海南省国培物理3班[样例5]

第一篇：海南省国培物理3班

海南省国培物理3班

班主任、辅导老师：卢宏迪 时间：2012年10月 27日

【写在卷首】

【优秀作业】

【导师寄语】 【学情通报】

【表扬名单】

【温馨提示】

写在卷首

风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。我们从这个现代化的学习的平台走过，留下的是些什么呢？在这热情如火的六月，我们的网络学习也伴随着这激情燃烧的季节陡然升温，进行得如火如荼。专家们的精彩讲座为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开

优秀作业

第二次作业

黄州老师： 谈谈你对集体备课的感受

为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常识。没有课前的充分备课，就不会有课堂上的游刃有余，只有充分吃透教材，课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。可能许多老师觉得自己每天都认

家集思广益、博采众长，体现了“合作、探究、创新和以人为本”的精神，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。教学个性的彰显、教学理念和教学智慧的共享让教师们在多层面、全方位的交流中共同提升，共同成长。弥补了专业知识的不足，优化教学流程、教学方法，让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，从而提高课堂教学效率，进而也明显的提高教学效果。

二、凝聚集体智慧。

过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，有利于增强教师间的合作意识，将集体智慧与个人特色有机地结合起来，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围从而促进教师的专业成长，达到共同提高的目标。通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。同时，集体备课能更好地发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。

三、提高教师工作积极性。

每一次集体备课都有一个主讲人，科组采用主讲人轮值制可让每一位老师都有机会参与主讲。作为主讲人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。因此，当自己是主讲人时，在集体备课前总会认真去准备，查阅大量相关的资料，做好充分的准备。老师们都积极地参与，去走进教材、研读

进，长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！

云霞老师：

您认为课程改革十年后主要成效是什么？

全国全面实施基础教育课程改革已历时十年，在这十年中，我欣喜感受到，各级领导高度重视，各级教研部门、广大中学教师及社会各方面给物理基础课程改革给予了关注和支持，使物理新课程实施扎实有效，学生的综合素质得到提高，对物理教师专业发展产生了积极的影响，而且在推行物理课程改革方面取得了显著成效。经过学习我认为有：课程编排上的改变：课程更易学，实验要求细化，课程内容更具实用性，课程要求具体化，主要表现为：

1、课程标准的变化：之前教学大纲，现在是课程标准，改变了课程内容的难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。注重基础性、体现时代性、反应选择性、强调逻辑性、可操作性，落实三维目标，调成教学设计，有利于学生的学习，关注探究性学习，课程功能的发挥，给师生一定的选择空间。

2、课程教学更加注重过程的变化。“把过程作为目标”是十年来课程教学理念的一个极大转变。教师在教学改革过程中逐渐认识到，过程不只是手段，过程本身就是目标。过程对于学生获得知识，对于形成解决问题的意识，增强解决问题的能力，掌握学习方法，都有不可替代的作用。目前，教师已由单纯注重学生对知识技能的掌握转到更注重学生的想法及其来源的过程，在学生进行探究活动中，重要的是清晰地呈现他们思维的过程，直面思维本身，真正培养他们的科学素养，促进他们的全面发展。

3、课程功能发生了变化。改变了以往重知识落实，轻能力培养，轻过程的教学。老师不仅要传授知识，更重要的是培养学生的自学能力、探究能力、合作交流的能力、终身学习的能力

4、教学方式以学生为主体的变化。这是在课改十年后，在初中物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节，就是更加注重学生的发展。以前老师们在教学过程中，物理实验一般是演示实验，特别初中阶段，很多实验都是老师演示的，学生根本没有动手操作、动脑分析的机会。现在我们引入了大量的科学探究，学生就可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的快乐。而且在学习过程当中能够在动手、动脑以及和同学们交流、分析，可以享受学习的快乐。其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。总的来看，在这十年课程改革当中，在学习方式上老师们更加注重了启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式的实践和探索。主要体现了以学生为本的教学理念上的转变。

