一年级语文上册 山村 4教案 长春版

第一篇：一年级语文上册 山村 4教案 长春版

山村

教学目标：

1.知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“｜”。认识虚宫格。2.能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。

3.情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。教学重点：

认字、写字；写字姿势。教学难点： 在虚宫格内写字。教学准备： 生字卡片。教学时数：二课时 教学过程：

第一课时

一、课前活动【7分】

你会背哪些诗，给大家展示一下。

※[设计意图]让学生能够表现自己，同时感受祖国文字的语言美，渗透爱国主义的教育。

二、导入新课【4分】

1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2.谁认识，读一读。

三、新授【28分】

1.打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

[设计意图]教给学生识字的方法，为今后学生的自主学习打下扎实的基础。

3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读。

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画： ①看书中插图。

②提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？ ③指导学生有顺序地观察。

5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，）

[设计意图]根据教学内容创设情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。

6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生读，再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？

8.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音）9.课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。

四、作业。【1分】 熟读并背诵古诗。

第二课时

一、复习导入。【5分】

同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？

二、认识虚宫格。【8分】

1.同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？

它的名字叫“虚宫格”。

2.出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。3.指名读各部分名称。

三、学写生字。【18分】

1.写“一”。（1）指读。

（2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。

（3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。（4）教师在虚宫格中演示写法。（5）学生练习，教师指导。2.写“二”。（1）指读。

（2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜）。

（3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。（4）教师示范。（5）学生练习。

＃教师在巡视的时候，注意对学生进行写字良好习惯的教育。

3.写“三”。（1）指读。

（2）小组讨论，自学“三”的写法。（3）按小组汇报自学成果。

（4）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。

[设计意图]激发学生学习的欲望，在比赛中感受集体的荣誉。（5）教师示范纠正。

（6）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导。4.写“十”。（1）指读。

（2）观察“十”和其他三个字有什么不同。（3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。（4）观察“十”在虚宫格中的位置。

（5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则。（6）教师示范。（7）学生练习，描出课后“写一写”。

四、展示学习成果。【5分】

我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，大家每人在本子上写一写，看一看哪位同学写得最漂亮。

五、小结。【3分】

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

六、作业。【1分】

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 板书设计：

山村 ［宋］邵雍 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

第二篇：一年级语文上册《山村》教案北师大版

一年级语文上册《山村》教案北师大版

教学目标：

1．了解古诗，背诵文。

2．在文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、导入新

1．今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2．谁认识，读一读。

二、学习新

1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

自己读；老师读；一起读

4．这首诗是一幅很美的风景画。边读边说，描绘诗中的大意。

．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到文中去了，快互相指读文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

三、指导写字

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

（引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

6．现在利用我们会写的字去干活了。第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：

条船

两只猫

个水桶

条小鱼。

四、小结

孩子们你们这节都有什么收获啊？

五、堂清检测

（一）拼音节写字。

ī

èr

shí

sān）请你打开书

（二）展笔顺。

二：

共（）笔

三：

共（）笔

十：

共（）笔

（三）、背诵古诗《山村》。

教学反思：

第三篇：长春版一年级上册语文拼音教案

长春版一年级上册语文拼音教案

学习目标

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

5、培养观察和表达的兴趣和能力。重点难点

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。课前准备

通过百度搜索多媒体课件修改好及字母卡片、音节卡片、生字卡片和词语卡片。课时：2课时

第一课时

一、兴趣导入：（为了激发起学生的学习兴趣，通过百度搜索经典gif动画《拼音王国》作为导入的平台）

1、出示学生学过的声母和韵母都包含其中。

师述：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打声招呼。出示声母dtnlgkhjqxzhchshyw和复韵母aieiuiaoouiu，全班齐读。

2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母ie，整体认读音节ye。

1、学习ie和ye的读音和四声 A、借助图画读准音（1）出示图画（通过百度搜索经典gif动画“椰子树”）学生观察后交流：图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关系的东西？如椰子汁椰子糖椰子果。

（2）学生试读图下的ie ye。借助图画。教师适时告诉学生：ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音节，ｅ前是大ｙ。（3）教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。（4）学生模仿，交流发音的方法，教师加以梳理，总结。（5）同桌互读互相检查，教师巡视，指导。

