第一篇：北京版一年级英语上册总结
单词
交通工具： boat bike car 衣服：
coat uniform skirt 食物：
cake
nut fish 动物：
bee cat mouse
fish bird deer dog 身体部位：
foot knee eyes beard ears 餐具：
cup spoon dish 月亮、星星： moon star 学习用具： bag pen book 玩具： yo-yo kite 其他：
lake gate
house wood
key cook UFO bed
night girl box
句型
1、--Hello，boys and girls！--Hello，Miss Wang!
2、--What’s your name ?
--I’m Lingling./ My name is Lingling.3、--Good morning,Lily!
--Good morning,Lala!
4、--Good afternoon boys and girls!
--Good afternoon Miss Wang!
5、--Good evening，grandpa！
--Good evening，Baobao。
6、--Good night，Lingling！
--Good night，Mum！
7、--How are you？
--I’m fine.Thanks.8、--How are you？
--I’m fine.And you？
--I’m fine，too。
9、--Goodbye，Guoguo！
--Bye-bye，Maomao！
10、--Bye--bye！
--Bye-bye！
11、--Nice to meet you！
--Nice to mee you，too！
12、I can sing/dance/run/jump/fly/fly a kite/ride a bike/swim.13、--Can you play ping-pong?--Yes, I can./No, I can’t.14、--Merry Christmas！
--Merry Christmas to you！
15、--Happy new year！
--Happy new year to you！
16、--Happy Chinese new year！
--The same to you！
第二篇：北京版六年级英语上册重点总结
六年级英语上册学习重点（单元句型和单词）谁最棒,比比看!Unit1 句子：
1.What did you do this summer? 今年夏天你干什么了？ I went back to Canada.我回到加拿大。2.When did you come back?
你什么时候回来了？ I came back last Thursday.我上周四回来了。
3.Did you go to see your grandparents?
你看望爷爷奶奶了吗？ Yes, I did./ No, I didn’t.是的。看望了。/没有。短语：
Wrote a story 写故事
went back to Canada 回到加拿大 made cakes 做蛋糕
came back 回来
went to the airport 去机场
finished the piano lessons 完成钢琴课 return the books 还书
win the football match 赢得足球赛
Unit2 句子：
4.Why did you stand on your head?
你为什么倒立呢？ Because I wanted to practice kung fu.因为我想练习功夫。5.What happened to you?
你怎么了？ I hurt my right leg.我伤了右腿。6.What did you say?
你说什么了？
I said you should stop eating too much.我说你应该少吃点儿。短语：
Stand on your head 倒立
practice kung fu练习功夫 go to hospital
去医院
cut my finger 切伤了手指 fell 摔倒
cry 哭
hurt 受伤
broke 折断
scratched抓伤
eating too much 吃的太多
playing computer games 玩电脑游戏smoking 抽烟
Unit3 句子：
7.Where did you go last weekend? 上周末你去哪里了？ We flew to Hangzhou.我飞到了杭州。8.How did you go to Hangzhou?
你怎样去的杭州？ We went there by air.我们坐飞机去的。9.Who invented those vehicles?
谁发明的交通工具？
Some smart people did.一些聪明的人。短语：
Last weekend 上周末
yesterday afternoon 昨天下午
on Friday morning 周五早上
flew飞/ drove驾驶/ took the train to Hangzhou 坐火车去杭州
the Spring Festival Fair春节庙会
the train station 火车站
by air/ bus/subway/taxi/train, on foot those vehicles 那些交通工具
some smart people 一些聪明的人
Unit5 句子：
10.When did the ancient Olympic Games begin? 古代奥林匹克运动会是什么时候开始的？ They began in 776 BC．开始于公元前776年。11.When did people hold the first modern Olympics?
人们什么时候开始举办第一届现代奥林匹克运动会的？ They held them in 1896 in Athens．
他们在1891年在雅典举办第一届奥运会。
12.How many medals did the Chinese athletes win? 中国运动员获得了多少奖牌？
They won 51 gold medals，21 silver medals．and 28 bronze medals． 他们赢得了51枚金牌，21枚银牌和28枚铜牌。短语：
the ancient Olympic Games 古代奥运会
the Qin Dynasty 秦朝 Athens 雅典
776 BC 公元前776年
618 AD 公元后618年
Buy 买
borrow 买
gold金／silver银／bronze铜 medals
Unit6 句子：
13.What is he wearing?
