一年级教案(4单元)

第一篇：一年级教案(4单元)

第一课时

教学内容：

唱歌《小青蛙找家》 教学目标：

1、通过学习歌曲，培养学生爱护动物的意识。

2、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。

3、培养学生的节奏感。教具准备：

电子琴 多媒体课件 录音机 教学过程：

一、导入新课: 师:今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?（师出谜语，学生猜）

师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗? 生:谈自己对小青蛙的感受。

师:总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)

二、新歌教唱

1、导入

师:有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙愉快活动的音乐)听,他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然,天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了? 生:谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。师:带领学生一起律动。

师:总结:小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的准备回家了。

2、导入新歌: 师:可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。

3、学唱歌曲铺垫: 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)

4、歌曲《小青蛙找家》学唱

师:弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。集体唱。反复地的唱。个人表演唱。

师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。

四、巩固歌曲,情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师:小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)生:扮演小青蛙。几个学生戴头饰上台表演 全班表演,师给予琴伴奏。

五、小结

师:今天这节课我们学到了什么? 生:谈自己的收获。

师:总结。(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,保护小青蛙)。

第二课时

教学内容

1、知识：声音的长短

2、欣赏《野蜂飞舞》 教学目标：

1、根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的引导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

2、通过欣赏《野蜂飞舞》，体会速度、力度与塑造音乐形象的关系，逐步教会学生欣赏音乐的基本方法。

3、感受乐曲紧张的情绪，并借助语言、线条或图形、肢体动作等方式表达自己对音乐的理解。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、声音的长短

1、将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。

2、教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

3、学生模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

4、一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声;互换练习；全体学生手拍节奏，口中模仿动物的叫声。

5、一名学生模仿任意一种动物的叫声，教师在这种动物的图片上出示节奏卡

6、依次将黑板上的动物按叫声分类

二、欣赏《野蜂飞舞》

1、初听乐曲

让学生猜一猜，乐曲描写的是哪种小动物（昆虫）？为什么？

2、揭示曲名

简要介绍歌剧《萨旦王的故事》剧情以及乐曲在剧中表现 的情景。

3、复听乐曲

（1）感受乐曲情绪，用语言表述自己对音乐的感受。乐曲的速度怎样？（急速，仿佛野蜂煽动的翅膀）

（2）乐曲的力度怎样？（忽强忽弱，表现野蜂飞行忽远忽近）（3）乐曲旋律怎样？（高低起伏，表现野蜂飞舞的路线忽高忽低）（4）感受乐曲紧张的情绪。

（5）结尾：渐弱的力度表现了什么？（野蜂飞走了）

4、表现乐曲

用手指在空中话线条表现野蜂飞舞的录像，或用图形表示。

第三课时

教学内容：

欣赏《引子与狮王进行曲》 教学目标：

1、通过欣赏乐曲，熟悉乐曲中的音乐主题，加深学生对旋律、节奏、乐器音色等要素的感受与理解。

2、通过模仿、模唱、表现加深学生对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 打击乐器 课件 教学过程：

1、创设情境

（1）教师将黑板装饰城森林的样子，贴上一些小动物的图片。

（2）播放几个音乐片段让学生猜一猜，乐曲表现的是什么动物，为什么？

2、完整聆听，感受狮王的音乐形象

3、分段聆听

（1）引子部分，感受引子音乐营造的阴森、恐怖的氛围。（2）第二部分 ①聆听第二部分主题

②描写狮王的主奏乐器是什么？狮王的形象是通过什么手段表现的？（弦乐，低沉的旋律，行进的速度与节奏）

③再次聆听，随音乐魔方狮王的行进动作。

④随录音或教师的琴声模唱第二部分狮王进行曲主题。（3）聆听狮王的吼叫

①音乐是怎样表现狮王吼叫的（旋律从低到高再到低，力度渐强再渐弱）②狮王吼叫的声音出现了几次？（6次）③当听见狮王吼叫声时，用动作表示。

4、简要介绍作曲家

5、随音乐表演

第四课时

教学内容： 欣赏《水族馆》 教学目标：

1、通过对比聆听，感受速度、力度、音色等要素对塑造音乐形象所起的作用，想象鱼儿、水草在水族箱中轻盈起舞的形象。

2、通过听、想、创、演等方法，启发学生踊跃表达自己的感受。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

