第一篇:一年级语文上册 小动物的家 3教案 长春版
小动物的家
教学目标:
1.认识12个生字,会写5个生字,学会“口字旁”和“三点水旁”。了解“伞”的字理演变过程,掌握“方”的笔顺。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.培养学生口语表达能力,激发学生的创造性思维,发挥想象力。教学重点、难点 1.识字、写字。
2.理解课文内容,激发学生想象力。教学准备
生字卡片、树叶、头饰。教学时数 2课时。教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课(3分)1.请学生介绍自己的家。2.齐读课题,导入新课。
二、多种方法识记生字。(27分)
1.扫清生字障碍,用猜字谜的方法引入5个生字的学习。(1)出示字谜:二人土上坐。让猜到的同学稍作解释,帮助记忆。用多种方法识记“坐”字。(2)出示字谜:地里少土多水。
教师引导学生认识“三点水”旁,书空,指导写字。让学生想一想其他带有“三点水”旁的字。
说说带“池”字的词语,注意“池”是翘舌音,是整体认读音节,(3)出示字谜:比万多一点。请学生根据老师的描述做猜词游戏,如:一种图形,通常是四个角;形容一个人非常慷慨,毫不吝啬等。
请学生根据老师的说法,生生猜词。
【设计意图】:通过猜谜语的方法激发学生的学习兴趣(4)出示树叶,让学生猜测这是什么树的树叶。多种方法记住“叶”字。认识“口子旁”,跟老师书空。让学生说说带有“口子旁”的字,了解他们都和什么有关。
(5)识记“自”字请学生创编字谜。用“自”字组成词语,并练习用这个词语说句话。2.认识其余8个生字。
(1)“是”是翘舌音,是整体认读音节,“伞”是平舌音。“蚁”是整体认读音节。了解“伞’的字理演变图
(2)初步体会10个字在本课的意思。特别是“当’本课是“看作”的意思;“是”本课表示“等同”;“晴”的意思是天空无云或少云。
三、复习巩固(10分)1.随机抽取卡片,练读生字。2.围绕本课出现的词语做猜词游戏。3.书写生字,强调重点。
第二课时
一、复习生字,导入新课(4分)开火车读字卡,复习本课出现的生字。
二、反复读文,逐层感悟。(16分)指名朗读课文。
老师范读,提出思考问题:课文中一共写了几种小动物。学生再读课文。
三、自主学习,适时指导。(15分)1.第一自然段:
(1)看有关秋天的图片,想想还可以用哪些词语形容秋天。
(2)激发学生表达的意愿,说说在秋天里,天空、田野、枫叶都是什么颜色。※【设计意图】:激发学生的爱美情趣,热爱秋天,热爱大自然。(3)有感情地朗读第一自然段。2.第二自然段:
(1)读课文,明确树叶落到哪里。(2)小虫把树叶当作什么。(3)想象小虫的话语和心情。(4)有感情地朗读这一段落。3.第三自然段
(1)明确树叶落下的地点。(2)蚂蚁把树叶当作什么。(3)体会小蚂蚁的心情。(4)有感情的再读课文。4.第四自然段
(1)总结学习前两段的方法。
(2)按着这样的学习方法,在小组内学习第五自然段,5.第五自然段
(1)思考树叶为小燕子带来什么。(2)想象树叶和小燕子之间的对话。(3)体会小燕子的心情。(4)有感情地朗读这一段。6.第六自然段
(1)齐读最后一个自然段,说出自己想说的话。(2)仿照最后一段进行仿说练习。
四、扩展练习,布置作业。(5分)
请学生想想树叶还会飘落到哪里,又会发生怎样的故事。
板书设计
小动物的家
泥地——小虫 房子
小河——蚂蚁 小船
池塘——小鱼 枫叶 小雨伞
院子——小燕子 信息
第二篇:长春版一年级上册语文拼音教案
长春版一年级上册语文拼音教案
学习目标
1、学会复韵母ie üe
和特殊韵母er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye yüe。
3、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
5、培养观察和表达的兴趣和能力。重点难点
1、学会复韵母ie üe
和特殊韵母er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye yüe。
3、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能准确拼读。课前准备
通过百度搜索多媒体课件修改好及字母卡片、音节卡片、生字卡片和词语卡片。课时:2课时
第一课时
一、兴趣导入:(为了激发起学生的学习兴趣,通过百度搜索经典gif动画《拼音王国》作为导入的平台)
1、出示学生学过的声母和韵母都包含其中。
师述:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟他们打声招呼。出示声母dtnlgkhjqxzhchshyw和复韵母aieiuiaoouiu,全班齐读。
2、导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
二、学习复韵母ie,整体认读音节ye。
1、学习ie和ye的读音和四声 A、借助图画读准音(1)出示图画(通过百度搜索经典gif动画“椰子树”)学生观察后交流:图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关系的东西?如椰子汁椰子糖椰子果。
(2)学生试读图下的ie ye。借助图画。教师适时告诉学生:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。(3)教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。(4)学生模仿,交流发音的方法,教师加以梳理,总结。(5)同桌互读互相检查,教师巡视,指导。
