一年级语文上册 ai ei ui教案 长春版

第一篇：一年级语文上册 ai ei ui教案 长春版

ai ei ui 教学目标：

1．知识目标：和学生共同学习ai ei ui 三 复韵母及其四声，认识妹、回、挨、桂4个生字。2．能力目标：能够熟练掌握声母与ai ei ui这三个复韵母的拼读，掌握复韵母标调规则。能够运用所学拼音认识汉字。

3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点、难点：掌握三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。

教学准备：拼音卡片、课文插图。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习引入（猜口形）（5分）复习学过的单韵母（卡片）

[设计意图]在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。）

二、学习新知（18分）

（一）学习ai 1．出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai。2．指导发音。

师举ai 的拼音卡片，知道学生读复韵母ai。强调在发ai 这个音的时候，要想发a的音时一样把嘴巴张大，由a快速滑向I，发出ai的音。师先范读，然后小组开火车读，并注意个别指导。认识生字“挨”。让同学们说一说自己挨着谁坐。在知道生字“挨”的发音的同时，巩固了复韵母ai的发音。3．记住形。

请同学们仔细观察复韵母ai，说说ai是有哪两个字母组成的。让学生用自己的办法记住ai的形状。4．掌握ai的四声。拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有a不放过。请同学们想一想，这四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。全班认读ai的四声。重点知道三声。

（二）ei的学习

1．由“妹妹”的“妹”的音，引出复韵母ei.2．指导发音。

和发ai的音时一样，快速的由前一个字母e滑向后一个字母I, 发出ei的音。发ei的音时，嘴角向两边拉。师范读，生齐读、开火车读，注重个别指导。3． 同学们观察ei，用自己的办法识记ei的形状。4．掌握ei的四声。

5．认识生字“妹”。通过读“妹妹”

这个词，引导学生发现后一个“妹”字是轻声。

（三）ui的学习

1．通过看图，知道爸爸刚刚回家。由回家的“回”的音，引出复韵母ui。2．指导发音。

由前一个字母u快速滑向后一个字母I，发出ui的音。师范读，小组开火车读ui，注重个别指导。[设计意图]学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读ei、ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai、ei、ui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。）

3．请同学们观察复韵母ui，识记ui的形状。师可以叫学生用ui的发音来记住ui的形状，以便于和后边将要学习的复韵母iu区分。4．掌握ui的四声。

师讲故事帮助学生记忆：iu的标调规则。请同学们想想，ui的四声应该标在谁的头上。重点知道学生掌握ui的标调规则。

[设计意图]通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。）5．认识生字“回”“桂”。给生字扩词。

[设计意图]备课既要备教材，更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

三、复习（14分）

1．复习复韵母、标调规则和生字。

2．同桌之间互相当小老师认读复韵母ai、|ei、ui。3．读词语：妹妹、回家、桂林山水、挨。

四、小结（和学生一起总结）（3分）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习导入（5分）

1．复习学过的复韵母ai ei ui.师举拼音卡片，开火车认读ai ei ui.2．复习复韵母标调规则。

背规则歌，让学生找到给ai ei ui标声调的地方。

[设计意图]在带声调读复韵母时，我以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断，这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。）3．认读生字卡片。

二、复习巩固（12分）

1．教师范写。请同学们观察ai ei ui 在四线格中的位置。

（强调在写复韵母时，字母之间的距离要适当，不能太远也不能太近。）2．生在四线格中书写复韵母ai ei ui.对个别同学，师可以在本上打个字头。

三、复习拼音规则（23分）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。1．做g k h 与ui的拼读练习。

师示范拼读gui ,小组开火车拼读。让拼度能力强的同学领着同学拼度kui和hui。2．“你知道把声调符号标在谁的头上吗？” 在熟悉标题规则的基础上，师领着同学们给“白”、“桂”和“北”标调。注意字是几声标几声。剩余的由学生自己来标，师检查。3．“拼读”

让学生事先准备好自制的字母卡片。早做这一联系的时候，同桌之间，一 人拿声母卡片，一人拿复韵母卡片，进行拼读游戏。在做zh ch sh与 ui的拼读联系时，强调这三个音节是翘舌音。4．“看拼音，读词语”。

[设计意图]先出示不带拼音的词语，问问有没有同学认识。有认识的让他读一读。再给这些词语加上音节，找同学领大家拼读这些词语。让学生知道，汉语拼音能给汉字注音，可以帮助同学们认识很多生字，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。）

