长春版六年级上册4

第一篇：长春版六年级上册4

长春版六年级上册4——6板块

教学目标、教学重难点、知识训练点、能力训练点、读写结合点

第四单元 异域风情

[板块说明] 本版块安排了三篇课文、一个表达和一个综合学习活动。“异域”在这里指外国，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。

《埃及金字塔》主要向我们介绍了金字塔的位置和形状、作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。《音乐之城维也纳》向我们介绍了维也纳这座尘世，十分生动地告诉我们音乐的神圣和维也纳以及人们平凡的生活已经融为一体，它是一座独具特色的、名副其实的音乐城。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。

通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的检出、民俗等特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。

一、教学目标：

1、认识31个字，会写19个字。理解文中重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调和停顿，在朗读中能表达出自己体会到的感情。

3、展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

4、学习常用的说明事物的方法。通过其作用，进一步了解建筑及风景的特色。

5、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，感受作者字里行间的赞美和向往的思想感情。

6、表达《美丽的大自然》：

(1)指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

（2）描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

7、综合学习活动《世界遗产探秘》：（1）指导学生有目的地开展综合学习活动。

（2）指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

（3）在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

二、教学重点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

3、在字里行间中了解维也纳是一座音乐之城，音乐、城市和这里人们的平凡的生活已经融为一体，同时感受作者对维也纳的无限赞美和向往。

4、能通过朗读表达自己对维也纳的赞美之情。

5、结合具体的语句来感受在峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。

6、能通过有感情地朗读课文来表达自己的读书感受。

7、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

8、综合学习活动《世界遗产探秘》：指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感；在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

三、教学难点：

1、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

2、综合学习活动《世界遗产探秘》：了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

四、知识训练点：

1、认识31个字，会写19个字。理解文中重点词语。

2、学习常用的说明事物的方法。通过其作用，进一步了解建筑及风景的特色。

3、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

4、综合学习活动《世界遗产探秘》：指导学生有目的地开展综合学习活动；指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

5、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，五、能力训练点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调和停顿，在朗读中能表达出自己体会到的感情。

2、展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

3、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，感受作者字里行间的赞美和向往的思想感情。

4、表达《美丽的大自然》：描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

5、综合学习活动《世界遗产探秘》在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

六、读写结合点: 引导学生了解常用的说明方法，体会数字说明方法的形象、直观。并能围绕主题选材，布局谋篇。

第五板块 童年

【板块说明】

本组的四篇课文都是描写童年生活的，从不同的角度向我们描述了不同时期、不同人物的童年。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述平安夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦然火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。本科教学重点是从小女孩五次擦然火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活；从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后凡卡没有把收信人的地址和名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。本文表述上的特点主要有两方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的讲述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用对比、凡尘、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉在鞋铺当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起生活的“快乐”，基调是“乐”。“诉苦”为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，是人更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。左后，文章以凡卡甜蜜的梦结尾，按时了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。

《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章中冰心老人首先总说对读书的感受体会强烈，然后叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的垮了；接着以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书;最后概括全文的主旨：读书好，读好书。

《高的是麦子，矮的是豆荚》这篇课文主要描写了再麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里，放牧、野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上面上漂亮的图案”的种种乐趣。课文语言生动活泼，让我们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。本版块的课文构建，有三个维度构成，即悲苦的经历——阅读中成长——乡村的自由，虽然四篇课文风格不同，展现的角度不同，但都从不同的角度反映了童年的生活，在教学中，应充分调动高年级学生对文本理解的自主性和独特行，培养学生从不同的角度理解课文中主人公的经历和遭遇，对语言文字的深入品位和理解仍然是重点。

一、教学目标：

1、认识37个生字，会写26个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中表达的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

5、学习续写，掌握续写要求：做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

6、通过对课文的学习，感受现在生活的幸福，激发学生读书的欲望。

7、培养学生修改习作的能力和习惯。

二、教学重点：

1、发挥学生已掌握的独立识字能力，自主识字，养成良好书写习惯。

2、有感情地朗读课文，能抓住文中重点语段理解课文内容。

3、领悟作者表达的思想感情，学习文中出现的表达方法。

4、掌握续写要求，练习续写《凡卡》一文。

三、教学难点：

1、感受现实生活的幸福，珍惜童年时光，懂得童年要多读书，养成良好生活习惯。

2、掌握续写要求，正确续写。

四、知识训练点：

1、认识37个生字，会写26个生字。

2、了解续写要求，做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

3、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

五、能力训练点：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读过程中注意边读边想象、边读边体会，并运用朗读技巧。