他穿着什么？
He is wearing a blue suit with a silver tie．他穿着蓝色西服戴着银色领带。14.What does she wear on Stage? 在舞台上她穿着什么？
She wears pretty dresses．
她穿着漂亮的裙子。15.What size do you wear?
你穿多大号码的衣服？
I wear a Medium。
我穿中号。
16.she wears a Large a blue suit with a silver tie.她穿着大号的
a denim skirt棉布衬衫
jeans牛仔裤
pajamas睡衣 a hoody 套头衫
pretty dresses 漂亮的裙子
formal clothes 正式服装
on stage 在舞台上
at work 在工作
at school 在学校 Medium 中号
Large 大号
XS（Extra Small）特小号
XL（Extra Large）特大号
Unit7 句子：
17.How often does each animal come around? 每个动物多久轮回一次？Every twelve years．每十二年轮回一次。
18.Which animal was the first of the twelve? 哪种动物是十二中的第一个？
It was the rat．老鼠。19.Grandma likes the dog best．奶奶最喜欢狗。20.She is as caring as a dog．她像狗一样的认真。
each animal 每个动物
come around 轮回 go to the dentist 去看牙医
practice together 一起训练
rat老鼠 nephew 侄子 caring 认真
smart 聪明
strong强壮
第三篇：北京版五年级英语上册重点总结（定稿）
五年级英语上册学习重点（单元句型和单词）
Unit1 1.Chicken or fish, which do you like better? 鸡肉和鱼肉你更喜欢哪个？ I like fish better.我更喜欢鱼。
2.Which class do you like best? 你最喜欢哪门课程？
I like English best.I do best in English.我最喜欢英语。我最擅长英语。I like reading, but I like drawing better.我喜欢读书，但我更喜欢画画。
fish鱼肉
chicken鸡肉
donut面包圈
sandwich三明治 hamburger汉堡
cupcake杯型蛋糕
milk shake奶昔
apple juice苹果汁 English英语
PE体育
Chinese语文
calligraphy书法
science科学
art drawing美术
reading 阅读。
keeping birds养鸟
growing flowers养花
throwing beanbags扔沙包
skipping rope跳绳
3.Would you like to come to my house? 你能来我家吗？
Sorry I can’t.I must stay at home.不行，我必须待在家里。Can I use your computer? 我能用你的电脑吗？
Sorry.I need to finish my homework first.对不起，我需要先完成我的家庭作业。The windows are dirty.这些窗户好脏啊。
Shall we clean them this afternoon? 我们今天下午把它们擦干净吧。Yes, let’s go.好的。
finish my homework 完成作业
come to my house来我家
stay at home
待在家里
walk the dog
遛狗 tidy my room
整理房间
use your computer用电脑 open the gif boxy
打开礼盒
go out and play
外面玩耍 watch the cartoons
看卡通
window窗户
bike自行车 plants植物
dirty脏的broken坏的dry干燥的 fix修理
clean干净的
4.When is the Mid-Autumn Festival? 什么时候是中秋节。
It’s on the fifth day of the eighth month in the Chinese calendar.阴历的八月十五。We eat Chongyang cake on that day.我们吃重阳蛋糕在那天。
Can you tell me more about Halloween? 你能告诉我关于万圣节吗？ Children dress up at night and knock on doors for candies.孩子们在那天晚上妆扮很好，并且敲门去挨家要糖果。
the Double Ninth Festival 重阳节
the Mid-Autumn Festival 中秋节 the Lantern Festival
元宵节
the Dragon Boat Festival 端午节 the Spring Festival
春节
Christmas圣诞节
Easter
复活节
Thanksgiving感恩节 Halloween
万圣节
5.Where are you from? 你来自哪里? I’m from New York in the U.S.A.我来自美国纽约。Where is the U.K.? 英国在哪里？ It’s the Europe.它在欧洲。
Where is Ottawa? 渥太华在哪里？
It’s in the east of the country.在这个国家的东部。Sydney in Australia, 悉尼在澳大利亚 New York in the U.S.A., 纽约在美国 Toronto in Canada 多伦多在加拿大。
Canada加拿大
Russia 俄罗斯
the U.K.英国
the U.S.A.美国 Australia 澳大利亚
China 中国
East东
west 西
south南
north北
6.What’s your favourite game? 你最喜欢的运动是什么？
It’s rugby.橄榄球
American football is popular.美式足球很流行。So is baseball.这是棒球。
What are you good at? 你最擅长什么？
We are good at ice sports.我们擅长冰上运动。
Rugby橄榄球
badminton羽毛球
basketball篮球
tennis网球
volleyball排球
American football美式足球
taekwondo跆拳道
diving 跳水 Chinese kung fu 中国功夫
table tennis乒乓球
ice sports冰球运动
7.Are you going to Chengdu by train?你将要坐火车去成都吗？ No, we are going by plane.不，我坐飞机去。
What will you do in Sichuan? 你准备到四川干什么？ I will visit Du-jiang-yan.我准备参观都江堰。
What time are we going to leave? 你准备什么时候离开？ We are going to leave at 7:30.我们7:30离开。
the Summer Palace 故宫
the Bird’s Nest 鸟巢
by plane 坐飞机 by bus 坐公交车
by taxi坐出租车
by car坐汽车 by subway 坐地铁
by train 坐火车
get up 起床
have breakfast 吃早餐
leave离开
visit the palace参观故宫
meet at the gate大门口相见
have lunch 吃午餐
leave for the museum去博物馆
have dinner吃午餐
leave for the show去看展览
get back to the hotel回宾馆
第四篇：一年级英语上册教学计划
计划一：一年级英语上册教学计划
一、指导思想：
结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、学生基本情况分析：
