发挥先锋示范引领 推进课堂教学改革

第一篇：发挥先锋示范引领 推进课堂教学改革

发挥先锋示范引领

推进课堂教学改革

——上庸镇九年一贯制学校“124”健康课堂教学模式探索与推进

为发挥课改先锋教师的引领、示范作用，扎实的开展“124”模式健康课堂教学改革，提高课堂教学效率。自3月中旬，我校启动了第二届“课改先锋”评选工作，从2014秋表彰的20余名优秀课改教师中评选出第二届“课改先锋”。其目的是凭借活动带动，以赛促教，促教师教学水平的整体提升，促教学改革向纵深推进。

4月13---24日期间，小学部语文、数学组10名参赛教师按此次活动安排，先后进行了备课、讲课、评课、反思等环节的课内比教学活动。本次引领课重点从教学设计、讲课、课件制作等方面示范，让听课教师明确：在“124”健康课堂理念的指引下，教师如何设计问题，引导学生学习；学生怎样进行自主探究，讨论解疑；教师怎样反馈矫正，总结提升；如何设计达标的作业题；如何培养学生良好的学习习惯等。听课后，讲课教师介绍自己的教学设计意图，反思自己的教学行为，听课教师点评讲课教师的教学，学习他们的教学方法，并和自己对照，找出差距与不足。结合本次示范引领课突出的特点进行下提炼：

一、收获与成绩:

1、细化过程管理

早在3月中旬学校就统一部署2015春“课内比教学”活动，在启动仪式上万校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖。随即各部也分部、分组召开动员会，作具体要求，确保这次“课内比教学”打好精彩的头灶。作为课改组织者、指导者和实施者的各部负责人、教务处、各教研组长做到了认真组织、热情服务、悉心指导。按照我校“课内比教学”活动安排表，教研组提前通知参赛的讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作。各教研组组织教师全员参与听课评课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好参赛教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思的搜集与整理工作。

2、真实有效地开展活动，教师专业水平得到提高

参赛教师精心做好课前准备，课前，教师们自觉查找相关的资料，按“一二四”健康课堂要求，有效整合资源，制作课件。教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。在课堂中，实现了课堂角色的真正转换。以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，呈现出的是比较成熟的上庸健康课堂新模式。教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较大提高。

3、课堂生动、有趣、有效

4月13日，小学数学组“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师沈享讲课，能让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色。年长的女教师杨文菊，老骥伏枥，工作极其敬业，永无止境的学习精神也让人折服，不仅课上得顶呱呱，而且她班的学习小组建设也一直走在全校的前列，尤其是学生在学习小组的自评互评时语言训练极其到位，值得全校教师学习。柏丽，作为数学老师的她，对现仅二年级的孩子，大胆尝试小组合作学习，已经收到了良好的效果，她班学生小组成员间中肯、礼貌的评价语言已成常态化、生活化。中青年教师杜凤琴、袁修尧、朱艳明等，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了老师扎实的教学基本功。蔡波、杨红艳、朱秀荣等教师的朗读教学，课后，教师们给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。

4、小组合作学习，助推了班级学生文明素养的整体提升 我校“124”健康课堂教学改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革------小组合作学习，即倡导自主--合作--探究的学习方式。通过近几年课改的摸索与推进，大多数班级的小组合作学习能落到实处，见到成效。小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这就需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习的有效进行。在听课中，我们不难发现，有些班级的小组建设很独到，且在小组合作学习汇报时语言也极为规范，小组评价语言也极其文明，班级学生文明素养已得到了整体提高。请看三（2）般学生在交流展示时的汇报语言：“我代表×××组进行发言”、“我们组的意见是……”、“我们组展示的内容是……”、“我们组经过讨论，认为……”、“我们组展示完毕”等。在小组评价时，评价语言：“我代表×××组为×××组进行点评：”、“我不同意你的说法，因为……”、“我认为你虽然读的很有感情，但是我认为……一点不足。”、“我们组的意见就是这样，你们还有补充的吗？”、“这是我们小组共同讨论的结果。谢谢大家的倾听，请指教。„„”等。同时，还要注意了不打断别人的发言，不明白的地方，申请让对方解释说明。意见分歧时，委婉地提出意见，注意以理服人。二（1）班的小朋友，他们年龄虽小，在师生间互动、生生间互动、组组间互动结束均不忘礼貌地说一声：“谢谢”、“谢谢你”、“谢谢大家”。此类的语言还有很多，只要我们教师在课堂中严格要求学生文明的语言组织汇报交流，点评，无论对提高课堂学习效率，甚至于对学生的将来都会受益无穷。

