如何指导一年级的孩子看图写话

第一篇：如何指导一年级的孩子看图写话

如何指导一年级的孩子看图写话

指导一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养一年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

指导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，让学生我手写我心。

对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对孩子的要求不要高，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。

要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把孩子的作文打印出来，定期把孩子的作文整理成册。这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

除了以上四点之外，还要引导孩子多读多背，勤写多练。看图作文与其它形式的作文要求一样。你看图再细致，想得再周密，写的基本功太差，写不清楚，就会前功尽弃。所以平时要多读多背多练笔，读和背能为你的思维和写作积累丰富的语言材料，多练能使你落笔无误，养成正确书写的好习惯。

第二篇：如何辅导一年级孩子看图写话

如何辅导一年级孩子看图写话

语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练。所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。

小学一年级写的培养主要体现在看图写话。看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔，所以辅导孩子写话成了令家长们头疼的事。其实，按教学大纲的要求，对于一年级孩子只要能看图写出一到两句完整的话即可。而事实上咱们班许多孩子的阅读面广，识字量大，已经可以看图写一段完整的话了。所以请大家一定要放下思想包袱，跟随我一道看看如何正确辅导一年级孩子看图写话吧!

1、培养孩子按一定的顺序观察图画内容，并按顺序说出来。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、让孩子合理发挥想象。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

由于孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，保持兴趣，让孩子我手写我心。

对于一年级的小朋友，最基本的要求是能用一两句话写清楚“时间、地点、人物、干什么”。对于知识面广，识字量大的孩子则不必拘束，让他们尽可能地去自由发挥。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，能正确使用常用的标点。要想让孩子喜欢表达、喜欢写作，家长得用欣赏的眼光看待孩子的写作成果，让孩子享受成功的喜悦。有条件的花些时间把孩子的写话打出来发到博客上与大家分享，或者投稿到相关报刊杂志。这既可以作为童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己很了不起，使他写作的热情越来越高。

第三篇：指导一年级学生看图写话

《低年级看图说话写话》教学思路

一、导入：

根据学生的年龄特点和教材的内容，导入的方法很多，但是要简单明确，紧扣主题。导入时，可以回顾歌诀，可以读读“词语加油站”中的词语。如：一年级《堆雪人》:白雪皑皑、高兴地说、可爱的雪人、虽然......但是........二年级《因小失大》:天高云淡、金光闪闪、伤心地说、呆呆地望着、一边……一边…..等等描写环境、动作、神态等词语和关联词。要鼓励学生在看图说话时要用上这些词语，也能更好地引导学生说出更多的好的词语。

二、出示题目（板书）

（歌诀第一句：一看题目记心上）

提问：看到题目你知道了什么？还想知道什么？

三、看图说话（歌诀的二、三、四句）

1、概括内容：

出示书中图片，先引导学生从整体出发，概括的说一说图中的内容。如果是连环画的图片，要引导学生一幅一幅地看，再整体概括地说。（从时间、地点、人物、干什么、结果几个方面）

2、观察和想象

按照“说图四步”详细地看图说话：

（1）这幅图的题目是什么？

（2）图上画的是什么内容？

（3）图中主要的人物是谁?(起名字）次要人物是谁？

（4）说主要人物时要抓住人物的语言、动作、心理、神

态、环境等。

在学生看图说话的过程中，要引导学生观察和想象，观察画面上的人物的动作、神态，想象人物的语言和心里活动。引导学生运用恰当的词语进行表达。同时，说话的形式要多样，可以是指名说、自己练习说、同桌互相说等等，让每一个学生都得到说话的机会。

3、把故事加上开头和结尾。

歌诀中“走出画面去何方?前后联系想一想。”画面上的人物在进入画面前，可能在什么地方？干什么？怎么想？怎么说？在走出画面之后，可能到哪里去？这样，加上故事的 开头和结尾，把故事更加完整地讲述下来，静止的画面也就变活了。

在学生说话的过程中，师生要进行评议，特别是教师的评议要以激励为主。、四、写话（二年级）

一般都是写故事主要部分的一个片段，教师可以给学生加上一段提示语，（如《因小失大》中：正当小猴子转身要捡回那一捧豆子时.......)让学生把自己刚才说的话写下来。根据需要，要引导学生正确使用标点符号。、五、课堂总结：

根据本课内容，适当进行思想教育。

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第四篇：如何指导一年级学生看图写话

如何指导一年级学生看图写话

蔡晨雪

在小学低年级，看图写话对于一年级的孩子来说不是一件容易的事。因此，在教学过程中，我们不能操之过急，必须做到循序渐进，逐步提高。如何有效的进行写话教学呢？我们一年级语文组通过多次探讨与实践，整理得出了一些比较实用的方法。

1、指导看图，理清图意。

看图写话，看图是基础，我首先在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。看图可以按照整体观察、顺序观察、从上到下、从左到右、由远及近的方法来观察事物，这样有利于培养学生的观察能力。如在教学《小兔运南瓜》这几幅图时，我让学生按一定的顺序观察，然后看看泡泡的话，这样去理解图意，使得学生能把三幅图意连起来说完整。

2、指导说话，铺垫写话。

学生们看了图，理解了图意，并不可能直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。

在指导一年级学生说话的时候不能超之过急，可先适当放低要求，让每个学生都愿意说、开口说。在指导说话的时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引导学生进行说话的过程中，要注意以下几点：（1）按一定顺序，把话说完整。

（2）说的话要体现图意基本内容，不要丢掉重点，；（3）表扬在语言表达上有独到之处的学生。

3、指导写话，逐层推进。

写话是看图写话训练的关键，要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。写话时，可通过以下方式进行指导。

常见的句式练习。

练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”： ——谁

在哪儿

干什么

“四素句”：——什么时间

谁

在哪儿

干什么

“五素句”：——什么时间

谁

在哪儿

干什么

结果怎样（或心情如何）

写话所选的内容是学生的生活，经过反复的练习，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。（3）我会看图写话，不会写的字用拼音代替。

在写话时，除了要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”之外。慢慢地，还要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等。

通过我们一年级语文组的努力，学生的写话水平有了明显的进步。学生开始能写出完整的句子，也能把图画的主要内容表达出来，在标点符号的运用上，也没有之前错的那么多。看到学生的一次次进步，我们也感到欣慰。

第五篇：浅谈怎样指导二年级孩子看图写话

浅谈怎样指导二年级孩子看图写话

所谓的作文就是说话，就是孩子把自己想说或要说的话用语言表达出来。

指导学生看图写话是教学中的一个重点。由于二年级孩子的感性思维和理性思维都还不够完善，我想看图写话对于大多数二年级学生来说更是个难点。

指导学生看图写话，首先要指导孩子看图，指导他们看懂图意，然后再指导孩子看清题目要求，最后用语言组织起来。对孩子的要求不要太高，只要有简单的几句话就可以了。

语言组织从造句入手，根据一个词写一句话，首先训练孩子把话写完整，再引导孩子用修饰词，必要时还可以引导学生适当的加些修辞手法。

平时练习可以给出一幅图画，训练孩子以回答问题的形式写话。如：什么时间，有哪些人，在什么地方做什么……秋天你的发现，如天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着有什么变化……

要想写好看图写话，主要是平时的积累，没有量的积累，就没有质的飞跃。没有语言积累，老师指导得再好，也写不出好的作文。要让孩子广泛猎取知识，多读书，很多知识可以触类旁通。多读书对于孩子的表达和写作都是大有裨益的。我们老师在平时可以有选择的摘抄写好的句子，以供孩子多读多记。

当然训练孩子看图写话的方法还有很多，以上仅是我个人的一点点感受。