第一篇：第4单元教案
第四单元导读
教学目标：
1、学习相应的生字新词，通过联系上下文来理解部分词语的意思。
2、初步对本单元的人物做一简单的了解
3、通过一些关键语段的学习，了解人物的主要品质。教学过程：
一、初步了解
1、出示课题：第四单元导读 指导“导”字的书写
说说“导”字在这里起什么作用？能否用组词的方法解释。
师：今天这堂课，我们就通过导读，来了解本单元的5篇课文，了解课文中所讲述的5个人物。
2、指名说说本单元的5篇课文的题目
3、出示5张人物的图片，说说分别是谁？
4、交流，齐读人物名
5、师：老师查找资料，将这些人物出生年份及去世年份罗列出来，请你根据出生年份的顺序在练习纸上填上正确的人名。出示年份
交流，师指导“顿”“勃”“毅”的书写
二、感受伟人的成就
过渡：孩子们，这5位可都是历史上的名人，他们为人类创造了无数的财富。
1、出示各项“成就”
读一读 京剧、灯泡„„
2、填写成就 交流
读一读
3、师：在这5个人中，有一位是政治家，叫陈毅 还有4位呢？
请带着崇敬，认真地连线
三、了解故事内容
出示：穿越时光的隧道，乘坐国际列车，我们请来了5个孩子，他们中有的被人们称为“神童”,学习有秘诀；有的被大风刮跑，不过是他心甘情愿的„„这些孩子都长成了杰出人物。
1、将“有的”换成人名，说一说 “„„”漏了谁？把他补上去。
2、出示课文中的插图，挑两个，读读课文，找出与图片内容相对应的句子。交流
3、出示5段话
声音响亮地读一读，边读边思考：从他们身上，你看到他们具有怎样的精神品质？
4、交流
将一些词语写在黑板上，生抄在练习纸上。“神童”的秘诀
教学目标：
1、能独立认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
3、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。教学重难点： 能带着问题进课堂 教学过程
一 导入新课、资料介绍
1、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）
2、学习生字并理解：秘诀（jue）
3、质疑
师：读了课题，同学们有什么疑问？
预设问题：文中的“神童”指谁？ 为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？
4、交流
师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？
（文中的“神童”指谁？ 文中的“神童”指的是陈毅。）
学习生字：毅（书空、组词）
5、了解陈毅生平
师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）
师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。
二、初读课文，预习反馈
1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
2、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词
3、归纳理解词语的方法
师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
三、学习课文、加深体会
1、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？
结合理解“私塾、名列前茅”
用“„„总是„„”说一句话。
2、学习2——5节
（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？（2）交流、指导朗读。
出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）（3）找找陈毅的预习方法，用曲线划出。
师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。（4）交流自己的预习方法
师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？
板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句.表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词
3、有感情地朗读第6节
师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。（1）自由读
（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。
用“„„总算„„”说一句话。（3）全班齐读
4、根据提示语，有感情地朗读课文
5、自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？
6、小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。
四、课外延伸、开阔眼界
1、积累激励人勤奋学习的名言
2、找找历史上名人勤奋好学的故事 [板书设计] “神童”的秘诀
质疑： 常用记号：
文中的“神童”指谁？--------？表示疑问或不理解的词句 为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句 “神童”上面为什么要打引号？.表示点出重点词、关键词 “神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词 梅兰芳练功
教学目标：
1、能独立认识7个生字“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。
3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。重点难点：
通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理 教学过程：
一、激发兴趣、引入课题
师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。
1、简介梅兰芳
今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。
2、出示课题 20 梅兰芳练功（齐读）
二、细读课文、加深理解
师：课题叫《梅兰芳练功》，那他究竟是怎样练功的呢？
1、学习4——7节
（1）默读4——7节 找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）
（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读
从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节
2、学习2――3节
过渡：梅兰芳刻苦练功，最真成了蜚声海内外的杰出艺术家。可他刚开始学戏的时候，先生却这样说他――
1、学习2——3节
（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读
“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。”
这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话
