浅谈小学一年级拼音教学孙凤仙

第一篇：浅谈小学一年级拼音教学孙凤仙

浅谈如何抓好拼音教学

大石桥市向阳小学

孙凤仙

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，又好动。他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音对于一年级新生来说枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音 在听故事、讲故事中学习拼音比如在学习韵母 利用书中的情境图，让学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。设计一个生活情境来学习拼音。

让学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜，传一传，变一变，玩一玩，小白鸽送信，长颈鹿请客，考一考，等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、卧室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

第二篇：孙艳小学一年级拼音教学

让枯燥的拼音生动形象 让好动的学生专注学习——浅谈小学一年级拼音教学

金阳新区林东小学

孙艳

关键词：据专家研究表明一年级学生的注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月，实现“让枯燥的拼音生动形象，让好动的学生专注学习”这一目标呢？

内容摘要：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化；

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦；

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展；

四、在丰富多彩的游戏活动中学习；

五、手脑并用亲密接触汉语拼音；

六、联系生活多渠道学习汉语拼音；

七、以小组合作，优带差的方式学习拼音。

正文：

据专家研究表明一年级学生的注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月，实现“让枯燥的拼音生动形象，让好动的学生专注学习”这一目标呢呢？我多年来在语文教学中一直思索着、探究着，在实施新课程后仍然继续思考着、摸索着。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

一年级新生善于直观形象的思维，因此，教师在教学中要善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。比如在教复韵母ɑi ei ui时，我是这样做的：

1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈打电话〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我充分利用课文中的情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒、手指或红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“开火车”，读对了全班同学就跟他读。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

4．设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

“教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。”（柴可夫斯基语）。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

使学生的自主学习能力、合作探究能力及创新能力得到发展，是新课程标准的核心，在拼音教学中，我是这样培养学生的：如在教学复韵母ɑi ei ui时，我的具体做法如下：

1、让学生根据书上的插图自编顺口溜，学生会编“你挨我ɑi ɑi ɑi,用力劈柴ei ei ei，围巾围巾ui ui ui”。

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

四、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

五、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

六、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源于生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，如桌子、椅子、文具盒、铅笔、门、窗等，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生一首儿歌，如：教书写方法的儿歌“写拼音，要注意，四线三格要分清，伸头不顶第一线，伸腿不采第四线，中格书写要饱满，写出的拼音才好看”；教拼读规则的儿歌“小ü小ü有礼貌，见到jqxy就脱帽”；教标调方法的儿歌“ɑoe,iuü;标调时，按顺序；i上标调去掉点，iu并列标后边”。让他们自己去诵读、记忆；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读；在墙上贴出声母表、韵母表，让学生每天读。

七、以小组合作，优生带学困生的方式学习拼音 由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教学困生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

总而言之，教学是一门艺术，但是是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现要求会认的生字很多，有的学生还不会认。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深入探究的问题。

第三篇：小学一年级拼音教学初探[模版]

小学一年级拼音教学初探 渭源县五竹小学

张霞东

摘要：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。关键字：汉语拼音

强烈的表现欲

培优辅差

汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而小学一年级的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，无意注意占主导，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。而传统的拼音教学中，学生机械地记忆，枯燥地读，毫无兴趣可言，教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。根据《课程标准》对汉语拼音教学的尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主的要求。我谈谈自己在汉语拼音教学中的做法和体会。

一、巧编儿歌，激发学生学习兴趣

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，我在教学中让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，例如：“伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l，小棍带点I i i，i带尾巴j j j。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。

二、让学生当“小老师”来学习拼音

学生有表现自我的欲望，尤其是一年级的小学生。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

三、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

四、小组合作，培优辅差学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

总之，在拼音教学中，在教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴” 的老观念。我在把握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。

第四篇：浅谈小学一年级拼音教学

浅谈小学一年级拼音教学

南江县正直镇小学 易敬

摘 要： 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音，已是亟待解决的问题。

关键词：汉语拼音教学

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是孩子们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，为此，我从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