3、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

4、能够展开想象，合理续写《凡卡》一文的结尾。

5、在习作交流评改过程中能积极参与，发现问题并自主进行修改。

六、读写结合点：

1、了解顺叙、插叙等表达顺序。体会插叙部分与信的内容的对比的作用。

2、引导学生抓住文中重点的段落体会人物情感，如文章以作者叙述的方式讲述了凡卡给爷爷写信的故事，请同学们把凡卡信中的话整理成一封完整的信。

3、遣词造句的训练。《高的是麦子，矮的是豆荚》中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”，这样的两类词语，引导学生在品味文章时体会这些词语在表情达意方面的好处。

4、体会分号的作用。

第六板块 抒怀

【板块说明】

本板块的主题是“抒怀”。抒怀即抒发情怀。在这一板块中，选取了杜甫、陆游和辛弃疾这三位我国古代著名诗人的作品。在这三首诗词中，三位爱国诗人抒发了自己的情怀。在《蜀相》这首诗中，杜甫抒发了对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁，死而后已精神的赞扬之情；陆游在《诉衷情》这首词中，抒发了自己强烈的爱国主义情感以及壮志难酬的愤慨；辛弃疾在《菩萨蛮.书江西造口壁》这首词中，抒发了自己的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。三位诗人虽然没有生活在同一时代，但是他们的爱国情怀是一样的。这种爱国的美德，正是我们中华儿女应该继承和发扬的。

在本板块里，安排了与课文抒发的情怀紧密相连的表达练习——《美德在我身边》。教师要指导学生了解中华民族的传统美德，发现我们身边具有传统美德的人，并进行歌颂和赞扬。在表达的同时抒发自己对传统美德的赞美之情。

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读并背诵诗词。

3、能够利用工具书和课下注释理解诗词内容，体会诗人抒发的爱国情怀。

4、培养学生自主学习古诗词的能力和良好习惯。

5、了解什么是传统美德，能用一件或几件事说明某人具有传统美德。

6、培养学生修改习作的能力和习惯。

二、教学重点：

1、发挥学生已掌握的独立识字能力，自主识字，养成良好书写习惯。

2、朗读并背诵古诗词。

3、理解诗词内容。

4、学习通过具体事例表现人物品质的表达方法。

三、教学难点：

1、体会诗人表达的思想感情。

2、培养学生自学古诗词的能力和习惯。

3、能够指出自己和他人习作中的优缺点，练习修改习作。

四、知识训练点：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、了解有关陆游、辛弃疾、诸葛亮的故事。

3、利用工具书和课下注释理解诗词内容，体会诗人抒发的爱国情怀。

4、了解中华民族的传统美德。

五、能力训练点：

1、有感情地朗读并背诵古诗词。

2、能够根据已有的古诗学习方法和相关资料，理解古诗词内容。

3、能通过具体事例介绍身边具有传统美德的人。

4、能够指出自己和他人习作中的优缺点，练习修改习作。

六、读写结合点：

1、三篇诗文，皆为经典诗词，名家名作，特点鲜明，无论是哪一篇，都应遵循高年级古诗词教学的规律，即：了解背景---自读品悟---咬文嚼字---体会意境---熟读成诵。

2、在本板块里，安排了与课文抒发的情怀紧密相连的表达练习——《美德在我身边》。教师要指导学生了解中华民族的传统美德，发现我们身边具有传统美德的人，并进行歌颂和赞扬。在表达的同时抒发自己对传统美德的赞美之情。

第二篇：长春版六年级上册

长春版六年级上册《朝三暮四》教学设计

大安市烧锅镇乡中心校 白云东

教学目标:

1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。

3.文言文阅读能力训练。

4.文言字词积累。教学重点难点

借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言 的寓意并与现实生活结合起来。

学习目标 1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合

教学过程

一、导入

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经 学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。

二、出示学习目标

三、出示自学指导

(一)自主学习: 学会本课3个要求会认、会写的生字。(二)合作学习: 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来

四、汇报交流

（一）读文识字。

1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

2、生自由朗读课文，读准生字。

3、出示生字词拼读。

4、出示含有生字的句子测读。

5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。

6、齐读课文。

（二）练读课文

1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。

2、学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）

④生竞读；点评。

五、精读课文，尝试翻译。

1、学生根据书下注释试译课文。

2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）

3、说故事（翻译）

六、发挥才智，探究寓意。

（一）这则寓言讲了什么事？

（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？

（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？

（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）

（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）

（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）

遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。

七、多读寓言，积累智慧。

搜集出自寓言故事的成语

布置作业

背诵《朝三暮四》。

第三篇：六年级上册23课资料4

第二课时

一、导入

师：同学们,通过上一节课的学习，老人与海鸥相依相随的许多画面给我们留下深刻的印象。老人与海鸥就像——(生接说)亲人一样。亲人，一个充满着温情的词语。

二、解决问题

1、师：然而当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时，一个不幸的消息传来了，老人去世了。老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠清边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事情呢？请同学们快速读文，找一找相关的段落。

