第一篇：一年级英语上册教案4
Unit 4 We love animals 教学目标与要求：
1.能听懂、会说Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。A 部分 第一课时
一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
二、课前准备：
1． 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教师准备相关动物的图片卡。3． 学生准备有关文具的实物。
三、教学步骤：
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。
(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!”或 “Great!。
(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3． 趣味操练(Practice)（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat.学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat.接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹语。
（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。第二课时
一．教学内容与分析：
1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作。二．课前准备：
1.教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语 4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。第三课时
一.教学内容与分析： 1．Let's make.本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。2.Let's sing.本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。二．课前准备：
1． 教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。2． 教师准备动物的图卡和词卡。
3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）2． 新课展示（Presentation）
(1)教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。
(2)教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.再指着农场对学生说：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍)那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。
(3)请学生跟老师读歌词中的重点词 2． 趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。）
(2)Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。
5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的歌曲唱给家里人听。
(2)和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。B部分
第一课时
一． 教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备：
1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤：
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师播放歌曲”Old MacDonald had a farm“，学生表演唱。
（3）教师播放Unit 2中”Teddy Bear“的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话：
a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit.于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice.I like it.说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。3． 趣味操练（Practice）(1)从后往前跟读句子
教师先说”May I have a look?“ 然后说”look“。学生重复”look“.教师说:”a look“, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出”May I have a look?“ 告诉学生have a look是一个固定的用法，译为”看一看“。
（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。
5． 课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。第二课时
一．教学内容与分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二．课前准备：
1.教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤：
1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲”Old MacDonald had a farm“，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。
(3)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词 的发音。
(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
(4)用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。”hunt“的动作教师可用汉语加以解释，即”搜寻，寻找（猎物或食物）“的意思。
(5)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）4． 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。
5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。第三课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。二．课前准备：
1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤：
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。
(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)1）听力练习：Let's check（2）操练Let's chant 3． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。C部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分为认识中国和三个以英语为主要语言的国家--美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的有代表性的动物。一.教学内容与分析 Story time 部分
1． 本部分讲的是Zoom 和Zip分别要带小动物们去玩，Zoom带小动物们去动物园，Zip要带他们去森林，最终大自然的吸引力更大，它们和Zip一起去了森林的小故事。
2． 学生要能听懂用Follow..., please.和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分
本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的象征物--panda, eagle（鹰）, beaver（海狸）和 kangaroo（袋鼠）.二．教学方法 Story time 部分
（1）学生听录音了解故事内容。
（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰,边听录音边进行故事表演。
（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选出一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter.Follow me.这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。
Culture 部分
（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here.（2）用图片来教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告诉学生它们是这些国家的象征。
Let's sing 部分
（1）用单脚跳的动作教学生hop 一词。
（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。
Unit 5 Let's eat 教学目标与要求
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：
I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。A部分 第一课时
一、教学内容与分析
1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。
二、课前准备
1.教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放”Old MacDonald “的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于”餐桌“上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以”开火车“的形式开展活动。（3）让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将所学的食物说给家长听。
B 部分 第一课时
一、教学内容与分析 1.Let's talk.本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。
2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。
2、教师准备以上饮料的图卡。
三、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲”Let's have a picnic today“，学生拍手演唱。
2、新课展示
（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是”一罐可乐“的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this Coke? 学生肯定回答：No.接着教师说：Right.It's not Coke.What is it? 学生可能会用汉语说”橙汁“。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答”橙汁“的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。
（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说”Can I have some chicken?“ 然后说”chicken“，学生重复”chicken“.教师说:”some chicken“, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出”Can I have some chicken ?“(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、课堂评价
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。第二课时
一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。
2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲”Let's have a picnic today“，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!