一、创设情境学习汉语拼音

1．利用故事学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生通过“编故事、讲故事、听故事”，即在听、学、练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听说能力。

2．创设情境学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌头翘起来（在此师引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，并且明确这四个声母是翘舌音），当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、利用丰富多彩的游戏和有趣的活动学习汉语拼音。如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用橡皮泥捏字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、手脑并用触摸汉语拼音。在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了学生的动手能力，又开拓了学生的思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活、多渠道学习汉语拼音。语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

五、小组合作，以优带差学习拼音。由于学生存在智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又补差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生的学习，提高了差生的拼读积极性。

学习汉语拼音固然难，然而拼音却又是帮助我们识字、阅读、学好普通话的好工具，与我们的生活息息相关。那作为老师，我们只有攻克难关，采用恰当方式方法努力让拼音教学变难为易，让拼音学习由远到近，快速走到孩子们的身边，迅速融进孩子们的生活里，并成为他们贴心的好朋友。

第五篇：凤仙小学作文

凤仙小学作文

凤仙小学作文1

不知为什么，我非常喜欢养花，对花花草草情有独钟。要是不养上几盆属于自己的花，我总是觉得生活似乎缺少了些什么。就在今年春天，我在自己小小的花盆里埋下了几粒又小又黑的凤仙花种子。

在春雨的滋润下，在煦日的照耀下，终于有一天凤仙花苗破土而出。它不断地长高，长大，舒展着狭长、翠绿的叶子，在温暖的春风中欢笑着。

我每天精心地照料着凤仙花：只要放学回家，第一件事就是看看凤仙花是不是渴了，是不是被小虫咬了，要是发现叶子枯黄了，就帮它摘掉。每隔半月我还会给它施施肥，盼着它早日开花。

终于盼到开花时。凤仙花那桃红色的花瓣娇嫩而柔滑，花蕊上还沾着金灿灿的花粉。它虽然没有牡丹的华贵，也没有兰花的幽香，但我觉得它一点儿也不比牡丹、兰花逊色。或许是花盆太小，我的凤仙花茎是细细的，只有一尺来高，花也开得不太多，但我一点儿也不嫌弃它，依然每天细心照料着。

凤仙花儿凋谢后，便结出了一个个翠绿的小果实。小果实慢慢长大，成熟后就变得黄黄的，半透明的，隐隐约约可以瞧见里面小小的、黑黑的种子。我轻轻地将它剪下来，将凤仙花种子小心翼翼地包好，因为明年我还要种它。

凤仙花虽然普通而又不起眼，但我就是喜欢它！我爱凤仙花，它给我带来了快乐，为我的的生活增添了色彩！

凤仙小学作文2

有人喜欢国色天香的牡丹，也有人喜欢傲雪迎霜的红梅，而我却喜欢动人的凤仙花。

我家养了几株凤仙花。凤仙花又名指甲花、芨芨草、急性子，是一种常见的草本植物，一般是春天播种，夏天开花结果。

凤仙花的根像红色的鸟爪，紧紧抓着泥土。刚出土的茎似通体嫩绿的竹枝，又细又长，后来慢慢变红变硬起来。

它的叶子交叉生长，摸上去很柔软，边缘有许多锯齿。叶子层层叠叠，随风摇摆，一起一伏，远远望去宛如千手观音在优美的舞蹈，那是对生命无声地呼唤。

瞧！阳台上的凤仙花开得正艳，有红的、白的、粉的、紫的，五颜六色的花儿你挤我碰的，好像在说悄悄话呢！凤仙花分为单瓣和重瓣，常常两三朵通生于叶柄与茎之间。一阵微风吹来，两片花瓣一张一合，犹如一只粉红的蝴蝶在翩翩起舞；绿叶底下露出白色的花骨朵，含苞待放，好似一个个小海螺唱着欢快的歌谣；竞相开放的花朵，露出黄色的花蕊，花枝招展的，就像一个个害羞的小姑娘。

