班主任工作心得交流

第一篇：班主任工作心得交流

各位老师大家下午好！

我是今年刚毕业就走上工作岗位的一名新老师，没有什么工作经历，也没有工作经验。所以在这里说不上搞什么培训，只是与大家交流一下我近几个月的工作心得。感谢小屯街小学给我这个难得的机会，让大家和我一起来分享我近几个月的班主任工作心得。

下面我就来谈谈我这两个月的工作心得体会及我的工作过程吧： 首先我还是回忆一下那个让我紧张的工作开端吧！记得刚来这个学校的第一天，我们在王老师家聚餐，然后有个老师给我们介绍大寨小学的老师，并指给我看和上四年级的王老师，并告诉我说王老师是班主任，当时我很庆幸我没有当班主任，因为我刚出校门没有经验更没有当过班主任；第二天我到大寨小学拿到课表时，发现情况并不是我所知道的那样，我居然是四年级的班主任，又加上那天的第一节课就是我的，当时我真有点措手不及，也不好推辞。心想：管他的，就当是锻炼一下自己吧，只要自己努力了做不好也没办法，就这样硬着头皮开始了班主任工作。

接下来，我就开始向大家谈谈我这段时间以来工作时注意的几个方面：

第一、明确自己工作目标

人没有目标，就像船失去导航似的。加上我所面对的是一群小学生，担任他们的英语和数学两科主科，又是他们的班主任，这份工作的责任非常重大，所以我必须明确我自己的教学目标以及对学生的管理目标，只有制定目标后才使工作有方向，因此我一开始就初步明确了自己这个学期的工作目标。

第二、组建班委、制定班规、让学生制定学习目标

1、组建班委

一个人再能干，他也只有一双手；一个人他再聪明，也只有一个脑袋，因此组建一个班的班委非常重要，在组建班委这一块上我基本采用的是明主选举制，让学生准备好一张纸并在上面写上他心目中的班委成员，然后叫一名同学上黑板计数，一名同学监督，最后确定班委。我相信学生自己选的班干他们会更加服从班干部的工作安排。组建班委后，还应该明确班委的分工。如：班长（正、副）每天负责检查班上学生的红领巾佩戴情况；学生个人卫生情况；负责监督班级安全；上课纪律等。学习委员负责监督各课代表收作业情况，并抽查学生作业情况；搜集学生对各科的教学意见和要求；领取教学用具等。劳动委员负责抓好每天的卫生，记录劳动出色与不认真的同学；管理好班级公务，若发现有公物受损应立即反映；开门和锁门等，由于时间有限，我就不多举了。

2、制定班规

常言道：“没有规矩，不成方圆”。因此要管理好一个班级，就应该制定与之相适应的班级班规。如：

1、尊老爱幼，孝敬父母，团结同学；

2、爱护公物，不践踏花草；

3、文明用语，文明行事，不追逐打闹，不判爬楼梯护栏、球杆、围墙等；

4、不迟到，不早退，不旷课，不逃值日，不扰乱课堂纪律，不做与课堂无关的；

5、课前认真预习，课时认真听讲，课后认真复习；

6、预备铃响时立刻进教室做好课前准备；下午预备铃响后还应齐唱班歌；

7、爱护卫生（个人及环境）；

8、整齐佩戴红领巾；

9、生吃瓜果要洗净，不吃过期、腐烂食品；

10、饭前便后要洗手，自觉排队就餐等十条班规。

3、让学生制定学习目标

让学生根据自身的情况制定学习目标，并定期做检查和工作总结。看自己的目标是否已达到，离自己的目标有多远，为什么没有达到。这里的学习目标当然也分短期和长期，但我觉得针对小学生而言短期目标较符合实际。小学生自觉性和自控能力都比较差，学习也比较茫然，让他们制定学习目标并经常提醒他们，这样会使他们有目的，有方向地学习。