1、谈话导入

谁有去过水族馆？水族馆里有些什么？水族馆给你的感受是怎样的？

2、完整聆听，感受乐曲描绘的形象。

3、复听乐曲

（1）乐曲的力度和速度是怎样的？表现了水族馆里的什么场景？（轻柔、安静、舒缓）

（2）音乐是怎样表现波光粼粼的水中世界的？（钢琴的琶音）（3）假如你是一条鱼，请你随着音乐在水族馆里自由地游来游去。

4、对比欣赏

对比《引子与狮王进行曲》和《水族馆》。乐曲的速度、力度、旋律以及乐器的音色各部相同，表现了狮王与鱼儿的不同音乐形象。

5、随音乐表演

第五课时

教学内容： 唱歌《小蜻蜓》 教学目标：

1、通过学习歌曲，感受三拍子的节拍规律

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。

3、对学生进行保护益虫的教育。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、谜语导入

二、学唱歌曲《小蜻蜓》。

1、启发谈话。

师 ：小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？ 生自由回答

2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？ 音乐停后动作造型。师：你这只小蜻蜓在干什么？ 生回答

3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。

4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小苹果胸饰）

师：我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。

5、引导

师：咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？

我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？（学生随机演一演，教师随机去停一停）

6、第四遍律动，情境表演。

师：现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。

7、听录音范唱，了解歌曲内容。

师：“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？ 生：„„

8、按节奏念歌词

师：让我们也一起来夸夸小蜻蜓。

9、听教师范唱

师：小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。

10、听琴声伴奏唱

师：我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！

11、听录音伴奏，再唱

师： 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）

勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？

12、完整地边唱边表演

师：那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！

三、小结，下课。

第二篇：《单元练习4》教案

《单元练习4》教案

《单元练习4》教案1

教学内容:《练习4》

教学目标:

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、 学写毛笔字——基本笔画“撇”。

6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。

教学重难点：

1、 字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连。

掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语

写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长

2、 句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心

3、篇： 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。

一、教学第一题：处处留心

1、第一部分

出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？

有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

谁来当小老师带大家读准它？

小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

评议。

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的`词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

3、第三部分。

审题：指名读。

你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字

认识要写的字。

指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

三、我的十分钟

反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

第 二 课 时

课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。

一、教学第二题：读读背背

审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

指名复述《卧薪尝胆》。

自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。

以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。

催人奋进：促使人奋勇前进。

羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。

练习读背：自由读背、同座位互相练背。

反馈：指名试背，齐背。

说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。

学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。

学生练写长撇。

三、教学第四题：说说写写

1、审题。

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

（2）学生自读范例。

2、指导

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。

最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

四、我的十分钟

打开作业本，试写留言条。（注意格式）

交流 纠错

智慧瞬间：

《单元练习4》教案2

教学要求：

1、认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2、学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3、能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4、口语交际：讨论班级公约。

5、学写毛笔字。

教学重、难点：

处处留心、读读背背和口语交际。

课时划分：

三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2、学会读懂中成药的说明书。

教学准备：

投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1、我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2、你们对中药有什么了解？互相交流。

3、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4、《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5、今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6、出示图片：让我们来认识这7种中药。

7、你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分

1、阅读第二部分中奶奶的话。

2、自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3、现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4、好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5、指名上台表演。评比。

6、老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》

第三篇：二年级教案(4单元)

第一课时

教学内容：

唱歌《小动物回家》 教学目标：

1.学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

2.利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

3.为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 琴 课件 教学过程： 1.复习导入

（1）教师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？谁能唱一唱呀?（2）学生复习演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》等。2.聆听歌曲

（1）歌曲中唱到了哪几种动物？（2）这四种小动物是怎么回家的?（3）用动作表现这四种小动物。3.学唱歌曲

（1）教师按节奏带读歌词。

（2）学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势，注意恒拍的稳定性。（3）教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。4.表现歌曲（1）演唱歌曲。

（2）为歌曲设计不同的速度，让学生通过自己到底音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。

（3）创编歌词，教师将分组，每组设计一个下小动物回家的歌词，分组演唱新编的歌词。5.本课总结。

第二课时

教学内容： 唱歌《动物说话》 教学目标：

1.学习X X| 的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2.能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境，爱动物的情绪。