借助语言积累巩固ie和ye的读音,我们平时说话,什么时候会说到ye这个音?同桌互相说,全班交流。B、学习ie 和ye的四声。(1)小老师按四声顺序领读。(2)打乱顺序开火车读。
2、学习拼音。
A、谈话:同学们,你们知道ie 的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让他们见见面吧!出示声母bpmdtnljqx。
(1)复习两拼音的方法。“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
(2)出示相关的音节带调,学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互读,指名读,小老师领读。
(3)游戏:二人小组学习。先两人分工,分别扮演声母和韵母,看课件说:我是声母n,我是韵母ie,拉起手来就是音节nie;再小组汇报表演;最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
3、指导书写。
A、记住字形,ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。B、教师指导书写,学生练写,教师巡视,指导。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yüe
1、教师范读üe后,要引导学生将üe的发音特点尤其是口型与ie作比较,然后让学生模仿,练读。
2、复习ü 上两点省略的规则,üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”
A、学生看课本,试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
B、指名读,教师相机指导。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教师出示带声调的音节:虐 略 觉 决 倔 却 瘸 榷 确 血 学 雪
穴,学生开火车读,全班齐读。
D、借助音节发展语言,从上述音节中自己选音节说词语或句子。
3、指导书写,练写,教师巡视,个别指导。
四、学习特殊韵母er
1、同学们,看到刚才大家学习得这么认真,这么快乐,我也很高兴,现在我们一起来玩个游戏,好吗?游戏名字叫:比一比,谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
2、教师示范读音,配以手势。(手伸平,四指上翘,表示卷舌)学生模仿
3、同桌互读,教师巡视,指导。
4、告诉学生er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
5、读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)
6、学习er的四声。
A、按顺序开火车读,打乱顺序读,指名读,全班读。B、用四声分别说句子,说词语,看谁说得多。
7、指导书写。
学生试着写一遍,师生评议,教师范写,学生练写。
五、看图读音节词
1、出示课件:课本插图
2、探究图意:图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。
3、在说话时引出音节。
4、练习拼读音节词语。
A、同桌一起拼一拼,读一读。
B、游戏:把这四个音节朋友送回家。C、全班齐读。指名读。评价。
六、拓展(为了巩固所学的韵母和音节,我通过百度搜索有关图片和动画,训练学习拼读音节和看图的能力)。
出示彩图,请学生找出“bù xié”、“pí xuē”、“luo ye”、“er qu”的卡片。
第二课时(略)
一、复习导入
1、教师学生问答:ie üe yue ye er。如教师问:“谁是整体认读音节yeyeye?”持卡的学生迅速举起卡片回答:“我是整体认读音节yeyeye。”
2、交流课前自己编的顺口溜和儿歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē
3、jué开火车用音节说词语或说句子:别 叠 也 业 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī决 学 有 去,大家 飞机。
二、看图读句子
1、观察31页的情景图,学生自由观察,各抒己见,你看到了什么?课后,你和同学们玩什么游戏了?
2、读句子识字。
三、学读儿歌
1、出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。érwānwānyuè
4、出示音节词语:弯弯、月儿等,同桌练读。
5、读准字音。
A、标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。
B、出示月儿大河流入的词语卡片,带拼音读,去掉拼音读。
6、识记字形。
7、请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
8、学生领读,其他同学随读儿歌。
9、自己试读。
10、同桌互读,相互纠正。评价的标准:是否读准字音,是否读的流利,是否配上合适的动作,是否带有感情,是否听后觉得景色很美。8.指名读,鼓励学生背下来。布置作业
1、读一读,把本课的复韵母,音节,生字,句子,儿歌读给爸爸妈妈听。
2、找一找,这节课学的8个生字,在我们周围的哪些地方能找到?