5、课程教学注重对学生即时和全面评价的变化。教师对学生学习的评价方面发生了很大的转变，他们普遍认为对学生的评价应全面，尤其要重视对解决实际问题能力、创新意识、动手实践能力、科学精神等方面综合素质的评价，不仅要有对学习结果的评价，更要注重过程性的即时评价，在对学生个

以全省最高分评为一级甲等学校。

课程改革十年后确实减轻了学生的课业负担，首先从课程标准开始减负。接下来又从教材减负，从教学减负，其核心的一个减负是教学评价的减负。教学评价引导学生更好的学习了。对于评价的选拔功能进行了有难度的设计。这样既有利于教学改革的推进，又能从中发挥它的选拔功能。就像高考中讲的几个有利于：有利于素质教育的推进，有利于选拔进入高校的人才，还有利于教学更好的发展等等。

十年课程改革，学校重视、专家重视，我们的老师每日都在进步，注重了理论学习，教学教研的学习。重视以学生为主体，老师为主导的课堂教学。我们老师收获很大，十年课改让我进步，进行课改真好。

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学情通报

在这一阶段学习中，广大学员积极参与讨论交流，表现出较高的热情。通过学习，交流教育心得，学员们都学有所感，多数学员按时按质的完成了本阶段的学习任务，希望大家继续努力，顺利完成以后的学习。

1．请各位学员抓紧时间进行学习。

2．请大家按时完成作业，并积极参与网上讨论、答疑活动！3．愿各位学员学习一天，收获一天，愉快一天！

第二篇：国培初中物理班总结

相约国培 体验精彩 我们滑县初中物理班

——滑县初中物理培训总结 王善兵

10月11日开班，至今70天了，70天的相约，70天的努力，70天的坚持，70天的坚守„„在这里，我们有许多收获，有喜悦，也有心酸，在70天的日子里，我们15名物理骨干教师组成了一个优秀的小团体——滑县初中物理班！国培，即将结束，难忘的岁月、难得的相聚让总结留住。

一、学习困难自克服 迎难而上创佳绩

我们的国培滑县初中物理班共有15名学员他们大多来自于我县偏僻农村，学校条件艰苦，宽带网络不能普及，有的学校不能上网，就连紧邻县城的滑县产业集聚区初中也仅有电脑室可以上网，手机经常“暂时无法接通”，就是在这样的条件下，学员们积极创造条件，迎难而上。单位没有网线，他们抽时间跑到家里上网学习；自己没有网线，他们节假日、晚上利用单位电脑挤时间学习；记得，焦虎第一初中因为学校搬迁，新学校没有网线，国培教师不能上网学习，各科国培学员在全县落后，学员急在心里，校长忙在行动，经过一初中校长奔波，两天时间，校园网线接通，各科学员顺利登录学习。

经过全体学员2个多月的艰苦努力，加上专家和广大同行的指导，学员学科知识得以加深，教学理论和教学水平不断提高；从平台公布最新成绩看，15名学员全部及格，最高分100分，最低分81.61分，平均分达到98.24分，满分人数11人，可谓成绩优异。

二、加班加点超负荷 工作学习两不误

物理作为一个小学科，不象语数英一样受重视，但也是中招必考科目，所以，教师的工作量并不算轻，再加上国培学习，更是忙上加忙，但他们不辞辛苦，统筹兼顾，牺牲节假日及下班时间，加班加点，忙里忙外圆满完成国培任务，并且取得优异成绩，令人感动外加佩服。如我县慈周寨乡第二初中学员王定强老师，身为学校教务主任，除担任一个年级物理课外，还要负责学校教务工作，处理日常教学教研事务，但就是在这样的情况下，张老师硬是抓紧点滴时间，高质量的完成了国培学习任务，取得了班级第一的好成绩。