3.创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，感受创编活动的乐趣。教具准备： 录音机 琴 课件 教学过程： 1.节奏学习

（1）模仿教师拍手，学习X X节奏型。

（2）播放歌曲伴奏录音，学生用X X 为歌曲伴奏。2.聆听歌曲

（1）听一听，歌曲中唱到了哪几种小动物的叫声？（2）再听歌曲第一段歌词，完成歌曲间奏处的声势。3.学唱歌曲

（1）在教师的指导下，按节奏朗读歌词。注意：间奏处的声势一定要准确。（2）教师教唱，注意学生的音准。

（3）学生跟录音范唱模唱歌曲，培养音乐的记忆力。

（4）学唱歌曲的第二段歌词，注意间奏处的声势变化，编创鸭子的动作。（5）以此方法，学习歌曲的第三第四段歌词。

（6）教师可以总结学生的不同设计，为歌曲创编动作。这种方式可以鼓励学生在创造性学习上的积极性。4.唱好歌曲

（1）教师鼓励同学以个人或者小组的形式，为歌曲编创动作。（2）同学，小组之间相互展示，为学生提供展示和相互学习的机会。

（3）通过小组唱，教师与学生接龙唱，一人唱大家接唱等不同方式，确保绝大多数同学都能准确得演唱这首歌曲。

第三课时

教学内容

1.读童谣《小鸭子》 2.欣赏《鸭子拌嘴》 教学目标：

1.学习童谣《小鸭子》，练习固定节奏与童谣的配合，为学习两声部做准备。2.听赏乐曲《鸭子拌嘴》，听辨几种民族打击乐器的音色。3.感受乐曲表现得形象，能用动作表现音乐的部分内容。教具准备： 录音机 课件 教学过程 1.读童谣

（1）教师用“带读”的方式带领学生按节奏读歌谣。（2）集体背诵童谣，指导学生掌握童谣的韵律和节奏。（3）为歌谣伴奏。2.完整读童谣《小鸭子》 3.欣赏《鸭子拌嘴》

（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（2）欣赏《鸭子拌嘴》片段。（引子）

1）教师提问：有几只鸭子？老鸭怎么叫？小鸭怎么叫？

2）教师出示图片，介绍主要打击乐曲所代表的角色：小镲---小鸭，水钹---老鸭 3）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 4）用动作表现乐曲。

（3）欣赏《鸭子拌嘴》片段（拌嘴）1）教师提示：乐曲的速度是怎样的？ 2）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 3）用动作表现鸭子拌嘴，嬉戏的形象。（4）表现乐曲

1）以小组为单位，选择一个场景片段，创编动作，表现音乐。2）分组随音乐表演。

3）在教师指导下，学生用打击乐器，创编。4.总结

第四课时

教学内容：1.欣赏《小狗圆舞曲》 2.歌表演《小猫钓鱼》 教学目标：

1.通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘的音乐形象，培养学生的想象力和观察力。2.通过听赏培养学生们的爱心，懂的动物是人类的朋友。

3.鼓励学生积极参与音乐童话剧表演活动，发展学生个性，培养学生自信，大胆的心理素质，对学生进行创新意识，创造能力的培养。教具准备：录音机 课件 教学过程： 1.导入

（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》。

（2）教师提问：同学嗯还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？ 2.聆听《小狗圆舞曲》

（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？

（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是怎么样的形象？（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。3.学习乐曲《小猫钓鱼》

（1）初听：音乐是怎样讲述这个故事的？（2）再听：歌曲有几段歌词？（3）教师范唱歌曲第一段歌词。

（4）教师播放音乐，学生轻声哼唱。教师应该注意指导学生休止符的停顿以及怎样唱好下滑音。

（5）反复学唱，哪一句存在问题，请同学互相帮助解决问题。

（6）教师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣，着急，伤心，自信，高兴。

（7）学生完整演唱歌曲。4.表现歌曲

（1）根据歌曲的内容，设计好表演角色，进行简单的动作创编与表演。（2）发挥想象，认真排练。教师启发学生动作，表情要夸张，故事情节要有创意。5.总结

第四篇：一年级第八单元教案

第八单元教案

主备人：张克敏

12.雪地里的小画家

教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。2．背诵课文 课时安排；一课时 教学过程：

一、复习巩固

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4．出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，„„几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

