教师开放日活动小结发言

第一篇：教师开放日活动小结发言

汴河小学教学质量月活动小结

各位领导、老师们： 大家好。

首先真诚感谢镇教管组的领导们为我们搭建了今天这个温馨的平台，让我们兄弟学校之间能够相互切磋、相互交流，也感谢胥助理和李干事等一行人，在百忙之中为我们提供专业引领、指点教学迷津。其次感谢列宁小学的领导和老师们，感谢你们周密的安排和热情的接待。

依上级文件精神并结合我校实际，我们组织了本期的教学质量月活动，并圆满结束，可以说小有成效。下面我就我校本期教学质量月活动的开展，向大家作交流，说得不妥之处，敬请大家指正。

一、目标明确。本次活动以提高课堂教学效率，促进省编教师快速成长，提高全体教师的教研水平为目的，课题目标是：构建同课异构课堂，探讨不同结构模式下的教学规律，并在此基础上着重关注课堂中学生求知的主动性行为。可以说既有大前提又有细研究。

二、领导重视，督办有力。为了更好的开展这次活动，学校先后召开校委会、教研组长会。仔细研究活动方案后周密部署，不同年级分工到人，不同学科分工到教研组。全过程领导们都积极参与，特别是两位李校长，只要他们没有公务纠缠，一定会亲临现场，为执教教师号诊把脉。

三、组织有序。活动方案确定后，各责任人按计划分步实施，有条不紊。此次活动从10月8日开始，到11月 8日结束。推出公开课共31节次。活动共分五个阶段有序进行：

第一阶段为动员阶段。10月 8日召开了全体教师动员大会，学习了教学质量月活动方案。

第二阶段为学科带头人示范课和优质课展示。大家共同学习了由朱琼涵、张蓉以及付金运三位老师从武汉学习后带来的汇报展示课。

第三阶段为同课异构教学研讨、观摩听课活动，学校分年级组织了各类学科同课异构课堂，并于每周五最后一节课集中评课。评课前先由每位上课教师对所教内容进行说课，再由各成员点评。教研组长作小结。

第四阶段为优质课展示活动。我们将在前期活动中展露出来的、比较有课堂亮点的课，集体优选后在11月4日集中展示。目的是引领课堂，揣摩课堂技法.。

第五阶段是集中推广与资料收集整理阶段。对活动中有特色的课堂，提炼其技法、理念。并倡导性号召教师在今后的课堂中灵活推广运用。另外，教师对整个活动撰写听课小结，上课教师撰写教学反思。教导处对整个活动进行总结，对教师上课教案、课件、说课稿、教学反思及教师听课小结等资料进行整理，汇编成册。

四、全员参与。活动中所有中、青年教师都踊跃参加，当然年长教师也不甘落后。如从村小来的朱思兵等四位教师，以及本校的汤又发、娄志兰、胡海平、陈茂凡、朱小山等老龄老师，不仅积极参与听课，还以饱满的热情，积极给后辈们出谋划策、虚心指点，给活动起了推波助澜的作用，极大鼓舞了同志们的士气。

五、活动取得了一定的成效。相比去年，整个省编教师的业务水平有了很大提升，课堂目标与课标更切合，多媒体设备的使用更娴熟。课堂亮点体现了两个字：“动”与“变”。“动”主要体现在以下几个方面：

1.老师们的思想“动”了。在这次活动中，老师们通过亲身练课、观看他人公开课、评价各节课的得失优缺，再与学科带头人的示范课作比较，在动态的对比与总结中寻求适合自己的教学模式。沈夏莲、王珊等老师的课件的恰如其分地应用，给了老师们思考，那些离学生较陌生的文本资源，如何寻找更好的方式使课堂鲜活起来，多媒体该怎样更有效地使用，老师们有的看似简单的一节课却巧设情景，步步为营，将学生的思维一次又一次推向兴奋的至高点，这也迫使老师们思考今后如何在课堂上化繁为简，匠心独运地驾驭课堂，引领学生主动求知，积极思考！同一教学内容，不同老师的课堂设计，或活跃或沉闷地对比，也牵动着教师们的思索：如何做到真正创设和谐民主的课堂氛围、尊重学生的主体地位；如何切实有效地发挥学生的主动性、打破课堂僵化等。不同班级的小组互动，貌似相同，效果却大相径庭的观察中思考着，如何更有效地组织小组互动等等。

