幼儿师范地理教学改革的思考[五篇模版]

第一篇：幼儿师范地理教学改革的思考

幼儿师范地理教学改革的思考

摘 要 课堂教学是教学的最为重要的组织形式，是学生获得知识提升能力的重要阵地，也是实施素质教育、全面提升学生综合能力的重要渠道。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人与自然、人与地理环境关系非常密切的一门科学，在幼儿师范地理教学过程中，依照新课程改革的理念不断改革地理教学模式，改变传统的应试教育理念，更加注重学生综合素质的提高。

关键词 幼师地理 教学改革 策略

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

幼师地理教学需要立足学生已有的生活经验，围绕学生的心理和生理特点，立足于教学规律和教学内容，不断创新教学模式、更新教学方法，坚持以人为本的发展理念，促进幼儿师范生的知识的增长、能力的提升和地理综合素养的提高。为此，作为幼儿师范地理教师一定要注重教学方式的改革，不断运用新课程改革的理念去指导自己的教学设计、教学组织，围绕学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，引导学生更好地感知地理知识，提升学生的地理综合能力。

1立足学生基础，过程与结果并重

当前我国幼儿师范的学生大多都是初中毕业生，而且他们地理基础知识较差，一般情况下也没有较好的学习习惯，学生的学习态度也不够端正，在学习过程中只有不到20%的学生感觉学习比较有动力，有相当一部分学生没有较好的学习习惯，同时他们对地理学习不够重视，认为和专业教学以及以后的发展联系不大，只有把舞蹈、声乐、美术、钢琴等专业学好，以后就可以更好地从事幼儿教学，就可以更好的发展。从教学的角度来想，作为教师，对学生的综合评价应该更加注重学生的学习基础，围绕学生的学习过程和结果，注重对学生的积极评价，帮助学生更好地提高地理学习的兴趣，增强他们学习的自信，引导他们更好地去改进学习方式和学习方法，不仅重视学生的学习结果，更要重视学生的学习过程，同时也应该关注学生在具体学习过程中所表现出来的情感态度。因此，在教学过程中，教师一定要运用激励性的语言对学生进行更好的表扬，运用恰当的教学方式，不失时机地为学生更多的精神鼓励和自信心培养，让他们获得更多的自信和自尊，在学习中得到更多的成功的体验，获得更多的知识，从而不断强化他们的学习兴趣，进而促进学生更加积极主动地学习地理知识，养成良好的地理学习习惯。如果教师能够很好地用富有激励性的语言对学生进行有效的激励和表扬，能够促进学生奋发进取，增进学生对老师之间的情感，从而不断地唤起学生积极学习地理的主动性和热情，让学生由被动的学习变为主动的研究，从而使传统的死气沉沉的课堂变得更加富有新鲜活力。

2结合学生和教学内容，需灵活选择教学方式

幼儿师范地理教学一定要改革传统的教学模式，改变一成不变的教学组织形式，结合教学内容，围绕学生的基础，不断地转变教学模式，创新教学方法，灵活教学途径，坚持以学定法。立足于学生的实际和学生的需求，最大限度地调动学生学习的积极性，教师需要根据不同的教学内容和对象采取灵活多样的教学方法，灵活自如地组织课堂教学，用最恰当的教学方法来组织课堂教学，最大限度地激发学生对地理的学习热情，促进学生在学习中更好地参与课堂教学，有效引导积极参与课堂互动，让学生由被动地接受地理知识变为主动的探求地理科学，由传统的填鸭式的教学转而探究式学习，促进学生学习能力和探究能力的培养，增强学生的创新思维和创造能力。

3利用教学相长，处理好教与学的关系

处在信息化高度发达的时代，地理教学中教师和学生的关系、教与学的关系需要重新的审视，教师和学生应该更好地认识和定位，教师和学生不再是传统的教师教、学生学学，学生向老师学习这样的一种单向的师生关系，老师和学生成为相互学习相互促进共同进步的统一体。对学生的教学也不再是沿袭传统的一对一的手把手教学，而是更多地帮助学生掌握一定的学习方式，提高学生的自主学习能力，让学生更好地结合自己的学习基础，在教师的主导下突出学生的主体地位，让学生更好地去运用所学知识分析相关问题，在地理学习过程中获得具体的体验，帮助学生更好地在实践中感悟，促进自己教学能力的提升。幼儿师范地理教学一定要注重教师和学生关系的有效处理，用启发式的教学留给学生更多的思考时间和空间，培养学生独立的思考问题和解决问题的能力，这样不仅能够帮助学生更好地提高能力，而且让老师和学生有了更多的独立对话和思考的空间，实现教师和学生的相互促进、共同进步。

4艺术和科学相结合，处理好科学和艺术的关系

地理科学是一门综合性科学，地理教学既是一门技术也是一门艺术，具有很强的科学性和艺术性，这就要求在教学过程中既要把握有关地理的科学问题，又要更好地结合地理教学和地理本身的艺术性，采取富有艺术性的教学，能够让学生在获得知识的同时，得到更多的美感，激发学生的学习兴趣，把艺术作为学科教学的补充，充分调动非智力因素的特点，引导学生更好地参与课堂学习。在素质教育推行的今天，让学生感知科学知识，更好地发现美学价值，对学生进行美育教育，引导学生在知识和艺术的相互交融中共同培养学生的科学精神、审美意识，促进学生综合能力的提升。

总之，幼儿师范地理教学过程中，教师需要不断地更新教学理念，改革教学方式和教学手段，发挥学生的主体作用，不断的反思自己的教学，创造性地使用新颖的教学方法，培养学生的地理综合思维能力，促进学生综合技能的提升，让学生了解最新的科学地理知识，拓展学生的知识面，为学生未来的发展和就业奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 黄浪泰.如何提高课堂教学绩效[J].科技信息，2009（19）.[2] 郑友训.基础教育新课程与高师教学改革[J].徐州教育学院学报，2003（01）.