师：谁找到了，给大家读一读。指生读15，16，17段。

2、师：真是意想不到啊！请大家默读课文第2部分，15——19自然段，看一看哪里能体现出海鸥对老人的深厚感情。抓住描写海鸥动作的关键词句，批注你的理解和体会，再与同桌交流。

3、交流汇报

A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

预设①：从“突然飞来”感到海鸥以为老人又来给它们喂食，许多天没见老人，于是没等老人的呼唤它们就迫不及待地“突然飞来”。

②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。

（师：这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。这是对海鸥的什么描写）

③：“大不一样”而不是不大一样，看出它们与以前的表现非常不一样，此时的鸣叫不再代表是喜悦而是哭泣，它们的翻飞不再是欢快而是悲伤。他们可能在呼唤老人“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”一声一声呼唤老人。

（师：你读的真仔细。看出你已经被海鸥的举动感动了，读出你的感动来）

④：鸣叫是为亲人的离去而哭泣。

师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。

师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读)师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。

B.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”

预设①：从“急速扇动翅膀中的急速”一词感到海鸥焦急、急切的心情。正是老人对他们无私的爱，才换来的啊！海鸥此时的心情是多么焦急啊，他们多么想早一点来到老人的眼前啊！

②：“轮流飞到”感到有谁在指挥。（此时，你想到了什么？）电视上见到过的情景„„感到海鸥也有人一样的情感啊，可见老人与海鸥的情谊是人与人之间的情谊。

③：瞻仰，是恭敬的观看。此时感到海鸥们对老人那么尊敬。

④：从“亲属”一词感到海鸥完全把老人当做亲人。

师：是啊！同学们说的太好了，那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗？

生：同桌互相读一读——指生读。评价：老师体会到你的焦急了。

师：老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。

C.过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。

①: 从“纷纷“一词，体会到这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。所有的海鸥心情都是一样的，都是非常悲伤。

②: “站成了两排”“肃立不动”这是海鸥当时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥也像人一样，有着人一样的情感，也许知道老人再也不会回来了。而对老人的遗像，他们知道似乎再说什么老人老人也听不到了。于是默默地肃立，那么安静。只有在心里表达对老人无尽的思念。

③: 海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。从中再次感受海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。

师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗？

生：自己读一读——指生读。

师：让我们一齐深情地读一读吧。

师：十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们，我们再次体会一下老人与海鸥之间的这份深情吧。

师生对读：同学读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。

师：同学们很善于抓住重点词句，用心体会，这是很好的学习方法，我们继续交流。

D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

师：这一段值得大家好好体会，谁有信心先读一读这段话。(一生读)预设：

①: 作者把海鸥当时的异常举动比作炸了营似的，描写的很形象。从中体会出海鸥当时是那么激动，他们很怕老人的遗像被拿走，他们是那么不舍得老人。海鸥的举动太让人吃惊了。

②: 从“大声鸣叫”“翅膀扑得那样近”体会出海鸥们此时的悲伤心情，他们在大声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表达对老人的留念！对老人的离去他们是那么的不舍得啊！

③: “旋涡”的意思是液体旋转时形成的螺旋行。“飞动的白色旋涡”感觉当时海鸥是那么多，飞的那么快。他们把老人的遗像围得那样紧，以致形成了旋涡，他们多么想再看老人一眼啊！多么希望老人的遗像能停留一会啊！体会出海鸥是那么焦急、不舍、伤痛。

师：这里两次用了“扑”，能换成“飞吗？”（自己想一想，和同桌交流一下。）

师：看来，这两“扑”含义很深，情意更重，写作时，我们也要向作者学习，用词反复推敲，将会达到意想不到的效果。

师：这是一场怎样惊心动魄，让人为之动容的葬礼。同学们再自由读一读这段,读出海鸥们一片深情。

生：自由读——指读——评价。

师：同学们, 几行文字中涌动着的是海鸥几多的真情啊！——齐读本段。

4想象说话

（课件）师：人鸥情深何忍别。海鸥们似乎知道它们再也看不到老人慈祥的面庞了，再也听不到老人亲呢的呼唤了，再也感受不到老人企盼的眼神了。面对即将被拿走的老人遗像，它们大声鸣叫着，这声声呼喊，如泣如诉。它们会对遗像中的老人说些什么呢？