借助语言积累巩固ie和ye的读音，我们平时说话，什么时候会说到ye这个音？同桌互相说，全班交流。B、学习ie 和ye的四声。（1）小老师按四声顺序领读。（2）打乱顺序开火车读。

2、学习拼音。

A、谈话：同学们，你们知道ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母bpmdtnljqx。

（1）复习两拼音的方法。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（2）出示相关的音节带调，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互读，指名读，小老师领读。

（3）游戏：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母iｅ，拉起手来就是音节ｎiｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

3、指导书写。

A、记住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。B、教师指导书写，学生练写，教师巡视，指导。

三、学习复韵母üｅ和整体认读音节yüｅ

1、教师范读üｅ后，要引导学生将üｅ的发音特点尤其是口型与ie作比较，然后让学生模仿，练读。

2、复习ü 上两点省略的规则，üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

A、学生看课本，试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

B、指名读，教师相机指导。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教师出示带声调的音节：虐 略 觉 决 倔 却 瘸 榷 确 血 学 雪

穴，学生开火车读，全班齐读。

D、借助音节发展语言，从上述音节中自己选音节说词语或句子。

3、指导书写，练写，教师巡视，个别指导。

四、学习特殊韵母er

1、同学们，看到刚才大家学习得这么认真，这么快乐，我也很高兴，现在我们一起来玩个游戏，好吗？游戏名字叫：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是ｅｒ的读音。

2、教师示范读音，配以手势。(手伸平，四指上翘，表示卷舌)学生模仿

3、同桌互读，教师巡视，指导。

4、告诉学生ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、读准ｅｒ的四声。ｅｒ有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)

6、学习er的四声。

A、按顺序开火车读，打乱顺序读，指名读，全班读。B、用四声分别说句子，说词语，看谁说得多。

7、指导书写。

学生试着写一遍，师生评议，教师范写，学生练写。

五、看图读音节词

1、出示课件：课本插图

2、探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。

3、在说话时引出音节。

4、练习拼读音节词语。

A、同桌一起拼一拼，读一读。

B、游戏：把这四个音节朋友送回家。C、全班齐读。指名读。评价。

六、拓展（为了巩固所学的韵母和音节，我通过百度搜索有关图片和动画，训练学习拼读音节和看图的能力）。

出示彩图，请学生找出“bù xié”、“pí xuē”、“luo ye”、“er qu”的卡片。

第二课时（略）

一、复习导入

1、教师学生问答：ie üe yue ye er。如教师问：“谁是整体认读音节yeyeye？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节yeyeye。”

2、交流课前自己编的顺口溜和儿歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē

3、jué开火车用音节说词语或说句子：别 叠 也 业 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī决 学 有 去，大家 飞机。

二、看图读句子

1、观察31页的情景图，学生自由观察，各抒己见，你看到了什么？课后，你和同学们玩什么游戏了？

2、读句子识字。

三、学读儿歌

1、出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。érwānwānyuè

4、出示音节词语：弯弯、月儿等，同桌练读。

5、读准字音。

A、标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

B、出示月儿大河流入的词语卡片，带拼音读，去掉拼音读。

6、识记字形。

7、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

8、学生领读，其他同学随读儿歌。

9、自己试读。

10、同桌互读，相互纠正。评价的标准：是否读准字音，是否读的流利，是否配上合适的动作，是否带有感情，是否听后觉得景色很美。8．指名读，鼓励学生背下来。布置作业

1、读一读，把本课的复韵母，音节，生字，句子，儿歌读给爸爸妈妈听。

2、找一找，这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

附：板书设计：

第四篇：小学一年级语文山村教案

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2．谁认识，读一读。

三、新授

1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

5．小一在对你说：你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！

6．小二跑过来了。快看。（师在田格里书写）

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。（学生评）

小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写三十

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

第五篇：一年级语文上册识字4教案

《识字4》教学设计

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特别激动，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识，气氛很热烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特别好，所以上起来也特别轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想办法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们仔细观察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利，所以后来我还从昆虫方面延伸出去，告诉学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有兴趣，在我反复讲述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

小动物

——陈润佳

——陈方燕

——陈奕铮

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

教学反思：这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。