲一讲，生生质疑。如果没有孩子出现这种方法，我就会说：老师这里还有这样一个方法：你们来看一看。这样处理，就给不同的学生提供了不同的发展空间。

最后老师小结：其实不管是用分割法、添补法还是割补，都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化为已学过的平面图形。

3、综合应用，巩固提高。

练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效手段。这里我设计了书中例题

采取学生独立解决与合作交流的形式

A、可以任意分割

B、分割为最少的学过的图形

C、可以适当添上相关条件分割，要求分割的合理，能计算分割后的面积。

4、回顾反思，自我评价。

通过本节课的学习，你有什么收获？ 借助这个环节来引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。

第三篇：组合图形说课稿

组合图形面积说课稿

长阳县实验小学 刘小敏

我说课的内容是北师大版五年级上册第五单元《组合图形面积》，下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计等方面来说我这节课的教学设想。

一、教材分析

教材内容：我说的教学内容是在教科书的第75页，内容是：小华家新买了住房计划在客厅铺地板。请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学交流。有一张客厅平面示意图，淘气提出的一个想法----把这个图形转化为已学过的图形，还有三张分割和添补的图形，以及笑笑的提问---还有别的方法吗？第76页的练习第一题和第二题。

本课时在教材中的地位：《组合图形面积》是北师大版五年级上册第五单元的第一课，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。本课授课对象是五年级学生，是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算基础上学习的。学生已经具备了自主学习的能力，应进一步提高知识的综合运用能力，在自主学习中探索解决问题的策略。

教学目标：

1、知识目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

2、技能目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。

3、情感、态度与价值观：培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。

教学重点：能够正确计算组合图形的面积。

教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确地选择计算方法并解答。

二、教法与学法

1、说教法

（1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

（2）自主探索和合作交流教学法

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

2、说学法

（1）自主观察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。（2）小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。

（3）学习归纳

改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。

3、说教具：多媒体课件、组合图形纸板、七巧板

三、教学过程：

根据新课程理念和教学内容的特点，我在教学设计与实施中实行了这样的安排和处理。整个教学过程分为四大块：

（一）、创设情境、复习引入组合图形的概念

（二）、自主观察、直观体验组合图形面积计算方法

（三）、综合实践、探索组合图形面积的多种计算方法

（四）、总结收获、拓展能力，解决生活中的其他组合图形问题

（一）创设情境，复习旧知

１、猜一猜。猜一猜盒子里藏有哪些已经学过的基本图形？师问学生这些图片的面积又该怎么计算呢？生说，师课件出示正确计算公式。这么设计的目的是复习基本图形以及基本图形的面积计算方法，为新授内容做好知识铺垫。

2、说一说。师课件出示一些组合图形，请学生说说这些图形里面有哪些你认识的基本图形？设计目的是，从生活中的图形去感知组合图形的组成。

3、拼一拼。师课件出示一个组合图形，请学生观察并用七巧板拼一拼。思索这些图形有什么共同的特点呢？学生通过观察发现这些图片都是由学过的简单图形拼出来的。这些图形虽然形状不同，但都是由两个或两个以上简单图形组成，我们把这些图形叫做组合图形。设计目的是在动手活动过程中强化组合图形的组成，为新课组合图形的分割做铺垫。出示学习课题：组合图形面积 在新课开始，教师展示漂亮的组合图形让学生观察后说一说感受，这样学生就自然而然地认识了组合图形，教师给出明确的定义便于学生对组合图形有个正确的认识，寻找生活中物体表面的组合图形，体现数学生活化；自己动手拼摆组合图形，使学生在头脑中再次对组合图形的产生感性认识，而且也为下面计算组合图形的面积作了铺垫。复习环节落实得好，新知探索就会来得更快。

（二）自主观察，直观体验

分一分：师课件出示组合图形，让学生分一分组合图形是由哪些基本图形组成的？思考多种分发。

说一说：师课件示两个组合图形（由学过的几个基本图形组成的），教师质疑：你能计算图形的面积吗？学生解答组合图形的面积计算方法，并课件出示组合图形面积计算的一般方法。