生：自由想象，说话①亲人一路走好

②责怪。你怎么就这样就走了呢 ③回忆。

④亲人啊！为什么不理我„„

5省略号

师：我们收走了遗像，海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号，你觉得它表示什么？

预设：作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋„„

师：六个小小的圆点包含着作者太多的情意，太多的感慨，无法用语言去诉说。是作者未尽的语意。此时无声胜有声。

6结尾

师：我们真的愿意相信，冥冥中有一种共通的语言，海鸥的话老人一定听到了，海鸥的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齐读）一定是飞翔的鸥群。（课件）

7、感情升华朗读

师：同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵，让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧！生齐读15—18段

8、现在同学们能告诉老师吗？究竟是什么原因会发生这样的意想不到的事情呢?

师：正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱，所以才会有海鸥意想不到的举动。（板书）

三、归纳概括

1、师：这便是老人与海鸥之间感人至深的故事，学了本课，你有什么感受呢？

2、师：那么作者如何把这份深情写真实，写具体？快速浏览课文，想一想，想好了，与同桌交流一下。

预设：抓住老人的动作、外貌、语言描写，抓住描写海鸥的动作（引导结合具体句子谈谈。）

师：结合板书总结，作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言神态及海鸥那异常举动的动作进行细致的描写，才给我们留下了深刻的印象，体会到了字里行间的情感，我们以后也可以把这种写作方法用到自己习作中。

四、拓展应用

1、如今，在翠湖边，市民自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像，以表达昆明人对他永远的纪念。此时，假如你就站在美丽的翠湖边，面对遗像中的老人，面对知恩图报的海鸥，面对围观的群众和地球上所有的人与动物，你一定会有很多感触吧！你想对他们说些什么呢？

课件：我想对老人深情地说：

我想对海鸥深情地说：

我想对围观群众深情地说：

我想对地球上所有人与动物深情地说：

要求：写出你想说的四句话。同桌互说，选说交流

3、师：千言万语都难以表达老人与海鸥带给我们的震撼。只有人爱大自然，大自然才会爱人，我们这个地球才会永远充满爱，永远和谐。老师这里有一首小小诗与大家共享。（出示小诗：永远在一起）大家推荐一个咱班朗读最好的同学，给大家读一读。

生：配乐朗读。(后部分对读)

六、生成创新

1、师：到这里，课文学完了，同学们还有什么疑问吗？

生：质疑。预设：海鸥如今的生活状态？海鸥的具体相关资料„„

2、布置作业，任选其一

（1）：利用课余时间上网查一查有关海鸥的现状，写一份调查报告：今天的翠湖红嘴鸥。

（2）也可以运用今天学到的写作方法写一写曾经发生在你和动物之间真实的感人故事。

第四篇：六年级上册语文习作4

习作4 导学案

主备人：张慧

（三课时）

学生姓名＿＿＿＿

一、自学目标：

1、我要仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、我会展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、我能写出内容具体，叙事有祥有略的文章。还要加一个好的题目。

二、自学重点和难点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。能做到内容具体，叙事祥略得当。

三、自学过程

1、自主学习：

（1）我要看图练习说话

a我能仔细观察剪纸作品，看图练习说话，会交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

b我要叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。（2）我要放飞想象

a我能张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，做到细致具体。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的与同桌说说。

3、小组交流

a小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

b各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

c为其他组内成员做必要补充。

四、自主习作（第二课时）

五、评比习作（第三课时）

1、小组内评比作文，选出优秀的参加班内评比。

2、把小组选出的优秀作文在班内评比，对优秀的加一褒奖。

3、修改自己习作中的不足预备抄写到习作本上。

第五篇：长春版_小学语文六年级_上册_教学计划

小学六年级语文上册教学工作计划

新的一学期即将开始了，为了更好的完成本学期的教学工作任务，根据本人的自身特点以及本班学生的实际情况，培养学生的创新精神和实践能力的要求，改进和提高教育、教学方法，提高教学质量，特制定本学期教学工作计划：

一、教学目标要求

（一）识字与写字

1.认识190个字，会写152个字。

2.硬笔书法要写的工整，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。

（二）阅读与积累

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。

3.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。

5.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。6.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。

（三）表达与交流

1.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

2.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。

二、教材分析

本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。

三、学生基本情况分析

本班学生现有29名。男生14名，女生15名，他们已经逐渐掌握了有效的学习方法和学习技巧，有了较好的自主学习能力。但是学生的习作能力还处有待提高，因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力和习作能力。为此我要改进自身的教学方法，从学生的实际情况开始，进一步培养学生主动学习的能力，使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。

四、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读