2、“变”体现在老师们的教学行为、教学方式“变”了，课堂研究的层面“变”了。去年的教学，新岗老师们总习惯如何把知识教好，想着的是自己，现在逐渐变成在设计上琢磨着如何让学生学好，如何让学生动起来、演起来、说起来；去年教学中是学生的思维围绕老师转，现在是老师的思维可以根据学生学习活动的实情矫正教学行为，围绕学生转；倡导质疑，以生为主，倡导探究互动，合作交流成为课堂的表现主流。今年的课堂，教师的话变少了，学生的话变多了，老师们严肃的表情变少了，学生们快乐幸福的笑容变多了。这些都是教师们课堂演练的结果。课堂研究的层面加深了。以往关注教学重难点的体现与突破，现在是在此基础上，更关注学学生的情感体验与价值取向。由师生一问一答的简单互动，现在变成是老师与学生、学生与学生，学生与文本之间三维互动。以前只关注有无小组探究交流，现在更关注小组交流的有效性，交流后展示的实效性与评价的情感体验的真实性。

当然，本次活动，还存在不少需积极改进的地方，主要表现在：

1、课堂中，民主、和谐、宽松的课堂氛围不足，真正轻松开放的课堂少。学生全身心愉悦、快乐求知的时刻过少。

2、放开手脚，让学生深悟文本，创生课堂新资源不足，学生的创造性、灵动性思维少见。相反，“走马观花”式跑课，过于追求课堂结构完整，面面俱到，为抢时间，教师导得有些霸道，强拉硬扯学生思维等，这样的课堂屡见不鲜。

3、小组合作交流的效果有待改进。由于没有有效的成员分工，没有规定活动时间，没有注意区分小组成员个性差异，没有小组活动效果的评价标准，多数活动仅流于形式，实效不大。

4、听课者对课堂的观察时间多花在老师的行为上，对学生的个体与小组活动的观察，学生时间点的主动性测量还停留在原始状态。听课记载也只限于老师的教学流程。

5、带着研究的心态思考教学，观察课堂的人少之又少。由于受自身研究水平与地域专业引领局限。课题研究始终是困惑我校教学发展的瓶颈。

当然，虽然我们还有许多困惑之处，但随着新教师的业务水平的不断提升，随着领导者们办学思路的不断改进与明了和新鲜人员的不断补充，我们坚信：汴小的教学改革之路将会从现在困惑的瓶颈中破茧而出，并会势如爆竹般创造自己课堂改革的新天地！说的不足之处敬请各位指正，谢谢大家！

第二篇：开放日小结

中一班家长开放日活动小结

家长开放日是家园联系的主要途径之一，为了让家长能更好地了解自己的孩子在幼儿园的生活和学习的情况，建立有利用幼儿成长的平台。展现现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，了解幼儿园的教学方式、生活动态等，我园组织了本次的家长开放日的活动。

活动前我们做好了充分的准备，教学活动考虑周全，落实精细到位，开展了本班幼儿最具代表性的课程--语言领域的教学活动。希望通过语言领域的课程让家长了解幼儿在教学活动的一举一动，发现自己的孩子在幼儿园学习中的不足与优点。在活动中，幼儿在快乐的中学习了本领。提高生活技能，感受了生活中的快乐。我们把《纲要》精神贯穿生活，让幼儿在课堂上呈现欢乐、愉快的精神面貌，让家长看见自己孩子在课堂中的表现笑逐颜开、心花怒放。我们老师也给予了家长极大地开放性和自由，添加了幼儿和家长互动的环节，让家长通过身临其境的参与活动了解近阶段在我园的学习内容和幼儿掌握的情况。

本次活动不管从孩子，还是家长而言，都是很开心，孩子们看到自己的父母来参与活动都非常的兴奋，活动的情绪高涨。家长们在看到自己的孩子在活动中积极地参与，踊跃的表现自己，都非常的高兴。通过此次的活动，家长们了解了老师们的苦心与辛勤，从而更理解老师的工作。

总之，开放日的活动让家长真正的走进幼儿的学习生活，这也促使家长们在以后的工作中更加主动配合老师和幼儿园的工作，共同完成对孩子们的教育和培养，促进幼儿的全面和谐发展。另外我们收集了家长参与活动的感想和建议，将好的意见采纳其中来共同使幼儿园的家教工作开展的更深入更好。