5、我校的课改之路逐渐由稚嫩走向成熟

两年艰辛探索，两载春华秋实。带着满腹的困惑，一路徘徊，一路追寻，经历着曲折，品味着甘苦。作为一个课改实践学校,初闻课改,好似“忽闻岸上踏歌声”，这歌声中却夹杂着困惑；这歌声中却充斥着迷茫。仿佛一场革命，仿佛一场传统对改革的挑战。一石激起的千层浪，初摸索出“124”健康课堂新模式，一时间教师们说什么的都有，穿新鞋走老路的，穿旧鞋走新路的，拎着新鞋走旧路的，真是好奇与困惑相伴，思考与探索同行。当我们静下心来，细细甄别各种声音时，坚定笃实的往前走，我们慢慢有了新的探寻方向。从本次二十多节参赛课来看，教师们已能较透彻的领悟和较熟练的运用“124”健康课堂模式，教师们已从课改的朦胧渐渐走向清晰,绝大多数教师能够从课程、课堂和学生间改变，从骨子里改变，我们依稀可见我校的教师变了——我们收获着教师专业素养的成长。

通过先锋示范课的展示与交流，让全体教师的教学观念又一次更新，为提高教师的教学水平，锤炼教师的基本技能起到了很好地促进作用。

二、问题与思考：

1、教师们对“124”模式健康课堂精髓的领悟与践行参差不齐

无论是从课改初的全员摸索，到已具雏形的“124”模式，还是走过两年历程的今天，无疑不暴露着老师们对健康课堂精髓的解读与践行参差不齐。部分教师不仅能够熟练、灵活地运用这一教学模式，而且在活学活用的基础上有所突破、创新。仍存在一部分教师对课改抱侥幸心理，对健康课堂的领悟较肤浅，编写教案与自制课件运用时机械、牵强甚至有偏差，课后反思不深刻。我们不得不清醒的认识到课改是大势所趋，时代所向，是新时期教师保持永久魅力的制胜法宝。

2、班级学习小组建设，小组互动探究学习环节的灵活处理有待更进一步的探索

“124”健康课堂改革中学习小组建设非常重要。小组建设搞得好的班级,不管是语文、数学还是其他课堂呈现出轻松,高效，反之则不尽如人意。新课程改革下课堂小组建设的五大环节:

一、建立小组；

二、选举组长；

三、训练组员；

四、小组激励；

五、习惯培养。只

有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。在听课时，我们也不难发现，有的教师为了紧跟课改步伐，发挥学习小组的作用，所有出示在问题导学中的问题，都会让小组去讨论，导致学生错误地认为只要老师问题一出来，不管问题是易是难，学习小组成员都会不约而同的站起来凑在一起做讨论状，泛泛的讨论，这样就失去了学习小组探究学习的真正意义。还有的教师为了讨论而讨论，没有给足学生独立思考的时间和空间，教师应该设计有一定探究价值的问题，适时的巧妙的安排小组讨论，真正发挥学习小组的作用。

3、仍需加大电子白板使用的频度、深度和广度

电子白板运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到了积极作用,从而大大提高了教学效果；优化了我们的教学结构,使我们的教学充满生机与活力。虽然我校电子白板在课堂中使用的频率还比较高，有的教师几乎节节都会使用白板，但是仅停留在播放课件上，从这次示范引领的课堂上，我们欣喜地看到很多学生都能够在电子白板上进行熟练地书写、涂改，更何况我们的教师呢？其实电子白板的功能很多：交互、控制、书写、回放、擦除、绘图等等的功能，有待教师们在平时的教学实践中，应充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。