也许过不了多久，凋谢的花儿将悄悄结成一个个毛茸茸的“小纺锤”，这便是果实了。轻轻一碰，就会裂开，难怪人称“别碰我”了。

凤仙花的用处很多：它的汁液可以染指甲，白凤鲜花可以治疗灰指甲，鲜草捣烂后可以治疗疮疖肿痛，毒虫咬伤。

炎炎夏日，我看着凤仙花们一天天地重复被晒趴下，又重新站了起来，我深信，这就是她的精神。

凤仙小学作文3

春天来了，春天是播种的好日子。尽管科学老师说，四月才是播种的最好时机，可我还是忍耐不住，提前种下了凤仙花。它种在我家的花盆里，可奇妙了。

我先从学具袋子中取出凤仙花的种子。爸爸用手指在花盆中间泥土上按了一个一厘米深的小坑，我小心翼翼地把一颗颗芝麻大小的凤仙花种子放进去，轻轻地盖上一层泥土。就这样，凤仙花带着我的希望埋进了春天里。

这几天，我时常会给凤仙花浇水。四天过去了，它居然一点动静也没有，我想：它会不会在土里睡大觉，要不也许还在生根。但是听爸爸说：“凤仙花生长速度还是很快的，不过有变化也要在七天以上吧。”听了上半句，我心里还蛮高兴的，可以一听到下半句不乐意了，心里嘀咕着：哎，种种子难，急性子种种子难上加难。今天，我观察了凤仙花，发现凤仙花发芽了，开心地大喊大。爸爸过来看了一下说：“这不是凤仙花，是我前一个月种下的种子发芽了。”一下子，我激动的心崩溃到了极点。爸爸接着说：“你的凤仙花还没有发芽哩！”我想：凤仙花到底还要几天才能发芽呢？爸爸说，别慌，凤仙花长大以后和芦荟差不多大，到时候这么多的凤仙花，我们以后还要将它们一棵棵移植呢！

我想，唉，种凤仙花真难。

凤仙小学作文4

在没有上科学课之前，我从来不知道什么是凤仙花，但是三年级时科学老师布置的一项----种植凤仙花的作业，让我第一次对它有了一些认识和了解。

第一天，我把凤仙花籽撒在了花盆里 ，它的籽很小很小，肉眼都不太看得清楚，好像一颗颗密密麻麻的芝麻。接着，我用松软的泥土严严实实的把它盖住，再浇了一些水，第一步算是完工了。

接下去就是等待的日子。我每天给它浇水，第一天，第二天……好几天过去了，它都没有任何变化，我心里可着急了。正当我着急得想去向老师请教的时候，突然发现一颗小芽冒了出来。接下来又过了几天，芽头上冒出一对椭圆形的真叶，碧绿碧绿的，像两个站岗的小卫士，非常挺拔。大约过了一周左右，凤仙花的叶子越来越多，越长越大，它们挨挨挤挤地聚拢在一起，像在聚会一样。又过了好久，绿叶丛中一个个小巧的小花苞让我一阵惊喜，它们被绿叶包裹着，露出了一点点粉红，非常可爱。