第三、心态决定心情，心情决定工作质量

我自己觉得人无论在哪里，做什么事，都得把心态放正，只有这样，心情才会愉快，心情愉快了做什么事都会很轻松，这样就会取得事半功倍的效果。在此，引用戴校开学时说的那句话：“既来之则安之，来到小屯街，就是来吃苦的，而不是来享受的”。我觉得这个地方虽然有点偏远，条件有点艰苦，但既然我们选择了在这里做这份工作就应该报既来之则安之的心态，而且还有很多地方比这里更艰苦，我觉得就算是在这里吃苦也不一定会苦，只要心态放正了，吃苦也会觉得甜，我自认为我就属于戴校说的第一类人：“有的人很累，但他很快乐。”因为我看到我所教的那些学生是幸福快乐的，所以我也很幸福快乐，这里可以借用上个月吴老师在会上说的那句话“一个老师，他的快乐和幸福是与学生紧紧连在一起的。只有学生快乐了，他才快乐；只有学生幸福了，他才幸福”，班主任老师也是如此。所以说，我觉得放正心态是做万事的关键。

第四、对工作负责——做自己应该做的和能做的

1、自己应该做的

作为一名老师我应该做的就是认真备课、教学、批改作业、关心学生；作为一名班主任我应该做的是认真完成学校安排的班主任任务，认真做好班级的基本管理工作，如：组建班委、制定奖惩制度及班级公约，对学生的思想道德进行教育。在他们需要帮助的时候给他们一定的帮助，在他们需要安慰时给他们一定的安慰等等。

2、做自己能做的

无论作为班主任也好，科任老师也罢，我能做的就是尽量多花时间深入到学生中间去了解、关心和爱护他们，在课余时间多和他们沟通谈心，多对学习基础差的学生进行学习辅导。

尽量制造“发芽”的机会，如：前段时间在我住宿那里发现了一个盆，好像是之前某位老师栽葱的，泥土已经干开裂了，我一时的好奇给泥土洒了些水，没过多久盆里居然长出几棵小苗来。因此，我相信只要付出了就有收获的可能，哪怕收获很小，那也是肯定了只要付出就会有回报的道理。比如：我班上有个小男孩以前经常欺负同学，不交作业，你走到他座位旁边他就把他的书、作业全部遮住不让看，你和他说话他一个字也不说，但我多次在他旁边说了一些激励他的话，后来他开口只说了一个词：“可以”但我很满足了，我觉得我的收获是有回报的，这段时间，他的作业完成得比较好，也不爱惹事了，关键是问他问题他肯回答了。简直像是变了一个人似的。所以说只要我们付出了，多多少少都会有收获的。

第五、爱生如爱己，多作换位思考

人人都说爱生如爱子，但对于我来说我却只能说爱生如爱己，有的学生做的事虽然很让人生气，但他毕竟只是个小孩子，更何况我是一个成年人也有犯错的时候，我觉得只要他们知错能改就行。有的学生反应很慢，但他们是有思想、有自尊的，我们不能不顾他们感受，我们应该换一种方式去关心他们，毕竟人是有差异性的，但要相信人人都有闪光点。

第六、做不到绝对的公平、至少要做到相对的公平

有很多老师会存在偏爱学习成绩好的学生，当成绩好的学生犯错时他们就睁只眼闭只眼，而当成绩不好的那部分学生犯错时就会加倍惩罚，像是拿差生出气似的.我觉得就算你心里面有此想法你也不能在学生面前表现出来，因为这样会让学生心里觉得老师不公平等的抱怨思想，因此他们就越来越不喜欢这个老师，甚至对这个老师所教学科厌学等。

当然我相信在这个世界上根本就没有绝对的公平，在教学上也一样，五个手指都不一样长，更何况每个班都有几十个学生，所以我们做不到绝对公平没关系，只要做到相对的公平就好。因为每个人的心灵深处都渴望得到公平，学生也如此。

第七、以身作则

身为一名光荣的人民教师，我们应该为人师表，因为我们的一言一行都将影响到学生，因此我们必须以身作则。比如：不说脏话，不骂人；不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随手拣来放进垃圾桶；在教室不乱扔粉笔头；守时，讲诚信……俗话说：“言传重于身教”，老师的每一个细节都有可能影响到学生的行为习惯。第八、联系实际对学生进行思想道德教育