第二篇：地理教学改革实践中的几点思考

初中地理教学改革实践中的几点思考

新课程改革的到来为开创新世纪中国的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，他给广大教师带来的，既是一次严峻的挑战，也是一次发展的机遇。自2005年7月份以来，在教研员和各级领导的带领下，开展了各种形式的学习、座谈、研讨和观摩。给我们一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。我们逐渐地更新课程理念，并以全新的理念，全新的教学目标指导我们课堂教学的实施。在学习和教学实践的交互过程中，我们的地理教学有了明显的变化，也给我们带来了一些体会和思考。

一、进步与成长

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法的选择上和对学生的评价等方面有了很大的改观。

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论应该处于什么样的气候类型，为什么？

地里课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地里的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为苦难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正的实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生因此还弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我们是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列四个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%——课堂纪律5%；《地理填充图册》作业4%；《地球仪的模型》制作4%；《等高线地形图模型》的制作4%；校园平面图绘制4%；《气温曲线和降水柱状图》绘制4%，开卷考试占25%——教师拟定10道题目，学生从中选择2-3道回答。闭卷考试占25%;题目以填空选择、填图绘图为主，为学生应知应会的最基本常识。

地理小论文占25%——教师拟定3-4个专题，学生任选其一，800—900字左右，学生如对其他专题感兴趣也可自拟题目，经教师审定后，自行撰写。

学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展、和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，有法学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的；有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处；有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田……学生答案不胜其多。就连平时默默无闻的学生都踊跃了。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计里一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问大连市任一宗教建筑的分布地点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处；但问到佛教信徒如何诵经并表演出来时，回答问题的学生表演得很好，这时另外一组的一位学生，举手示意要给大家表演佛教信徒如何拜佛，还主动要求站在讲台上表演，他跪在讲台上一边表演一边解说。刚完毕，又一位学生要上台表演喇嘛教信徒如何拜佛，他也在讲台上又趴又跪，好不热闹。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想法设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没成想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

反思、思考跟不上，教师素质有待提高 教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

课堂教学活应不乱，教师收放应有度 随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在不断学习探索中有更大的进步。

第三篇：幼儿师范教育改革

一、对旧时代的幼儿师范教育改革

新成立后，为了实现改造旧教育的目的，教育部于1952年7月首次制订了独立幼师的教学计划。幼师学制三年，所设课程有：语言及语言教学法、数学(代数、几何、三角)及教学法、物理、化学、地理、、达尔文主义理论基础、、幼儿心理、幼儿教育、幼儿卫生及生活管理、认识环境教学法、及教学法、及教学法、美工及教学法、参观实习。所有课程均为必修。这一计划最大的特点是各科教学法由各科教员担任，分别结合本学科及幼儿教育实际需要进行教学。1953年7月，教育部又对该计划进行了修订，减少了化学、三角、时事政策的课时，增加了几何、物理、人体解剖生、幼儿教育等课程及课时，总课时减少28节。1956年教育部正式颁发《幼儿师范学校教学计划》。针对1953年的教学计划存的问题进行了调整，主要表现在：(1)将部分教法课与文化课分离。(2)增加“植物学”和“动物学”等科，取消“计算教学法”“生活管理”和“世界近代史”三科。(3)“认识环境教学法”改为“认识教学法”。其中认识社会部分通过语言教学来完成。(4)减少了数学、物理学科等科的教学时数，增加了幼儿教育学、语言教学法、教育实习等的教学时数。(5)增加钢琴选修科。至此，幼儿师范学校的课程设置有：语文(汉语、文学及儿童文学)、数学(代数、几何)、物理学、化学及矿物学、植物学、动物学、人体解剖生理学、达尔文主义基础、地理(自然地理、中国地理、外国地理)、中国历史、政治(社会常识、中华人民共和国宪法)、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、语言教学法、认识自然教学法、体育及体育教学法(体育、幼儿园活动性游戏体操及其教学法)、音乐及音乐教学法、绘画手工及绘画手工教学法、教育实习。教育部规定该教学计划是学校教学工作的基本依据，要求各幼儿师范学校必须努力贯彻执行。从此，政府关于幼儿师范学校的课程计划的规定，与各幼儿师范学校教育实践结合起来了。这与解放前官方幼师课程计划对幼教师训机构影响不大，到有很大的区别。这有利于政府教育主管部门对中等幼儿师范教育的统一管理和指导。

二、幼儿师范的改革实践

1995年，原国家教委又根据新的形势对幼教及幼师改革发展的需要制订了新的三年制幼师教学方案。即《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》，该方案对培养规格首次做出了十分详细的规定。培养目标的表述改变为培养幼儿园教师。规格涉及思想品德，知识、技能及基本能力，身心素质三大方面。这些规格体现了新时期对幼儿教师所具备素质的全面要求，有利于指导幼师的教育教学活动。