中一班开放日语言课程《快乐》的活动小结

快乐是——？

快乐是一种愉快的情绪体验；快乐是一种幸福的精神状态；快乐是每个人都在追求和寻找的目标。也许每一个人对于这个问题都会给出不同的答案，都会有自己独到的见解。

但是，这个既熟悉又抽象的问题摆在一个五岁的孩子面前时，可能会让孩子遇到语言表达障碍，一时语无伦次甚至会失语，尽管“快乐”的点点滴滴真实地存在于孩子们的生活之中——快乐是和小伙伴一起游戏；快乐是和爸爸妈妈一起去郊游；快乐是和爷爷奶奶分享幼儿园的开心逸事；快乐是大家一起健康成长……而分享阅读中班下期的读本《快乐》，就很好的在孩子的生活和课堂间，搭建了一个学习的桥梁，让孩子们能通过生活去学习，并最终实现从真实生活（和小朋友一起过生日，你会快乐！）上升到对抽象概念（快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出）的理解这一目标。

我们在设计课程时在开始创设了场景，通过霍老师遇到了不开心的事，让幼儿想办法出主意使得霍老师高兴为引线来让幼儿感受快乐的情绪带来的效果，从而来帮助孩子对“快乐”进行体验和理解，一个抽象的概念只有回归生活中才能得到阐释，让孩子们在生活中去学习才是有效的学习。正如新《纲要》要求的那样，只有当孩子们遇到了一个宽松的语言环境（包括心理环境和物质环境），他们才会想说、敢说、愿意说。随着体验活动的深入，老师的提问更像一把打开孩子心灵的锁，将“快乐是过生日”扩散到了孩子们的生活中，他们通过观察思考、交流分享、推理判断等学习过程，会将生活中模糊的“快乐痕迹”变得清晰，发现自己的快乐。孩子们在发展了口语表达能力的同时，会再次品位到生活的幸福。

童年是每个人最快乐的时光，与同伴间玩耍、吃到自己喜欢的食物、得到自己喜欢的玩具、穿上最漂亮的衣服等等都是让我们感到最最快乐的事情。对于孩子来说快乐其实就是这么的简单，可是如何将快乐表达出来，与他人分享快乐。这就是我设计这个活动的初衷，通过活动能引发幼儿对于生活中的各种事的关注。培养他们学会观察周围事物和形形色色的人，能通过不同事物和人的不同表现来体会不同角度的生活。在活动中我通过读本中的女主人公快乐生日的场景，引导幼儿体会故事的内容，根据自己的观察来用描述图片中的内容。根据新《纲要》的精神要求，我们在语言领域就是要发展幼儿的听与说的能力。同时经过第一个环节，孩子们也产生了强烈的交流、表达愿望，顺应孩子们的需求我安排了第二个环节——快乐分享。“刚才，咱们用了快乐的心情读完了这个故事，谁发现了书里小朋友快乐的原因？请小朋友小声的和旁边的好朋友说一说！”当孩子们听到我这样的提问时，立即投入了同伴互动中去，展开了七嘴八舌的讨论。孩子们在交流活动中，讲出了自己的理解，又收获了小伙伴的看法。这对孩子们来说，又何尝不是一种值得推广的学习方式了。这正是“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们依然得到一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后就能得到两种甚至更多的思想”！

中班的孩子正处于人生的第一逆反期，总是以“自我中心”作为评价自己和他人的出发点。他们很容易就理解了得到的快乐，但是对于分享、付出快乐却比较困难。针对孩子们的这一年龄特点，我在这一环节又安排了一个重点页的阅读，旨在帮助孩子们感受“有时候，看见别人快乐，你也会快乐！”我抛出了一个看似矛盾的问题：“今天是小姑娘过生日，为什么别的人也很快乐呢？”，激起孩子们思考的涟漪。抓住孩子们激烈的思考，我又抛出了好几个追问——“小姑娘是一个人过生日。吃蛋糕会快乐还是大家在一起更快乐？”“你过生日时，爸爸妈妈会为你做些什么？他们为什么要这样做？”“如果今天是你过生日，你会怎样过？”孩子们只有在回归到自己的生活中时，才能明白“其实分享也是快乐！”

接下来我，进入了本次活动的第三个环节——快乐记录。因为除了发展孩子“说”的能力，帮助他们学会听，会交流也是这次活动的目标。因此在孩子们讲出自己生活中还存在的快乐后，我又鼓励孩子去和家长来一个互动，一起欢唱《快乐拍手歌》让幼儿和家长在歌曲中感受快乐的心情，培养幼儿将自己的快乐分享给自己的父母和其他的人。