三、身处异地念国培 成绩优异数第一

我班一名特殊的学员孙东彩老师，国培滑县初中物理班还没有开班，她已经在外地参加初中物理“置换培训”了，身处异乡的她接到通知后，爽快地说“好，我想办法学习吧”。于是，在“置换”培训之余，见缝插针，挤出白天、黑夜的点滴时间，创造条件上网参加初中物理远程国培。看视频、读文本、写作业、发评论、发帖回帖、撰写日志与感言等等，一样都不落下，最终顺利完成国培学习任务，并取得100分的骄人成绩，可谓国培典范。

四、班辅不易勤作补 学科知识日相长

今年是我第一次参加国培，更是第一次担任辅导老师，而且是两个平台、三个班的班辅，每天到学校上班第一件事就是打开电脑，然后就是登陆“河南省中小学教师国家级培训计划网”，查看学员们的成绩，然后就是批改作业，回复老师们的贴子，时间就在这样的忙碌中消失，坐在电脑前，手指在敲打键盘，思想在与同伴交流。看了这个班看那个班，上过继教网再登新思考网，忙的不亦乐乎，常常一坐就是三四个小时，中间甚至忘了去厕所。晚上到家或星期天又会不自觉地打开电脑，批改作业，与老师们一起探讨教学中的疑难问题，国培辅导依然成了我生活中不可缺少的一部分！

有付出就会有收获！有努力就会有进步！虽然工作辛苦，虽然顾不上多看课程视频，但在批改作业、发帖回帖、交流研讨、编辑简报等的过程中，自己的学科知识、教学能力得以很大提高，在学习中相长，加上计算机操作水平的提高，真可谓受益无穷。感谢国培，你让我在忙碌和劳累中享受着快乐，并得以成长。

我想班辅老师们也和我一样，还记得刚开班时的几天，我的手机几乎没怎么停过，老师们对于学习中出现的问题咨询我，甚至到了晚上十点还要打开电脑，针对老师们提出的问题在我的电脑上进行操作，然后再给他们进行答复！无数次给老师们打电话询问、督促学习情况，老师们诚挚、积极而无助的话语，让我为之感动！

感谢国培，你让我结识了一批优秀的老师，认识了很多朋友；感谢国培，你让我的学科知识、教学理论水平和教学能力得到提升！我们会在以后的教学中慢慢地去体会、感悟、内化国培所学，在自己的教育教学中利用所学，用新的教育理念来武装自己，不断改进教学，积极实践、尝试、探索新的教学方法，让自己在国培的引领下迅速成长。

物理国培，让我们一起经历，共同体验其中的艰辛！

物理国培，让我们一起跨越，共同感受其中的快乐！

物理国培，让我们一起体味，共同分享其中的美妙！

附：一百分学员名单：

郭国宽华 张会芳

王定强郭彦兵 孙东彩 睢玉彩 邓桥稳 刘彦立 高俊义 袁运 尚建群

第三篇：国培物理

2011“国培”物理置换培训体会

普洱市澜沧县南岭乡中学

孙文斌

我叫孙文斌，来自全国唯一的一个拉祜族自治县—澜沧县，我于2000年7月份参加工作，在农村初中教了11年的物理，11年来我没有参加过专业的培训；有幸参加“国培”计划物理教师置换培训的学习。在此期间，陕西师范大学的王较过教授，北京市十一学校丁光成教授，无锡市凤翔实验学校张世成老师，北京黄恕伯教授，广西师范大学罗星凯教授和云南本土一线教师精湛的教学艺术，先进的教育教学理念和独特的教学设计给我留下了深刻的印象，我认真聆听了很多教授和专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。今后我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，优化自己的课堂，提高自身的教学水平。

一、更新了教育观念，掌握了较多的技能

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

二、拓展了视野 这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。今后我努力将学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

因为每一天 都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击；耳濡目染的东西很多。但作为一线教师的我，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于我来说，是很有必要的，是很有价值的。

三、思想认识得到了提高

这十一年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重。我把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