课程设置也比以前有很大调整。该方案规定课程设置由必修课、选修课、教育实践和课外活动四部分组成有机的整体，各部分课程的比例分别为65%、15%、10%、10%。这一方案最突出的变化是：(1)确定选修课在课程中的地位，丰富了幼师课程的结构。方案规定选修课一般应开设文化知识、教育理论、、体育、劳技、外语等类课程，各校可自行决定。(2)课外活动也成为课程体系的一个组成部分。(3)在必修课程中也有十分重要的变化：教育类课程过去的“三学六法”改为“幼儿卫生保育教程”、“幼儿心理学”、“幼儿教育概论”和“幼儿园教育活动的设计与指导”四门课程。其中“六法”综合为一门课，变化最大。这是由于改革开放以来，幼儿园教育由过去的分科教学逐步过渡到综合教育；人们对幼儿园课程的概念认识发生了很大变化，以及90年代以来我国在幼儿课程理论方面的建设都要求幼师培养的人才能适应幼儿园课程改革的需要。

但是，笔者认为六法课整合为一门课的实践效果很差。“幼儿园教育活动的设计与指导”这门课的设置是必要的，但学生在学习这门课前完全没有幼儿园各领域教育的基本知识，这门课程的内容被架空。这门课程应是原“六法课”基础之上的统整性课程。靠这一门课来完成原来六法课的内容是极其困难的。

三、幼儿教师培养探索

幼师到底设置哪些课程是由我们要培养什么样的幼儿教师决定的。长期以来，我们缺乏

对幼师培养目标的深入研究，导致课程设置的变化总是比较盲目。研究这一问题就是为幼师课程设置的变化提供理论依据。培养目标将极大地影响幼儿教师的课程设置及各类课程的比重。由于我们的目标不明确，培养学生缺乏针对性和重点，导致许多幼师毕业生走上工作岗位后还需较长时间才能胜任工作。笔者以为专业化的幼儿教师应该是热爱儿童，热爱幼儿教育事业，具有较高的文化和修养，有很强的自我意识，善于学习和钻研，具有较高的教育、教学机智的人。其中教师是否具有教育教学机智是教师专业能力的集中体现。吸取的经验，幼师的课程设置应能突出培养幼师生教育能力的课程，这可以使幼师生毕业后能很快适应幼儿教育改革的需要。

长期以来，在幼师有限的教学时间中，平衡文化基础类课程与教育类课程在幼师课程体系中所占的比例始终是一件十分困难的事。应该说两类课程对幼儿教师的培养来说都是重要的。但教育类课程更加体现教师专业化的要求，因此教育类课程应该成为幼师课程体系的核心。教育类课程的比重应该加大，而不是减少。为了保证幼师生的文化水平，可采取招收初中毕业生，但延长学制的做法；也可招收高中毕业生。这都预示着中等幼儿师范教育的未来发展方向。同时文化基础类课程的开设应考虑如何适应幼教实际需要的问题，应从幼教实际需要出发选择文化课门类及教学内容。

艺体技能课历来受到重视。幼师生具备较强的艺体技能是十分必要的。但单纯的艺体技能训练，不结合幼教实际需要是不可取的。笔者以为对幼儿教师来说，如何根据幼儿身心发展的和艺体能力发展的特点促进幼儿在艺体领域的发展比教师自身的艺体技能水平更为重要。因为学前阶段并不是培养专门人才的阶段，而是培养幼儿对艺体活动的兴趣和艺术想像力的阶段。教师自身的艺体技能的高低并不能决定幼儿在该领域的发展。教师的艺体教育技巧才是最影响幼儿在该领域的发展的直接因素。因此不应过分强化艺体技能类课程。新成立前，各幼教师训机构普遍采取边学习边实践的方式培养幼师生。笔者以为这是比较可取的。这种方式可以极大地提高幼师生的实践能力，增强其学习专业理论的兴趣，及早培养其热爱儿童的品质。但新中国成立以后，幼师课程一般将见习、实习都安排在二、三年级。1995年的幼师课程计划中才规定一年级也设一周的教育实践课。从总的趋势看教育实践时间提早了，课时增加了。但这与边学习、边实践的方式仍有一定差距，仍有理论脱离实践的可能。笔者认为，幼师一、二年级的教育实践课程应更分散一些，应考虑各门课程的学习如何与教育实践结合。当然，要借鉴新中国成立前的模式，实践基地的规划、建设将是十分重要的。实践基地的工作如何与幼师的工作协同配合也有待研究。

第四篇：幼儿师范参考资料

周口幼儿师范学校简介 【学校概况】

周口幼儿师范学校（原淮阳师范），是一所经河南省人民政府批准，周口市政府举办的全日制公办中等职业学校，是实施学历教育、独立设置的幼儿师范学校。学校坐落在历史文化名城——淮阳，始建于清宣统元年（1909年）3月，初名陈州府初级师范学堂，是河南省创办最早的师范学校之一。曾先后更名为河南省立师范学校、省立第二师范学校、河南省淮阳师范学校。建校近百年来，为国家输送数万名建设人才，被誉为“豫东教师的摇篮”。2002年9月，经河南省人民政府批准更名为河南省周口幼儿师范学校，是河南省九所幼儿师范学校之一，也是周口市唯一一所独立设置的具有办理学前教育教师资格证的幼儿师范。