作为幼儿的引导者，我希望我的孩子们在轻松自在的活动中学习知识和技能，让他们成为世界上最最快乐的孩子们。作为他们的好朋友。尽管我有时会蹲下去和孩子们说话，因为只有那样我才能听清楚他们还不太流利的表达；尽管我有时会放慢我前进的脚步，因为只有那样我才能不拉下任何一个孩子；尽管我有时候会站在孩子们经常犯错误的地方，因为只有那样我才能真正的走进孩子的心灵，了解他们行动的原因。我深知，只有我的眼里有他们每一张小脸，他们的世界里才会有我的存在。我愿意和孩子们一起经历分享阅读，一起快乐成长！中一班开放日语言课程《快乐》教案

设计意图：

快乐是比较单纯的一种情绪体验，孩子们都经历过。孩子们在平时的日常生活中会有很多具体的快乐，比如好吃的、好玩的、漂亮的衣服、新玩具、和玩伴玩耍嬉戏等，都会让他们感到无比的快乐。但是快乐又是一个深奥的话题。快乐究竟是什么呢？对于幼儿来说，对快乐的认识总是与某些具体的人和事物联系在一起。为了让幼儿能将“快乐”这一抽象的名词加以情景化的阐释，我使用了分享阅读材料，让幼儿通过读本中的小女孩过生日的几幅快乐场景感受快乐的含义，同时能感受到发现快乐、表达快乐、传递快乐的生活态度。教学目标：

1.幼儿理解故事内容，体会总分的叙事方式。能用自己的语言讲述故事的主要内容。

2.能结合故事，联系自身经验，大胆表述对快乐的看法。

3.理解快乐的表现形式和内涵，感受给别人带来快乐时自己也会快乐。教学过程：

一、情景代入

1．霍老师心情不好,看起来不开心。请幼儿想办法让她开心？ 2．读书名。

（读完这本书，你的心情是怎样的？觉得快乐的小朋友请举手！）大家快乐的感觉和心情正好和书名一样，这本书的书名就是——《快乐》。咱们用快乐的心情、好听的声音再读一次书名。

二、快乐分享

1.小组交流活动：寻找快乐的原因

教师帮助幼儿小结，梳理书中小姑娘快乐的原因。（刚才，咱们用了快乐的心情读完了这个故事，谁发现了书里小朋友快乐的原因？请小朋友小声的和旁边的好朋友说一说！）

谁愿意把你们找到的结果和大家分享？

教师小结：快乐是和小伙伴一起在花园里游戏；快乐是有爸爸妈妈的爱。2．重点页阅读：感受给别人带来快乐时自己也会快乐

①幼儿集体阅读大书第八页。（请小朋友和老师一起再来读一读大书第八页上的故事。）②讨论：他们是怎样的表情和心情？（你关注到了谁？你能猜猜他现在的心情吗？为什么？如果是你，你会怎么做？）

③提问：为什么大家都很快乐？（今天谁过生日呀？）

老师小结：快乐是可以分享和相互感染的，把快乐传递给别人，让别人得到快乐，自己同样是快乐的。三 快乐记录 快乐是——？

1．幼儿自由讲述，大胆的表达自己对快乐的理解。2.音乐游戏：快乐拍手歌

幼儿和家长一起互动一起参与到歌曲中感受快乐。

年4月

2010

第三篇：开放日小结

家长开放日活动小结反思

为了使家长能更全面地了解幼儿在园的游戏、学习、生活情况，周四上午，我们进行了家长开放日半日活动，我将本次家长开放日活动进行了反思并小结。

一、家长出席情况我们班幼儿人数为33人，共有31位家长前来参加，没来参加的主要是因为有的家长要上班没时间，并已向老师说明情况。

二、幼儿总体表现情况本次家长开放日活动按计划照常进行，从早上9：00开始，一直到中午11：30结束，开展了丰富多彩的教学活动。家长观看了孩子晨间活动、早操、还积极参与户外亲子活动。在活动中，孩子的参与性非常好，而且有个别孩子表现非常积极活跃，主动举手，争着回答问题，让家长们又高兴又好笑。但也有部分孩子课上不爱举手，胆子还是较小，有的孩子注意力也不太集中，我们在以后的教学活动中，做到尽量照顾好每一个孩子，让每个孩子都有表现的机会，让每一位家长都能感觉到自己孩子的进步。期间孩子们休息、入厕、喝水、午餐等生活环节也比较有序，家长们看到幼儿园的环境和育儿设施建设非常完备，老师耐心细致的教育，自己孩子在园的良好的表现，纷纷表示都挺满意的。