在这个环节，学生感悟转化图形要能找到相关信息，以达到解决问题的目的，强调数学的转化思想。到此，本节课的难点得以突破。我把课后同类的练习安置在这个环节的意图是，形成性评价组合图形的分割与面积计算的方法，为了快捷探索“小华家铺地砖问题”慢下伏笔。

（三）综合实践，探索新知

想一想：课件示“小华家”问题 学生自主探索。小华家新买了住房，想在客厅铺地板作为学习内容，贴近学生的生活实际，也拉近了师生之间的心理距离。根据新课程理念，我对这一环节进行了大胆的尝试，在对图形面积进行了估算之后，让学生通过动手操作、观察、推理、讨论等手段，让学生自主探索组合图形的面积，充分发挥学生的主题作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生重组的动手时间和思维空间，尽量大限度的发展学生的观察、思考探索能力。由学生独立思考、小组讨论，全班交流计算方法，学生想出了四种方法，极大地增强了学生学习数学的兴趣。探究中海注重了学生的思维训练：如图形中间接条件的推出，第四种方法，问学生为什么要补上去一块等等。

本节课并不是要教会学生求几个组合图形的面积，而是让学生体会到求组合图形的方法。对于例题的教学，由于学生有了新课开始的分割与拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让每个学生都参与数学活动，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决的能力。当学生汇报出许多方法时，体现了解题方法的个性化。然后引导学生进行比较，进行方法的优化，选择最好的方法解决问题，“你喜欢哪种方法？为什么？”

学生经历了自主探究与汇报交流总结出了求组合图形面积的方法，这样突出了本节课的重点和难点，知识落到了实处。真正作到了感悟与知识的生成相辅相成。通过展示，学生相互交流自己掌握的知识，解决有些小组解决不了的疑难问题，还能在老师的引导下理出本节课的重点内容。

小结并板书：我们计算组合图形面积采用分割法和添补法，都是把组合图形转化为基本图形进行计算。至此，突破了本课教学重点。

（四）归纳总结，拓展能力

说一说：学生自己谈收获，老师引导归纳总结。

先由学生自己说这节课的收获：学到了什么知识与方法。老师给予肯定和总结。

设计意图：这一环节主要是学生根据老师课前提出的学习目标进行自我反思、总结，达到学生自主建构和完善自己的认知结构。

练一练：实践应用，关注应用性的数学。课件示课后练习第三题“刷墙问题”：粉刷一面墙壁（上面是三角形，下面是长方形），每平方米需用0.15千克涂料，一共需要多少千克涂料？引导学生独立思考，寻求解决问题的方法，然后相互交流。这个问题可以先将组合图形进行分割或者添补，强调寻求最优化的办法求图形的面积。对于这个图形是否可以分割成梯形和直角三角形加以探讨，渗透组合图形的分割与添补要根据题目的条件来灵活进行。

四、板书设计

组合图形面积

转化

分割法

添补法

主题图形（1）主题图形（2）主题图形（3）主题图形（4）主题图形（5）

学生计算过程演牌

(板书设计直观简洁，重点难点突出，一目了然。)