4、课堂上教师要敢于放手，善于放手

教师不能放手的原因是多方面的，最常见的一种是担心放手之后，卡在那里，教学进行不下去，完不成教学任务。这种情况在讲公开课时尤为突出。我们应该认识到，教学任务是否完成，不在教师讲完没讲完教材，而是实际的教学效果如何。教师即使把教材讲完了，但很多学生还是不会，或存在很多问题，这和没讲完有什么区别？那么，如何放手呢？小学语文组杜凤琴老师执教的《真理诞生在一百个问号之后》这篇课文，从她的做法中我们是否有所启示呢？她是从以下几方面来驾驭课堂的：先明确本节课的学习任务：（1）说说课文要说明一个什么观点？(2)课文列举了几个具体事例来说明这个观点？再放手给学生足够的空间和时间，让学生自己去读书，小组交流，动手去完成表格，归纳和总结。最后老师简单适时地点拨总结。让我们听着感觉整堂课是轻松的、愉悦的，源至我们教师做到了大胆放手，学生才能逢山开路，遇水架桥，无往不胜。如果我们教师真正在课堂上能做到“15+30”限时课堂，视学生是学习的主人，给学生留有足够的思考问题的时间和宽松的展示成果的空间，那样我们的学生还怕各种各样的考试吗？

5、如何做到将“比教学”真正转化为“常态化”

我们日常的上课是教师最基本、最重要的，也是最易“疲倦”、老套的课。通常，一个教师在比教学时“磨上”一两节好课并不难，难在每天的教学中是否按健康课堂要求，有新意、有创意。我们大力鼓励教师创新，鼓励教师用心用脑去上课，而不是仅仅用身体去上课。要求教师每课有亮点，课课有进步。将我校的“课内比教学”真正成为一种常态教学。

三、下阶段课改工作的基本思路与构想：

下阶段，我们将进一步深化和细化“124”健康课堂模式研究，从当前的宏观建模研究进一步走向微观内涵研究，提炼基本理念和要义，结合学科特点、课型特点和现代教育技术使用创造性地运用；优化操作过程和环节，研究和问题导学讲实效，合作交流求有效，小组评价重长效，实现“124”课堂教学模式内涵精细化发展，稳步提高教学质量。

四、评价与建议：

朱秀荣：本节课教师准备充分，课堂气氛活跃，学生学习习惯训练较好，教学手段多样化，教师语言精练，教师注重对学生质疑能力的培养，小组建设较好，评价多样化。

建议：课前准备要做好预设，学生的阅读少了，要注意语文的工具性特点。

蔡波：思路清晰，主题鲜明，环环相扣，把握文本很准。教师注重放手，学生训练扎实，善于鼓励学生，教学效果较好。

建议：教师缺乏激情，教学设计内容要适当，教学的节奏注意把控。

冀平：教师用自己的激情感染着每一位学生，小组训练得法。教师对教材的把握很准，符合低年级的认知特点，注重了对学生学习习惯及字形间架结构的指导。思路清晰，过渡自然，教学效果较好。

建议：朗读的指导要多样化，比较重点词的指导不够。

杜凤琴：这是一节比较务实的课堂，教师能举一反三的使用教材，教学设计精心，层层深入，表格设计一目了然。能敢于放手把课堂还给学生，较好地体现了教师的主导，学生的主体地位。

建议：课件展示容量过大，重点不够突出，找事例时放手不够。

杨红艳：教师课前备课认真，对教材的把握很准，注重了语文的工具性与人文性。条理清晰，环环相扣，注重了写法和学法的指导。学生的朗读平时下了功夫，师生互动较好。

建议：对于生成的处理不够灵活，情感体验要与生活相结合。

五、课后反思： 朱秀荣：上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。我们经常都在说“把学习主动权还给学生”，但真正在实施的时候都有一些茫然，不知道从何处下手，总是怕学生没有学到，因此教师教的比较累，学生学习兴趣不够浓厚。针对存在的疑虑我在本课的教学设计时，秉着“授之以渔”的原则，引导学生在理解课文内容的基础上去质疑，然后根据自己的疑问去熟读课文，小组合作解决问题，全班交流对每一个问题的看法。整个课堂以开放/探讨相结合，我自认为达到了预期的效果。特别是在情感升华阶段，孩子们在音乐声中表达对爸爸妈妈的爱时候，竟然有孩子流出了眼泪，既突破了主题，又将课堂氛围推向了高潮。但是在教学的过程中也存在着以下不足：