I'm pouring the tea.Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)
1、接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说：Mm...Good.Drink the tea.教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)游戏：什么不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。
二、课前准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 ”对号入座“游戏来复习上节课学习的单词。
2、新课展示
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法--breakfast和lunch。
（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!注意surprise的读音。
3、趣味操练
(1)操练Let's chant
a.放录音，先让学生认真听录音两遍。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。
4、课堂评价
做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。
5、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。C 部分
一、教学内容与分析
Story time 部分
1、本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2、学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。
3、学习生词ice-cream。
Culture 部分
不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。
二、教学步骤
Story time 部分
(1)让学生听录音了解故事内容。
(2)教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 ”Yes“或”No“ 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream?(3)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求：
1.能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些物品和单词。3． 能明白”How old are you?“ 和”How are you?“的区别。
4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相应的动作。A 部分 第一课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现数字1-10的英语说法。2.Let's do.本部分是关于数字1-10的指令。
由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学 生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的 教学安排在第一课时。二．课前准备：
1.教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1)教师播放”Old MacDonald “的歌曲，将学生分成四组，一组唱”Old MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三组分别扮演”duck, cat, pig“。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演”Old MacDonald, duck, cat, pig“并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。(2)做”Simon says“的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。
(3)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到”眼到、手到、口到、心到“。3． 趣味操练(Practice)
（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。
（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是
什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。4． 课堂评价(Assessment)5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的数字1-10说给家长听。第二课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要练习有关年龄的问答。二.课前准备：
1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3． 一条手绢
4． 用纸盒做的两个骰子。
三、教学步骤
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)师生互致问候。
(2)复习本部分的Let's do。
(3)请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。2． 新课展示(Presentation)
(1)教师通过”Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并带读。(2)教师通过生日蛋糕的实物或图片教”birthday cake“。
(3)教师介绍：”Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.“ 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.(4)让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）
(5)让学生听录音来展示A部分的Let's talk的内容。
(6)教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。
3． 趣味操练(Practice)(1)学生两人一组进行下列形式的对话： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)让学生按真实年龄回答”How old are you?“ 的问题。并进行上述形式的对话。(3)让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。
(4)游戏”丢手绢“(5)游戏”掷骰子，说年龄“ 将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问”How old are you?“，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。(6)师生对话
3． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。4． 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。第三课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's make.本部分主要呈现制作生日卡的过程，鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友。2． Let's sing.本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于”十个小印地安人“。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备：
1． 教师准备十个蜡烛的头饰。2． 教师准备十支蜡烛。3． 教师准备硬纸卡及剪刀。4． 学生准备硬纸卡及剪刀。5． ”Happy Birthday“的录音带。三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)让学生跟着录音带或VCD唱”Happy Birthday“的歌曲。(2)师生互致问候。(3)游戏”今天我走运“ 教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。
(2)用蜡烛（实物）教”candle“。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好”s“这个音。(3)用动作教”dance“。3． 趣味操练（Practice）
(1)让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(2)鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。
(4)找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。5． 课外活动（Add-activities）
（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱”Happy Birthday to You!“ 的歌。（2）将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。B 部分 第一课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。
2.四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。4.一个生日蛋糕或图片。
5.数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。6.数字1-10 的词卡。三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1)教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。(2)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you.让他说：Thank you.教师带读：This is for you.（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake.但还是要用How many cakes?提问，注意”s“的发音。（6）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。3． 趣味操练：(Practice)(1)两人一组，用气球的实物或图片表演对话： P1: How many balloons? P2: 4.(2)两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： P1: How many gifts? P2: 4.(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。
(5)游戏：谁有一个好记性？(6)游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5． 课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。
第二课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2． Let's do.本部分要求学生能根据指令做动作。二．课前准备：
1.教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 图片和实物。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡。
3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教学步骤
1． 热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1)用”Captain Says“的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。
游戏规则同”Simon Says“。
(2)全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的实物或图片，复习balloon。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。
(2)让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。