三、开放日家长评议表反馈情况从半日活动开放后的家长评议表中我们看到，很多家长反映了幼儿入园以来的不同进步，绝大部分家长给了本次活动积极的肯定。当然，家长们也提出了一些意见和建议，有的家长提出可以给家长更多地参与到活动中的机会，也有家长提出课堂中望老师对经常不举手或少举手的同学也能多邀请他们回答问题，以提高他们的表达能力，锻炼他们的胆量，多鼓励他们讲话，在以后的半日活动中，我们会进行改进；还有的家长提出在暑假让孩子学一点知识，也有家长要求我们老师要公平一致地对待孩子，我们会把这些建议认真反思对待，让每一位孩子都能获得充分的发展。短暂的一个上午，给予孩子的是无尽的快乐，留给家长的是一份回味，而老师获得的是一种收获和成功的体验。通过此次家长开放日活动，不仅锻炼了我们教师自己的教学组织能力，对家长的意见也能及时反思改正，让自己的教育水平有更进一步的提高，而且也让家长了解到孩子在幼儿园的表现，促进了家长和教师的沟通交流，相信在我们今后的工

作中会做得越来越好，本次活动也取得了圆满的成功！

K2A 总结人：贾老师

第四篇：家长开放日活动小结

中二班家长半日活动小结

孩子进入中班有三个多月了，为了让家长更全面的了解孩子升入中班后的表现，在中班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们本周五对家长开展了半日开放活动，早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动，一、在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开领操老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃早餐餐的过程中，孩子的常规还是不错的，很多小朋友能安静的进餐，但个别幼儿由于家长在反而速度变慢。

二、在家长看完孩子们做操、吃早餐之后，紧接着就是我们的一个教学成果展示活动。小朋友都很认真的配合老师，通过这次活动，让家长们更了解幼儿园的学习。

三、全体幼儿入厕之后，上课了。这节是美食活动课，老师带领幼儿一起制作美味的三明治。在活动中让幼儿学会尊重长辈，礼让长辈。

最后是家长和孩子们一起操作的区域游戏环节了。老师进行巡回指导，尽量顾及到每位幼儿，让家长也参与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，半天活动在欢快的氛围下进入尾声。

四、活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。

在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：

1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。

2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。

3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。

总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。

2017年12月22日

中二

第五篇：家长开放日活动小结

中四班家长开放日活动小结

家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。2014年6月12日上午举行了家长半日开放活动。家长开放日是家长们最期待参加的活动，在本次活动之前，我们教师就进行了充分的考虑和准备，在选择教学活动的时候，不但要让家长看懂，还要让家长对幼儿园的教学有一定的了解，家长可以通过活动看到自己孩子的进步，也可以让家长更好的了解幼儿园的教学，了解教师的工作特点，从而让家长在今后更加支持我们的工作。

通过这次活动，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，让他们成为参与者，家长和孩子都全身心投入、参与到了活动中。家长们也抓住了这次机会，畅所欲言，许多家长都说通过这次活动，更具体地了解到了孩子在园的各方面活动，孩子在此能受到良好的教育，特别开心。有的家长说，我们的工作做得细致认真，比他们想象中的还要好。对老师能细致的观察和认识孩子感到很高兴。孩子在幼儿园快乐地学习和生活，他们比什么都放心。现在孩子在生活习惯、自理能力、动手能力等方面都有很大的进步，让父母们感觉很欣慰，并期待孩子在幼儿园的更大进步。

家长作为教育资源不仅仅局限于参与幼儿教育，还体现在家长教育家长，家长宣传自己的教子经验和体会，可提高更多家长科学育儿水平，这种影响力度之大，也是幼儿园教师所难达到的。本次“家长开放日”活动，家长理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次“家长开放日”活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。为家园共育搭建起了交流的平台。

本次家长开放日活动取得了圆满的成功，虽然只是短暂的一个上午，但给予了孩子们的是无尽的快乐，留给家长的是一份回味，而老师们获得的是一种收获与成功的体验。此次家长开放日活动，不仅锻炼了我们教师自己的教学组织能力，而且也让家长了解到孩子在幼儿园的表现，促进了家长和教师的沟通交流，同时对家长提出的意见也能及时反思改正，让自己的教育水平有更进一步的提高，相信在我们今后的工作中会做得越来越好！

2014年6月16日