1.由于是三年级学生，学生的理解能力不强，词汇量比较少，在解决质疑环节四个问题的时候，教师没有将问题的结果作以总结，因此整个理解课文内容的环节有一些零乱。

2.对学生的朗读做的不够，整堂课学生读的比较少，没能体现出 三年级语文教学的特点。

3.问题设计跨度有些大，没能体现由浅入深层层深入的教学模式。

总之我觉得，一堂课是教师综合素质的缩影，在今后我将抓住课改契机，鼓励学生发散思维，拓展思维，抓住文本中的语言训练点，加以巩固积累，这样的教学才会更有效。

蔡

波：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大科学发现的过程，变现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力，同时让学生明白美丽不在于容貌，而在于心灵和人格的道理。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过构建知识树，先整体把握文章内容及居里夫人的美丽，再引导学生理解、体会文章中含义深刻的语句，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。同时，还想原课堂本色，并与我校的课改步伐保持一致。

可是，上完第一课时后，第一感觉就是没有达到预期的目标，教学设计中环节没能很好的完成，学生的交流展示也不是很到位。仔细分析原因有三：

1、“邯郸学步”的故事被我演绎的很“完美”。

这几年，每次开展课内比教学的活动都给我很深的感触。杨红艳老师那流畅的教学进程让我羡慕不已，朱秀荣老师那以读代教的教学方法让我深以为然，冀平老师那激情四射的教态让我引以为榜样，杜凤琴老师那粗中有细的教学过程让我深感惭愧......每一位老师的优点我都想学习，我也想让我的课堂精彩纷呈，轻松高效。

因此，这次我在设计的时候，总想着怎么学习别人的亮点，既要找好“切入点”，又要

贯彻“双基”，还要构建“知识树”，更要落实好“124模式”。结果就忘了自己多年来形成的本我特色。

2、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足，教学设计的内容容量过大。

在确定这节课的目标时，我本来只想从整体上把握课文内容，构建本课知识树的大体框架，可是，当我把第二课时设计出来时，又担心第二课时的任务太重，因此就想这一课时能超前一点——在整体把握的基础上，为第二课时理解含义深刻的语句做一个学习方法方面的示范引领，就又在原有的设计上，加了一小部分。所以，上完课后，我觉得没能达到预期的目标。

3、对我校的“124模式”理解还不够透彻，尤其是对课堂“四要素”运用的还不够灵活。

明明知道不是课堂的每个环节都要完整地呈现四个要素，可是又想着学校要我们几个先讲的目的，刻意地去完成。比如，在“整体把握居里夫人的美丽”这个环节，我的问题一出现，有许多学生稍作思考就举手了，可我还让他们小组内简单地交流一下；还有，在体会居里夫人的容貌美是，学生很快找到相关的句子，可我还把那句话在ppt上显示，引导他们去体会。耽误了时间，影响了教学进程。

以上只是我自己目前整理出来的几点不足，如果细细的分析，肯定还有很多，以后还需要深刻反思。

这节课，也让我收获颇多：

1、我将继续以研究的心态面对课堂教学的开放：创建一个“以学习者为中心”的课堂，教学节奏能按着孩子们课堂的发展规律来把握。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

2、我再次审视了几乎被我舍弃了优秀教育理念：“着眼文本，大胆取舍”；“一课一得”等，这些是构建高效的基本！

3、学习的警钟，应该在我这里长鸣。看别人的课，听别人议课，我深深感到自己的落后。每一次，别人都能上升一个台阶，达到一个新的境界，而我总是那个不紧不慢的样子，怎么行呢？

这节课带给我的反思还有很多，今天就写到这里。

冀

平：我所执教的二年级《雷雨》一文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课，我通过钻研教材，设计了符合本班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、准确、形象，完成了预期的教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、教学主线清晰，目标制定明确。本课教学我从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白课文写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到局部，按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序学习课文，让还生通过读书了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，再回归到整体总结全文，教学主线清晰，目标明确。