功夫不负有心人，我养的凤仙花越长越高，花也越来越多，最后还结了很多果实，挂在茎上晃晃悠悠，像一只只绿色的柠檬，手一碰花籽就被弹了出来。

我的第一次种植植物的经历，让我了解了凤仙花的整个生长过程，也学会了如何观察和欣赏，我会牢牢记住它-----第一次与凤仙花的亲密接触。

凤仙小学作文5

今年三月份，我在家门口种了几株凤仙花。

听说，凤仙花只需5——7天就可以发芽。因为天气较冷，我等了差不多一个月，才发现凤仙花的幼苗破土而出。幼苗顶着两瓣嫩绿色的叶子，生机勃勃，惹人喜爱，过了几天，幼苗长高了一些，头顶上的小叶子也越来越多。我每天给它浇水，它长得很快。到了六月份，凤仙花足有半米高了。它的茎直立、粗壮，叶片细长，呈针形，边缘有很多锯齿。凤仙花经过风吹雨打、日晒虫咬，依然挺立，越来越强壮，终于开出了美丽的花朵。花瓣像一只只蝴蝶，偏偏起舞。花的颜色五彩缤纷。有粉色的，红色的，紫色的……真漂亮呀！花儿吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，他们在花丛中快乐地跳舞、唱歌。

八九月份，花儿渐渐凋谢了，枝上挂着一颗颗纺锤形的果实。果实上面覆盖着一些细软的白绒毛。果实成熟后，只要我们用手轻轻一碰，它就会裂成五个卷起的果瓣。种子就像被放出家门的孩子纷纷跳出来，非常有趣。种子落入泥土中，来年这里又会长出一丛丛凤仙花。

听妈妈说，她小时候把凤仙花花瓣捣碎，用来染指甲。另外，凤仙花还有一定的药用价值呢。

大自然真的很神奇，我们只要善于观察，在观察中就会有许多有趣的发现。

凤仙小学作文6

三年级的时候，我种过一种植物，叫做“凤仙花”，它没有菊花那么美丽，也没有玫瑰那么香气迷人，但是它娇艳的身姿真是讨人喜欢。

凤仙花的种子可有趣了，跟芝麻差不多大的表面上带着一点深紫色，肥嘟嘟的大肚子里不知道装了些什么东西，才能长出那么高的凤仙花。凤仙花的茎是嫩绿色的，里面着一些嫩红，就像一位美丽的少女穿着渐变色的衣裳。它的叶子是深绿色的。上面有锯齿状的尖尖头，摸起来软绵绵的，有一点刺刺的感觉，好好玩啊！

有几天，我忘了给凤仙花浇水，它就垂头丧气地立在花盆里，好像在苦苦等待着有人来给它浇水，我赶紧端来一大杯水，让它咕咚咕咚喝个够。凤仙花到了花期，叶子之间冒出了花骨朵儿，那些花骨朵儿胀得快要炸掉似的，一个个躲在叶子后面，不敢出来，好像害羞的小娃娃。

不久，凤仙花开了，婀娜多姿的花儿穿着五彩缤纷的衣裳，红的、白的、粉红的，它们争先恐后地从花苞里钻出来，就为了向人们展示它们美丽的衣裳。不多久，花儿谢了，枝头结出了果子，果子里包着种子，我等着收种子呢！

凤仙小学作文7

科学老师给我们发了五颗凤仙花种子，我高兴极了，准备把它种下去，好好照顾它。

4月7日，我在五颗种子中选了一颗最大的，种在我自制的花盆里，接着我就开始漫长的等待了。4月16日凤仙花终于发芽了，它的牙最嫩黄色的，像一个拱门。4月17日，我去看它时，发现它抬起了头，还长出两片小叶子，颜色变成嫩绿色了，妈妈告诉我这是子叶。4月21日，我发现从子叶中间，又冒出了两片深绿色的小叶子，妈妈说是真叶。4月22日，新叶子舒展开了，我发现子叶的边是直的，而真叶的边是“w”的形状。4月25日，我看见真叶中间，又多了两片小叶子，我很开心。4月29日，我发现淡绿色的茎慢慢变红了，老师说，这时凤仙花营养很充足的缘故。