(3)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw，hold, drive, blow up的动作。3． 趣味操练(Practice)(1)选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3)Let's rhyme.将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me, too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。(4)教师让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4． 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关物品，用英语说给家长听。第三课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's check.本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。2． Let's chant.本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备：
1． 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。
三．教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)唱”Ten Little Candles“的歌。
(2)复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。(3)用Unit 1第三课时的”对号入座“游戏来复习上节课学习的单词。
(4)师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用动作教：Close the door； eat a cake.(2)教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please.One, two,...带读count。
3． 趣味操练(Practice)(1)操练Let's chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。Recycle 2 教学目标与要求：
1.复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。
3.练说数字1-12。
4.学会制作摇摇乐。
5.学唱歌曲”Happy New Year“。
第一课时
一． 教学内容与分析: Let's act
本部分呈现了Sarah 一家在过元旦节时给Miss White 问好的情景，是对第4-6单元所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二．课前准备：
1． Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。
2． 教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。
3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4． 教师准备两杯橙汁。
5． 教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及Unit 4所学动物和Unit 6所学玩具的图片。
6． 学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套。
三． 教学步骤
1． 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。
(2)师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。2． 新课展示(Presentation)
听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)教师根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake?(2)教师放录音，让学生跟读对话。
(3)将学生分为七人一组，进行角色表演。
(4)请学生上讲台进行角色表演。
(5)游戏：到底是几个
(6)游戏：我能吃得饱
4．课堂评价(Assessment)
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。第二课时
一． 教学内容与分析： Let's play.本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh...I can't move.是表示他吃得太饱了，走不动了。
2.Find and match.本部分是一个帮助动物找家的游戏。
二．课前准备：
1.教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。
2.一个骰子。
3.学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4.学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5.Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。
三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。
(2)学生进行日常对话，如：
P1: Hello!How are you? P2: I'm fine, thank you.And you? P1: I'm fine, thanks.等等。
(3)让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。
(4)教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师用数字卡片11，12教数字：11，12。
(2)教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到”眼到、手到、口到、心到。
3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：加个一
(2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。
(3)将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink….(4)课本上的游戏操作说明:
a.学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。
b.请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。
c.学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move.谁就是胜利者。
(4)教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home.并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home.(5)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如:Help the rabbit get home.(6)将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令,如Help the bird get home,另一个同学将动物贴在各自家的地方。
(7)教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。5．课外活动(Add-activities)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's make.本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． Let's sing.本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1)教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2)学生间进行日常对话。
(3)将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker.(2)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3)教师使用一月一日的日历教：New Year。
3． 趣味操练（Practice）
(1)请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。
(2)让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4、5部分。5． 课外活动（Add-activities）
在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
(完)
第二篇：一年级英语上册教案
课题 Module 1 第1课时
教学内容 Unit 1 Hello!教学目标
1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学重点 :
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身
1、let's sing 听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现
1.Warm-up Activities 教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3.Listen and say 教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
设计意图: 活跃课课堂
教师走近学生，容易让学生融入课堂
课题 Module 1 第 2 课时
教学内容: Unit 2 How are you ?
教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。
教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习
1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈现
1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型
How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练
1.做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
Hi ,„how are you? I’m fine.Hi „ how are you? Step4 巩固
1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图: 可以增加学生学习的兴趣
使操练不枯燥，学生主动投入到学习中
设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.课题 Module 2 第 1课时
Unit 1 What’s your name
一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 : 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)
唱“Hello”歌
(2)
师生互相问候Hello!/Hi!
(3)
学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
呈现新课(Presentation)
(1)
老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。
(2)
跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3)
听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)趣味操练(Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:
(1)
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2)
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)
学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展:
帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
课题 Module 2 第 2课时
Unit 2 I’m a boy
教学目标：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
教学重、难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning.How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
板书设计
Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl
panda
课题
Module 3 第 1课时
教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。
2、学说句子：How many?