二、品词析句巧分析。我从低年级学生认知水平和理解特点出发，充分挖掘课文，着重让学生在具体语境中理解词句，轻松突破字词学习难点，突出学段特点。在理解“垂”字时，我先范写，后设计让学生临写，（后因课堂时间的仓促，也没有给予充分的时间临写、展评，也成了这一节课的一个遗憾之处。）并强调字形特点“两头窄，中间宽”，再结合典故，通过板画激发学生学词兴趣，在此基础上让学生通过多媒体直观感受小蜘蛛逃走时的慌张，来感受“垂”字用得极为准确，在品词析句中，学生不但掌握字形，也极为深刻地感受用词准确对写话的重要性。

三、重视与文本对话，以读促悟。在本课教学中，我努力设置多形式的读，让学生在读中与文本对话，在对话中进一步理解文章，在理解后进一步朗读升华感悟，在朗朗书声中感悟课文。

结合课上“捉襟见肘”的尴尬及课后诸位老师中肯的建议，如果有机会让我再上一次这节课，我想至少应该从以下方面对本课进行改良：

一、教学设计时，粗糙处理的教学环节，衔接过渡更顺畅、紧凑些。

二、对雷雨前、雷雨时、雷雨后所描写的自然景物，引导学生进行归纳其特点，以利于课后的写话练习，尽量让学生对所学知识活学活用。

三、对引导学生朗读感悟上，指导的更到位、更深入。

四、对健康课堂四要素的课堂掌控要灵活多变；对班级学习小组的探究学习、评价等指导更加深入。

课虽结束了，感悟却深刻在心中：教学是一门艺术，无论执教多少年，上每堂课之前，都要将自己当成一个新手，踏踏实实备课、钻研教材。作为一个教师，更需要每天坚持认认真真读书，丰富自己的教学，也丰富自己的人生。

杜凤琴：《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

教学这篇课文，我力求让学生自主学习，把学习的权利全部叫给学生，让他们有足够的时间去独立思考，再通过小组合作探究，弄懂每个问题，真正的体现了15﹢30的课堂模式。并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：在时间把控上有些前松后紧，导致了在后面教师点拨时过于匆忙，重点的知识都是由老师以幻灯片的形式出现，学生只是被动的接受，没思考。另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

杨红艳：这篇课文是一篇哲理性很强的散文，作者对生命作出了一些理性的思考，四年级的孩子不管从年龄或认知上，还是对理解课文的思想内容上有一定的难度。课文看似短小朴实，如果把控不好很容易上成像思品课一样的思想教育课。在备课之前，我认真地解读了《语文课程标准》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的人文性决定了语文既要进行语言文字训练，又要进行人文思想教育，而语文的工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个对学生字词句段篇以及听说读写的训练过程。只有正确地解读语文课程的性质才能把握语文课堂教学的方向。为了突显语文课的特点，我把本课的目标定位在：从三个故事中体会生命的意义，揣摩并品味含义深刻的词句，学习理解句子的方法，感悟作者对生命的思考。备课前，我搜集了与生命有关的视频，图片，作者的生平事迹以帮助学生能很好地理解内容。在教学设计上，通过自由朗读，找出课文中的三个事例，再回到生活中寻找生命的现象，这主要为后面的理解生命意义做铺垫。在理解重点句子时，出示几个指向性很强的问题，让学生自己画句子，写体会，并把自己想像成课文中的飞蛾，香瓜子体会他们是如何对待生命的，再把体会带到朗读之中，从而启发他们如何珍爱生命，如何让有限的生命体现出无限的价值。回顾本节课，我认为自己成功的地方有：

1、以“读”为本，始终围绕“让学生充分接触文本，读熟、读通、读透、读出自己的情感与体验来”为宗旨设计各种教学环节。特别是第一，二个小故事中重点词句的朗读，让学生通过理解，抓住重点词体会句子，再带着感情来读书，有的学生读的还比较好。体会句子的时候，也能说出自己的一两点体会。