我觉得学做人是人人必修的一门学科，小学生应该“做人和学课本知识两者并存”，如果非要说这两者不可兼得的话，我更侧重于以“学做人为主，学课本知识为辅”的思想。我认为一个学生就算他每科成绩都非常优秀，且次次考试都是满分，但他连基本的做人道德都没有，那么他就只是一个书本的傀儡，是一个社会的失败者。如：我高中时见到一个学生，他成绩很优秀，但因屡次和同学惹事打架，学校决定开除他。对于一个农村孩子而言，读书虽不是唯一的出路，但读书是最好的出路，他的父亲想到好不容易才送他读上高中，求学校领导给这个学生最后一次机会，没想到此时这个学生发话了，他对他的父亲说：“你给我滚回家去，别在这丢人现眼的，老子不看你是老子的老子，老子就两脚踢死你”，可想一个学生就算他的学习成绩再优秀，而他的思想道德出了严重的问题，那又有什么用。因此，良好的思想道德是一个人必备的，尤其小学生正处于学知识的旺盛阶段，他们更需要思想道德知识的教育。

第九、教师应该明白“要让别人尊重自己，首先得尊重别人”的道理

无论教师与教师之间、教师与学生之间，在人格尊严上来说是平等的，我们应该尊重他们的思想，哪怕是他们真的错了，我们也不应该辱骂学生，我们应该用适当的方式去解决。千万别辱骂学生说：“你怎么这么笨啊，简直像个畜生一样……”这样的话既有损教师的风范，又伤学生的自尊。因此，要想让学生尊重我们，我们就得先尊重学生。

第十、奖惩分明

在班上如果有同学表现得好应该积极地给予奖励，有违规违纪的就应该惩罚，奖励应该有个标准，要做到相对的公平，当然这里的罚也得适可而止，而且还应该注意方式方法。不应该看到成绩不好的同学表现得好就不奖，成绩好的同学犯错就不罚；成绩差的同学犯错就加倍处罚，成绩好的同学表现好就加倍奖励。这样只会有损教师在学生心目中的威信，不仅起不到教育学生的作用，反而会使他们更讨厌老师的做法，导致很多负面的影响。

第十一、不要扼杀学生的兴趣爱好和积极性

不同的人有不同的兴趣爱好，有的同学虽然学习成绩不好，但他在其他方面很优秀，我们应该给他们表现自己才能的机会，不要扼杀他们的兴趣爱好（如：在班上做一个展示台，并在展示台上展示他们的小作品）；上课时看到成绩差的同学有求知欲或有想表现的应尽量给他们机会，因为他们有着很强的自尊心和自卑心，他们怕自己表现得不好遭到同学们的笑话，不要扼杀他们积极性。只要他们站起来发言了，尽管他们说的不是太好也应该积极地给予表扬，这样也能起到激励更多的学生，使他们在学习上有积极性、有勇气、有自信心的目的。

第十二、家校结合

老师应该多与家长联系，这样有助于了解学生的家庭情况以及学生在家的情况，让家长配合老师对学生的管理工作，这样教师管理学生的效果会好些。我想这也是学校安排家访的目的吧！当然不一定每个家长都重视学生的在校情况，而且有的家长可能会说一些让老师暂时难以接受的话语，学生的反应也可能让老师难以接受，这时教师就得把心态放好，否则会有负面影响的。记得我实习时和两个老师去一个叫李金国的学生家家访，当时只有那个学生一人在家，他正在洗衣服，我们到他家屋外大概站了两分钟，那名学生也没有给我们打招呼，当时其中的一名老师是他们班主任，他对那个学生说：“李金国，你是不是不欢迎我们啊，如果你不欢迎我们的话，我们走了”，那个学生终于说话了，他说：“你要走也可以”接着那名学生洗完衣服便走了。这就是到那名学生家的整个家访过程。当时那个班主任很生气，他问我们有何想法，怎样看待？我只能说大千世界，无奇不有，当然也说明了我们的教育还存在很大的问题，但我觉得遇到类似的情况我就把它当作一天的新鲜事或有趣事，因为教师要随时保持好心态去迎接每一天的工作。