3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Warm-up 2.复习歌曲Hello 3.教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1）请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。3）教师向学生提问：How many„?
设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆
课题 Module 3
第 2课时
教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标
学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say.教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授单词 ：
1、齐读单词（one~ten）
2.单词抢答竞赛。（教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3.活动：
⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、Listen and find.a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Game.根据课文第四部分，做游戏
设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥
课题
Module 4 第 1课时
教学内容 Unit 1 It’s red.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。
2、学说句子：It’s„
教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备
单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.1.Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法
2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.对所学的单词进行反复的操练 a)师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。c)What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3.1.Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习
课题
Module 4 第2课时
教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标
熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点
将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.复习学过的表示颜色的词语 2.词1-10 3.听歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.听录音说本课词语，看图片理解词义 3.Listen, point and chant 听录音 4.Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 Step3.1.学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
设计意图 有激发学生学习动力的作用
课题
Module 5 第 1课时
教学内容 Unit 1 Sit down!教学目标
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down!Stand up!教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：
1、齐读短语Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
4、活动：
⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Listen and act.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.注重学生的发音.练习
课题
Module 5 第 2课时
教学内容 Unit 2 Point to the window.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down!Stand up!教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带
教学过程 Step1.1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生
今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说
It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复练习Step2.活动：
1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色发指令。Step3.1.歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图
复习旧引出新的单词,短语.知
课题
Module 6 第 1课时
教学内容 Unit 1 This is my teacher.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is„
教学重点 教学难点
Listen ,point and find.使用This is„
教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3.师生进行口语交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令）Step3.This is„/Pleased to meet you./Good boy.活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk„
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4 Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.让学生习惯认真用耳听，并且回答问题
课题 Module 6 第 2 课时
教学内容 Unit 2 That is a cat.教学目标
学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say.使用That is 教学难点 Listen point and say.教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1.1.唱歌曲，并加以动作
2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2.请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备，上台表演 Step4.1.根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a „的句子。设计意图
课题 Module 7 第 1课时
教学内容 Unit 1.What’s this ? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：What’s this? 教学重点
1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1.教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3.让两个同学一组到前面进行一问一答
4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 7 第 2课时
教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s my„
教学重点 会听说短语：.It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1．齐读短语Amy!What’s this?„ 1.发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：
1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 8 第 1课时
教学内容 Unit 1 Is it a dog ?
教学目标
1、认识fox、monster、kite 三个单词
2.学习句子：Is it a „?
教学重点 新授单词的认读；
学习句子：Is it a „
教学难点
新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a „?
S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”
5.Learn some new words:（出示图片monster）
①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.设计意图
课题 Mdule 8 第 2 课时
教学内容 Unit 2.It’s a black cat.教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black cat.教学重点 会听说短语：It’s a black cat.教学难点
1． Listen and repeat.2、使用It’s a„
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习句型，开展师生之间的对话
T: Is it a „?
S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：
1.齐读短语Oh!It’s a black cat.2.活动：
⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色发指令。
4． Listen and say.Then chant.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4 Game.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图
能够提高学生学习的兴趣
课题
Module 9 第 1课时
教学内容 Unit 1 How old are you?
教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调
教学重点 How old are you? I'm nine／ten.教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程
一、组织教学 师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5„STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!What's your name? My name is„.Goodbye/Bye-bye.会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 单词卡片 录音机和磁带 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。
三、家庭作业
课题 Module9 第 2 课时
教学内容 Unit 2 Happy birthday!教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学
chant 教学
教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带
教学过程Step1.1.听歌曲Happy birthday 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音
3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1.让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。设计意图 能够以所学进行扩展 教学感受
课题 Module 10
一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程： I、Warm—up
1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）(课件出示句子“„„in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗ in ↘in the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK.Now, stand in a line(让学生排成一队)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON
1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?
Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗ on ↘on the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）
跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER
1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?