又过了几个星期，我的凤仙花就没什么变化了，我觉得很奇怪，是水多了还是土不够肥沃？我带着这几个疑问，来到电脑前，开始查找资料。

原来，凤仙花怕湿，适生于疏松肥沃的土壤中。我的土比较硬，平时浇水也比较多，加上我的花盆没有排水孔，怪不得它不长了呢！

现在，我把它照顾得比以前更细心了，我相信，凤仙花一定会越来越健康的。

凤仙小学作文8

上科学课的时候，科学老师拿来了凤仙花的种子，要求我们来种凤仙花，于是我就开始了种凤仙花的“旅程”。

凤仙花的种子是棕色的，很小，和一半粒米差不多大。我把它种进土里，浇点水后，种子就钻进了泥土里，好像隐形了似的。一天天，一夜夜……终于，凤仙花从土里探出头来。嫩苗的茎是白色的，小叶是黄色的，让我还以为是豆芽呢！但是过了几个星期后，我发现凤仙花的茎变红了，长出了许多绿叶。又过了几个星期我的凤仙花开花了，大片大片的红，十分艳丽。凤仙花近距离看，好像一只只红色的蝴蝶翩翩起舞；远远望去，又如同一串串红宝石挂在枝头。每次一看到它，我的心情立刻就变得明亮起来。

接下来的日子，我继续耐心的等待，终于我的凤仙花结出了果实。刚长出来的果实是浅绿色，成熟后的果实就变成黄绿色。熟透了的果实一碰就爆，于是里面的种子就趁机向四面八方飞去。而爆开后的果皮会卷在一起，样子像蜷缩的小爪子，可爱极了。

啊！美丽的凤仙花，有趣的凤仙花！我喜欢我种的凤仙花！

凤仙小学作文9

我有一粒凤仙花种子，把她种在带有松土的花盆中，慢慢地等待着她发出绿黄色的小嫩芽儿……

凤仙花渐渐地长大了，开了紫色的、红色的小花儿，令人赏心悦目。

凤仙花有红红的硬硬的'根，她是凤仙花“家族”的“顶梁柱”，它把整株凤仙固定在松松的土壤中，多强壮啊；凤仙花还有着修长的花茎，她支撑着凤仙花的整个花身；凤仙花的花蕾像苹果的一颗颗小核儿。凤仙花的花朵芬芳淡雅，粉粉的颜色分外好看，她是仙女的小小的披巾，在微风的吹拂下轻轻地飘着，摇曳多姿。花儿刚刚开的时候只露出一片花瓣，仿佛是一个害羞的小姑娘，只露出披巾不露出脸蛋。在花瓣的中间，还有一段美好的“爱情”呢！雄蕊发育着雌蕊，繁殖了他们的后代——第二代凤仙花的种子。

凤仙花的绿叶有趣极了！离根最近的第一对叶子像两把交叉的小扇子，第二对一直到最后一对，就不一样了，它们叶片边缘还有“小刺”，碧绿的叶柄镶嵌在花茎上，叶脉整整齐齐地“站”在叶子上，仿佛在报数呢！绿叶们整齐的“站在”茎的两边，好似在迎接着“花女王”的到来。

凤仙花的果实碧绿碧绿的，也非常可爱。

好一株粉嫩迷人的凤仙花啊！

凤仙小学作文10

星期六下午，妈妈从公司里带了点土回来，我准备种凤仙花。

我叫上奶奶，和我一起种凤仙花，奶奶走了过 来，问：“要用什么东西来松土呢？”“这个简单！”说着，我就往厨房飞奔过去。过了一会儿，我拿着螺丝刀跑出来，说：“哈哈，用这个就OK了！”奶奶把螺丝刀先放在一旁，开始往花盆里倒土。第一次倒土之后，奶奶把水倒在了土里，显得让土更松软一些。我把螺丝刀拿在手里，开始松土，我一个劲地往土铲，可是怎么用力，也铲不到花盆的底下，难道是我还要再用力一点吗？

