信息技术在语文教学中的应用

第一篇：信息技术在语文教学中的应用

信息技术在语文教学中的应用

现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。

一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

二、运用信息技术，优化语文教学 以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。

1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。

2、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感。

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。

如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。

3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养。

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

4、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神。

新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。

三、语文教学运用现代信息技术需要注意的问题

首先，语文教师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊，实现教学最优化。但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端，反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势；把学生引上因特网去随意浏览，当然更不能与“优化”同日而语。教学媒体应该是学生发现、探究、认识社会和接受新信息的工具，是学生学习的帮手。教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。

其次，语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。

再次，在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。

最后，在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。

综上所述，我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。

第二篇：信息技术在语文教学中应用

信息技术在教学中应用

遂平县 和兴后楼小学 刘晓晓

通过这次学习，明确教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用

在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。

二、运用现代信息技术有利于重难点突出，优化课堂教学 课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。在《拔苗助长》一课的结束环节，教师先让学生欣赏事先制作的图文并茂的动画课件，然后将画面定格于“禾苗都枯萎，种田人无可奈何”。教师转而向学生提问：“你想对这个人说什么？”让学生从中表达锻炼能力并理解成语故事的内涵。

师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要，只有在正确的教学理念指导下才能充分发挥作用。在这个过程中，不应把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，提高语文学科的教学效果。

第三篇：信息技术在语文教学中的应用

濮阳市教育系统2012教师技能竞赛论文

信息技术在语文教学中的应用

【内容摘要】：

随着时代的不断进步，人们生活水平的不断提高，教学条件也不断得到改善，传统的“一支粉笔书中夹，一根教鞭空中划”的教学模式受到了严重冲击，信息技术得到了广泛的普及，多媒体教学和网络教学已在语文教学中广泛的运用。信息技术下的语文教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主、合作、探究能力，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，使学生在有限的时间内学习更多的知识，大大提高了语文教学质量，使语文教学又迈上了一个新台阶。【关键词】：信息技术 语文教学 应用

在科学技术飞速发展的今天，信息技术教学也以自身独特的魅力在语文教学中发挥着重要的作用，使语文教学由单一的教师“教”，学生“学”，变成了知识的现代化。运用多媒体教学，网络教学，为学生提供了更广阔的空间，使学生把更多的时间运用到了自主、合作、探究上，发挥多媒体、网络和交互式学习方式的优势，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和方法，也可以平等地共享学习资源，学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地，从而提高了自己的语文成绩，提高了语文素养，提高了学生的创新思维能力，推动了语文教学的一大进步。结合自身的体会我谈以下几点：

一、明确学习目标，激发学习兴趣

目标是一个人奋斗的动力，只有明确了学习目标，才能抵制各种不利因素，充分调动学生的学习积极性，向着目标迈进。例如：在讲语文试卷中，每次都有学生把拼音写错。针对这一情况，每上信息技术课时，我就把全班学生分成五组，用拼音输入法让学生练习打字，五分钟内看谁打字最多，最终评出冠军、亚军，在班上大力表扬，并且给予一定的物质奖励。这样坚持了一个月，学生收获特别大，兴趣特别高，打字速度有了大幅度地提高，在以后的考试中出现看拼音写汉字，汉字写拼音这一道题时全班同学很少有失分现象。去年全县100多个班级评比中，我班期中、期末语文成绩遥遥领先。由此可见，信息技术大大推动了语文教学，提高了语文教学质量，激发了学生的学习兴趣。

二、创设情境，培养学生的想象力

想象是学生认识世界的一种能力，是创新思维的前提，没有丰富的想象力就没有创新。在语文教学中教师可根据课文的特点，设计一些新颖巧妙、联系性强的内容，让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们创新思维的能力。例如：在讲《斑羚飞渡》一文时，我利用多媒体教学，把形、声、色集为一体，运用图片展现情境。首先，让学生观看图片——斑羚飞渡时老斑羚甘愿做小斑羚的垫脚石，忍痛割爱摔下悬崖，小斑羚望着老斑羚难舍难分的那一幕。然后播放音乐——“这是爱的奉献，这是心灵的呼唤，这是人间的春风，这是生命的源泉„„啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”听完后，学生深深地被感动，思想上受到了良好的熏陶。由此，激发了学生的思维之花，学生想到了人与人之间真挚的感情，想到了生命的可贵，想到了保护动物的重要性。