附:板书设计:
第三篇:一年级语文上册 对子歌 3教案 长春版
对子歌
教学目标:
1.知识目标:通过学习,使学生会认9个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。
2.能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。3.情感目标:了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。教学重点:汉字的笔画书写。
教学难点:让学生懂得各种自然现象并不是迷信。教具准备:
1.准备字理图和生字卡片
2.学生回家问一问重大节日的名称和来历。教学时数:2课时 教学过程:
第一课时
一、情景导入 激发兴趣。【5分】
“今天请你们随着老师走进大自然,共同来感受自然界那风云变幻、电闪雷鸣、日月交替的奇妙景象!”(出示简笔画)
[设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景,营造识字氛围,既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激,又有利于调动学生的生活积累,激活思维,调动识字兴趣。)
二、感悟方法 优化识字。【15分】
(一)学习“雨”字(显示雨字演变过程)师:同学们看这是谁? 生:乌云和雨滴 师:瞧!它怎么变样了?是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢?猜猜看!生:雨字。
(显示雨字的对照图)
师:比比看,这小小雨滴和雨字哪最像?你想怎么记住它? 生:雨字的横就是乌云。
生:雨字里边的点就是图上的小水滴。师:说一说你见过怎样的雨? 生:小雨生:春雨生:暴风雨生:倾盆大雨师:你了解雨的作用吗?对雨你有多少了解呢?生:一场春雨一场暖。
生:下雨的时候,庄稼就不渴了。师:下雨的时候离不开充足的雨水,对吗? 生:雨下的太大就会发洪水。
生:刮风下雨的时候,小朋友就不能出去玩了!
师:雨下的太大,会影响人们出行,看来雨有的时候也会给人们带来麻烦呀!
(二)学习“日”“月”“云” 1. 出示“日”
师:看看这个字的来历,你还知道这个日是哪个日吗? 生:日光的日生:日光灯的日生:日子的日 2.学习“月”“云”
师:知道吗?“月”和“云”也有自己的来历。(出示演示过程)师:长的是不是有点像!这些由事物形状得来的字叫做象形字。
师:这两个字该怎么记呢?(学生独立思考)有想法的小朋友可以先跟同桌说一说,如果你觉得同学说的好,是你没想到的,别忘了用大拇指夸夸他。(班内汇报)师:谁愿意站起来说说你自己的想法。
[设计意图]教者采用直观演示法,利用简笔画,将抽象文字符号还原成图画,发挥儿童形象记忆的优势,引导学生在观察对比中发现字与图相似的特点,了解古人就是根据事物的特点和形状创造了汉字,借此,让一个个文字符号在学生面前鲜活起来,以图画的形式记忆在头脑中,从中学到识记象形字的方法。
3.学习“电”字师:人多计谋广,请你和小组内同学一同来学习这个电字。生:可以用加一加的办法,“日”字加一笔竖弯钩就是电。师:你了解电的作用吗? 生:我们家的灯离不开电,不然就不亮了。生:做饭要用电饭锅。
生:如果我们不小心就会触电。师:看来我们要安全用电。
※[设计意图]既灵活的采用不同的方法识字,又对学生进行了安全教育,识字不再是简单的记忆过程,而是认识事物,发展语言的学习过程,发挥了汉字的育人功能。
三、诵读儿歌,巩固识字。【6分】
师:“秋天到了,果子成熟了,让我们一起去摘果子吧,但是这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个的摘,需要给他们找到合适的同类朋友,配成一对后一起摘。”(学生完成后出示对子歌)
师:请小朋友们自己读读对子歌,不认识的字先读一读音节。生自读对子歌。
师:看见大家读的那样认真,老师也想读一读,请小朋友认真听。师范读后问:老师读的好不好。生:好!师:老师读的怎么好?生:你读的时候带表情,读的好听,你带着微笑去读„„ 师:那你们就学着老师的样子,带着表情和感情去读一读。
[设计意图]学生在一一对应的对子吟诵中,再一次巩固识字,即高效的完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对字歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉。
四、指导书写,养成习惯。【12分】
师:你不仅读的好,还和字宝宝交上了朋友,现在想不想把它们写的漂漂亮亮的?(显示所有生字)这是本课的六个生字,一起叫出它们的名字吧!