第十三、教师也应该保持基本的礼仪

1、讲礼貌

有的老师可能会说：“唉，我是老师，我会不懂礼貌吗？”但很多老师却存在这样的问题：当学生问他问题时他装没有听见，给他打招呼问好时，他没有任何反应，我武断地觉得这是对学生不礼貌的表现。对于学生而言，教师对他们哪怕是一个微笑，一句短短的问好，我认为他们都会觉得很满足的。

2、学会道歉

有的人会说：“我是老师，我说的话就是真理，做的事就是对的。”但我觉得人人都有犯错的时候，教师是人而不是神，当自己不慎失误时（如：无意间冤枉到学生，或有时控制不住自己说了过分的话等），就应当放下教师的架子找机会道歉。

第十四、定期搜集意见和建议

定期搜集学生对我教学工作及管理工作的意见和建议。让他们匿名写上对我各方面的评价，写出他们想对我说的话以及希望我做的事，这样我会更加了解学生的思想，也更加了解自己做得不足的地方。有的同学在心里有怕老师的想法，他们不敢说心里话；用匿名的方式，可以消除他们心中的顾虑，他们想说什么就说什么，这样收到的意见和建议较为真实。

工作小结：

总言而之，这段时间的班主任工作让我经历了很多以前没有经历过的，明白了很多以前不能明白的，我收获多多，感受也多多，当然还要学习的也多多，但我相信一个人在生活成长的道路上总会经历风风雨雨，在工作之路上也难免会磕磕碰碰。只要我们尽力做好我们该做的、能做的我相信一切都不是什么大问题。

上面是我近段时间的工作心得，若有不恰当之处望各位领导、老师多多包涵；谢谢各位老师抽出宝贵的时间来听我在这里闲聊半天，非常感谢各位，也非常感谢小屯街学校！

第二篇：班主任工作心得交流

班主任工作心得交流

尊敬的各位领导、各位班主任老师：

大家好！我是信息系××班班主任吴云志。

首先，感谢学校领导给我们各位班主任提供了这样一个互相交流、互相学习的平台，使得大家能够互无保留地把工作中的经验拿出来与大家共享，同时也晒一下自身工作中的一些教训供大家作为“前车之鉴”，以便我们把今后的班主任工作做得更好。

下面，我就班门弄斧，抛砖引玉，把自身工作中的一些心得与大家交流。

第一，“没有规矩，不成方圆”。

我个人认为，建立一个良好的班集体，班级制度建设是必不可少的内容，光有规矩还不行，有了规矩还一定要严格执行。学生不会在意你有多少规定，而只会在意你能严格执行哪些规章制度。就像老师布置了作业就一定要检查，不检查就等于不重视，学生不会自觉去做你希望的那些事情，而只按你严格执行的那些规章制度办事。有规不依，规必废之。久而久之，必然会造成“有令不行，有禁不止”的结果。我以前也曾有过这样的教训，班里订立了各种制度，开始时还能认真执行，后来就慢慢放松了要求，结果最后学生就不拿这制度当回事了。班级制定班规一定要切实可行，要征得大多数同学的同意，这样就“有规可依”，日常管理也一定要“有规必依”，“违规必究”。

在“有规可依”的同时还要注意以人为本，注意管理的人性化，特殊情况特殊处理。既要让学生明白班里是有规矩的，不能胡来，同时还要让学生感受到来自老师的关爱。

第二，“有严有爱出成绩”。在日常的学生管理工作中，我注意宽严适度，赏罚分明。违纪的要处罚，对班级有贡献的也一定要奖励。这样才能激发起学生的积极性。不要只罚不奖，这样不利于学生积极性的发挥。比如，参加学校运动会和技能大赛以及学校举办的各类活动为班级争光者，一定要有适当的物质奖励。在关爱学生方面，我们班有一个不成文的规定，当某个同学过生日时，我代表班委会和全班同学给这个同学发条祝福短信，祝他生日快乐，并由班委会给这个同学送个小礼物，让每一个同学都能感受到来自全班师生的关爱，也让他牢记他是这个大家庭的一员，从而提高班级凝聚力，使同学们有强烈的主人翁的责任感。这样，班级的工作也就能得到大部分同学的配合，集体活动大家也都愿意积极参与，从而使班级的日常管理能够取得不错的成绩。