一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。
本班学生共42人，男生23，女生19。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目的、任务：
1、以发展儿童的口语为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童英语学习的自信心，掌握基本的英语知识，发展儿童的英语听说能力和真实生活情境中运用英语的能力，全面提升儿童的综合素质。
2、帮助家长了解、掌握科学的现代家庭教育观念，促进家长的狼嚎的教育行为，增进亲子沟通，发展积极的亲子互动方式。
四、教材分析：
教材既叫考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
五、教学措施：
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
六、教学进度：（周次内容）
1-2周预学习
3-4周unit1-unit2.5-6周unit3-unit4
7-8周unit5-unit6
9-10周unit7-unit8
11-12周中期展示
13-14周unit9-unit10
15-16周unit11-unit12
17-18周unit13-unit14
19-20周学期展示
计划二：一年级英语上册教学计划
一．学生基本情况分析：
本学期一年级学生共53人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语
学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。二．教学目标及重难点：
（一）教学目标：此套教材newprimaryenglishforchina，全书共分4个单元共24课。本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：
1．能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。
3．能听、做13个游戏。
4．能听、做、表演7个tpr活动。
5．能学会6个小制作。
6．能唱10首歌曲
7．能听、说、唱6首歌谣。
8．能完成22个评价活动。
9．能听懂4个幽默小故事。
10．能了解2项简单的中西方文化知识。
（二）教学的重难点：
重点：44个单词的听说及认读。
难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
三．教学改革设想：
为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：
（一）直观教学，直接感知：在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
（二）运用媒体，激发情趣：电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。
（三）注重评价，促学生发展：1.培养学生初步的评价意识：积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用goodjob!prettygood!tryharder!等语言，尽量采用激励性的语言对学生进行评价，从简单到稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机会，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会实践打下基础。
四．主要的教学措施：
1．根据儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
2．运用竞赛，挖掘学生的学习的潜能，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的走神现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。
五．学困生辅导转化措施：
1．理解、宽容差生，增强他们学习英语的信心。
首先要认识到成为学困生的原因是多方面的，除年龄、性格、态度、自身的接受能力有限等因素外，一些学生的父母文化水平也不高，不能辅导他们英语，但是他们同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意了解每位学困生的情况，了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找闪光点。当他们在学习中出错，就会产生挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励来增强他们的上进心。可以在教新课文之前事先帮他预习新课的单词，一遍遍地教会他读新单词，等到隔天教新单词后就请他当小老师，给同学们带读新单词，这样就大大地满足了他们的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
2．活跃课堂气氛，激起学困生学习英语的兴趣。
在课堂上不把目光总停留在优秀生身上，要时刻为学困生着想，尽量用难易适度的问题去提问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么他们就有了参与课堂教学的信心，这样学困生开口说英语的习惯便会慢慢地养成。
3．争取中下生家长的配合：
英语是一门语言，要进行听、说、读、写四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。因此要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等。有了家长的配合，与老师齐抓共管，这对学困生英语成绩的提高有很大的帮助。
计划三：一年级英语上册教学计划
一、情况分析
1、学生分析：
一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，因此要注重学生习惯的养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，如果单调的一味的讲解知识，会影响他们的学习积极性，取得的效果也会不如意。所以，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，增强趣味性。从而达到使他们从一开始就喜欢英语的目标。
2、教材分析：
本册教科书共八个单元（包括六个新授单元和两个复习单元），每个新授单元都按话题功能结构任务相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图活泼生动，比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。
二、教学目的、任务：
1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；
2、培养学生纯正的语音、语调；
3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；
4、能运用所学的知识进行简单的交流；
5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；
6、能看图说出单词，听到单词说出物品；
三、教材重点、难点：
1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；
2、能运用所学的对话进行简单的交流；
3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；
4、能看图说出单词，听到单词说出物品。
四、教学措施
针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施：
1．加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。
2．加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3．总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。
4、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
5、要尽可能多地创造充足的语言习得机会，给孩子们创设习得的英语学习环境，尽可能多地习得英语。