师:今天我们要写其中的两个字“风”和“电”。(指导读帖、教师示范、练习书写、逐一过关、巩固再练习、展示与评价)
[设计意图]写字教学是识字教学的重要环节,需要为学生扎扎实实写好字奠定基础,教师详细地指导书写,注重反馈和纠正,有助于学生良好书写习惯的形成。
五、小结。【2分】
师:识字有趣吗?小小汉字奥妙无穷,一个字就是一幅多彩的图画,一个字就是一个动人的故事,只要你展开想象,睁大眼睛,读懂了,看懂了,就会发现许多有趣的方法去记住它们,汉字无处不在,我们下课快去找找吧!
第二课时
一、铺垫孕伏。【3分】
同学们,我现在是古代的诗人,你们依然是我的学生,这回咱们要来点文雅的东西,吟诗作对。你们想学吗?好那就跟老师先学最基础的——对子歌。
二、讲授新知识。【17分】
(一)对子歌 1.老师诵读。
2.领读对子歌,使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。3.试着自己读一读,发挥同学间的的团结互助精神。4.给大家时间记一记,然后同桌一组进行对对子
5.游戏:“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来,让我们接受挑战,争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子,其他同学做裁判,表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。[设计意图]采用游戏调动学生的学习兴趣。
6.找一个简单的新对子,让大家找出相对的词,如春夏对秋冬,云对鱼,上对下等。
(二)讲授二类生字 1.领读
2.自主学习,在文中找到生字的位置,根据对对子歌的了解识字。
三、课后知识。【15分】
(一)同学们,下面我们来看一看各种节日,你们都知道哪些呢?
(二)它们的日期又是几月几日?想一想,看谁说得又对又多。
(三)下面让我们看一看书上的课后练习,看看图画上都有什么,你能说出它们的日期吗?
(四)在相应的节日里,你想对过节日的人们说些什么吗?
四、巩固新知。【3分】
这节课我们学习了好多的新知识,下面老师带来了丰收篓,将你们的劳动成果装进来吧!(让学生总结这节课的学习内容)
五、作业设计。【2分】 1.读对子歌
2.家长讨论一下,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期各是什么? 板书设计: 2—4 对子歌
日对月,雨对风。牛对马,鸟对虫。山石对田土,叶绿对花红。
强调让学生到生活去识字。
第四篇:一年级上语文教案-家3苏教版
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画:弯钩。
3.了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
二、教学重难点:理解“祖国就是我们的家”的意思。
三、教学策略
1.教法选择:A、指导看图,训练观察。B、启发想象,训练思维。
C、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。2.学法引导:A、看懂图意,并结合图理解字词。B、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。C、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。
3.课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。
4.课程资源的开发和利用:利用学生原有认知(对“祖国”的了解和对生活的观察),激趣生情。
5.教具媒体组合应用:教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD《娃哈哈》。
四、课时安排:两课时
五、教学过程(一)提出学习目标。
昨天我们学习了第五课:家,这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)(二)复习检查。
上节课学习的字词还记得吗?依次出现:蓝天、祖国、泥土、大家,齐读两遍。(三)读词贴图,整体感知。
1.黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?(课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上)
请大家认真听,他读对了,咱们跟他读一遍;如果读得不对,请你举手告诉他。2.同学们,你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第83页,找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。师:你能把它们送回家吗?(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词,又培养了学生乐于助人的良好品质,落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕
3.大家都知道:蓝天是„„树林是„„小河是„„泥土是„„(引读前四行诗)(四)精读训练。
1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来,美美地读一读,边读边想:你好像看到了什么?
2.讨论交流,启发想象,创设情境,指导朗读,组织点评。
(1)要让学生知道:一边读一边想象是一种很好的读书方法,以后大家在读书时可以经常采用这种方法。
(2)读后评议:谁来说说他读得怎么样?
3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯,提醒读书姿势。)4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,咱们大家也有一个共同的家,我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想,我们的祖国叫什么?关于祖国,你还知道什么?
(1)讨论交流。
(2)欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。(3)听歌表演
有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放VCD《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱,也可以站起来表演,有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)
(4)指导朗读最后两行诗。5.朗读整首诗。(五)指导背诵。
1.试试看,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?