出示卡片： 带鱼 水壶 玫瑰 黑鱼菜刀 百合 桂鱼 筷子 腊梅 板书设计： 我们学拼音7 dai yu shui hu mei gui hei yu cai dao bai he gui yu kuai zi la mei

第二篇：2016年人教版一年级语文上册aieiui教案（精选）

ai ei ui 教案设计 设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.音节词语卡片。(教师)

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

课件出示：

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi

(2)教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)

设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事 导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

教学反思

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

第三篇：长春版一年级上册语文拼音教案

长春版一年级上册语文拼音教案

学习目标

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

5、培养观察和表达的兴趣和能力。重点难点

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。课前准备

通过百度搜索多媒体课件修改好及字母卡片、音节卡片、生字卡片和词语卡片。课时：2课时

第一课时

一、兴趣导入：（为了激发起学生的学习兴趣，通过百度搜索经典gif动画《拼音王国》作为导入的平台）

1、出示学生学过的声母和韵母都包含其中。

师述：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打声招呼。出示声母dtnlgkhjqxzhchshyw和复韵母aieiuiaoouiu，全班齐读。

2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母ie，整体认读音节ye。

1、学习ie和ye的读音和四声 A、借助图画读准音（1）出示图画（通过百度搜索经典gif动画“椰子树”）学生观察后交流：图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关系的东西？如椰子汁椰子糖椰子果。

（2）学生试读图下的ie ye。借助图画。教师适时告诉学生：ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音节，ｅ前是大ｙ。（3）教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。（4）学生模仿，交流发音的方法，教师加以梳理，总结。（5）同桌互读互相检查，教师巡视，指导。

借助语言积累巩固ie和ye的读音，我们平时说话，什么时候会说到ye这个音？同桌互相说，全班交流。B、学习ie 和ye的四声。（1）小老师按四声顺序领读。（2）打乱顺序开火车读。

2、学习拼音。

A、谈话：同学们，你们知道ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母bpmdtnljqx。

（1）复习两拼音的方法。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（2）出示相关的音节带调，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互读，指名读，小老师领读。

（3）游戏：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母iｅ，拉起手来就是音节ｎiｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

3、指导书写。

A、记住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。B、教师指导书写，学生练写，教师巡视，指导。

三、学习复韵母üｅ和整体认读音节yüｅ

1、教师范读üｅ后，要引导学生将üｅ的发音特点尤其是口型与ie作比较，然后让学生模仿，练读。

2、复习ü 上两点省略的规则，üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

A、学生看课本，试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

B、指名读，教师相机指导。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教师出示带声调的音节：虐 略 觉 决 倔 却 瘸 榷 确 血 学 雪

穴，学生开火车读，全班齐读。

D、借助音节发展语言，从上述音节中自己选音节说词语或句子。

3、指导书写，练写，教师巡视，个别指导。

四、学习特殊韵母er

1、同学们，看到刚才大家学习得这么认真，这么快乐，我也很高兴，现在我们一起来玩个游戏，好吗？游戏名字叫：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是ｅｒ的读音。

2、教师示范读音，配以手势。(手伸平，四指上翘，表示卷舌)学生模仿

3、同桌互读，教师巡视，指导。

4、告诉学生ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、读准ｅｒ的四声。ｅｒ有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)

6、学习er的四声。

A、按顺序开火车读，打乱顺序读，指名读，全班读。B、用四声分别说句子，说词语，看谁说得多。

7、指导书写。

学生试着写一遍，师生评议，教师范写，学生练写。

五、看图读音节词

1、出示课件：课本插图

2、探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。

3、在说话时引出音节。

4、练习拼读音节词语。

A、同桌一起拼一拼，读一读。

B、游戏：把这四个音节朋友送回家。C、全班齐读。指名读。评价。

六、拓展（为了巩固所学的韵母和音节，我通过百度搜索有关图片和动画，训练学习拼读音节和看图的能力）。

出示彩图，请学生找出“bù xié”、“pí xuē”、“luo ye”、“er qu”的卡片。

第二课时（略）

一、复习导入

1、教师学生问答：ie üe yue ye er。如教师问：“谁是整体认读音节yeyeye？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节yeyeye。”