先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。
4、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？
5、小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。
四、完成练习、适度拓展
1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。
2、试试你身手，把下面的句子补充完整。
3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。
4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。爱迪生孵小鸡
牛顿在暴风雨中
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
2、通过爱迪生孵小鸡的故事，以及牛顿在暴风雨中测风力的行为，学习他们爱研究、爱动脑、爱观察的好品质。
3、进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。重点难点：
了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
懂得“聪明在于勤奋”的道理
学习爱研究的好品质 教学过程：
一、启发质疑，出示课题。
1、师：本单元出现了两个杰出的科学家，知道他们是谁吗？
2、交流（板书：爱迪生
牛顿）
3、简介爱迪生
牛顿
4、师：今天，我们就随着课文，去看看发生在他们小时候的故事。出示课题：18 爱迪生孵小鸡牛顿在暴风雨中 齐读课题
二、学习生字，细读课文。
1、自由读课文，思考：你觉得爱迪生和牛顿分别是个怎样的孩子？
2、交流板书：爱动脑筋 爱研究
3、师：文中哪些句子体现出了他们的品质呢？
4、学生读课文，划出有关的句子。
5、交流找到的句子。
6、完成（18）词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。
（19）词句活动室第二题，将句子写具体。
7、质疑解难
三、复习巩固，适度拓展。
1、读词语
2、积累名言
天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。
3、师：希望每位同学都能像爱迪生和牛顿学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
四、课外延伸
写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。
其余一课为练习课，通过自出一些题型边练习边讲解课文。
小结 教学目标： 通过回顾，了解各课的人物及他们的事例，学习他们的好品质。2 学习写人的写作方法，尝试写一个小片断。教学过程：
一、回顾
1、齐说六篇课文的题目，齐读
2、用一句话说说每篇课文的主要内容
3、你对谁留下了深刻的印象，为什么？
二、学习写作方法
1、浏览六篇课文，看看它们通过哪些方式把人写活呢？
2、交流，板书
写人 通过一件事
穿插人物的语言、动作、神态„„
三、小练笔
学着介绍班中的某个同学。（用上总分的结构）
综合练习四 教学目标：
1、拼拼读读，正确区分两拼音和三拼音的读音。
2、懂得加减笔画后汉字的变化。
3、学习按专题积累词语。
4、阅读短文，理解短文内容，完成练习。
5、在语言实践活动中，提高运用语言、表达情感的能力。
6、积累三句名言警句，了解名言的道理。
7、按要求书写上下结构的字。教学过程：
一、拼读音节
1、开火车拼读
2、说说区别
3、扩展类似的字
二、加一笔 减一笔
1、自己练习
2、交流纠正
三、积累词语
1、练习
2、交流纠正
四、阅读
1、轻声读短文，思考：短文是围绕哪句话写的？
2、找近义词，并做积累
3、区别“买 卖”
“练
炼”
五、名言警句
1、学生字
2、读名言
3、理解意思
六、写字
1、观察字的结构
2、读提示语
3、指导书写
作文《看
烧菜》 教学目标：
1、观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。
2、在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。教学准备
下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教学过程
一、启发谈话，出示作文题目
1、导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一次小小观察员，出示：看 烧菜，你看家人做的是什么菜？请你介绍一下。
2、生生交流，老师作适当引导与点拨。
二、生生合作，集体完成创作
1、在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：看妈妈炒青菜。
2、讨论：炒青菜的经过一般可分哪几步？（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）
3、分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。
4、集体创作活动。
（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔或老师直接输入电脑，共同完成作文。
（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。（3）在交流中集体完成修改草稿工作。
（4）小结：回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。
三、独立习作，感悟写作方法。
1、确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。
2、回家再次观察，验证作文质量，请烧菜者给予评价。
3、修改、誊写作文。
第二篇：第4单元 写作
写 作
思路要清晰
知识与能力
1．了解一般文章的结构及写作顺序。
2．了解使文章思路清晰的基本方法，学会梳理写作思路，体验拟写提纲的好处。过程与方法
1．通过谈话的方式，引导学生回顾本单元所学课文的写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，结合课文实例讲解如何做到写作思路清晰。
2．布置作文，让学生通过写作实践，学习拟写提纲，体会拟写提纲的好处，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
情感态度与价值观 提高表达能力和写作能力。
教学重点
掌握一般文章的结构和写作顺序。教学难点
学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。
1课时
一、新课导入
古人写文章讲究“言有序，章有法”，即文章思路要清晰，要有条理。这是写好一篇文章的基本要求。我们平时说话有重点，才能条理清晰地准确传达自己的意思。写文章也和与人交流一样，需要确定重点，条理清晰地表达写作目的。这一节课，我们就来学习如何思路清晰地写作。
二、知识讲授
1．使文章思路清晰的基本方法