八、作业布置

（1）小鸡会画（）（）。

（2）小狗会画（）（）。

（3）小鸭会画（）（）。

（4）小马会画（）（）。

板书设计

雪地里的小画家

小鸭 小鸡 小马 小狗

13.乌鸦喝水

教学目标：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课时安排: 2课时

第一课时 教学过程：

一、形象揭题，学习生字

1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”

为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字 1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时 教学目标

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。2．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学过程

一.复习导入认读本课生字 二.朗读课文

三.实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

四、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

4、学生汇报。

五、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、学生进行书写练习。

六．课堂总结。

14.小蜗牛

教学目标：

1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写5个生字

难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。课时安排：2课时 教具：多媒体 教学过程：

第一课时

一． 谜语导入

1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只„„的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二． 初读课文，识记生字

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读《小蜗牛》绘本

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词

（二）自学检测

1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3.齐读（注意停顿）

（三）群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字

4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）5.去音齐读 6.个别生挑战读

7.开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语

②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子 玩具 回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题）三．齐读课文，整体感知

要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

第二课时

一．词串复习1.读词串。

2.读句子。（重点句子填空读）二．精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一 二自然段

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）

2.学第二自然段，引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。③随文写“玩”字

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。

（三）学习第四 五自然段

1.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）3.随文写“全”字

（四）学习第六 七 八自然段

1.齐读六 七 八自然段 2.发现不同季节树的变化。板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.分角色朗读

（五）学习“反复”手法 1.引读三 五 七 自然段，小蜗牛（），好久才（）。它说...........2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。

（六）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来 三．书写指导

（一）整体认读生字，标注拼音

（二）观察结构，明确书写顺序规则 “对 好 ”——左右结构，从左写到右

（三）观察笔顺，师范写。

依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）

（四）生描红，练习写

（五）小组评比，展示交流。1.小组评比

2.选个别生作品展示（投影仪展示）3.生生评，《小兔运南瓜》 教学目标：

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重难点：

说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。教学方法：

观察、讨论、发挥学生的想象自主、合作、探究。

课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，揭示话题

小兔的妈妈生病了，想吃南瓜，让小兔到菜园里去摘一个，一会儿，小兔就来到菜地里，只见南瓜个个都是又大又圆，还散发着诱人的香味呢!小兔就高兴地摘下一个。

二、观察图画，理解图意

1、(出示课件1)。

(1)、南瓜是什么样的？小兔的表情又是怎样的？他在想什么呢？(2)、小组讨论，并选代表发言。(3)、全班交流。

2、(出示课件2)(1)、仔细观察图3想一想这是什么地方，图上都有谁？他们的表情怎样？他们会说些什么？

(2)、分小组，针对以上的问题进行交流。(3)、各组选派代表在全班进行交流。

三、大胆想象，交流办法

南瓜被小兔运回家了，小白兔到言底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？聪明的小朋友，让我们开动脑筋，看谁想出办法最合理。

1、小组讨论交流，师鼓励学生大胆想象，多角度想出办法。

2、全班交流，师要提醒学生的方法是否可行。(讨论评议)

3、比一比哪种运瓜的方法最合理有效，学生自由发表自己的见解。师要鼓励学生要有自己的主张，只要能说清楚理由，都应给予肯定。培养学生多角度思考问题的习惯。

4、指导阐述运瓜的具体过程，并引导学生把方法说具体、明白、清楚。

四、编故事

选择一种自己认为好的方法，把三幅图连起来。编个“小兔运南瓜”的完整故事。

(1)、同桌互相编故事。《小兔运南瓜》精品教案设计(2)、推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。(3)、听后评议，师适时给予鼓励。

五、课后延伸

在充分讨论的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。

六、合作总结

小朋友们，这节课的收获可真不少，你愿意把你的所得告诉大家吗？ 语文园地八（识字加油站、字词句运用）学习目标

1.认识新字，巩固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。重点：巩固识字、写字，积累词语。难点：学会写祝福的话语。课时安排：2课时

第一课时

教学过程： 识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

（书写提示、日积月累、和大人一起读）学习目标：

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。重点：学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。难点：能正确朗读古诗，了解古诗大意。教学过程： 书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