学校老校区占地面积80670平方米，建筑面积35632平方米。新校区占地面积173350平方米，设计建筑面积120000平方米。校园环境优美，教学楼、教研楼、图书楼、实验楼、艺术楼、公寓楼、礼堂、多媒体教室、计算机教室、音乐教室、美工教室、舞蹈排练厅等设施齐备。拥有图书25万册，报刊杂志500多种。在省教育厅组织的办学条件评估中，我校被评为“优秀”等次。

目前，有教职工246人，其中高级讲师55人，讲师49人，双师型教师45人，研究生26人，省级骨干教师和市级科技拔尖人才20人，有3人获曾宪梓教育基金奖，6人被评为周口市优秀青年科技人才，有省学科中心组成员6人，国家及省级普通话测试员2人。学校设置幼儿教育、学前教育（3+2大专班）、英语教育、音乐教育、美术教育等专业，有49个教学班，在校生3046人。设立有周口市中小学教师继续教育中心，仅从2005年至今，培训小学、幼儿园骨干教师及中小学校长、班主任等2万多人。【校训、校风、教风、学风】

校训是：重德强质，严教育人。校风是：团结奋进，求实创新。教风是：业精德范，严育真人。学风是：博学勤奋，文明向上。【班子建设】

学校校级领导由5人组成，校长兼书记1人，副校长3人，纪检书记1人，全部具有大学本科学历，其中4人具有研究生学历。学校领导班子充分体现了知识化、年轻化、专业化的特点，是一个年龄结构、专业结构合理的班导班子。

学校实行校长负责制，学校党组织充分发挥了政治核心和保证监督作用。以校长、党委书记刘守昌同志为首的学校领导班子始终对班子的自身建设常抓不懈，坚持学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，把确立正确的政治立场，坚持正确的政治方向、政治观点，遵守政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性放在各项工作的首位。学校党委以党性原则教育为主要内容，以党的宗旨教育为中心，以坚持民主集中制教育为重点，制定并坚持了党委成员定期学习制度，坚持过双重组织生活会制度。全体领导成员围绕培养优秀幼儿教师的目标，心往一处想，劲往一处使，分工合作，相互信任，团结奋斗，开拓创新，与时俱进。同时，学校领导还把加强自身业务学习、提高管理水平、坚持依法治校、最大限度调动师生教与学的积极性作为大事来抓，定期总结工作经验和教训，虚心学习外地先进经验，提高了全体领导成员的政策水平和教育理论素养。学校领导还把勤政、廉政作为班子建设的重要内容，在人事、财物等方面坚持按原则办事。领导班子成员经常深入教学第一线，坚持听课制度、值班检查制度、征求意见制度，注重深入群众，及时了解师生对教学管理工作的意见和建议，从而加大了教学改革的力度，提高了管理水平。学校领导班子是一个团结的班子、创新的班子、求真务实的班子。【学校机构】

目前，学校设立办公室、教务科、学生科、总务科、保卫科、膳食科、函授部、公寓办、老干部科计9个职能部门；学校党委设有办公室和8个党支部；纪检会、团委、工会、妇联建制齐全。同时为保证各专业学科的发展，学校分设了音乐组、舞蹈组、美术组、语文组、数学组、教心组、体育组、政史组、科学组、英语组、电教组、微机组等12个教研组。各部门责权分明，相互协调，工作富有开创性。【教学管理】

1、搞好教学管理是学校的中心工作之一，在完成幼师专业的转轨过程中，我们进一步完善、健全了教学管理的各项规章制度。如《中青年教师教学量化考评规则》、《课堂教学评估规则》、《教师教案评比标准》、《学生评教标准》等。在教学过程中认真落实，规范了教学管理，提高了教学质量。

2、构建了适合学校实际、适应市场需求的课程体系。根据上级有关文件和《周口幼儿师范学校教学改革方案》的精神，学校进一步深化了课程和教学内容的改革。对一些文化课进行了优化、整合，同时强化了专业技能课。根据幼儿教育专业的特点，还增加了一些新的课程。为充分发挥学生学习的积极性，本着因材施教的原则，有目的地培养学生的专业技能和专长，学校又加强了选修课教学，给学生以自由发展的空间。改革出动力，改革出成效，我们不仅正确处理了文化课与专业技能课的关系，学生的综合素质也相应得到了全面地提高，专业特长也得到了发展。

3、教师业务档案健全，学生学籍管理规范。对于每一个教师、每一个学生，其工作与学习情况都记录于案，规范入档。教师在评先评奖、晋升职务、工作调整以及学生的奖惩与升留级都以档案记录为主要依据。在教学与学生管理上不仅都采用了微机管理，学校还安装了一套教育教学评估与监控系统，实现了教学管理手段的现代化。

4、开展教学督导。

⑴、教育科研室充分发挥其作用，定期召开学生座谈会，对教师教学情况进行评估，教科室人员随时检查、评估教师教学情况，提出教学中的优缺点，通过教务科和各教研组及时反馈于老师，促进了教学水平的提高。

⑵、建立了较为完善的教学质量检查制度，加强了对教学质量的指导与检查力度。每一学期都要进行教案大检查、作业批改情况大检查；教务科制订并认真落实了查课制度，了解老师的上课情况，发现问题及时解决；为改变个别教师重上课轻辅导的现象，教务科排出了自习辅导日程详表，在学校值班领导小组的带领下，坚持了日常性的辅导课检查工作。

⑶、坚持了听课制度，学校要求每位教师每学期听课不少于8节，学校领导听课不少于10节。并在每学期期末进行听课记录的检查。要求教师与领导听课不走过场，做到“听、记、评”相结合。