三、教学直观，化难为易，提高了教学质量

在语文教学中，说明文是学生不愿意学习的文章，因为它不像散文、诗歌、记叙文那样，语句优美，读起来朗朗上口，易懂，易理解，而是比较抽象，说明文的顺序也比较难掌握。如：《中国石拱桥》一文，介绍的是我国石拱桥的知识，作者尽管运用了多种说明方法：下定义、举例子、列数字等，但有的学生仍然不够明白。因为学生不了解这方面知识，所以读后很难想象出来。利用多媒体教学，学习这篇课文，能够使图像、文字、声音、动画于一体，全方位展示学习内容，把教材演绎得声情并茂，生动、直观地展示给学生，使学生从图像中了解了各式各样的桥，并且进行了比较说明，充分调动了学生地学习积极性，发挥了他们的想象力，使那些枯燥无味的道理变得浅显易懂，既加深了学生的记忆，又激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，使语文教学又迈上了一个新台阶。

四、加大了课堂容量，提高了学习效率

随着科技的进步，多媒体教学节省了大量的板书时间，使学生看到的内容更多，学习的空间更宽广，知识更加丰富。例如：在学习《春》这篇课文时，我首先展示五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。让学生一边欣赏大自然的美，一边听有感情地朗读。然后，通过欣赏每一幅图画，提出问题——分析问题——解决问题。最后，把节省的时间运用到实际中去，让学生利用学到的知识，用比喻、拟

人、排比的修辞手法写一篇描写《秋》的文章，使学生学而用之。这样一来学生在有限的时间内接受的信息量成倍的增加，不仅开阔了他们的视野，还节省了时间。使课堂教学节奏紧凑，变繁为简，变抽象为具体，给学生以美的享受，既“赏心”，又“悦目”。使学生在有限的时间内学到更多的知识，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，手、心、口并用，在轻松愉快的教学氛围中接受教育、掌握知识、发展智力、锻炼能力。不仅增大了课堂容量，还提高了学习效率。

五、改变传统的教学模式，培养学生的创新能力

传统的教学模式是注重以“教”为中心的教学设计，即在教学活动过程中，以教师的教为主，向学生传授知识。学生的主要信息源是课本中的文字、图片以及教师的讲解、板书和表演等，在这种讲授式的教学模式中，以教师为中心，而学生处于被动地位。这种模式在一定时期内，对我国文化素质的提高起到了一定的作用。但是，由于在教学过程中，学生过分依赖于教师，受教师主观上的影响，学生不会灵活运用，不能举一反三，不爱动脑，难以培养其主动性。随着时间的推移，社会的进步，经济的发展，信息技术的广泛应用，培养学生的创新能力已成为教育教学中一个重要的教学目标。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？首先，要解决的问题是教师教育观念的进一步转变，随着素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，由于学生积极参与，每个学生的创造性都得到了重视，教师的权威不是建立在学生被动接受的基础上，而是建立在学生积极参

与，充分发挥想象力的基础上。其次，随着时代的不断进步，对教师的要求也越来越高。一个有能力的教师不单是要求上好每一节课，而是看怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西——获得知识的方法，交给学生。发挥学生的聪明才智，开拓学生的思维来获得新的知识。这就要求教师一方面，不但要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的求知欲望；另一方面，还要从“学”这一环节出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正作到“想学生所想”，“思学生所思”。改变传统的教学模式，不实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，不断更新教学观念，利用多媒体教学的优势，综合运用多种教学模式和方法，从学生理解吸收角度出发，发挥学生的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思维能力和想象力，给学生提供大胆发言的机会，这样才能提高语文课堂的教学效率。俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是生活的真谛，又何尝不是语文教学中追求的境界。我们理应摒弃现有语文教学中枯燥僵化的教学模式，以及那些最具权威的所谓的标准化答案，应当张扬教学民主，这就需要我们善于营造创新教育的良好空间，作为教师，就是要努力营造良好的课堂空间，让学生成为学习的主体，尊重学生的学习权利和学习个性，挖掘学生的潜力，点燃学生创新的火花，给学生宽松的课堂气氛，给学生寻找答案的机会和时间，给学生读自己想读的书，允许学生出现错误。这样，才有助于培养学生的创新能力。