本单元我们所学的文章，有的按逻辑顺序来写，有的按时间顺序来写。《纪念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我们来回顾一下它的主要层次。(教师引导学生一起回顾)要使文章思路清晰，首先，对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺序。这样才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好，想到哪儿写到哪儿，写出的文章就会杂乱无章，颠三倒四。
对写作内容的整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲。
2．拟写提纲的方法 ①设计好整体结构。②安排好详略。③确定好写作顺序。
④简要概括出每个层次的意思。
三、文题展示
1．如果以《________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
2．以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。3．你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
四、写作指导
1．(1)这是一道半命题作文，首先要补全题目。可以填写人物，如爸爸、妈妈、同学；可以填写地点，如学校、班级、家庭；可以填写时间，如暑假、节日等。
(2)选择材料，要以小见大，尽量写生活中的小事。(3)列提纲。确定哪些材料详写，哪些材料略写。
(4)明确写作顺序，想好事件之间如何过渡，如是使用分镜头式还是自然过渡式，列出过渡语句或语段。
2．(1)品文题，理思路。
①找题眼。从题目看，文章应用第一人称叙述，文章的体裁是“记叙文”，写作内容为回家晚的原因或结果。
②明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因，交代清楚这件事的意义。
③选材料。选择给自己印象最深、最能触动自己的事情来写。如课文《走一步，再走一步》就选择了一件令作者终身难忘的事——童年爬悬崖遇险来写。
(2)悟技法，巧运用。
①定顺序。要做到行文条理清晰，可采用顺叙，按照时间先后顺序来写，依次写清回家晚的原因、回家后的情景、自己的感受。也可以采用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代回家晚的原因。
②确详略。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可略写。
3．(1)明确采访对象及自己要了解的事迹：如采访对象是劳模，则要知道他的事迹；采访对象是老师，则要了解他所获荣誉和做出的贡献等。
(2)根据采访对象列出采访提纲。如：采访对象、目的、主题及被采访人的相关资料等。(3)采访后整理材料，形成文章。注意要有自己的体会和感悟。
五、范文评析
这天，我回家晚了
2015年6月末的一天，是我小学时代的最后一天，我回家晚了。
那天，我去拿成绩单。拿了成绩单后，我却没有立即回家。因为即将离开生活了六年的母校，即将离开相伴六年的老师和同学，大家都有些不舍。于是，我们决定好好聚一聚。
我们开心地玩了一整天，直到下午七点钟。
我跟朋友们道别后，看了一下手表，已经七点半了，心里有一种隐隐约约的担心，赶紧拔腿跑向公交车站。到了公交车站，人很少，一看站牌提示，最后一趟车在10分钟前就开走了。唉，我只能自己走路回家了。
我很无奈地在大街上走着，心里紧张而烦躁。我急匆匆地快步走着。突然，我的好朋友骑着自行车停在了我的前面，原来，他怕我坐不到车，特地赶来送我回家。回家的路上，我们沉默着，好像在听各自心跳的声音。我不知道朋友在想什么，可我的心里却是百感交集，有惊喜，有依恋，有感激，又有担心。喜的是，交了一个这么知心的朋友，深情相送，路有尽头而情谊无穷。担心的是，回家怎么向父母交代。这次聚会我没告诉父母，因为我曾经因去电玩城玩电玩挨过父母的“批斗”，这次父母会不会怀疑我又去玩电玩了呢？等着我的是不是更加激烈的“批斗”呢？
到家了，我只跟朋友简单地说了声“再见”，没有拥抱，没有深情话别，朋友似乎有些遗憾，我却心事重重地扭头走了。到了家门口，我一次又一次地想打开家门，却没有勇气。我在门口徘徊不已。邻居阿姨上楼了，我不想让她看见我不敢进家门的那种落魄的样子，鼓足勇气打开了家门。进门看了看，客厅里没有人，迎接我的是一股浓郁的饭菜香味，爸妈正在厨房忙着呢。好险，没有直接与父母碰面！饭桌上，爸妈问我怎么回事，我据实汇报。我低头等着爸妈的“批斗”，可爸妈却齐声说：“快吃饭吧，玩了一整天，饿了吧！”一颗悬着的心终于放下了。这顿晚餐，我吃得很香，比平时多吃了一碗饭。爸妈看我吃得津津有味，好像捡了个宝贝似的，开心地笑了。
饭后，我明白了一个简单的道理：无论你犯了什么错，只要不是有心的，父母都会原谅你、包容你、呵护你！
总评：线索分明，层次清楚。全文以“晚归”为线索，首先交代“晚归”的时间和原因；然后写“晚归”时错过了公交车而步行；接着写朋友骑自行车送“我”回家；最后写“晚归”不敢进家门；结尾交代事情结局——父母原谅了自己的“晚归”。情节波澜起伏，能够引发读者的兴趣，让人感到亲切有味。
六、课堂总结
叶圣陶说过：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”我们在写作中一定要根据表达的中心，恰当地选择表达方式，合理安排内容的详略和先后顺序，条理清楚地表达自己的意思。
第三篇：第4单元测试题
《文化生活》第四单元 测试题
一、单项选择题（共15个小题，每题3分，共45分。）班级： 姓名： 1.最近各地卫视相继推出“最美教师”、“最美警察”等“最美”系列节目，强调社会教育和价值塑造，挖掘社会真善美，弘扬善良、勇敢、仁爱、乐观、奉献等精神，获得社会好评。下列说法正确的是（）
①“最美”系列节目受到公众好评，体现优秀传统文化的现代价值 ②主流媒体宣传社会主义先进文化，有助于削弱大众文化影响力 ③主流媒体传递正能量，对良莠不齐的文化市场起正确引导作用 ④主流媒体能够满足人民大众真正的文化需求，决定文化发展方向 A ①② B ①③ C ②④ D ③④
2．近来，一些抗日题材的电视剧为了提高收视率，粗制滥造，颠覆历史，将革命历史题材武侠化、快餐化，变为纯粹的娱乐品，罔顾公共理性。这启示我们（）A．文化传承应该坚持与时俱进 B．影视创作应该坚持百花齐放 C．文化建设需要弘扬民族精神 D．影视创作需要注重社会效益 3.一场气势恢宏的音乐会《人文颂》，拉开了主题为“贸易扬帆、文化远航”的深圳第九届文博会的序幕。《人文颂》以交响乐的形式，演绎着“仁义礼智信”为核心的中华思想精华，在实现中国梦的道路上传递着中国人的文化自信。这告诉我们（）①文化自信来自中华思想精华 ②文化自信得益于中华文化的包容性 ③文化自信助推中国梦的实现 ④文化自信需要进行文化创新 A.① B.①② C．①②③ D．①②③④
4.2013年4月12日，中央宣传部、中央文明办等六部门启动第四届全国道德模范评选表彰活动，部署在全社会大力学习宣传道德模范，充分发挥道德模范榜样作用。这是基于（）
①激励干部群众立足本职追求更高的思想道德目标 ②用社会主义核心价值体系引领社会思潮
③满足人民多层次、多样化、多方面的文化需求 ④弘扬民族精神，在全社会形成共同理想和精神支柱
A．①②③ B.①③④ C．②③④ D．①②④
5.“坚持的是真，希望更多有故事的人来到这里展现自己，希望这些人的故事能够感动别人，影响别人。”长期以来，中国达人秀节目一直坚守着这样的理念，从而在众多综艺节目中脱颖而出。这说明文化创作应该（）A.立足于人民群众的实践，反映群众的呼声 B.提供大众喜闻乐见的产品，满足人们的需要 C.坚持社会效益和经济效益的统一 D.发挥大众传媒的作用和影响力