第五篇：一年级第一单元教案

第一单元

教材分析

本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。重点要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。教学目标 知识和技能

（1）要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法 情感态度和价值观

培养学生良好的学习习惯。教学重点

掌握40个会认字，会书写17个生字和10个笔画。教学难点

让学生初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。课时安排

1、天地人…………………………………………1课时

2、金木水火土………………………………………………2课时

3、口耳目………………………………………………………………2课时

4、日月水火……………………………………………………………2课时

5、对韵歌………………………………………………………………..2课时 口语交际：我说你做…………………………………………………1课时 语文园地一……………………………………………………………….3课时 快乐读书吧………………………………………………………………..1课时

1、天地人 教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。要联系生活学习识字。教学目标 知识与技能

（1）认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“ 天、地、人、你、我、他”6个字。

（2）正确识字，正确书写生字。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生识字兴趣。教学重点

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教法：讲授法 学法：合作学习法 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)将视频定格在最后一句话。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4、教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

四、游戏巩固，课堂总结

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

作业布置 板书设计 教学反思：

2、金木水火土

教材分析

本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物‘地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。

本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，及人在宇宙万物中的重要性。教学目标

知识与技能

（1）认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字和横、竖2种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点

读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

学习13个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读13个生字，能正确地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。教学难点：辨认金木水火土。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、观察图画，揭示课题

1、出示图画，进行观察，看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?

4、齐读课题。

二、自读课文，学习生字

1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、指名读，师范读，正音。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小 组齐读、全班齐读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、交流背诵。

五、布置作业

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写一、二、三、上4个字；认识一种笔画横、竖。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的求知欲望。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程

一、背诵导入

1、全班齐读课文两遍。

2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

二、认识田字格，指导书写笔画“一”

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、布置作业

板书设计：

教学反思：

3、口耳目

教材分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。教学目标

知识与技能

（1）认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个字和横竖、撇、竖钩3种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。2过程与方法

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：通过听读等方法，认识7个生字。认识田字格，教学难点： 学会形象记忆生字。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读7个生字，能正确地朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。

教学难点：学会象形记忆生字。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1、教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2、以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3、课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5、检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6、引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1、组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2、教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

四、布置作业 板书设计

第二课时

教学内容：书写7个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写口、目、耳、手4个字；认识一种笔画横竖、撇、竖钩。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生写字兴趣。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

四、布置作业

板书设计

教学反思

4、日月水火

教材分析

本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈 现了生活中常见的8个象形字，采用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标

知识与技能（1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。

（2）能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

正确书写“禾”和“火”字

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习8个生字。教学目标

知识与技能

认读8个生字。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 识记8个生字。教学难点：学会象形记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、作业布置

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字

教学难点

教师指导“水”字的书写。

教法：培优辅差 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4、学生看老师是怎样写的？

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、作业布置

板书设计

教学反思

5、对韵歌

教材分析

课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉语的音韵节奏，提升学习兴趣。

《对韵歌》共3句：第1,2句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第3句式双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学目标

知识与技能

（1）认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3种笔画。

（2）正确朗读课文，背诵课文。过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：读准“风、虫”的字音。

教学难点： 通过听读、看图想象等方法识记生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字。教学目标

知识与技能

认读7个生字，正确朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点： 识记7个生字。

教学难点：学会听读、看图想象记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

六、作业布置

板书设计：

第二课时

教学内容：书写3个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写虫、云、山3个生字。

2、识记提、撇折、竖折3个基本笔画。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字 教学难点

教师指导“虫”字的书写。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4、学生看老师是怎样写的?

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

三、课堂小结

四、作业布置。

板书设计：

课后反思：

我说你做

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标

知识与技能

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教法：提问法 学法：小组合作 课时安排：1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

三、游戏活动，戏中明理

1、第一轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2、第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3、第三轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

五、作业布置

板书设计

教学反思

语文园地一

教材分析

语文园地一共5个板块：

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。

3、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

4、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

5、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

（1）在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。

（2）在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

（3）正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

（4）正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

（5）和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法

情感态度与价值观

感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。教学目标

知识与技能

正确朗读小诗，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。教学难点 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激情导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带你们到“语文园地”里去玩一玩，大家想去吗？“语文园地”里的知识可丰富了，相信你们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，在里面有许多收获。