6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。
7、帮助学困生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。
8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。
计划四：一年级英语上册教学计划
一、指导思想
结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、学生基本情况分析：
一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。本学期我任教两个班级，平均每班40人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目的、任务：
1、以发展儿童的口语为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童英语学习的自信心，掌握基本的英语知识，发展儿童的英语听说能力和真实生活情境中运用英语的能力，全面提升儿童的综合素质。
2、帮助家长了解、掌握科学的现代家庭教育观念，促进家长的狼嚎的教育行为，增进亲子沟通，发展积极的亲子互动方式。
四、教材分析：
教材考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
五、教学措施：
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
六、教学进度：（周次内容）
1-2周预学习
3-4周unit1-unit2.5-6周unit3-unit4
7-8周unit5-unit6
9-10周unit7-unit8
11-12周中期展示
13-14周unit9-unit10
15-16周unit11-unit12
17-18周unit13-unit14
19-20周学期展示
5-6周unit3-unit4
7-8周unit5-unit6
9-10周unit7-unit8
11-12周中期展示
13-14周unit9-unit10
15-16周unit11-unit12
17-18周unit13-unit14
19-20周学期展示
计划五：一年级英语上册教学计划
一、教材分析
本册教科书共六个单元，每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式，来学习语言知识，语言技能以及学习技巧进而来完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充的互动过程。
在教材中设计了大量的图片，音乐，游戏等方式，来帮助孩子们更好地理解所接触的英语知识，给了他们更新颖的视觉，听觉感觉，利于激发孩子们的英语学习兴趣，培养他们对英语的好感。
二、学情分析
本学期一年级学生共三十八人，孩子们刚走进校园，对周围的环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心里认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁的孩子们来说在学习英语方面还是有一定的难度的。学生上课时的自控能力差和思想注意力不集中，且大部分学生刚接触英语，教学难度大。在教学中应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣。
三、教学目标
本套教材，全书共六个单元，教材考虑到学生刚刚开始接触英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词语，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好，说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学、老师或家人，并能做出得体的呼应，能听、说、认读关于小动物、文具、身体部位等的单词，且能在真实的语境中运用。在教学中要做到以下两点：
1、以发展儿童的口语为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童英语学习的自信心，掌握基本的英语知识，发展儿童的英语听说能力和真实生活情境中运用英语的能力，全面提升儿童的综合素质。
2、帮助家长了解、掌握科学的现代家庭教育观念，促进家长的狼嚎的教育行为，增进亲子沟通，发展积极的亲子互动方式。
四、教学措施
根据儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特征，尽量创造新颖多样，赋予启发性，能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对英语学习的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
运用竞赛，挖掘学生的学习潜能，竞争好奇心驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性，以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐地气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了走神现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量。
总之，在英语教学活动中，由于孩子小，要注意了解每位学生的情况，了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找闪光点。多表扬、鼓励他们，增强他们的上进心，增强孩子们学习英语的信心和兴趣。
第五篇：一年级英语上册教案
课题 Module 1 第1课时
教学内容 Unit 1 Hello!教学目标
1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学重点 :
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身
1、let's sing 听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现
1.Warm-up Activities 教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3.Listen and say 教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
设计意图: 活跃课课堂
教师走近学生，容易让学生融入课堂
课题 Module 1 第 2 课时
教学内容: Unit 2 How are you ?
教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。
教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习
1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈现
1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型
How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练
1.做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
Hi ,„how are you? I’m fine.Hi „ how are you? Step4 巩固
1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图: 可以增加学生学习的兴趣
使操练不枯燥，学生主动投入到学习中
设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.课题 Module 2 第 1课时
Unit 1 What’s your name
一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 : 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)
唱“Hello”歌
(2)
师生互相问候Hello!/Hi!