6．随着社会主义核心价值体系建设的推进，浙江“最美妈妈”、“最美司机”、“最美教师”、“最美警察”等“最美人物”不断涌现。他们的出现，不仅影响全国、感动 命题：李大磊 校对：关金锋 时全社会，也为浙江构筑道德高地、建设精神家园注入了强大的力量。这表明（）①弘扬时代精神是社会主义核心价值体系的基础 ②社会主义先进文化建设具有重要的社会意义
③先进模范人物对社会主义思想道德建设具有示范作用 ④社会主义思想道德建设的根本出路是传承传统美德
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
7．社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。这是因为社会主义核心价值体系是（）
①中华民族精神的核心内容
②全国人民团结奋斗的共同思想基础 ③发展先进文化的根本目标
④社会主义意识形态的本质体现 A．①②
B．②④
C．③④
D．①③ 8．“一诺千金”是中华民族的传统美德。在社会主义市场经济条件下，增强诚信意识是（）
A．思想道德建设的重点
B．思想道德建设的核心 C．思想道德建设的原则
D．思想道德建设的着力点
9．多读一些向你传递真善美、高尚道德和科学素养的书，你的生命一定会浸透了书香，你一定会成为熠熠生辉的发光体，成为一个道德高尚的人，引导、照耀、温暖别人和后人。这告诉我们（）
A.加强思想道德修养，有助于增强学习的自觉性 B.凡科学文化修养，都有助于提高思想道德修养 C.加强自身修养必须脚踏实地、不尚空谈、重在行动 D.要在科学文化陶冶中不断提升自己的思想道德境界
10．近几年我国道德模范评选表彰活动得到了广大人民群众的热烈响应。该活动的开展（）
①是我国加强社会主义精神文明建设的体现，有利于提高人们的思想道德素质 ②能够消除落后文化和腐朽文化的影响，提高人们辨别不同性质文化的眼力 ③有利于充分发挥道德模范的榜样作用，形成良好的道德风尚
④是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本保证，能够满足人民群众的精神文化生活需求
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
11．2013年8月，中央宣传部、教育部、共青团向全国青少年推荐《青年邓小平》等100种优秀图书、100部优秀影视片。这一做法是基于（）①图书出版、影视音像等文化产业迅速崛起 ②优秀文化能够促进青少年健康成长
③培育“四有”公民要以社会主义文化为导向 ④中华文化源远流长、博大精深
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
12．人的思想道德修养和科学文化修养是相辅相成的。下列古语中，强调科学文化 修养的重要性的是（）
A．世事洞明皆学问
B．仓廪实而知礼节 C．养心莫善于寡欲
D．腹有诗书气自华
13．惠州市龙门农民画被中央文明办选为“讲文明树新风”公益广告制作元素。目前，数十幅公益广告在全国各大媒体和中国文明网展播。此举是基于（）A．文化与经济相互交融，并促进人的发展
B．文化对人的影响总是潜移默化、深远持久的积极影响 C．来自民间的传统文化都具有历久弥新的活力 D．在文化激荡中需要奏响主旋律文化
14.北京大学“中学校长实名推荐制”要求“不孝敬父母不得被推荐”，引起社会热议。这是因为（）
A．个人品德是社会主义思想道德建设的着力点之一 B．孝道是社会主义思想道德建设核心
C．孝敬父母是社会主义思想道德建设的基本要求 D．社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础 15.发展中国特色社会主义文化的关键是（）A．坚持弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神 B．发扬民族文化的优秀传统
C．坚持中国特色的经济、政治制度 D．坚持马克思主义在意识形态领域的领导地位
二、主观题（共3个小题，16题9分，17题8分，18题6分，共23分。）
16．雷锋精神犹如一座魏然矗立的灯塔，放射着夺目的光芒。在新的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予其新的时代内涵。今天，雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识，雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿者精神。
运用《文化生活》知识，从精神文明建设的角度，分析开展学雷锋活动的意义。（8分）
17.2013年10月11日，第十届中国艺术节在齐鲁大地拉开帷幕。这是一场文化的 盛会、艺术的盛宴，更是山东省落实“文化强省”战略和文化惠民政策的实际行动。伴随着“十艺节”的举办，山东全省公共图书馆达到152个，1300多个乡镇基本实现综合文化站全覆盖，7万多家农家书屋建成；“十艺节”还吸引群众广泛参与，让群众成为真正的主角，群众文化活动风生水起，各类文艺演出近万场，广场演出5万多场，让广大人民享受到了真正的文化大餐。
结合材料，运用文化生活知识，说明山东省是怎样让广大人民享受到真正的文化大餐的。（9分）
18．今年十一黄金周期间，交通部首次实施节假日期间中小型客车高速公路免费通行的政策。这一“还路于民”的惠民政策被民众广泛赞誉。然而随着大量自驾车涌上高速公路，全国各地高速公路纷纷告急，这一政策也备受争议。针对这一问题，高二某班同学进行研究性学习，收集到以下材料：
中国交通运输部新闻发言人表示，2013年春节继续实行高速公路小客车免费通行政策，交通部将加强出行信息服务工作，以保障顺利通行。针对今冬可能出现的极端雨雪天气，以及违规驾驶造成的人为拥堵，交通部将与相关部门加强联动，做好预警预判。
为了更好地实行免费通行政策，使得道路更加畅通，请你从文化生活的角度提出建议。（6分）4 《文化生活》第四单元 测试题 参考答案
一、单项选择题 1——5：B D D D B 6——10：B B A D C 11——15：C D D A D
二、主观题
16．①开展学雷锋活动，有利于发挥道德模范的榜样作用，培育“四有”公民。（2分）②有利于建设和谐文化，培育文明风尚。（2分）③有利于树立社会主义荣辱观，推动社会主义核心价值体系建设。（2分）④有利于提高公民的思想道德修养，推动思想道德建设。（2分）
17．①大力发展公益性文化事业，保障人民的基本文化权益。（3分）②大力发展人民大众喜闻乐见的文化，让群众共享文化改革发展成（3分）③发挥人民群众文化创造的主体作用，积极开展群众性精神文明创建活动。（3分）
18．①国家必须大力建设社会主核心价值体系，加强社会主义精神文明建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的文明素质。（3分）②公民要加强科学文化素质和科学文化素质，自觉遵守交通秩序，文明出行。（3分）（其他言之有理的也可酌情给1—2分。）
第四篇：六年级语文上册第4单元教案
第四组 单元分析
一、教材分析：
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
二、教学目标
1、学会生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章的中心思想。
3、领悟作者通过具体事例分析慨括说明道理的表达方法。
4、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
三、教学重、难点。
1、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