2、注重情感体验。教学中，我针对文中三个不同的小故事分别引导学生进行了不同的情感体验。第一处：在学生朗读完描写飞蛾顽强求生的句子并谈了自己的感受后，引导学生体验，“同学们，如果你现在就是那种捏在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？”学生通过感受，体会到飞蛾那种拼尽全力的挣扎，深深地为飞蛾那求生的欲望之强烈而震惊。第二处：“如果你是这一颗落入地下的香瓜子，你会怎么想？”让学生充分认识和体会到了香瓜子那种不屈服于命运的安排，顽强生长的精神。第三处：让学生闭上眼睛，一起感受自己的心跳。通过此项活动让学生充分感受生命真实、美好和宝贵，我们要好好珍惜它，善待它。

3、学生的积极性还是蛮高的，大部分学生能跟着我一起落实每一个环节。不足的地方：

1、课前对学生的预设不够充分，在写体会时拖了时间。

2、为了赶教学时间，给学生朗读的时间还不够充分，不够入情入境，个体的展示也是较少。

3、学生学习习惯的培养有待提高，尤其是小组合作学习的指导要加强，课堂评价也不及时。

总之，上好一节课是不容易的，课前既需要教师深钻教材，认真解读教材所传递的信息，又需要教师站在学生的角度做好充分的预设，没有充分的预设就没有丰富的生成，这样教学效果自然就好。在以后的教学中我们只有不断的深入学习，冷静地思考，不断的反思，我们才会逐步成长！

第二篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第三篇：立足本职岗位 发挥先锋引领作用

立足本职岗位 发挥先锋引领作用

立足本职岗位、发挥先锋引领作用，最重要、最基本的方法就是加强学习、武装头脑，最有效、最管用的途径就是爱岗敬业、创先争优，最直接、最根本的目标就是推动发展、造福人民，必须突出学的持续性、悟的深刻性、做的先进性。

突出学的持续性，就是要跟进学好最新的理论成果。当前，要把学习党的十八届六中全会精神纳入“两学一做”学习教育。在学习内容上要把牢“五个方面”，就是坚决维护总书记这个领导核心，聚焦全面从严治党这个鲜明主题，打牢加强和规范党内政治生活这个重要基础，强化党内监督这个重要保证，突出高级干部这个重点。在方式方法上要坚持“五个到位”，就是安排部署、学习领会、领导带头、党员覆盖、舆论宣传要到位，督促引导各级特别是领导干部原原本本学习全会文件和习总书记重要讲话，逐段逐条研读，逐字逐句理解，确保全会精神深入人心。在效果体现上要做到“五个坚定”，通过对全会精神的学习领会，不断增强理论上的坚定、政治上的坚定、行动上的坚定、作风上的坚定、廉洁上的坚定，更加自觉地把思想和行动统一到中央的决策部署上来，体现在理论武装、工作实践、自身修为的方方面面。

突出悟的深刻性，就是要准确把握先锋的本真内涵。回首95年的辉煌历程，我们党始终不渝地勇担先锋队的历史责任和政治责任。今天，我们传承先锋基因、培育先锋精神、锻造先锋品质，关键要做到“四个绝不能丢”：政治灵魂绝不能丢，始终坚定对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念；根本宗旨绝不能丢，始终坚持与人民同呼吸共命运，全心全意为人民服务；优良传统绝不能丢，始终保持我们党在长期的革命、建设和改革实践中形成的优良传统和作风，并在实践中进一步发扬光大；创业激情绝不能丢，把共产党人勇毅笃行的锐气和魄力，更好地体现在本职工作上。

突出做的先进性，就是要真正发挥党员的带头作用。要不忘初心站在前，高扬理想信念的旗帜，牢固树立“四个意识”，坚决维护党中央的权威，坚决维护总书记这个领导核心；要锻造本领学在前，学理论、懂政策，学知识、强本领，重实践、增才干，实实在在提高干事创业的本领；要助推发展拼在前，团结带领群众拼意志、拼智慧，深入贯彻新发展理念，以实实在在的成效助推全面小康建设；要为民造福走在前，积极践行群众路线，真诚服务人民群众，始终坚持立党为公、执政为民；要敬业奉献干在前，不驰于空想、不骛于虚声，努力在平凡的岗位上干出不平凡的业绩；要遵规守纪严在前，带头学习、模范遵守、严格执行，真正把纪律规矩内化于心、外化于行；要立德立身修在前，涵养光明磊落、胸怀坦荡的正气，扶正祛邪、激浊扬清的锐气，从容淡定、谦和内敛的静气；要永葆本色做在前，克己奉公、崇廉拒腐、尚俭戒奢，推动全社会形成风清气正的良好氛围。