(3)
学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
呈现新课(Presentation)
(1)
老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。
(2)
跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3)
听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)趣味操练(Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:
(1)
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2)
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)
学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展:
帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
课题 Module 2 第 2课时
Unit 2 I’m a boy
教学目标：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
教学重、难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning.How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
板书设计
Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl
panda
课题
Module 3 第 1课时
教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。
2、学说句子：How many?
3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Warm-up 2.复习歌曲Hello 3.教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1）请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。3）教师向学生提问：How many„?
设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆
课题 Module 3
第 2课时
教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标
学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say.教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授单词 ：
1、齐读单词（one~ten）
2.单词抢答竞赛。（教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3.活动：
⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、Listen and find.a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Game.根据课文第四部分，做游戏
设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥
课题
Module 4 第 1课时
教学内容 Unit 1 It’s red.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。
2、学说句子：It’s„
教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备
单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.1.Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法
2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.对所学的单词进行反复的操练 a)师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。c)What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3.1.Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习
课题
Module 4 第2课时
教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标
熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点
将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.复习学过的表示颜色的词语 2.词1-10 3.听歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.听录音说本课词语，看图片理解词义 3.Listen, point and chant 听录音 4.Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 Step3.1.学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
设计意图 有激发学生学习动力的作用
课题
Module 5 第 1课时
教学内容 Unit 1 Sit down!教学目标
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down!Stand up!教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：
1、齐读短语Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
4、活动：
⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Listen and act.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.注重学生的发音.练习
课题
Module 5 第 2课时
教学内容 Unit 2 Point to the window.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down!Stand up!教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带
教学过程 Step1.1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生
今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说
It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复练习Step2.活动：
1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色发指令。Step3.1.歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图
复习旧引出新的单词,短语.知
课题
Module 6 第 1课时
教学内容 Unit 1 This is my teacher.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is„
教学重点 教学难点
Listen ,point and find.使用This is„
教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3.师生进行口语交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令）Step3.This is„/Pleased to meet you./Good boy.活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk„
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4 Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.让学生习惯认真用耳听，并且回答问题
课题 Module 6 第 2 课时
教学内容 Unit 2 That is a cat.教学目标
学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say.使用That is 教学难点 Listen point and say.教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1.1.唱歌曲，并加以动作
2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2.请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备，上台表演 Step4.1.根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a „的句子。设计意图
课题 Module 7 第 1课时
教学内容 Unit 1.What’s this ? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：What’s this? 教学重点
1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1.教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3.让两个同学一组到前面进行一问一答
4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 7 第 2课时
教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s my„
教学重点 会听说短语：.It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1．齐读短语Amy!What’s this?„ 1.发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：
1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 8 第 1课时
教学内容 Unit 1 Is it a dog ?
教学目标
1、认识fox、monster、kite 三个单词
2.学习句子：Is it a „?
教学重点 新授单词的认读；
学习句子：Is it a „
教学难点
新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a „?
S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”
5.Learn some new words:（出示图片monster）
①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.设计意图
课题 Mdule 8 第 2 课时
教学内容 Unit 2.It’s a black cat.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black cat.教学重点 会听说短语：It’s a black cat.教学难点
1． Listen and repeat.2、使用It’s a„
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习句型，开展师生之间的对话
T: Is it a „?
S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：
1.齐读短语Oh!It’s a black cat.2.活动：
⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色发指令。
4． Listen and say.Then chant.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4 Game.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图
能够提高学生学习的兴趣
课题
Module 9 第 1课时
教学内容 Unit 1 How old are you?
教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调
教学重点 How old are you? I'm nine／ten.教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程
一、组织教学 师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5„STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!What's your name? My name is„.Goodbye/Bye-bye.会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 单词卡片 录音机和磁带 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。
三、家庭作业
课题 Module9 第 2 课时
教学内容 Unit 2 Happy birthday!教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学
chant 教学
教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带
教学过程Step1.1.听歌曲Happy birthday 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音
3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1.让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。设计意图 能够以所学进行扩展 教学感受
课题 Module 10
一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程： I、Warm—up
1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）(课件出示句子“„„in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗ in ↘in the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK.Now, stand in a line(让学生排成一队)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON
1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?
Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗ on ↘on the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）
跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER
1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?
S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk
S2: under ↗ under↘ under the book
S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二张课件 T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答
3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、Practice
1、chant 用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!
3、I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin!V、Over T: Class is over.
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