四、学情分析
课文比较抽象，教学时要引导学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，引导学生注意把课文的主要内容，能结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
五、教法
三段七步式。只有一个地球
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写有关词语。2．有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
三、教法：三段七步式
四、教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
用“即使„„也”练习说话。
二、激情引趣导入。
1、投影课文插图让学生欣赏，从而体会地球的美丽，由此引入新课。
2、出示课题、读题。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）学习生字，初知课文内容。
1、自学生字词。
2、自读课文，初知课文大意。
3、再读课文，理解课文。
想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）4．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
（二）重点练习，品读感悟。
1．感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）找出表现出地球可爱的句子，自己读一读，感受到地球是那么美丽，那么亲切。
（2）感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的„„枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的„„威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
四、课堂达标评价
1、看拼音写词语。yáo
wàng
jīng
yíng
zī
yuán
kuàng
wù
ēn
cì
（）
（）
（）
（）
（）
2、写出下列词语的近义词。
毁坏（）
感叹（）
交错（）
节制（）
3、写出下列词语的反义词。
慷慨（）
保护（）
璀璨（）
长期（）
五、教学小结提升。
六、作业布置：抄写生字。
板书设计： 13．只有一个地球
美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球
第二课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
二、激情引趣导入。
1——4自然段主要讲什么？
三、学生学习，小组合作探究。
学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1)自由读文，你明白了什么？
（2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报 3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
四、课堂达标评价
一、根据课文内容填空。课文是从、、三个方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。
二、用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句话。
1、①矿物资源不是上帝的恩赐。②矿物资源是经过几百万年，甚至上几亿年的地质变化才形成的。
2、①我们只有一个地球。②我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
3、①科学家们提出了许多设想。②这些设想能实现也是遥远的事情。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
《学习辅导》13课一至三。
板书设计： 13．只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
教学后记：
14鹿和狼的故事 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。教学难点：学习作者通过具体事例说明道理的方法。教法：三段七步式 教学时间：一课时 教学过程：
一、基础知识训练、新课前知识评价。
学了《只有一个地球》一课，你明白了什么道理？
二、激情引趣导入。
1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？
2、你认为鹿是一种怎样的动物？
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
3、板书课题：鹿和狼的故事。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）.读课文，思考:
1、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
2、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
（二）讨论：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
（三）、体会课文中心
1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
5.这个故事告诉我们一个什么道理？
四、课堂达标评价
1、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。
近义词：相反（）限制（）反义词：强大（）凶残（）
2、根据课文填空：
（）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（）之间是（）、（）的。仅仅根据人类自身的（），去判定动物的（），有时会犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人们必须（）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
五、教学小结提升。
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。教学后记： 这片土地是神圣的
教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
用“神圣”练习说话。
二、激情引趣导入。
1、在生活实际中，“神圣”一般用来形容什么？怎么理解“神圣”的意思？
2、齐读题目。
3、导入：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们走进课文去理解吧！
三、学生学习，小组合作探究。
（一）阅读课文，初步理解课文内容。
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
（二）、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1、一至三自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2、交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