大师们的讲座有不少经典课例，看名师的课堂，或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。

四、要做一专多能型的教师

我们的教育教学就像：想给学生一点水，教师就必须是常流水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。身为一线的老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

孜孜不倦的诸位名师，还有各位如饥似渴的同仁，陪伴我们一路辛苦，一路幸福；一路收获，一路感恩：“国培项目”——如果没有遇见你，我的专业化进程不会这么快！精神收获层层叠叠、思想革命惊涛骇浪。今后自己将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

2011-10-16

第四篇：物理国培成果

物理国培成果 二郎中学：吴畏

通过这次培训，我学习了很多知识，比如采用多媒体的方式对待我们这些农村的学生，现在的网络很好，不过每个学校的管理都不一样，导致很多老师想做点事情都怕没那个条件。在网络上看了很多的老师的发言，不知道他们的真实想法，很是不知该怎么去面对。说实话呢怕各个领导给小鞋穿，有种敢怒不敢言的感觉，真不知是我一个人的感觉还是大家有同感。就好比这个培训成果，真不晓得怎么写，不写又不行，真郁闷。想想反正只要是交了就了事了，怎么写都可以的哈。在网络山看到一些我个人觉得还可以的文章，摘来贴在我的文章里，望有理解的人看到引起重视和理解。

(一)抓住课堂教学结构改革的命脉

课堂教学结构的改革，就是要打破这种传统的凝固的课堂结构，打破千课一律，注意寻求新的教学模式中带有的规律性的东西。当然，我们也不能抱着否定一切的观点来改革现有的课堂结构，那会走向另一个极端。我们要学会扬长避短，在课堂结构改革的阶段注重以下三点：一是注重能力的培养，二是有利于学生主观能动性的发挥，三是加强学生知识的系统构造，能够举一反三，触类旁通。

课堂结构不管怎样改革，制约课堂结构的最基本要素——教材、学生、老师是不会变的。改革，也只是在他们的组合方式上产生变化。也就是说，课堂结构的改革就是要让教材、学生、老师这三要素形成最优化的组合结构。如何优化这一结构，方法千种万种因人而异，但原则只有一个，那就是效率，也就是根据具体教学任务，考虑教学内容，学生和老师的实际，用不超过规定限度的时间和精力，使学生获得最大的效益，也就是我们通常说的“向四十五分钟要质量”。

提高课堂效率，是课堂结构改革的命脉。

(二)课堂结构的改革应以提高学生的兴趣为契机。

课堂教学以学生为主体，学生对所要接受的事物是否有兴趣将是能否提高课堂效率的关键。一位哲人说过，有了兴趣，便成功了一半。兴趣，是对所要认知的事物的一种认同，是情感深处的一种接受。就像两个陌生人相处，如果是一见钟情，他便会积极主动地寻找与对方接近的方法，尽量多地去创造与之接触的机会，就很容易相识，自然效率就很高。相反，见面就生厌，没有了兴趣，即便你能想尽办法，迁线搭桥把他们拴在一起，那一定已是费了九牛二虎之力，有何效率可言？况且还会有拆伙的隐患。

学生学习同样如此。我们以语文学科为例，中学语文教学就面临着和学生“拆伙”的危险。

现行中学语文课堂教学内容陈旧，大多数的老师教法单调陈旧。老师缺乏激情，十年如一日地烫馊饭，味同嚼蜡；学生不能主动，初一到高三一个样，长进不大，这种教法已到了非改不可的地步了，不改革，只会误人子弟！

课堂教学结构的改革是中学语文教学改革的前沿阵地，而课堂结构改革首要的一点就是要找回学生学习的兴趣。

激发学生学习语文的兴趣要因材制宜、因地制宜、因时制宜、因生制宜。不同地区的不同教材，不同时代的不同学生，激发他们学习兴趣的方式方法都不应相同，这就需要老师的灵活多变。