第三，“榜样的力量是无穷的”。在严格要求学生的同时，班主任老师一定要率先垂范，身体力行。古人云：学高为师，德高为范。班主任老师的一言一行对学生潜移默化的影响是非常重要的。举例来说，要求学生按时出早操，班主任老师跟操时也一定不要迟到。要求学生认真做操，班主任老师在出操时也可以跟着学生认真做操，并且动作要规范到位。学生一看老师都在认真做，他也就会认真一些。这样，学生做操认真了，老师也达到了晨练的目的，可谓一举两得，何乐而不为呢！人都有惰性，何况我们目前生源质量不高的情况下，大多数学生对自己要求不严，迟到、旷操的现象时有发生。我就在班内制定一条纪律，早操迟到者罚跑五圈（西操场），旷操者罚跑十圈。由于担心学生不服，更担心有的学生借此自残自伤，造成不良后果，我每次罚学生跑步必然陪着他们跑，一方面指导他们跑步时开始不能跑得太快，以免造成岔气、肚子痛等现象，让他们先通过慢跑热身，等身体的机能达到一个合适状态时再加快步伐。另一方面，在陪他们跑步时也和他们交流，使其认识到其违纪的错误，从而心服口服，没有怨言。有时候，可能也有老师不理解，见我陪学生“挨罚”跑步，感到可笑，但我还是顶住了压力，一方面对违纪学生作出处罚，一方面自己也锻炼了身体，也是一举两得的事情。

除了班主任老师要为学生做出榜样，对于班里的党员、入党积极分子、班干、团干及学生会干部，我也提出了更高的要求，要求他们时时处处为其他同学做出表率。我们提出的口号是“学生干部走在前，班级工作就不难；党员干部带个头，其他学生不用愁”！

第四，建立一个工作有力的班委，班主任工作能事半功倍。由于班主任工作比较琐碎，如果班主任事必躬亲，肯定会非常劳力伤神。如果在班内能够找到工作能力较强的同学担任班内主要班干部，很多事情只需要班主任老师给出适当的指导，再由这些班干部去做，就会起到事半功倍的效果。这就要求班主任老师要

有发现的眼光，任人唯贤，“举贤不避亲”，但绝不能“任人唯亲”。

第五，尊重学生人格，重视思想教育。班主任工作既是一项复杂的艺术性工作，同时，可以说它也是一项艰巨的任务。工作中千头万绪，事务琐碎繁多。记得某位领导说过，作为教师，我们不仅要教书，还要注重育人。班主任更是学校育人阵地中的一个重要山头。作为班主任，我认为对违纪学生绝不能一罚了之，更不能靠处罚学生来树立权威。对于违纪学生，一定要尊重其人格，尽量不在公开场合严厉批评某个学生，私下里则要晓之以理，动之以情，让其从心底深处认识到其行为的错误性，这样才能有利于他今后改正。否则，一味处罚只能加重学生的叛逆，甚至造成学生对老师的仇恨，更有甚者，甚至对班主任老师进行报复。

第六，抓学习，促学风。学习永远是学生的天职。作为班主任，除了要抓班级日常管理，使班级有良好的纪律，还必须抓学生的学习。这方面我是这样做的：除了学校奖学金以外，对于期末考试取得班级前三名者，我从我的班主任津贴中拿出 100 元奖励他们（第一名 50，第二名 30，第三名 20），虽然钱不多，但对学生也是个鼓励，以便创建良好的学风。我在班内还制定了一条制度，在期末考试中只要有作弊等违纪行为者，一律取消评优评先资格，使得同学们把功夫下在平时。另外，我们班每学期还举行一次学习方法与经验交流会，让一些成绩较好的同学介绍一下他在学习方面的经验与方法，供其他同学借鉴；一些成绩不好的同学也可以说出他心中的困惑，让大家为他出谋划策，以求共同