总之，由于信息技术在语文教学中的广泛应用，学生的学习积极性更加提高，学生的学习兴趣更加浓厚，学生的知识面更加宽广，学生的想象力更加丰富，学生的创新能力更强，学生的语文世界更加亮丽多彩。

第四篇：浅谈信息技术在语文教学中的应用

信息技术在语文教学中的应用

随着信息技术在教育教学中的不断深入运用，信息化教学应运而生。作为一种新的教学形式，其与传统的教学相比，确实有很多可取之处。信息技术在教学中的应用主要有以下几点。

第一、在导入时，如果我们有效利用多媒体，就能吸引同学们的注意力。同时，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，把学生引入你所教的内容。通常情况下，刚上课的那会同学们注意力不集中，就需要一个巧妙的导入来吸引同学们进入学习状态。人们都说兴趣是学生最好的老师，它可以让学生主动的去探究、去学习。比如一首音乐、一段视频、一组图片等都可以让学生轻松的进入课堂，并对课堂内容产生浓厚的兴趣，给学生一个良好的开端。

第二、信息化教学有帮助理解，增强对事物的感知力。信息技术在语文中教学的运用，让我们能更好的理解语文、感知语文所表达出来的情感。大家都知道语文作为一门艺术，讲究一种“意境”“意象”之美，然而，这些不是光靠老师讲就能获得的，需要自己真实的感知。有时候一个意境可能老师讲了半天都还没以幅图片的效果好。信息技术具有形象性、直观性及声像同步性的特点，所以在语文教学中如果利用得当，会省掉很多麻烦。尤其语文教学具有很大的灵活性，一个词语、一个意象，也许仅仅只需一幅画面就能让学生们理解并且记住，这样不但节省了很多时间，而且提高了学习效率，让学生有更真切的感受。

第三、信息化教学有利于更好的进行协作学习。与传统的教学相比，不管是从教学手段、教学模式还是教学资源，信息化教学都有很大优势。在协作学习中，信息技术打破了学校设置的各类分隔屏障，使学习实现了时间和空间上的延续，协作成员可以是同班同学，也可能是知识背景相差甚远的外国学生。这样，各种形式的交互使学生获得不同程度、不同形式的多种参与经验。除此之外，还可以通过网络开展小组讨论、师生答疑、网上学习等，这样不但加强了学生之间的交流，而且促进了师生之间的交流。还有一个方面就是，计算机支持下的协作学习拥有丰富的在线学习资源，并且学生之间、师生之间可以共享学习资源，这样既不会让学生陷入学习困境，同时又会对学习有很大的兴趣和求知欲，尤其是作为语文课，就需要更多的讨论和交流，而信息化教学恰恰就提供了这样一个平台。

第四、信息化教学有利于更好地进行自主探究学习。我们知道语文知识是非常广泛的，如果单单靠老师在课堂上的讲解肯定是不能真正学好语文的，语文就需要我们进行大量的阅读、大量的写作、日积月累的常识积累。现代语文教学理念是培养学生的语文素养，这就需要学生除了上课以外还要进行自主探究的学习，信息技术能够为学习者提供丰富的学习资源、多样的认知工具和便捷的交互渠道，使学生能够有效、自主的进入学习中，给学习者提供一个全新的开放的学习环境。学习者也可以进行电子阅读来获取大量的信息，这就使得一些日常生活中找不到的资料也能共享，同时也扩大了选择空间，提高了学生的自主学习能力，形成一种自主合作、资源共享、具有探究精神的学习模式。

把信息技术运用到语文教学之中，能给我们带来很多好处，同时如果运用不合理也可能会把语文课变成信息课或者其他性质的科目，所以我们要合理正确的把信息技术运用到语文教学之中，这样语文教学才会有更大的发展空间。

第五篇：浅谈信息技术在语文教学中的应用

浅谈信息技术在语文教学中的应用

随着信息技术在教育教学中的不断深入运用，信息化教学应运而生。作为一种新的教学形式，其与传统的教学相比，确实有很多可取之处。新课改下的语文课程标准要求要有新的教学理念和教学方法，而信息技术在语文教学中的应用恰恰就符合这种要求。当然，前提是要确保落到实处，而不是流于形式。