(三)简化教学内容和教学程序，增加教学透明度，是课堂结构改革的突破口。

可以这样说，每一次的教育、教学改革都是从语文学科的改革开始的，把语文学科看成教学改革的突破口也罢，看成试刀石也罢，语文教学的改革在基础教育领域里的确是最活跃的一分子，这是由它的学科性质所决定的。但是我们在教学第一线的多年实践中越来越感到，语文教学的任务实在太重了，内容越来越多，越来越杂，要求越来越高，以致叫人越来越感到困惑与烦恼，仿佛不知道该怎么教了，学生也感到困惑不解，以前认为最简单最好学的语文现在学起来也摸不着头脑了。所以，简化教学内容和教学程序，还语文课的工具课的本色，便显得越来越重要了。

语文，作为人们学习、工作和生活最重要的交际工具，作为一种重要的文化载体，作为一门基础学科，担负提高学生思想道德素质、科学文化素质、发展个性、弘扬中华民族优秀文化和吸收人类优秀文化、促进国家现代化建设的重任是无比光荣的，但是人们似乎忽略了一个最基本、最实际的问题，就是这些是否能在课堂上解决？是不是都能通过高考这种单一的考试形式把学生以上的能力淋漓尽致地体现出来？显然是不能的，很多还要靠课外知识补充。甚至要通过社会或生活的实践才能达到这一要求或基本达到这一要求。过犹不及，过多的负载、过多的重压，只会让事情向另一个方向发展，那就是教师不堪重负而导致教学随意和盲目，学生也就开始讨厌学语文。所以，语文课堂教学的改革一定要注意简化教学内容，让教师和学生都有属于自己的一定的“呼吸空间”。要简化教学程序，增加教学的透明度，用师生合作的态度、愉悦的精神来完成课堂教学任务。

（四）提高学习的效率是课堂教学改革的根本点。

在高考这根指挥棒下面，各门学科都会出现增加学生作业量，延长学生学习时间这种“加压”、“增荷”的情况，时间浪费了，精力耗尽了，成绩却提之有限，一个课堂也被搞得气喘嘘嘘。很明显，这种做法效果不好。我们来看一个简单的公式：

效率=价值/时间

也就是说，最高的效率是用最少的时间创造最大的价值，最低的效率是用最多的时间创造最小的价值。最大的价值，用无限的时间去除，效率是零。因此，课堂结构的改革我们必须明确和强化教学的时效观，千方百计地提高单位时间的学习效率。

提高课堂教学效率要抓住这几关：放缓教学节奏，注意学生反馈，抓住理解这一关；多进行讨论，同学之间讨论，师生之间讨论，抓住消化这一关；习题精选精讲，避免重复劳动，抓住劳逸结合这一关。如果能切实抓好这几关，课堂效率自然就会提高了。

第五篇：国培物理论文

实施初中物理新课程的困难与解决策略

新课改以来，更新观念的学习也进行了很多次，自我感觉理解了新课改。通过这次学习，我认识到自己以前对新课程的理解还不是特别透彻，课堂上对学生“放”的还不够，有些方面引导得也不到位，学生的主体地位突出得还不够。现将这次学习的收获总结如下：

一、初中物理新课程的指导思想：培养全体学生的科学素养。初中物理新课程的基本理念：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技前沿； 构建新的评价体系。新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。为实现这一理念，教师必须尊重每一个学生。

二、教师应根据学科特征，让学生自己动手做实验来增加学生的感性认知，培养学生的实践能力，并鼓励学生阅读有关参考书，可以培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，让学生了解科技前沿知识；还可以采用成立课外兴趣小组、实地考察等方法培养学生学习物理。

三、自主学习是个体终身学习和毕生 发展 的基础，是新课程改革倡导的一种 现代 化学习方式，其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，它强调学生的主体参与和主动性。

四、科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式，将科学探究列入课程标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。成功的科学教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。