四、课堂达标评价
1、看拼音写词语。Shèng
jié
jù
mǎ
xióng
yīng
chán
chán
huí
dàng（）（）（）（）（）Zī
rùn
shàn
dài
sōng
zhī
bǎo
guì
zī
yǎng（）（）（）（）()
2、选字填空，组成恰当的词语。
俊 峻 竣 骏
（）工 英（）（）马 险（）
3、仿写句子。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
五、教学小结提升。
六、作业布置：完成本课学习辅导。
第二课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
听写词语。
二、激情引趣导入。回顾课文，感知“神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
三、学生学习，小组合作探究。研读课文，理解”神圣”
1．自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？
2．抓住关键语句进行交流，并练习导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）交流感受。（河水对我们很重要。）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（5）有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
四、课堂达标评价
1、看拼音写汉字
jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）马 雄（）（）儿（）恋 松（）麋（）
2、在括号中填上恰当的词语
（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道 亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）
3、读读下面的句子，说说这些句子的含义
①大地不属于人类，而人类是属于大地的。
②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
1、勾画好词佳句并摘抄。
2、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
教学后记：青山不老
教学目标
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：
1、了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时 教学过程：
一、基础知识训练、新课前知识评价。
二、激情引趣导入。
1、播放课件，导入新课
2、齐读课题
三、学生学习，小组合作探究。9一）、自读课文，整体感知 1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
（二）、感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。②“小环境”──艰苦 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
四、教学小结提升。
五、课堂达标评价
1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词 记载（zǎi zài）
险恶（wù è）
归宿（sù xiù）
不禁（jīn jìn）
六、作业布置。摘抄好词佳句。
板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦 教学后记：
口语交际·习作四 第一课时 口语交际
学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点难点：
结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学过程
一、基础知识训练、新课前知识评价。
二、激情引趣导入。揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
三、学生学习，小组合作探究。
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论
（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价 组内交流讨论
（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„ 课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
四、课堂达标评价
1、排列句序。
（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自
（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。
（）由于人类与各种动植物在共同的家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。
（）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。
（）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
1、写两条珍惜资源的标语。2、2、在（）里填上合适的词。
坚持（）
（）纯朴
优良（）维持（）
（）纯洁
优秀（）保持（）
（）纯熟
优质（）
教学后记：
第二课时习作四
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
三、学生学习，小组合作探究。
（一）、看图，明白图意
1．书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3．关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
（二）、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
（三）、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。
四、教学小结提升
五、作业：学生动笔习作。
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
第三课时习作讲评
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）、大声读自己的作文两。第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
（二）、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
（三）、朗读赏析，交流评议。
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
（四）、点评，好文欣赏
①从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