从我的学习经历来看，从小接受教育的就是老师拿本书一直在上面讲解，毫无乐趣可言，尤其是语文课，感觉很枯燥。一直到上了大学，老师们都用多媒体上课，感觉把多媒体运用到语文教学当中效果还是挺不错的。

首先，在导入时，如果我们有效利用多媒体，就能吸引同学们的注意力。同时，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，把学生引入你所教的内容。通常情况下，刚上课的那会同学们注意力不集中，就需要一个巧妙的导入来吸引同学们进入学习状态。人们都说兴趣是学生最好的老师，它可以让学生主动的去探究、去学习。比如一首音乐、一段视频、一组图片等都可以让学生轻松的进入课堂，并对课堂内容产生浓厚的兴趣，给学生一个良好的开端。

其次，信息化教学有帮助理解、增强对事物的感知力的作用。信息技术在语文中教学的运用，让我们能更好的理解语文、感知语文所表达出来的情感。大家都知道语文作为一门艺术，讲究一种“意境”“意象”之美，然而，这些不是光靠老师讲就能获得的，需要自己真实的感知。有时候一个意境可能老师讲了半天都还没以幅图片的效果好。信息技术具有形象性、直观性及声像同步性的特点，所以在语文教学中如果利用得当，会省掉很多麻烦。尤其语文教学具有很大的灵活性，一个词语、一个意象，也许仅仅只需一幅画面就能让学生们理解并且记住，这样不但节省了很多时间，而且提高了学习效率，让学生有更真切的感受。

第三，信息化教学有利于更好的进行协作学习。与传统的教学相比，不管是从教学手段、教学模式还是教学资源，信息化教学都有很大优势。在协作学习中，信息技术打破了学校设置的各类分隔屏障，使学习实现了时间和空间上的延续，协作成员可以是同班同学，也可能是知识背景相差甚远的外国学生。这样，各种形式的交互使学生获得不同程度、不同形式的多种参与经验。除此之外，还可以通过网络开展小组讨论、师生答疑、网上学习等，这样不但加强了学生之间的交流，而且促进了师生之间的交流。还有一个方面就是，计算机支持下的协作学习拥有丰富的在线学习资源，并且学生之间、师生之间可以共享学习资源，这样既不会让学生陷入学习困境，同时又会对学习有很大的兴趣和求知欲，尤其是作为语文课，就需要更多的讨论和交流，而信息化教学恰恰就提供了这样一个平台。

第四，信息化教学有利于更好地进行自主探究学习。我们知道语文知识是非常广泛的，如果单单靠老师在课堂上的讲解肯定是不能真正学好语文的，语文就需要我们进行大量的阅读、大量的写作、日积月累的常识积累。现代语文教学理念是培养学生的语文素养，这就需要学生除了上课以外还要进行自主探究的学习，信息技术能够为学习者提供丰富的学习资源、多样的认知工具和便捷的交互渠道，使学生能够有效、自主的进入学习中，给学习者提供一个全新的开放的学习环境。学习者也可以进行电子阅读来获取大量的信息，这就使得一些日常生活中找不到的资料也能共享，同时也扩大了选择空间，提高了学生的自主学习能力，形成一种自主合作、资源共享、具有探究精神的学习模式。

当然，信息技术在语文教学中的运用终究只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程而服务，如果它脱离了语文这门学科，那么再好的信息技术教学手段也是枉然，相反还会带来不利的影响。信息技术运用到语文教学中，目的就是要提高语文教学质量，让学生能学到更多知识，如果只是流于形式，而不注重效果的话，也会达不到语文教学的要求的，有可能还会不利于语文教学。所以我们只有合理正确地把信息技术运用到语文教学之中，才能真正促进语文教学。

把信息技术运用到语文教学之中，能给我们带来很多好处，同时如果运用不合理也可能会把语文课变成信息课或者其他性质的科目，所以我们要合理正确的把信息技术运用到语文教学之中，这样语文教学才会有更大的发展空间。

信 息 化 教 学

作

业

姓名：房志琴

学号：200851010407

班级：2008级中文4班