物理学习的主要目的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，也是科学素养形成的过程。科学探究是重要的教学方式之一，但不是唯一的教学方式。科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的，发现问题和提出问题是进行科学探究的前提，是极具创造性的过程，对实现发展学生的创造力这一目标起着重要的作用。

五、教师需要新的工作方式。新课程的综合化的特点，需要教师与更多的人在更大的空间，用更加平等的方式从事工作。教师需要新的能力。如收集和处理信息的能力、课程开发和整合的、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源并指导学生开展研究性学习的能力等等。同时需要教师对一些新知识、新领域、新发展要有所了解

教师需要新的教学方式和策略。学生的多样化的学习方式（探究学习、体验学习、合作学习）要求老师重新建立，丰富自己的教学方式。

六、新的课程要求我们注重全体学生的发展，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；强调从生活走向物理，从物理走向社会；强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化； 注重学科渗透，关心学科发展，新课程的学生实验注重动手能力的培养。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式.七、新的课标中，科学探究与科学内容是并列的，现在的物理课程，除了对必要的科学结论要有诸如 “知道 ××”“理解 ××”，这样终结性的要求外，还应该包括 “经历 ××”“通 ××学习××”这样过程性的要求。这就要求学生必须经历这样的探究活动，把自己融入探究的全过程中，而不是像过去那样超越这个过程去单纯记住结果。使学生和家长懂得探究在学生学习知识、掌握方法、体验的过程中有着其他方法不可替代的作用。过去我们的教育特别强调学生的主动性和超前意识，提倡学生课前预习，但这种学习方式只对掌握知识有好处，却阻碍了探究活动的开展。因此这个教师对学生提出了不准预习新课的要求。这样当他们在课堂上遇到对他们来说是未知的问题时，他们就能利用他们已经掌握的知识和方法来尝试探究这个新的问题。后来的课堂探究过程也不再像从前 那样老师问，学生答。而是有激烈的争论，有相互的合作和交流，此时的学生，已经不再是用来盛装书本知识的容器，他们会因为自己经历了与科学家完全相同的探索过程而自豪，他们不再迷信书本和教师的观点，敢于提出自己的见解，也使他们体验到了学习的乐趣。

八、将全班学生分成若干个探究小组，课堂上的探究活动，不再是学生单个独立地探究，而是以小组的方式进行。教师给学生充分的时间在小组内讨论，使每一个学生都尝试发表自己的观点，同时认真思考别人的观点，不断改进，使探究方案成为小组的集体结晶，然后请每个小组推选一名代表表述自己的探究过程，代表的推送采取轮流制，使每一个学生都有代表全组发言的机会，这样，既提高了全体学生特别是能力较差学生的探究能力，又培养了学生交流与合作能力和团队精神 ,取得了较好的效果。

九、科学探究是一种精神，它应该贯穿于整个学习过程。教师要想尽一切方法调动学生探求新知识的积极性，而不是被动地吸收知识，这样就体现了新课程的探究精神。我们不宜说某节课是科学探究课，某节不是；也不宜说某个教学活动是，某个不是。科学探究要渗透到全部教学活动。

十、人们往往认为：兴趣带来成功，兴趣促成成功。其实还有更重要的一面是：成功滋育兴趣，成功带来兴趣。教学中通过让学生经常获得成功来唤起他们学习的热情和兴趣。要常用发展性评价，一旦学生有了追求成功的体验和信念后，遇上难事成了他们探究的机会，碰上失败被当成是需要做出更大努力的鞭策，为此在教学中务必注意让学生多获得成功。

由雅克 ·德洛尔任主席的国际 21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中所指出的 “21世纪教育的四大支柱 ”：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会共同生活；（4）学会生存。我知道了，在初中物理教学中，这四种 ‘知识支柱 ’中的每一种应得到同等重视，使教学成为学生在知识和实践方面的一种全面、终生持续不断的经历。从而使学生学会生存，实现个人全面发展，让每一个学生都能发现和加强自己的创造潜力，挖掘出隐藏在每个学生身上的财富。