⑷、坚持了学生评教制度。学校对老师的上课情况，让学生从师德修养、教学态度、教法使用、教学效果、教学辅导等方面进行综合评议。并将评议结果作为教师评先评奖、职称或职务晋升的主要参考依据。

⑸、坚持教师评学制度。学校在学生学业管理上，遵循“德、智、体、美、劳”全面发展的原则，采用多种方法、多种渠道对学生进行测评。如学生操行评定、期中、期未文化知识考试及专业技能考核、韵律操比赛、演讲比赛、作文大赛、粉笔字比赛、地功比赛等，教师评学活动，保证了幼师专业的学生全方位发展，为培养“合格+特长”的优秀幼儿教育人才奠定了基础。【德育工作】

学校对德育工作非常重视，加大了德育改革工作力度。形成了以突出科学“三观”的树立、强化师范性教育为特色的德育改革路子，使学校成为培养“四有”人才的基地、精神文明建设的窗口、优秀幼儿教师的摇篮。

1、拥有高素质的德育工作队伍。学校成立了以校长、党委书记刘守昌为组长的德育工作领导组。同时，学校还建立了两个德育工作网络：一是教职工德育网络：党委—党支部、工会—科室、教研组；二是学生德育网络：党委—团委、学生科—班主任、学生干部。对这两支队伍，学校按照新时期德育工作的特点和指导思想，政治上关怀，生活上关心，注重大胆使用，加强对他们的培养和教育。高素质的德育工作队伍和覆盖面积庞大的德育网络，成了德育工作高效开展的基石。

2、学校不断加强德育工作制度建设，促进德育工作的具体化、规范化。

⑴、坚持升国旗制度，强化爱国主义教育；

⑵、坚持每天收听广播、观看新闻节目制度，使学生及时了解国内、国际大事。还成立了学校通讯组，组建了学校广播站；

⑶、坚持每周四团日活动制度；

⑷、坚持每周班级管理量化积分评比制度；

⑸、坚持日常行为的监督检查制度，认真落实《周口幼儿师范学校学生操行评定实施意见》；

⑹、坚持每周一次主题班会制度；

⑺、坚持每学期举行开学和散学典礼制度；

⑻、坚持每学年评先、评优制度；

⑼、坚持班主任的评聘制度。制定并完善了《班主任工作条例》；

⑽、坚持周二课外活动时间政治学习制度，经常学习党的路线、方针、政策，学习《周口幼儿师范学校教职员工德育工作条例》和《周口幼儿师范学校师德规范八条》。

在开展灵活多样的德育活动的同时，我们还注重学校、家庭、社会多方配合的模式，做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。学校开展了社会调查、春游、到外地参观学习等活动，使德育工作看得见、摸得着，具体而规范。

3、建立了以淮阳县烈士陵园、太昊陵、陈新庄纪念馆、扶沟吉鸿昌烈士纪念馆等为主的稳定的德育教育基地。

4、学校认真贯彻落实了《中师生德育大纲》和《中师生日常行为规范》的精神，同时不断充实和更新德育工作的内容。以突出科学“三观”的树立和师范性教育为重点，系统地安排各年级的德育内容，着力爱国主义、无私奉献、文明礼貌、艰苦朴素、良好行为习惯的培养和教育，建立了幼师德育内容的新体系。

5、不断改进德育工作的方式方法，根据学生的实际情况，增强德育工作的针对性和实效性。一方面，学校采取形式多样的德育工作方式与方法，全方位、立体式地开展德育工作，如运用影视录像、系列讲座、专题报告、知识竞赛、参观、讨论、举行成人仪式、扫墓等形式，营造浓厚的德育氛围；二是充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育内容渗透于各科教学之中，教书、育人相结合；三是立足学生与专业实际，拓宽德育内容，分年级实施德育工作，如“两史一情”教育、“养成教育”、热爱学生与献身城乡学前教育等，即有针对性又有实效性。

【教学条件与保障】

1、装备了现代化的专用教室和实验室：

⑴、多媒体语音教室1 个；

⑵、心理观察室1个；

⑶、多媒体教室2个；

⑷、多媒体课件制作室1个；

⑸、微机教室3个、共配备计算机150台；

⑹实验室3个。

2、拥有幼儿教师培养所需的充足的教学条件：

钢琴75架、风琴100架、电子琴50架、手风琴75架、音乐专用教室1个、练功房2个、美工教室2个。

3、体育活动场所和器材

学校有满足教学所需的充足的体育活动场所和体育活动器材。目前，学校有田径场一个，篮球场6个，排球场2个，乒乓球台10余个，灯光球场一个，体操房一个，并拥有多种类型的体育器材。为学校教职工和学生开展体育活动提供了优越的条件。学校曾被国家体委命名为“全国群众体育工作先进单位”。

4、学校有大型图书馆、资料室、音像阅览室，储量丰富，资料齐全。现存教师教育类图书22万册，近三年来，新进教育类图书13793册，生均220册以上；订阅杂志280余种，报纸20种以上，其中幼教类15种；音像资料1600盘，其中录像带360盘，录音带 1240盘。图书达到了优质实用，突出了幼教特色。师生借阅量每人每年都达到20册以上。【业绩显著】