提高、共同进步。由于班内有较好的学风，班级也得到了大多数任课老师的一致好评。我班同学也在省里的技能大赛中获奖，还积极参加了学校举办的技能大赛，取得了不错的成绩。

第七，适当的赏识教育和激励机制。学生的进步源于老师不断的鼓励，尤其目前中职学校的生源质量普遍不高，学生的文化基础课偏差，自信心不强。这就要求我们班主任老师在日常的学生管理工作中要建立适当的激励机制，善于发现学生的长处和进步，对学生进行适当的表扬和鼓励，帮助他们树立对学习和生活的信心。当然，无论是批评还是表扬，一定要讲究个“度”，适度的表扬和激励能起到正面作用，一旦掌握不好这个“度”，反而会起到东施效颦的负面作用。

第八，校、系举办的各种活动，贵在参与，形成积极向上的班级文化。时间原因，我不再具体举例。

古人云：教无定法，贵在得法。班主任工作也是如此，对于别人成功的经验，只可借鉴，绝不能全盘照抄照搬，即使是同一个班主任老师，在面对不同的学生时，也可能出现“老药方不治新病”的情况，关键还在于因材施教。

总之，在学校、学生处、系领导和辅导员老师的关心支持下，在全班同学的配合下，我所带领的 08 高计 19 班的学生管理工作还是取得了不错的成绩，不仅综合考评多次名列一等，班级还先后被评为“文明班级”、“先进团支部”，高职阶段又被推举为“河南省普通高校先进班集体”，我本人也先后在 2010、2011 连

续两年被评为“模范班主任”，班内形成了积极向上的良好班风和学风，人人头脑中牢固树立“班荣我荣、班耻我耻”的集体荣誉观念。上述几点自认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋共勉，如有说得不对的地方，请大家批评指正。当然我的班主任工作中也存在诸多不足之处，希望通过今天的交流，汲取大家宝贵的经验后有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把班主任工作做得更好。谢谢大家！

第三篇：班主任心得体会交流-班主任工作心得

班主任心得体会交流

第一、提高自身素质，做合格班主任

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

第四篇：班主任管理工作交流-班主任工作心得

班主任管理工作交流

记得一个优秀班主任作经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。

一、换一种角度看孩子

我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？如果我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。

1、保持一颗平常心。有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。

许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。

2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。多年的教育经验告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”，只要一句“这是我说的”就足够了。到中高年级了，如果老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。你越管的紧，孩子会越是不听话。因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。让孩子在生活中多积累一点生活经历和实践经验，是大有好处的。

3、德育不是“认错教育”学生犯了错，如果你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。于是，我们经常会做的一件事就是让孩子写“检查”，写“保证”。我以前也用过。但很快发现，孩子这次写了“我保证下次……”，要不了多久，就可能再犯同样的错误。让学生写“检查”，往往不过是教师自己的心理需要而已。写“检查”其实是把教育简单化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“认错教育”。

当孩子犯错时，我们首先应该学会倾听孩子的话。因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”，我们要从孩子的视角去对待这一问题。孩子犯了错误，是“无理取闹吗”？是“无心之过吗”？我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。孩子迟到了，教师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小的事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，教师可以让他留下来补做，使他懂得“今日事今日毕”的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想办法去惩罚和消灭，只要设法给它一个投奔光明的机会就可以了。我想，对待一个偶尔犯错的学生也是如此。

二、错误--也是一种资源

我们班在一次春游前的组织动员会上，发生了这样一件事。

课上，同学们纷纷围到上次他们就说好的组长那儿，商量有关春游的事。然而一位小干部却成了“光杆司令”，没有了自己的小组，而一贯做事马虎学习成绩又不好的同学却被同学选为组长，这出乎我的意料。当我询问这位小干部时，他竟然满不在乎，说都是谁谁的问题；别的小组邀请他时，还在那儿犹豫。看到这种局面，我真的很想批评他：你还闹情绪，太没肚量了吧？可直觉告诉我，不能这么做，一定有原因。

事后，我找他谈了话，了解到这一切的导火索是因当天发生的事情，而责任在于另一位孩子。于是我想，该怎样让孩子知道个人服从集体呢？该怎样从大局出发呢？同学之间该怎样相处呢？这不就是一个最现实的例子吗？