松完土之后，奶奶又往刚松完的土里倒土。我看见了，问：“奶奶，为什么要往刚松完的土倒水呢？”“因为刚松好的土遇到水之后会缩到花盆中，所以要往里面倒土。”奶奶笑着说。“噢，原来是这么一会事，真神奇！”我带着明白的语气说。该轮到奶奶来松土了，我把螺丝刀递给了奶奶。只见奶奶用力地把螺丝刀插进了土里，我趁这个机会，走进家里，发现妈妈已经在吃饭了。我走了过去，对妈妈张嘴就说：“叫你来帮忙你不来，还在这里独吞美食！”“不好意思我饿了所以先吃了。”妈妈说。

我从家里气呼呼地走了出来，奶奶正好已经把土松好了呢！叫我来把凤仙花的籽种进土里。我在土里用手指挖了几个小洞，把籽放了进去，把土盖上，轻地按一下就好了。这次种凤仙花，给了我种花的体验，希望风仙花能早点开花呀！

凤仙小学作文11

今年的五月份，我把四、五粒小小的、黑黑的像芝麻一样的凤仙花种子种在了我家门前院子里的花盆里，种下去后我往花盆里浇了一盆水，把花盆里的土浇得透透的，希望凤仙花能快快的长大。

我每天放学回家总会到家门口的院子里去看看我的凤仙花，看看它有没有被种活，有没有发芽……，我还时不时地给它浇一浇水，让它晒一晒太阳，使它可以长得快一些，我好期待它开出美丽的花朵。

一个多星期后，我的凤仙花长出了嫩嫩的茎的，茎上有两片小小的嫩芽，非常可爱，我心里高兴极了，我的凤仙花种活了。

凤仙花在我的呵护下，每一天都在慢慢长大，嫩芽开始变成圆圆的小叶片，小叶片又开始变长，变成许多细细长长的新叶子，叶子的边缘长着像锯子一样的锯齿，原来细小的茎变得粗壮起来，颜色由绿色变得红红的。

几个星期过去了，我的凤仙花终于开出了紫红色的花朵，一阵微风吹过，紫红色的花朵随风轻轻地摆动，非常漂亮。我觉得好自豪，我终于种出了美丽的凤仙花。

凤仙小学作文12

我家养了一盆凤仙花，我每天都给它浇水，可它就是不开花，不结果，在我们全家人都要失望的时候，它却长出了花骨朵儿。

凤仙花的叶子翠绿翠绿的，旁边还带着小锯齿，像个自卫武器一样，不让别人伤害自己。凤仙花的叶子是交错生长的，从上面看，就像一把绿色的大伞，花骨朵儿藏在叶子的下面，像一个婴儿一样躺在里面。

过了一个星期，第一朵花在我的期盼中开放了，那朵花是紫色的，花里面有一个绿绿的小点，那便是凤仙花的小果实，仔细看你会发现花里面有一点黄黄的花蜜，那味道香极了。

几天后，花骨朵儿陆续开放，颜色有红的、紫的、粉的、白的、半紫半粉的，真的是太漂亮了！

又过了一段时间，我意外地发现了几颗绿绿的小果实，心里很是激动以，心想：我的凤仙花不仅开花了，还结出果实了，到时候就会有许多的种子了。在书上看到，凤仙花的果实成熟以后，用手轻轻地碰一下，果实就会裂开，射出种子，所以，又有人叫它“别碰我”。

记得有一次，我外出旅游，连续几天没有给花浇水，回到家一看，凤仙花已经奄奄一息了，顾不上心疼，我马上给它浇水，本以为活不了多久了，可第二天早上起来一看，它却精神抖擞地站了起来，和昨天耷拉的样子完全不一样了。

我喜欢我家的凤仙花，不仅是因为它的美丽，还因为它那顽强的生命力！

凤仙小学作文13

今天，我怀着高兴的心情种下了三颗凤仙花种子，种子的颜色是褐色，米粒大小。我先在花盘里挖几个小坑，再把种子放进去撒上一些土。忽然，我的脑海里浮出了一个问题：这么小的种子是如何长成一株凤仙花的呢？于是，我便下定决心要好好观察凤仙花。