2002年9月，学校更名为幼师以来，致力于幼师专业的发展，从师资力量优化，教学设施改善上，完成了幼师专业化的转变。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极主动为本地经济建设和基础教育进步服务，培养了一大批具有良好道德品质、一定专业知识和扎实专业技能的优秀毕业生。在上级领导的关怀和支持下，学校的教育改革与发展取得丰硕的成果，曾多次获得上级和有关部门的嘉奖：1994—2009年连续16年保持省级“文明单位”这一荣誉称号；2003年12月，被省教育厅表彰为省“教师教育先进集体”； 2006年在省教育厅组织的幼儿教育专业办学条件评估中，学校被评为“优秀”等次；2006年9月，被省教育厅表彰为“四五”普法先进单位；2008年3月，被省新闻出版集团授予“文化建设先进单位”； 2008年6月，被省语委、教育厅命名为“河南省首批语言文字规范化示范学校”；2008年9月，被周口市建委授予市级“园林单位”； 2009年1月被省委高校工委、省教育厅授予“教师培训年”先进单位；2009年4月，被周口市委领导班子考核工作委员会表彰为2008“优秀领导班子”；2009年9月被省教育厅、人力资源和社会保障厅评为“河南省教育系统先进集体”；2009年11月被命名为“省级重点中等职业学校”。还先后荣获河南省“师资培训先进单位”、省级“卫生先进单位”、省“语言文字工作先进单位”、省“四五普法先进单位”、“尝试教学理论研究全国先进单位”等荣誉称号160多项。

上幼师专业 来高校学习体验大学生活

石家庄电大幼师学校是我市唯一一所隶属于中央电大、河北省电大的国办幼师学校。石家庄电大和石家庄职业技术学院是一所学校，两块牌子，经教育部批准设立的高职专科学校。

学校占地500余亩，拥有固定资产2.3亿元，教学仪器设备4200万元；有4000个独立IP地址和无线上网功能的校园网，学生不出校门即可自由上网。学校拥有多功能图书馆，、球类馆、游泳池、田径运动场、实训楼、技能培训中心大厦以及两座现代化教学楼，三个学生食堂，12000多名大、中专在校生。幼师专业具有独立的琴房、形体房、音乐教室、多媒体教室、教学、教法教室等，以及可容纳2000多人的学校礼堂。

石家庄电大幼师学校2010年特色幼师专业招生

幼师教育是我校多年来重点发展的专业，十几年来为社会培养了上千名中专及专科层次毕业生。在教学和专业建设上积累了丰富的经验和雄厚的基础，学校根据每一位学生自身特点，成立各类专项技能特长组，使学生毕业时在专业技能上有自己的一至二项技能特长，以增加就业能力。我校连续五年被河北广播电视大学评为优秀办学单位，学生优秀的技能和良好的思想品德，赢得了众多用人单位和家长的认可及好评。

师资:学校特聘请超级女生李宇春乐队原吉他手吕海伦（吕海蛟）和著名音乐人梁剑晖为我校艺术指导教师 梁剑晖：第47届个国际小姐大赛河北赛区副主席；德国“握威”贝斯中国地区A级代言人；石家庄音乐协会会员。

吕海伦：曾担任超级女生李宇春演唱会主奏吉他手；第14届北京国际乐器吉他大赛全国亚军；为电视剧《庚子风云》主题歌《等你100年》吉他伴奏。

优秀毕业生：我校优秀毕业生李晨吉被河北省话剧团，聘为正式签约演员。

学生管理:学校选聘优秀转业军人担任教官，实行军事化管理，对早操、内务、晚自习、日常生活、行为规范都有严格的要求。

就业形势:学校在石家庄当地有稳定的实习基地和就业渠道，并与北京幼教就业中心建有良好的合作关系，可使每一名合格毕业生拥有一份满意的工作。

教学课程:语文、英语口语、计算机基础、幼儿心理学、幼儿卫生、舞蹈、声乐、手工、电子琴、乐理试唱、形体、礼仪及各类教学法等十几门课程。

专业设置 :大、中专连读;学制 中专三年，大专三年 学费：中专：3200元/学年 开放专科：1500元/学年

1、初中起点学生入学第三年，可直接升入河北电大开放教育专科学前教育专业，高中起点学生入学第一年，可同时套读河北电大开放教育专科学前教育专业。

2、初中起点学生中专毕业就业后，边工作、边学习，修满剩余学分即可获得国家承认的毕业证书；高中起点学生在中专毕业时修满专科学前教育学分，可同时获得开放教育专科毕业证书。

招生条件及报名方法:

1、应往届初、高中毕业生，五官端正，身体健康无残疾（招收200名）。

2、报名时须持本人身份证（或户口本）复印件，初、高中毕业证复印件，一寸近期免冠照片8张。

3、从即日起来校或网上报名均可。开学日期：2010年8月29日！

入学及毕业后待遇:

1、学生入学后与学生签订就业协议。

2、学习期满考试成绩合格及修满开放专科学分，颁发国家承认的中专毕业证书及中央电大开放教育专科毕业证书。

3、在校期间，农村、城镇户口及部分市内低保家庭学生可享1500元/年国家助学金

随着教育的发展，学前教育和初等教育越来越受到重视，没有一个家长愿意让自己的孩子在激烈的竞争中输在起跑线上，所以幼师这一职业是比较受欢迎的，而且近几年幼儿园逐渐增多，对幼师的需求也是很大的，幼师还有一些国家的政策优势，是会纳入教师编制的，说不定将来的工作待遇不会低于当地的公务员，但是与此同时，对幼师的要求也是比较高的，最好找一个专业的幼师培训学校学习一下，有兴趣的话可以上网查一沈阳师联艺术幼师培训学校，挺不错的抢占政策优势制高点 推动幼师教育大发展—访聊城幼儿师范学校校长林敬华 2013-05-22 14:29:39 来源：聊城日报