在一次班会上，我提出了预先设计的问题，让大家讨论：“我是集体中的一员，当我的意见与他人不一样时，怎么办？”在那次的班会课上，同学们对这两位同学的所作所为进行了讨论。有的赞成“小干部”的行为，有的则认为他做的不对。经过激烈的讨论，大家认为，虽然允许大家发表自己的观点看法，但当个人意见和集体意见不统一时，个人应该服从集体的；一味地强调自己的看法，会导致不协调，不利于团结，也不利于自己身心发展。

三、信心--成功之父

无数次的失败，如果没有来自内心的那份坚持，没有自信，如何能获得成功呢？就如同爱迪生进行着他的伟大发明，没有来自心底的无数次的坚持，就不会有那上千次的试验，这份坚持，除了自信还能是什么呢？对于学生，无论学习的进步还是性格成长，自信都是最重要的。作为班主任，首先要做的事是培养孩子的自信心，这是对学生起着举足轻重的作用。

1、千万不要全盘否定孩子。对孩子的教育，应该对事不对人，不能因孩子做错了一件事，就把他们的陈年旧账也给翻出来。记得一位老师说过这样一句话：“如果每天生气，训斥孩子的话，由于反复刺激，就会使孩子逐渐养成一种即使挨骂也会忍受的能力和满不在乎的能力。结果，就会培养出一个具有坚强的反抗能力的孩子。”其实，要孩子能改正，教师不妨这样说：“你今天忘记把英语书带来了。”“你今天写作业的速度慢了。”这样会使孩子感觉到教师是在为自己着想，渐渐地就会接受你的教育了。

2、适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，也是非常必要的。但这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的爱意。如果孩子不好好做眼保健操，做老师的不妨说“放学后请留下来重做”，我认为这是很管用的一招，曾经屡试不爽；如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，可以让孩子每天放学后静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。时间久了，学生就会慢慢地习惯了。这比我们乱批评一通好得多。

3、开展各种活动。每所学校都会有很多的德育活动，除了学校的活动，班主任还可以根据自己班级孩子的情况，开展一些活动，加以充实。如果班级有些孩子的书画好，那就开展“小小书画展”；如果孩子的字写得好，那就开展一些“写字比赛”；如果孩子爱读书，那就经常开展“朗诵比赛”“故事比赛”等，让孩子的才能得到充分的展现，让孩子找到那最初的动力--自信。

四、规则--走向成功

没有规矩不成方圆。在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我们可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按我们的要求去做的。但是他总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。如果学生们是发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。

在会上，老师应当鼓励学生们畅所欲言，首先要讨论原来的班规中有哪些不适合的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。一般说来，新的班规内容要比以往的规矩多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往一脸的无奈，每个人的脸上都洋溢着满足和欢乐。在后来的学习生活中，教师就需要对照这些班规来管理自己班级了，并且鼓励每一位学生都参与到班级管理中去，让他们体会到做主人的快乐。

“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的未来！”

我们没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。我们应以花苞的心态，以智慧的方法，聆听花开、期待花开。因为聆听花开、期待花开本身就是幸福！也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。让我们都来品味着教育的幸福，实践着教育的幸福！

第五篇：班主任心得交流

各位领导，各位老师：

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。当了七年的班主任，渐渐地摸索出了一条适合本人班主任工作和语文教学工作的班级建设之路。特别是现在的这届学生，我是从一年级开始带班的，所以倾注的心血更多。

1、班长制度

我班有十位班长，五位值日班长管纪律，五位卫生班长管卫生。每天由一位值日班长和一位卫生班长当值管理班级。十位班长的诞生，培养了一批有责任心、有担当的班干部，避免了班级一枝独秀的局面。十位班长百花齐放，又带领着班级建设蒸蒸日上。

2、卫生制度

从一年级起，我就开始利用晨谈时间或刚进班级时间，或提醒孩子们课桌边都是你的领地，要保持干净，或提醒孩子在正式上课前要对齐桌椅，孩子们在桌椅对齐后，上课的时候人都显得格外精神了。在值日生的安排上，我发挥了我班人多的优势，以“分工明确、不留死角”的原则，布置了值日生工作。