第四篇：《组合图形》参考教案

《组合图形》参考教案

教学目标：

1、在观察，交流和操作等数学活动中，经历认识组合图形的过程。

2、认识组合图形，能把简单的组合图形分解成几个基本的图形。

3、在具体的事物中发现图形，分解组合图形的过程中，发展初步的空间观念。

教学重、难点：

通过组合图形面积的计算体会到割补和转化的思想方法，并能运用这种方法求组合图形的面积。

教学过程：

一、复旧引新

到现在为止我们已经学过了哪些平面图形呢？ 指名回答。师板书：

长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形，圆。

二、情境引入

1、师：同学们，我们都知道我们国家的红旗是五星红旗,上面有五个金黄色的星星,那你想知道其他国家的旗帜是什么样的吗？

我们现在就来看一看:(课件出示)你还知道其他哪个国家的旗帜呢？说说看，他们的旗帜是什么样的呢？ 学生自由发言。

2、师：同学们真聪明，下面我们就来仔细的观察一下上面的这四个国家的旗帜，看看你有什么发现吗？

老师提示：我们已经学过了很多平面图形，那这些旗帜是有哪些图形构成的呢？

生1：丹麦国旗是由四个长方形组成的。

生2：捷克的国旗是由两个梯形和一个三角形组成的。

生3：巴西国旗是长方形的，中间是由一个平行四边形和一个圆。

3、师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组

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合图形？

生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。„„

3、师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。

说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（学生自由回答）

三、说一说

1、师：看完了这些国家的国旗，我们就来说一说我们身边最熟悉的旗帜的形状，我们最熟悉的旗帜是什么呢？不错它就是少先队旗。（课件出示）老师介绍有关少先队队旗的相关资料。

中队旗，高为60厘米、长为80厘米，一端剪去高为20厘米、底宽为60厘米的等腰三角形，形成一个三角缺口。五角星及火炬颜色同大队旗，在以60厘米为边长的正方形中心。

队旗可用布、绸、缎或其他质地材料制作。

2、师：下面请大家发挥你们的聪明才智，多动脑筋，在中队队旗的图形中画画，看你能想到它是由那些图形组合的呢？

学生独立思考后，然后反馈自己是怎么分的，怎么想的？老师在关键点拨。

3、师：很好。刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？

学生回答（用这线可以把这它分成一个三角形与一个梯形或是长方形和一个三角形）

4、师：老师还要高兴的告诉大家的是，使用的画线工具解题的人，不但我们的小学生在使用，大学生，数学家也在使用哟。人们把这样的线叫做辅助线。（板书：辅助线），需要注意的是它一般用虚线表示，而不是同学画的实线哟。

课件出示几种分割的方法： „„

5、师：请同学好好想想，屏幕中的五种辅助线的功能是一样吗？如果不一样，能不能给他们分分类呢？

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学生分类：

（1）一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来。（板书：分）

（2）另一种功能是将大图形补成一个更大的图形，然后用大图形的面积减去补的图形。（板书：补）

6、师：同学们，回答地很好。现在如果让我们计算组合图形的面积，你可能使用什么工具？（辅助线）它有什么功能（分，补）。

四、扩展练习

1、将下面的图形分割成你学过的图形。（见教材87页“练一练”第1题）师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识？ 生1：我想了解组合图形的周长。

生2：我想知道组合图形的面积怎样计算。„„

这节课我们就接着来学习一下组合图形的面积。

2、“练一练”：第2题。学生自主计算，老师指名回答。

老师提示：长方形的面积公式=长×宽，正方形的面积公式：边长×边长。

五、游戏

用图形作画。（见教材87页“练一练”第3题。）（1）观察教材上的树形图，说一说上面有哪些图形？（2）找一找图形的组合规律，并进行交流。（3）学生按照发现的规律自己准备一张纸画一画。（4）交流画的结果。

六、课后小结

这节课你学会了什么？有什么收获？

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第五篇：组合图形教案

《组合图形的面积计算》教学设计

教学内容：

《组合图形的面积计算》是选自义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元P92-93内容。教学目标：

1、知识目标

使学生初步了解组合图形面积计算的方法；会计算较简单的组合图形的面积；培养学生知识迁移的能力。

2、能力目标

通过实践操作，培养学生分析、动手能力及收集信息和处理信息能力。

3、情感目标

体验数学之美，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识和创造力。教学重点：求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。教学难点：能正确地分析图形。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸 教学过程：

一、情景导入，温习旧知

（出示请柬）师：昨天陈老师收到一份向阳希望小学的请柬，他们要举办一场别开生面的主题中队会。你们想去参加吗？（生：想）去之前我们先来看看去那里的地图。（课件演示路线图）边演示，教师边介绍。