■本报记者 王向阳 本报通讯员 殷子峰

聊城幼儿师范学校坐落在运河名城、千年古县——临清。学校占地面积300亩，在校生2000多人，主要培养初中起点“2+3”高等师范教育专科层次的小学和幼儿园教师，是聊城市及周边地市唯一一所以培养幼儿师资为主的专业学校。建校65年来，学校始终坚持“以政策促发展”，准确把握时代发展脉搏，顺应幼儿教育发展需求，探索幼儿教育的规律，依靠聊师人昂扬向上、锐意进取、坚持不懈的奋斗精神，在创造性的实践中开拓幼师教育的新天地。以下是对该校校长林敬华的专访。

记者：三年来，国家到地方先后出台了一系列促进学前教育发展的文件，请谈谈您对学前教育发展的看法。

林敬华：好的。你刚才说到，自中央至地方出台了一系列促进学前教育发展的文件，这一系列文件的出台为学前教育的发展指明了方向。特别是《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《山东省学前教育普及计划（2011－2015年）》和《聊城市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》的颁布，给我市的学前教育发展制定了具体目标，非常鼓舞人心。

诸多政策的实施，极大地促进了学前教育的快速发展，各地幼儿园建设取得了巨大成绩。我市计划在2012-2013年两年内完成135所乡镇中心幼儿园的建设任务，而且要求所有乡镇中心幼儿园达到省规定办园标准。另外，依托鼓励社会力量办园政策的支持，大量民办幼儿园追随学前教育的发展势头应运而生。

记者：当前学前教育发展已经取得了显著成效，作为幼儿师范学校的校长，您认为当前学前教育发展中还存在哪些问题？

林敬华：在各级政府的高度重视下，相当数量的幼儿园已经建立，但幼儿师资数量不足仍是制约学前教育发展的瓶颈。在2012年全省学前教育的专项督导中，全省194所幼儿园有53%的幼儿教师未取得教育部认可的教师资格证书，83%的幼儿教师未取得幼儿教师资格证书。这一结果引起了公众对幼师师资的极大关注和担忧。在山东省学前教育论坛上，省教育厅张志勇副厅长指出，到2020年，在不考虑现有幼儿教师缺失的情况下，全省要新增幼儿教师12万人。以聊城市为例，仅这两年新建的135所乡镇中心幼儿园，按每园9个班，每班配备3名教师计算，就需要新增幼儿教师3645名，师资紧缺现状亟待解决。

记者：作为聊城市唯一一所具有幼儿教师培养资质的学校，针对当前幼儿师资困境，学校的解决思路是什么？

林敬华：幼儿教师数量的缺口可以通过适量扩招来加以弥补，但是，幼儿教师的培养不能单纯依靠数量地增加。幼儿时期的学生，关爱呵护需求最多、可塑性最强，需要积极向上的、高质量的教育加以引导。因此，解决当前师资困境必须兼顾师资的质量和数量。

在招生过程中，我校注重对学生的综合能力摸底考查，提高生源质量，避免数量扩增，质量下降的现象，吸引了一批真正热爱、认同幼教事业的有志青年加入到学前教育的队伍中来，集中力量解决师资紧缺问题；另外，我校还进一步加大了幼儿园园长岗位培训及幼儿园教师全员培训，扩大在职人员培训规模，促进在职人员专业水平、教学能力的提升，进一步提升他们的综合素养。

教育频道 麦校长，您好！首先代表广大网友欢迎您的到来！能先给我们介绍一下青岛幼儿师范学校的基本情况吗？

麦少美 我们青岛幼儿师范学校是培养幼教师资的师范学校，是山东省现有三所正规学校终育人质量和社会知名度较高的一所，山东省教研室将山东省职业学校幼教专业教研中心设在我校。多年来，学校开拓进取，用扎扎实实的教育质量得到了社会、家长和学生的认可。学校获得山东省文明单位、山东省教书育人先进单位、山东省规范化师范学校、青岛市首批教育改革十面红旗、青岛市十佳职业道德单位、青岛市文明行业示范点、青岛市艺术教育示范学校、青岛市学前教育先进集体等荣誉称号。

教育频道 在近年激烈的招生竞争中，青岛幼儿师范学校的优势在哪里？

麦少美 学校校风学风优良，日常管理科学严格，优雅的育人环境、高素质的教师队伍、先进的教学设施，保证了学生健康和谐的发展。学校在工作中一直提倡精品意识及精品管理、精品育人，立足于学生的终身发展，注重学生良好行为习惯的培养，注重学生思想品德教育，引导学生既成人，又成师。在青岛幼师这片沃土上，学生学会做人、学会共处、学会做事、学会生活。一批批的学生成长为幼教战线的优秀人才，担负着为祖国培育祖国未来的光荣使命，实现了自己的人生梦想。

教育频道 请问学校的特色是什么？

麦少美 学校在全面实施素质教育的同时，突出幼儿教育特点，注意结合学前教育的发展，紧跟时代调整课程结构，提高学生的专业理论水平和工作实践能力，学校以较高的专业教学水平，引领着青岛地区职业学校幼教专业的发展，另