第四篇：强力推进课堂教学改革

强力推进课堂教学改革

基础教研室刘德敬

今天我要谈一谈课堂教学改革的问题，首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。

如果把学校比做工厂，那么其产品是什么？有人说是学生，还有人说是课堂，我赞同后者。我们老师是“生产者”，学生是“消费者”，“消费者”的需求是“生产者”努力的方向，我们建立的课堂也应该适应学生的发展。

通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点：

1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。主要表现为关注教材的多，关注可课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。

这也是最突出的问题。

2、课堂教学操作上的不规范现象。

主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。

3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。

主要表现在重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最后只跟教师要成绩，至于教师怎么教，可能就不管不问了。针对以上三个问题，提出三条对策，供大家参考。

一、影响课堂教学的几个理念

新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。

老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。

基本能力即搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。现在的高考、中考，考查这四种能力的题目已屡见不鲜。

这是过程与方法的问题，是学生在老师的指导下不断探究、解疑而获得的能力。这里强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。

关于基本观念和态度，就是三维目标中的情感态度与价值观。

第一个理念：以人为本。

以人为本，教育应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。

著名特级教师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教育，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？” 在课堂上的表现：

1、语文课，导入精彩——提出问题——学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚才大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问„„”

请问：你怎么知道大部分同学已读了一遍了？教师关注的是教案，而不是学生的体验和感受。

2、课堂上，老师提出问题或者学习目标，学生在认真自学，这时老师却一遍又一遍喋喋不休地提示，注意这，注意那„„，严重扰乱了学生的思路，说到底，以学生为主体，以人为本的教学理念十分淡薄。

3、中国的博士生带孩子到美国读书。一次数学考试，孩子把3+5=8写成了3+5=7，还有道题不会做，就在考卷上画了一只猫。老师批改卷子时，不仅评了数学分，而且也为猫打了80分。试卷拿回家，博士不理解，便与老师联系，请教为什么这样做，老师说：“学生数学题不会做，我可以教他，如果绘画的兴趣丢掉了，就再也找不回来了。”

他为什么能这样做？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这样的观念使然。

4、“老师，我想量你的腰” 四十多岁，胖胖的老师。授课内容：厘米、分米和米

让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度后，问：让我们再找出 别的东西测量一下吧？

一直未机会发言的小男孩说：老师，我想量量你的腰。老师看看自己的身材，有些尴尬，但还是轻声说：好啊，你来量吧！

小男孩：尺子在老师腰间翻了一番跟头，说出答案87厘米。师评：不错，量得认真，答案也接近。

还有其他办法更准确吗？

小女孩：用手，我一个手掌是11厘米。小手在老师腰间绕一圈后，说答案88厘米。

师评：很好。还有别的办法吗？

另一小男孩：老师，你把腰带解下来，用尺子量一量就知道了。

老师开怀大笑，且一边解下腰带，并指着腰带一处问学生，是从腰带扣量到这儿呢，还是量整条腰带的长呢？学生说是前者。那么好，来吧！这个小男孩是又高兴又神气，他认真地测量起来，老师提着裤子注视着。

关爱、民主、宽容、平等是这位老师的教育理念，这是一个教育家。

各位老师，如果我们的孩子也在这位老师的班里上课，该多么幸福啊。

第二个理念：对孩子的一生负责

1、对孩子的一学生负责，一个很主要的任务是帮助学生养 成很好的习惯。包括生活习惯和学习习惯。

爱因斯坦说过一句俏皮话：

如果一个人忘记了在学校里所学的一切，剩下的就是教育。——就是习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下行为的种子，收获习惯； 播下习惯的种子，收获性格； 播下性格的种子，收获命运；