四、教学小结提升。
五、作业：抄正修改好的作文。
回顾·拓展四
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重点难点：
1、通过回顾，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。
2、搜集相关句子，读懂故事，谈启示，领略环境保护与人类生存的重要意义。教学时间：一课时 教学过程;
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学习，小组合作探究。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）A学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
（3）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
四、课堂达标评价
1、在（）里填上合适的词。
坚持（）
（）纯朴
优良（）维持（）
（）纯洁
优秀（）保持（）
（）纯熟
优质（）
2、写两条环保标语。
五、教学小结提升。
六、作业：
1、抄写日积月累。
2、朗读背诵日积月累。教学后记：
第五篇：商务英语翻译教程第4单元 教案
第四单元
I.学习目的与要求
通过本单元的学习，理解民事工程建设的条款性合同，加强专业性合同条款的翻译；掌握长句尤其是从句的逆序翻译法。II.教学时间：4学时 III.教学重难点：
1.商务合同中长句的翻译 2.合同条款的翻译与解读 IV.教学内容： Section I Text Section II Method and Technique Section III Exercises
V．教学方法与手段：讲授为主，配以师生互动实训，PPT等。VI.教学步骤
一、商务合同中的长句翻译（1）（重点）理解：多结构的长句翻译；逆序翻译法 多结构的长句翻译
对于每一个英语句子的翻译，并不只是使用一种翻译方法，而是多种翻译方法的综合运用，这在英语长句的翻译中表现得尤为突出。
在翻译长句时，首先，不要因为句子太长而产生畏惧心理，因为，无论是多么复杂的句子，它都是由一些基本的成分组成的。其次要弄清英语原文的句法结构，找出整个句子的中心内容及其各层意思，然后分析几层意思之间的相互逻辑关系，再按照汉语的特点和表达方式，正确地译出原文的意思，不必拘泥于原文的形式。
多结构的长句翻译
一、英语长句的分析 一般来说，造成长句的原因有三方面：(1)修饰语过多；(2)并列成分多；(3)语言结构层次多。在分析长句时可以采用下面的方法：
(1)找出全句的主语、谓语和宾语，从整体上把握句子的结构。
(2)找出句中所有的谓语结构、非谓语动词、介词短语和从句的引导词。
多结构的长句翻译
(3)分析从句和短语的功能，例如，是否为主语从句，宾语从句，表语从句等，若是状语，它是表示时间、原因、结果、还是表示条件等等)。
(4)分析词、短语和从句之间的相互关系，例如，定语从句所修饰的先行词是哪一个等。
(5)注意插入语等其他成分。
(6)注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配。
例.Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.行为主义者认为，如果儿童的成长环境里有许多刺激因素，这些因素又有利于其适当反应能力的发展，那么，儿童的智力就会发展到较高的水平。英语习惯于用长的句子表达比较复杂的概念，而汉语则不同，常常使用若干短句，作层次分明的叙述。因此，在进行英译汉时，要特别注意英语和汉语之间的差异，将英语的长句分解，翻译成汉语的短句。
逆序法。英语有些长句的表达次序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，这时必须从原文后面开始翻译。再重新组合语言的过程中，经原文的一些语句顺序打乱，或前置，或后置。
例.It therefore becomes more and more important that，if students are not to waste their opportunities，there will have to be much more detailed information about courses and more advice.分析： 该句由一个主句，一个条件状语从句和一个宾语从句组成，“„„变得越来越重要”是主句，也是全句的中心内容，全句共有三个谓语结构，包含三层含义： A.„„变的越来越重要； B.如果要使学生充分利用他们的机会； C.得为他们提供大量更为详尽的信息，作更多的指导。
为了使译文符合汉语的表达习惯，我们采用逆序法，翻译成：因此，如果要使学生充分利用他们(上大学)的机会，就得为他们提供大量关于课程的更为详尽的信息，作更多的指导。这个问题显得越来越重要了。
二、合同条款的翻译与解读（次重点）P52 识记：Whereas Clauses鉴于条款，Assignment Clauses转让条款，Warranty Clauses担保条款，Default Clauses违约条款，Escape Clauses免责条款，Arbitration Clauses仲裁条款
三、民事工程建设的条款性合同翻译（一般）识记：工程建筑的专业术语 应用：条款合同类的翻译(P52)建筑工程一般术语
工程结构 building and civil engineering structures 工程结构设计 design of building and civil engineering structures 房屋建筑工程 building engineering 土木工程 civil engineering 公路工程 highway engineering 铁路工程 railway engineering 港口与航道工程 port(harbour)and waterway engineering 水利工程 hydraulic engineering 水利发电工程（水电工程）hydraulic and hydroelectric engineering 建筑物（构筑物）construction works 结构 structure 基础 foundation 地基 foundation soil;subgrade;subbase;ground 木结构 timber structure 砌体结构 masonry structure 钢结构 steel structure 混凝土（砼）结构 concrete structure 特种工程结构 special engineering structure
房屋建筑 building 工业建筑 industrial building 民用建筑 civil building;civil architecture 公路 highway 公路网 highway network 高速公路 freeway 干线公路 arterial highway 支线公路 feeder highway 铁路（铁道）railway;railroad 标准轨距铁路 standard gauge railway 宽轨距铁路 broad gauge railway 窄轨距铁路 narrow gauge railway 铁路枢纽 railway terminal 铁路车站 railway station 港口 port;harbour 港口水工建筑物 marine structure 通航（过船）建筑物 navigation structure;navigation construction 灯塔 light house 水利 water conservancy 水利枢纽 multipurpose hydraulic project;key water-control project;hydro-junction 水库 reservoir 水工建筑物 hydraulic structure;marine structure;maritime construction