知识加油站

同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语给大家猜一猜，好吗？

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

请同学们观察这个谜语，你会发现了什么？（学生自由发表意见。）师：这个谜底是什么呢？ 生：雪。

2、学习生字。

教师领读，学生齐读，开火车读，分组比赛读。大家已经认识了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看谜语中还有没有其他表示数字的汉字吗？

3、书写指导。

先让学生认真观察“十”和“八”在田字格中的位置，教师指导：“八”撇低捺高，两笔不能接住；“十”先横后竖。

学生在课本上描红后再写。

二、字词句运用

启发学生思考这四组字两两相比发生了什么变化，引导学生发现后面 的字是由前面的字通过加笔画而组成的。让学生仔细观察后说说在哪里加的笔画。然后集体交流，再读一读。

三、布置作业

板书设计

第二课时 教学内容

1、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

2、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

3、、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

1、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

2、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣。教学重点

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

让学生感受语言美。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、书写提示

1、本题是对学生写字提出要求，复习前面学习的内容，注意先上到下，先横后竖的笔顺规则以及汉字在田字格中的位置。

2、学生写教师巡视，给予正确的指导。

二、日积月累

1、谁以前学过《咏鹅》这首诗？有没有会背的？会背的请举手。今天，我们就来学习这首诗，比一比谁读得最准确。

2、请会读的额同学站起来读一读，教师评价。

3、教师带领全班同学齐读。

4、学生尝试背诵，几分钟后，教师抽查背诵。

三、和大人一起读《小兔子乖乖》。

1、让学生观察四幅课文插图，说说插图中都有些什么，并根据插图猜测故事内容。

2、同学们听过《小兔子乖乖》的故事吗？今天我们就来学习这个故事。

3、多媒体课件学习故事。（1）出示大灰狼。（传来敲门声）咦，是谁在敲门呀？（大灰狼）大灰狼说什么呀？（指名男生读大灰狼说的话）小兔子是怎么回答的？（指名女生读小兔子的话）

（2）兔妈妈回家。

（传来兔妈妈的敲门声和唱歌声。）咦，是谁在敲门呀？（兔妈妈）听到兔妈妈的歌声，小兔子是怎么说的？（全班齐读小兔子说的话）

4、学生思考：为什么大灰狼来了，小兔子不开门？为什么兔妈妈回来了，小兔子就把门打开？

学生讨论发言后，教师小结，小朋友要增强自我保护意识，独自在家时不能给陌生人开门。

四、布置作业 板书设计

教学反思：

读书真快乐

教材分析

这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。教学目标

知识与技能

1、通过观察图画，说说图画上的内容，以便了解课外读物的益处。

2、通过课外阅读交流，提高课外阅读兴，养成良好的课外阅读习惯。

3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力和阅读能力。

过程与方法 情感态度与价值观

在阅读过程中让学生体会到读书的快乐，以及阅读的乐趣。

教学重点：培养学生对课外阅读的兴趣 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。教法：讲授法 学法：小组合作 教学时间：1课时 教学过程

一、新课导入

同学们，你们喜欢课外书吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光。”从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

二、看图交流

请同学们看书本上的内容，书中四幅图都画了什么？有什么意义？（学生回答，教师总结：书是人类的精神粮食，没有书，就好像人在饥饿时没有粮食一样。所以我不仅要学习课本上的知识，还要阅读大量的书籍。书，可以丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，还可以教我们怎样做人。）

三、好书交流

1、请同学们回忆一下，最近你们都读了那些书？都在哪里读的这 些书呢？能简单给大家介绍一下吗？

2、在读书的过程中你都遇到哪些问题？对于不认识的字该怎么办？

3、学生交流。

四、推荐杨红樱写的《小鹿妹妹》

1、刚才听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。今天老师也带来了一本童话故事书——《小鹿妹妹》。

2、我们拿到一本好书时，不要急着翻看里面的内容，我们先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面写的是什么故事呢？然后再慢慢品读，看看故事和你想的一不一样。

五、教师小结

看完故事后，我们要想一想：这本书讲了一个什么故事？教给我们什么样的做人道理？我们能不能像笨笨猪一样帮助那些需要我们帮助的人？

六、布置作业

板书设计

教学反思