2.边欣赏画面边背诵,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。3.请大家站起来,配上动作再背一遍。(六)总结全文,扩展练习。
1.做“找家”的游戏。(教学光盘“我要做”中第二个游戏)2.学做小诗人 昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料,现在请四人小组合作,用“什么是谁的家”的句式每人说一句话,小组作出一首诗。
3、小组交流。其他同学认真听,听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。
(七)总结,布置作业。
回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗,好吗?
(八)指导写字:土、种、子
1.翻到书本84页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下三个生字,请一个同学把它们读出来。
2.先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?
3、利用课件演示“土”字笔顺,师范写,生描红。
4、同法学习“种”“子”,注意“种”的第四笔是“点”,“子”的最后一笔“横”要长些。
5、学生在《习字册》上练习写生字:土、种、子。师巡视指导,提醒书写姿势。
6、利用投影展示学生写字作业,师生评价。
六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)
1.诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
2、课中设计游戏环节“学做小诗人”,以课文为凭借,把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界,不仅巧妙地进行语言训练,丰富了对诗歌的理解,激发了学生的创造潜能,而且体现大语文观教学,培养他们观察世界、热爱生活的意识。
3、识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中,十分重视写字教学,且扎实有效,同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养,并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。
第五篇:一年级语文上册 谜语 1教案 长春版
谜语
教学目标: 1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。
2.进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
3.借助拼音读懂谜语,朗读并且背诵谜语,学习猜谜语。
4.培养分析能力和理解能力,增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。教学重点:认识10个生字,会写6个生字。教学准备:生字卡片、字理识字卡片。
第一课时
教学内容
1.借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。
2.学习3个要求会写的生字:“开、子、门”。
3.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。
4.熟读《小孩儿不小歌》 教学过程;
一、设置悬念,导入新课
1.今天我们要学习汉字家园
(二)的第3课《谜语》,请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)
2.《谜语》顾名思义一定藏着小秘密,你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)
3.让我们借助拼音,自由朗读课文,一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)
二、读文讨论,情境识字
1.读完课文,谁找到谜底了?
2.同学们真能干,真聪明,有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!
3.师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)
4.下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!
5.没猜中的同学敢不敢向他们挑战,失败乃是成功之母,虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)
6.同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子,还读准了字音,下面请同学们看黑板,如果摘掉了字宝宝的拼音帽子,你还能读出它们吗? a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读
7.学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字,其中“子”“门”进行字理识字,“开”与“井”进行对比识字,并扩词,练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。
三、指导书写
1.随教师在虚空格中书空写,注意笔顺
2.在书中生字表中描红后,在本上写2个。
3.子:三笔组成,第一笔是横撇,第二笔是竖钩。
四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》
1.借助拼音读儿歌。
2.在儿歌中画出新结识的生字朋友。
3.小组交流识字方法。
4.说一说,通过儿歌你知道了什么?
五、作业:把今天学的谜语回家后,讲给父母听,让他们猜一猜。第二课时
第二课时
教学目标:
1.学习3个要求会写的生字:“千、万、两、间、关、粒、”。
2.游戏识记课后词语。
3.完成书后认字交流。教学内容:
一、启发谈话,学习新知
上节课我们学习了谜语二则,谁能把谜语说给大家听一听呢?
二、激发兴趣,情境识字
1.谜语让我们结识了新字朋友,老师想考考你们,记得它们吗?(指名读)
2.谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝,(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友?
3.教师根据学生回答随机出示:“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4.“千”与“干”“万”与“方”对比识字。
5.游戏识字:找帽子,请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。
6.游戏:找朋友,给字宝宝扩词。
7.书空写“万、千”字的笔顺。
三、课后词语巩固练习:
1.男女生对抗赛
规则:男女生各派一组代表,(3—5人)每人手里拿一张词卡,不让对方看见,“一、二、三”对面两人同时打开词卡,先读出对方者为胜。
2.心有灵犀
规则:
生自己选择搭档,出示本课生字,其中一名学生做动作,另一名学生猜出来后,扩词并说话。
四、指导书写 万:第二笔是横折钩
五、完成书后说一说,读一读
1.同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是„„.”这一句式。
2.注意表达完整,吐字清晰,条理清楚。
六、识字交流
学生交流识字途径和方法,鼓励学生通过多种途径获取新知识。
七、作业
1.背诵谜语二则
2.书写本课生字