隔天早上，我一大早起来就跑去观察凤仙花，惊奇地发现小种子居然发芽了。我当时甭提有多兴奋了。叶子颜色是嫩绿色，形状为椭圆形；茎的颜色是从红色慢慢变成白色，十分细长。看着这细长的茎，我又产生了一个问题，这条细长的茎是如何支撑起叶子和花呢？接着我就开始翻看科学书，可没找到答案，但是我知道了凤仙花长出的第一对叶子叫子叶。

过了几天，我又兴奋地跑去观察那凤仙花。突然，我看见了两个花蕾和另一个花芽的种子。两个花蕾是绿色，其中有一个带点红色；另一株的高度是这一株的一半，茎的下半部分比上半部分粗，我去观察大的一株，也有收获，在子叶旁又有一对叶子，但是跟子叶不同，它的边缘成锯齿状，与子叶形状也不同，它才是凤仙花真正的叶子。

今天，凤仙花的土干，我给它浇水时发现，凤仙花开花了，我连忙用相机拍下了这一幕。凤仙花开了两朵，一朵是红色而另一朵是紫色，花芯都是黄色的，另外还交错长出了好几片叶子，于是，我想起了科学老师说的，交错生长是为了吸收更多的阳光，进行光合作用。

我爱凤仙花，它能让空气变得清新，变得美好！

凤仙小学作文14

今天我要种下泡过两天的凤仙花种子了，想着就让人兴奋。

我跟妈妈找了一个大花盆，一个喷壶和一把铲子，就开始播种了。我们首先得松土，我拿着铲子，使劲儿往里捅，可捅了半天都没松好土，里面硬邦邦的。妈妈把土一倒，我才发现了花盆底下的土被其它植物的根捆得严严实实的，怪不得这么硬，真是不可思议。

我把妈妈倒出来的泥土再一次的松化，细心地挑出土里的杂质。妈妈一手端着一个盆子，一手捏着鼻子走过来，原来她拿着盛满植物尸体的盆子。“臭死了，臭死了！”我乱嚷嚷着。妈妈说它有养分和氮气，便把它和泥土一起放进了花盆。

接下来我们举要开始挖坑了，妈妈用食指轻轻地戳了一下土，就挖好了一个小坑。我看着湿漉漉地土壤，觉得很恶心，但出于好奇，我还是鼓足勇气，学着妈妈的样子，戳了一下土，哇，松松的，特别好玩。我小心翼翼地把种子塞到了里面。

最后该浇水了，我拿着喷壶，使劲儿一挤，水雾就在空中绽开了。浇完了水，我就把它放到楼上，就像宝贝似的。

我期待着它快快发芽！

凤仙小学作文15

去年春天，我在家门口的泥地上随手丢了几颗凤仙花籽，本来以为它们不会长出来，所以把这事给忘了。

春末的一天早上，我发现门前的泥地里长出了几棵小树苗一样的东西。它们长着一对圆圆的叶子，像两片“迷你”荷叶。我问妈妈这是什么，妈妈说这就是凤仙花的幼苗。过了一段时间，凤仙花陆续长出的叶子和第一对叶子形状不同，像竹叶一样尖尖的。这些叶子慢慢变多、变大，而第一对叶子却不见了踪影。这时的凤仙花的枝干又细又长，像一个苗条的少女。

初夏，凤仙花开出了一朵朵淡红的花，散发出阵阵清香，令人赏心悦目。夏末，花谢了，长出一个个小小的果实，里面藏着一颗颗像芝麻一样白色的种子。

初秋，种子慢慢变成绿色的了，最后变成黑色。到了秋末，风一吹，果实就爆开了，种子落到泥土里过冬，到来年春天再发芽。

这就是凤仙花平凡而又美丽的一生。