外，学校彰显艺术教育特色，用高雅的艺术濡染学生，用高品位的节目展示学校风采，在青岛市的各类文艺演出中，都有我校师生的精彩节目。我校师生在全国、省、市文艺比赛中，屡获佳绩。历年的青岛市中学生运动会上，我校的大型团体操表演都会成为最亮丽的风景，充分展示了较高的艺术水平和师生良好的精神面貌。

教育频道 请问学生近年来的就业情况如何？

麦少美近年来，我校毕业生就业一直呈现供不应求的良好局面。毕业生深受用人单位的欢迎，学生择业的渠道不断拓宽，用人单位纷纷评价学生行为习惯好、工作态度认真、实践能力强，良好的就业趋势证明了我校办学道路的正确。

教育频道 考生在报名、加试时应注意什么？

麦少美 我校招收三二连读大专和三年制职专，考生在报名前须参加我校组织的加试和体检，合格后，方可报名。以往许多考生对加试存有顾虑，认为具备艺术特长才能通过，其实不然。我校的加试主要是考查学生是否具备从事幼儿教师的基本素质，考生尽可以心情放松地参加加试。加试时间为5月12日、13日。报考三二连读的考生于5月23日—27日由毕业学校组织，到各区市招生办公室报名。报考三年制职专的学生5月26、27日来我校报名。

学校热诚欢迎各位考生，青岛幼师将一切为了你的成长为你插上飞翔的翅膀。

精彩问答

留言板 如何取得幼师资格证

麦少美 我校三、二连读的学生成绩合格者直接颁发幼儿教师资格证书。

留言板 有出国的专业吗？

麦少美 目前没有。

留言板 不知道现在大城市，幼师工作好吗？工资待遇怎么样？

麦少美近几年，毕业生就业形式喜人。一直呈现供不应求的就业形势。在2007届毕业生双向选择洽谈会上，我校239名应届毕业生单青岛市内四区就提供了290多个就业岗位。青岛市各大幼儿园、各特色幼儿园非常欢迎我校毕业生。他们反映毕业生的综合素质高、基本功扎实、专业态度好、发展潜力大。

liuchuyang 男的考幼师是不是不好就业？

麦少美 我校自1997年招收男生，男生的就业形式喜人。一些知名度较高的大幼儿园竞相到我校招收男生。幼儿园招收男老师已成为时代对幼儿教育的迫切要求，男老师的到来为幼儿园增添了蓬勃的生气，和阳刚力度。青岛电视台专门报道了我校男毕业生马炳荃的工作情况，中国教育报刊登了我校男毕业生薛强的情况，2007届的男毕业生在今年底就业中也受到了用人单位的“争夺”。

留言板 考专业是不是比较难？必须有基础吗？》

麦少美 没有考专业这个说法，我们在考生报名前举行的加试，只是为了考察考生是否具有从事幼儿教育的基本素质，不一定具有艺术方面的特长。在加试时，我们的教师会让学生朗诵一段材料、自选唱一首歌、模仿几个简单的动作、画一幅简单的临摹画，看考生有无明显的如：五音不全、发音不清、身体极度不协调等缺陷。考生尽可以心情放松的去加试。5月19日、20日下午两点到四点，想报考的考生还可到学校加试。

留言板 如何升本？咱们学校有吗？

麦少美 能。

留言板 可以住校吗？

麦少美 我们2007年招收的学生，不管是市区还是郊市区原则上要求都住校。以便养成良好的行为习惯，为将来承担教育工作大好基础。

留言板 怎么安排实习？

麦少美 我们根据统一的教学计划，结合专业课程的安排，安排三次集中的见习和实习。见习由学校安排到省、市示范幼儿园见习。实习是根据双向选择洽谈会后学生选择的单位，由学生与幼儿园签订实习协议后进行实习。

留言板 文化课大约多少分能要啊？

麦少美 2006年市内四区最低录取线三、二连读331分（只含中考文化课），三年制职专280分（文化课+体育+外语口语）。郊市区考生报考三、二连读录取时只含中考文化课成绩，2006年郊市区最低录取线：黄岛

323、崂山

327、城阳337、胶州

323、即墨332、平度349、胶南

315、莱西308.留言板 外地的怎么报考？

麦少美 2007年我校不招收青岛地区以外的考生。只招收青岛市市区和郊市区的考生。

留言板 摸底考试考了352分，能不能考上幼师？

麦少美 如果是文化课净分，建议报考三二连读。

留言板 青岛的幼师是不是饱和了？不好就业啊！

麦少美 从用人单位的需求看，青岛幼师的毕业生供不应求。

留言板 听说舞蹈很厉害，是以舞蹈为主要招生目标吗？

麦少美 不是。看学生的全面素质，舞蹈只是其中一个方面。

留言板 除了幼师专业，还有什么专业？

麦少美 我校近50年只开设了幼儿教育专业，我们精心并专心打造这一专业，具备了成熟的办学经验，高素质的教师队伍和优良的学风、校风。

主持人 感谢麦校长的耐心解答，由于时间关系，对网友的问题不能一一解答，如果对青岛幼儿师范学校今年的报考有其他疑问，欢迎拨打咨询电话：83644551、83642491。本次网谈结束，谢谢大家！

第五篇：幼儿师范自荐书格式样本

以下是幼儿师范求职自荐书范文，仅供参考。

尊敬的校领导：

您好!

我隆昌幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

首先感谢您在百忙之中浏览我的求职自荐书。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获！

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为最好的，但我一定会是最努力的。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。随信附上我的个人简历，期待与您的面谈。