2、交流课前自己编的顺口溜和儿歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē

3、jué开火车用音节说词语或说句子：别 叠 也 业 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī决 学 有 去，大家 飞机。

二、看图读句子

1、观察31页的情景图，学生自由观察，各抒己见，你看到了什么？课后，你和同学们玩什么游戏了？

2、读句子识字。

三、学读儿歌

1、出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。érwānwānyuè

4、出示音节词语：弯弯、月儿等，同桌练读。

5、读准字音。

A、标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

B、出示月儿大河流入的词语卡片，带拼音读，去掉拼音读。

6、识记字形。

7、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

8、学生领读，其他同学随读儿歌。

9、自己试读。

10、同桌互读，相互纠正。评价的标准：是否读准字音，是否读的流利，是否配上合适的动作，是否带有感情，是否听后觉得景色很美。8．指名读，鼓励学生背下来。布置作业

1、读一读，把本课的复韵母，音节，生字，句子，儿歌读给爸爸妈妈听。

2、找一找，这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

附：板书设计：

第四篇：一年级语文aieiui第二课时教案

《ɑi ei ui》第二课时

正心小学 田园

一、教学目标：

1、复习ɑi ei ui的四声和声母与ɑi组成的音节

2、能准确拼读声母与ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

二、教学重难点：

声母与ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教学过程：

（一）、复习旧知

1、出示ɑi ei ui及四声，复习读，复习标调规则。

2、拼读声母与ɑi、ei的拼音词。

（二）、导学新知：拼读zh ch sh r 和ui相拼的音节

1、教学zh与ui相拼的音节，师范读，生跟读，指名读。

2、教学ch与ui相拼的音节，开火车读。

3、教学sh与ui相拼的音节，生领读。

4、教学r与ui相拼的音节，传递读。

5、听声音拿卡片，复习音节。

6、拼读词语练习。

（三）、书写拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音词，指名拼读，出示图片。

2、指导书写拼音。复习标调规则。

（四）、出示图片

1、出示书中图片，说说图上画了什么。

2、出示书中的句子，借助拼音读句子，识字。

3、拓展练习。

你，他，我。

（五）、总结

1、摘星星游戏。

2、今天我们在拼音王国里交到了这么多的拼音朋友，收获真大啊，下节课我们再学习一首儿歌吧！

（六）、板书设计

9、ɑi ei ui

第五篇：一年级上学期语文 aieiui教案

一年级上学期语文 aieiui教案

【教学目标】

１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。

４、会抄写本课三个音节。

５、会正确朗读书中的儿歌。

【教学重点】

１、ai ei ui 的读写。

２、音节的标调方法。

【教学难点】

同教学重点。

【用具准备】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

１、学习复韵母 ai ：

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音：

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。

⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。

⑹ 教师检查纠正。

２、学习复韵母 ei：

师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法：

师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）

板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。

⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？

学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼

出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

１、教师范写，学生跟写。

２、书写音节 k i、g i、hu：

⑴ 学生自己试拼音节。

⑵ 教师讲解书写时的注意事项：

① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

〖板书设计〗

aieiui

āi ái ǎi àiēi éi ěi èiūi úi ǔi ùi

〖教学后记〗

结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其主动性，但部分学生自己试拼拼不出来。

第二课时

一、复习导入

１、抽读字母卡片：ai ei ui。

２、读 ai、ei、ui 的四声。

３、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。

观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？ ⑴ 自己练说；

⑵ 同桌互说；

⑶ 指名说一说；

⑷ 同桌再互说。

要求：看图要清楚、全面，说话要完整。

２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：

⑴ 自己借助拼音试拼句子；

⑵ 同桌互拼，读一读；

⑶ 集体交流。

３、读读句子：

借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

４、巩固音节：

板书“你、他、水”，口头标音节。

５、想想、看看、说说：

这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

１、拼读音节：

⑴ 找出红颜色的音节读一读：

① 自己拼；

② 同桌互拼。

⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

２、学习生字：

找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

３、学读儿歌：

⑴ 自己试读；

⑵ 读给同桌听；

⑶ 跟老师学读。

４、儿歌表演。

五、扩展活动

１、游戏：看谁听得清、找得快：

师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。２、手拉手，交朋友，读一读：

车子

不米

白衣

皮在〖板书设计〗

nǐtāshuǐ báipízǐzài你他水白皮子在