3、纪律制度

没有规矩不成方圆，一年级初入校园，对一切都是陌生的。我就制定了九字班规，“坐端正，说对话，写好字”，并把它写在了黑板上，时刻提醒孩子们。我觉得孩子们变得更懂事了，自制能力也越来越棒了。自二年级起，班级里推行了把行为规范进行量化衡量的制度，奖罚公平、公正，有班规可依，使班级向有序和谐发展。

我在三年的班主任工作中，每年都送给自己一句话，更是以此作为自己的行为准则。一年级时送给自己的话是：请蹲下来跟孩子说话。

新生报到前一天，以前教过的学生回校来看我，看到门口贴的新生名单中有一个姓孔的孩子，就在我面前不由地大发感叹：这孩子很皮的，我看见了都得掉头走。我一听头都大了，这又是从哪里蹦出个花果山石猴呀？开学了，我便开始关注这孩子，没多久就找到了一个机会跟他套近乎。看，你的指甲多长呀，来，到我办公室里，老师给你剪剪。剪完指甲，这小子挺得意，时不时地看看手指，我内心一阵狂喜。看来这孩子挺吃这招的。可是才两天，这孩子就原形毕露了，上课的时候一会儿就不见人影了，仔细一瞧，原来钻到桌底下去了。下课了，我拉起他的手说：“看，手多脏啊，原来你在检查我们班的桌子底下的卫生呢，赶快洗一洗，以后我们要选卫生班长，首先自己就要讲卫生啊！以后上课可不能往桌底下钻呀！”他连忙跑去洗了手，上课也不往桌底下钻了。后来在三年级的时候，他果真如愿地被同学们推选为卫生班长。虽然直到现在这孩子身上或多或少还会出现这样那样的毛病，但至少能看到的是，这孩子在一次比一次有进步。

二年级的时候当班主任送给自己的话是：用爱心、耐心、细心关爱孩子。二年级时我们学校开通了校讯通服务。老师和家长之间的距离拉近了。班里有一个学生，学习上比较困难，本来他坐在第一排，可是有一段日子他的学习态度非常不认真，我已经跟他交流多次，可丝毫没有改正错误的迹象。于是，我把他的位置换到了最后一排。又马上给家长去了电话，把事情的前因后果跟家长说了一遍，更明确地表示希望借调换座位，能端正孩子的学习的态度，但这事需要家长的极力配合。我不希望因为换了座位而打击孩子的学习积极性，所以希望家长在家里能做好孩子的思想工作，并能鼓励孩子和激发孩子再次做回第一排。家长在电话里也表示支持我的工作，并表示愿意配合我。那么这个孩子呢，学习如脱胎换骨，虽然学习上依旧困难重重，但学习的劲头足了，积极性也更高了。

家校联系使我尝到了甜头，学校与家长之间的距离也更拉近了，最终的受益者当然是学生。

三年级当班主任送给自己的话是：教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。三年级我们学校的图书馆开张了，我们班第一个结束，轮到还书的日子了。有个女孩子到我办公室里跟我报告说，早几天放学时，她把借的书放在了课桌里，第二天上学时书就不见了，看着这个家境贫寒、却可爱正直的孩子，我不忍心批评他，就让他回教室去了。第二天我上班来到办公室，赫然发现桌上有一本《豪夫童话》，正是昨天那个女孩子丢的书，怎么回事？我拿起书径直来到教室询问缘由，只见女孩子怒目圆睁地盯着同桌说：“是同桌前天说也不说一声就把书拿回家去看了。”我看着这个姓吴的同桌，看来，我得找他谈谈了，我首先肯定了他爱看书的行为，并列举了许多名人爱读书的好习惯，其次我让这孩子自我反思一下这件事，之所以让孩子自我反思，我是考虑到了这是一个聪明、自尊性强的孩子，我不想一棍子打死他爱看书的行为，可又觉得他这样擅自把书带回家确实不应该，也不应该助长他这种风气。孩子真的很聪明，他认为该给同桌道歉。我赞许了他，并送了一篇《窃读记》给他，希望他能继续爱看书。

三年级还未完待续。我有幸借此次交流，能把鄙人的一点心得与诸君分享，更希望各位班主任能不吝赐教。