课后练习答案 I.短文翻译 1）对不包括在合同中的工程或业主签订的其他与合同工程有关的辅助合同项目，承包人按业主的要求，为业主雇佣的其他承包人及其工人，业主雇佣的工人和其他在工程现场课雇佣的机构提供合理的开展工作的机会。
2）然而，如果承包人应工程师或其代表的书面要求，让其他承包人、业主或其他机构可以使用由他负责维护的公路或道路，或者允许他们使用施工现场的脚手架或其他设备，或提供其他任何类似的服务，则业主应向承包人支付工程师认为合理的费用。
3）所有在既是承包人又是业主的工地上发现的化石、钱币、有价物品或古代文物、建筑物和其他具有地质或考古价值的遗迹、物品均被认为绝对属于业主的财产。承包人应防止他人搬走或损坏这些物品，并在发现之后搬动之前，立即通知工程师的代表，按其指示处理这些物品，费用由业主承担。
4）为了防范汇率风险，稳定进出口贸易（包括其他对外经济活动）成本，开展即期和远期外汇买卖业务，特制定本规定。
2.1）There are many schemes for implementing digital cash.However, none of them has yet achieved significant market share.（目前没有任何一个能够取得一定的市场占有率）
2）They can split into hardware-based systems typically using smart cards and software based systems linked to computer systems.Digital cash systems are typically aimed at handling payments that are too small to be handled economically by credit
cards.（有目的旨在处理数额太小，用信用卡付款不太精的情况）
3）A good negotiator at work is flexible enough（一个优秀的谈判者在谈判时善于随机应变）and adeptly deals with a great amount of ever-emerging information and uncertainties.4）While at the negotiating table, he is capable of bringing something to an immediate decision（他能就某件事立即做出决定）and then to solution instead of seeking for the best results possible.It is actual significance to survive and acquire the ability for development in an environment where a negotiator does not know what will befall him.课文译文Unit Four 土木工程建筑承包合同的一些条款
除另有规定外，合同应该保证在建筑工程施工和维护过程中，业主免受所有因人员受伤、材料损失及财产物理损坏而遭受的损失和索赔，还要保证其因索赔、诉讼、损失、费用、收费、开支等得到补偿。以下情形不能得到补偿或赔偿： 1）
工程或部分工程永久使用或占用土地。
2）
业主在其所占用的土地任何部分施工或部分施工的权利
3）
未按合同规定施工或维护，造成不可避免的人员受伤或财产损坏
4）
由业主、其代理人、雇员或者其他承包人（不是承包人雇佣的分包人）的行为或失职造成的人员受伤或财产损失，或由承包人、其雇员或代理人造成的索赔、诉讼、损失、费用、收费、开支等可公正地认为由业主、其雇员、代理人或其他承包人来承担损失或受伤的责任。
业主应该就条款中所规定的事情保证承包人因索赔、诉讼、损失、费用、收费、开支等得到补偿。
施工开始之前，在承包人不受上述既定条款所规定的责任和义务的限制之下，承包人应非上述原因造成的，而是由施工或发生在施工过程，或执行合同造成的包括业主或业主的雇员的任何财产、人身损失或人员受伤所要承担的责任投保。此保险应与一家保险公司签署且条款需经业主同意，业主不得毫无缘由地拒绝，保险金额不少于标书附件的规定。承包人应该随时应工程师或其代表要求向其出示保险单、保险凭证和近期的保险费支付收据。
保险书里应该包括这样一则条款：如果发生承包人有权索赔的情况，而保险的补偿的受益人是业主，则保险公司将就这一损失造成的任何索赔、开支、收费及费用进行赔偿。
业主不对由承包人或分包人雇佣的工人发生的任何事故或受伤造成的损失负赔偿责任，除非事故或伤害是由业主、其代理人或雇员的行为或过失引起的。承包人应补偿业主除了上述以外的所有损失，补偿由此引起的索赔、诉讼、费用、收费及开支等。
承包人经过业主同意后，应向保险公司投保以承担此类责任，业主不得毫无缘由地拒绝。承包人应在雇佣工人施工的过程中继续投保，必须应工程师或其代表要求向其出示保险单、保险凭证和近期的保险费支付收据。如果分包人已经为其雇用的工人投保，且以业主为补偿对象，则承包人在此子条款规定的上述义务被视作已经履行。承包人应要求分包人必须应工程师或其代表要求向其出示保险单、保险凭证和近期的保险费支付收据。
凡是施工所需的操作，只要符合合同的要求，均可进行，但不能在不必要、不恰当的情况下妨碍公众的便利，妨碍公共或私人道路的通行、使用和占用，无论财
产所有人是业主还是其他人。如果发生此类由承包人负责的事件，承包人应保证业主不受由此引起的索赔、诉讼、损失、费用、收费、开支等损害，并对其进行补偿。
承包人应采取各种合理的手段防止与工地相通的公路、桥梁遭到损害。承包人和分包人应详细选择路线、车辆，限制分散卸货，从而把这些不可避免的来往于工地运输设备、材料的额外增加的运输车辆限制在合理的可能范围内，避免对公路、桥梁不必要的损坏。
如果承包人需要运送建筑设备、机械、改造部件或施工部件经过部分公路、桥梁，如果不采取特殊保护或加固措施，这种运送极有可能损坏公路和桥梁，那么，在运送货物上路上桥之前，承包人应通知工程师或其代表有关货物的重量及其他特殊事项，还要告诉他对于所说的道路、桥梁准备采取的保护或加固措施的方法。除非工程师在接到通知14天内指示不必要采取这样的方法，承包人将采取行动或按工程师的要求实施修改后的方案。除非承包人在工程量表中包括了保护加固公路、桥梁的必要任务，保护加固费用由业主向承包人支付。如果在工程进行中或以后的时间里，承包人因工程损坏公路、桥梁而被要求索赔，应立即告知工程师。业主将商洽解决办法并支付索赔款，并对承包人因此受到的索赔、诉讼、损失、费用、收费、开支进行补偿。如果工程师认为造成索赔或部分索赔的原因在于承包人未履行其上述的义务，则经工程师确认的承包人造成的损失，由承包人补偿给业主。
如果工程需要承包人使用水路运输，上述规定的“公路”应包括船闸、码头、防波堤或其他有关的水路设施，“运输工具”应包括船只，上述规定同样有效。
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