一年级语文上册教案

第一篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：

12、an en in un vn

第二课 时

一、复习导入新课

⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？

⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。

⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。

（出示：in、un、vn）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢？（请学生说说学习方法）

二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音

⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。⑵读准in、un、vn及四声。

①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。②练习发音，同桌互相读。

③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。⑶识记字形，指导书写。

①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？ ②练习书写。自己练写，四人小组互评。

三、拼读练习

⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。①指导学生看书，自己拼读。②举办拼读音节擂台赛。⑵学习整体认读音节。

①读准音。出示yin、yun和in、vn。②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun。

四、看图读拼音

⑴活动激趣：老师今天学当营业员。

（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）⑵说说图上有哪些文具。⑶学习拼读音节词。

①四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。

②做给文具贴商标的游戏。

五、复习巩固

⑴互动：听音举卡片。⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）

六、扩展训练

拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan 板书设计：

教后反思：

第二篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：2 口 耳 目

第二课时

一、游戏引路，复习巩固 ⑴“给字宝宝戴帽子”。

a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。⑵“拾贝壳”。a、出示沙滩图。

b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？ d、齐读生字。⑶猜字谜、编字谜。

a、教师出谜面，学生猜谜底。

b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。⑷加一加、变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？ a、同桌互相考一考。师生互相考一考。⑸“过彩虹桥”。

a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

b、各组比赛过桥。

⑹交流课前自制的生字卡片。⑺完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾” ⑴认识新笔画“撇”、“捺”。

a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。⑵书写“木”、“禾”。

a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。

小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。

板书设计：

教后反思：

第三篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：

13、平平搭积木

第二课时

一、检查复习。出现生字词。指名读。

二、指导朗读。(一)举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？ 老师指导读好“这些房子都给谁住？” “还有一间呢？”

“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读，进行准备。

3、比一比谁读得好，(二)启发想像读。

1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩 会说些什么呢？ 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它？ 男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。)(三)师生配合读。

第2、4小节老师读，其余由学生读。

三、读读说说。

1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多” 去掉呢？

引导学生读、比较、体会。

2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说？

3、口头练习：

很红很红的_________；

很大很大的____________； 很_______很_______的路；

很______很______的_______。

四、说话比赛。

师：平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说，集体评议。

3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业。板书设计：

教后反思：

第四篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：5 爷爷和小树

第三课时

一、复习导入

1、听写生字“

四、五”。

2、朗读课文。举办朗读擂台赛。

二、实践活动

1、引导学生积累词汇。

a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

◆教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的? ◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——” ◆交流，教师相机指导。◆选择自己喜欢的词组练习说话。c．扩展练习。

◆完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。◆四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)◆四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。

a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。

b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。教学小结：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。

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教后反思：

第五篇：一年级语文上册教案（模版）

一年级语文上册教案

内容：7 小小的船

第一课时

学习目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备

录音机、磁带、夜空图。

一、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示课件或晴朗夜空图。(星星一闪一闪的，不出示文字)

3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对羌妙夜空的向往)

4、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。(配乐朗读)

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。(注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音)

a．课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

b．认读生字，读准字音。

c．区别“只、坐”的音节，读准“星”字。吐游戏——摘星星。(配乐)

把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。(根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)

三、读读、想想、说说

1、学习第1--2句。

a．指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

b．自读、想像画面。

c．集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。d．指导有感情地朗读。

2、学习第3 4句。

晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢?

a．学生展开想像自由说。

b．集体交流、汇报。

c．小组合作学习第3--4句。◆小组为单位朗读、交流。

◆教师指导朗读，注意停顿和重音。小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好像自己。

3、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

四、布置作业

把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。

朗读提示：

小小的船

弯弯的月儿／小小的船，小小的船／两头尖。

我在小小的船里／坐，只看见／闪闪的星星蓝蓝的天。

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教后反思：