师：从我们居住的城市出发，要先经过教堂，才能到达向阳希望小学。咱们一起先去教堂看看吧（课件出示“美丽的教堂”）同学们，你们觉得教堂漂亮吗？（漂亮）它是一座很典型的西方建筑，在它的身上你能找到我们所学习过的哪些图形？（学生口答）

接下来我们一起来聊聊这些图形，比一比哪位同学能最先运用我们所学的知识，得出它们的面积。（课件操作演示图形及相对应数据）学生口答。真不错，看来大家对于图形面积计算知识掌握的很好。我们再来看看这座教堂还有什么好玩好看的地方。

（课件演示“教堂玻璃”）

师：这是教堂的一扇玻璃，请问：每种颜色需要多大的玻璃？该怎样处理？（学生口答）根据学生回答板书.师：像这样由两个以上的基本图形组成的图形，我们把它叫做“组合图形”。今天，我们就来研究组合图形的面积计算。（贴出课题）

二、探究新知

1、师：这是教堂的侧面墙。（课件演示“教堂侧面墙的形状”）你能算出它的面积吗？谁来说说看。（学生口答）“还有其他方法吗？”

介绍方法后，教师边操作电脑，进行课件演示，边小结讲解。请你选择自己喜爱的方法进行计算，(课件演示)

2、欣赏完房子，我们再去教堂后院看看。（课件演示“教堂菜地”）

你能算出菜地的面积吗？同桌位互相说一说。（学生交流后，指明口答）课件演示学生想法。

3、参观完教堂，我们便来到整洁优美的学校。（课件演示“学校场景”）

首先映入我们眼帘的是一面面鲜红的队旗，说到队旗，我们常见的有三种，分别是大、中、小队旗。（演示“队旗”）其中形状最特殊得便是中队旗。下面我们就一起来研究这种特殊的旗帜。（课件演示“中队旗”）想一想，你有什么办法能求出它的面积？两人一组讨论，并将你们的想法用笔画在纸上。（教师出示一下作业纸）哪组同学来展示一下本组的想法。（课件演示“想法”）教师边操作边讲。请选择一种自己喜欢的方法计算（课件演示）

三、巩固练习

研究完队旗，咱们一起去操场上看看吧。瞧，他们的校园真大呀。绿色的部分便是他们的花圃跟草地，比起这么大的校园。他们学校的绿化就显得单调了。树也少，花也不多。为了让向阳小学师生们的学习工作环境得到改善，校长决定大面积进行绿化，美化校园环境。听到这个消息，你们高兴吗？

不过，在彻底美化前，向阳小学的校长想麻烦我们班的同学，帮他计算几个数据，以便使美化的效果达到最好。你们愿意帮帮他吗？ 课件演示“校园绿化图”

1、美化校园第一件事：安装地下壁灯。

地下壁灯安装很麻烦，一点都不能有差错，请你们帮他计算清楚。

2、美化校园第二件事：选择栽种地。

师：操场边有两块空地，校长决定小块地种花，大块地种树。请你们帮他选择一下。

3、美化校园第三件事：栽种迎宾树。

师：学校门口有一大片空地，为了营造绿色氛围，校长决定在这块空地上栽梧桐树，可是，不知道要买多少棵树，请你们帮帮他。同桌位合作完成此项任务。（算完后，上台汇报想法及计算过程。）

课件演示“壁灯题”（教师提出计算要求。）学生汇报计算过程，课件演示。课件演示“栽种地题”（学生独立在作业纸上完成，实物投影仪展示运算过程。）课件演示“栽种地”。（同桌位合作完成）课件演示：图形分

四、总结

完成几项任务后，校长对我们班同学的表现非常满意，他对我说：他会依据你们提供得数据，带领大家对校园进行美化。希望你们有机会再来向阳希望小学，参观参观美化后的学校。

各位同学，今天我们既参观又学习探究新知识，大家收获都很多。希望你们在今后的学习生活中能勇于发现，敢于创造，把所学到的知识应用于生活，为生活服务.(课件演示“欢迎再来”)