S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk
S2: under ↗ under↘ under the book
S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二张课件 T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答
3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、Practice
1、chant 用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!
3、I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin!V、Over T: Class is over.
第三篇：一年级语文上册识字4教案
《识字4》教学设计
一、学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：
六、教学时间：
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字：
1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难：
1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特别激动，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识，气氛很热烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特别好，所以上起来也特别轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想办法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们仔细观察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利，所以后来我还从昆虫方面延伸出去，告诉学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有兴趣，在我反复讲述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷
第二课时
课时目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、精读儿歌，背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写：
1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
2、指导：
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考：
动物世界
小动物
小动物
——陈润佳
——陈方燕
——陈奕铮
金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。
燕子忙着造新房。
教学反思：这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。
第四篇：七年级英语上册Unit 4教案
七年级英语上册Unit 4教案
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where„? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are „?”的学习过渡到第五单元“Do „?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under „„? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under
能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
学习策略：通过work in pairs and work in groups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。
确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
教学重难点
教学突破：
通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where„„”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。确立重难点的依据：
新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、学情分析
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三、教法设计
要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏
有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
1、情景教学法
“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。
2、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。
3、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。
4、任务驱动式教学法
任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。
四、教学手段
主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、学法指导
教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六、教学程序
教学过程：
Step1.Revision
1.duty report
2.复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。
Step2.创设情景，导入新课
1、游戏法教学单词
任务一：家具名称大搜索
活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。
活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时
间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。
（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。
语言知识：What’s this ?It’s------.2、直观法教学介词
（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under
（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。
Step 3.师生互动，学习探究
1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。
情景
一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。
情景
二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。
2．展示出几组图片，引出本课重点句型：
Where is /are-----?It’s / They’re--------.学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：
Is the baseball/Are the books-----?
Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。
Step4.合作交流，巩固提高
任务一：猜猜看
活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。
活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?
猜对最多的小组获胜。
语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任务二：寻宝大行动
活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。
语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任务三：找差别
活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。
活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中
Step5.Homework
设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：
我的板书设计是这样的：
Unit 4Where is my backpack?
Where is-----?Where are-----?方位介词
It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.onNo, they aren’t.生理解、记忆和操练。
确立教学程序各环节设计的理论依据：
通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。
小结
综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
第五篇：一年级数学上册《4的认识》教案
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4的认识
教学目标：
1.使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。
2.了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
3.初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。
4.培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
理解4的含义，掌握4的组成。
教学难点：
掌握4的组成。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 出示课件1
生：1来了。
问：1的后面应该是几？
继续出示课件1
师：对！现在2也来了。
谁说说2是由几和几组成的？
继续出示课件1：2的组成。
问：2的后面是谁呢？
师：对！是3，看3也来了。
继续出示课件1
数学备课大师今日用大师 明日做大师！
问：几和几组成3？
继续出示课件1：3的组成。
问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。
板书课题。
二、探索新知
1.建立4的概念
出示主题图
问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。我还看到有4位农民伯伯。
师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。出示“4”
师：这就是印刷体的“4”。
你能用4根小棒摆出一个正方形吗？
请你试一试。
请你用掌声表示4。
问：谁愿意模仿小动物叫4声？
4里面有几个1？几个1是4？
2.了解4以内的数序
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）
出示P15 点子图。
问：3的后面是几？4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1。
3.比较大小
出示P15 方块图
问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？
板书：3<4
问：由“3<4”你能想到什么？
板书：4>3
4.教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。学生汇报，总结。
师生对口令，练习4的组成。
5.建立“序数”概念
出示课件2
问：这些人在干什么？
师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：请1、2、3组的同学画出前3个人，4、5、6组的同学画出第3个人。听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。
6.指导书写
演示课件3：学生练习描红，然后独立写一行4。
三、巩固练习
1.填空（数的组成）
学生独立完成教材第18页的第一题。
2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。
3.划掉任意4个圆
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
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