可见，一个好的习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。

从这个意义上说，教育就是培养习惯。一个习惯的培养重在一个月，关键在头三天。没有训练就没有习惯，好习惯是训练出来的。

学生之间成绩差别，主要不是智力的差别，而是习惯的差别。成绩好的学生习惯：专心致志，有恒心，能坚持不懈，做事有条理等等；成绩不好的学生习惯：做事不专心，无条学理，粗心大意，丢三落四等等。

例：不少学校要求学生上早自习，可一些学生老是迟到。其实这是习惯的差别。习惯好的学生头天晚上把上衣、裤子、毛衣、袜子、鞋子等摆放有序，第二天早晨即使不开灯他也能迅速起床，穿戴整齐，无分钟就能到班里。习惯不好的学生睡觉时这些摆放无序，第二天早晨不是找不着袜子就是找不着鞋，要不把毛衣穿 反了，十分钟也出不了宿舍，所以他老迟到。

一位诺贝而奖获得者，在发表获奖感言之后，主持人问，你的能力是在哪个学校里学到的？他说，是在幼儿园里学到的！在那里，老师教我上学不能迟到，借了东西要记得还别人，要诚实，自己的事情自己做，尊敬老师，家长„„„„好习惯可以使人终生受益。

2、对孩子的一生负责，要夯实品德根基。

习惯是人生之基，智育是良好的思维习惯，德育是良好的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

正如教育大家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。

我们要把学生培养成什么样的人？这关系到学生的成材方向。新课标的三维目标之一的情感态度与价值观，其实就是指学生的思想、道德、人品，修养。中华文化都特别崇尚品德，古语说：有德有才，谓之圣贤；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人。现代企业用人广告：有德有才，重用；有德无才，可用；有才无德，不用。可见，品德是多么重要！一个人在其他方面犯了错误，往往是可以原谅的，但如果在品德方面栽了跟头，再爬起来却很难。

在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，一个眼神，都在展示着教育理念。

我到一所中学去听一节九年级的语文课，讲的是法国作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，讲到资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，他启发学生：我们是社会主义国家，人与人之间有没有金钱关系？学生答：有。这时他本应该进一步启发：除此之外，还有别的吗？来引导学生认识人与人之间尤其是亲人之间还有比金钱更珍贵的亲情，父母与子女之间，兄弟姐妹之间，亲戚之间，血脉相连，生死与共，亲情无价。两者构成巨大反差，让学生更好地理解文章的主题。然而，鬼使神差，这位老师说：是啊，连我们社会主义国家人与人之间都离不开金钱关系，可见金钱关系多么重要啊！听到这里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道这句话将对学生产生怎样的影响？如果连亲情都变得麻木，有谁还在乎师生之情，朋友之情？也许这位老师是无意的，可对学生情感态度与价值观的负面影响是巨大的。

那么在今后的考试中尤其重要考试（中考、高考中），我们的学生流露出这样偏颇的金钱观，人生观和世界观，将是致命的失误！国家选拔的是品德高尚，人格健全，积极进取，乐观向上的阳光男孩和超级女生，而不是一个小小年纪，就感情麻木，无所追求，目空一切，四体不勤的小皇帝和小公主。

四十岁以上的老师都知道，我们上中学那会儿，看得是《钢铁是怎么炼成的》，现在的有些孩子看得是《坏蛋是怎么炼成的》。前者书里有一段名言：人最宝贵的是生命。生命对于人来说只有一次，因此，人的一生应该这样度过-------当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在临死 的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最壮丽的事业--------为人类的解放而奋斗。这段话激励了中国几代人，成就了多少辉煌的人生！

曾在一个高中参加开学典礼，一个学生发言中的几句话打动了我，他说，作为学生在班里你不能用宽容和真诚与同学团结合作，和睦相处，工作以后，你能处理好和同事的关系吗？在学校你不能用勤奋和努力博得老师的青睐，工作以后，你能赢得领导的赏识吗？

良好的道德品质是人一生发展的基础。愿我们培养的学生德才兼备，身体健康！

第三个理念：保护学生的想像力。

没有想像力就没有创新，而培养创新精神是课堂教学改革的重点。

从一组数据来探讨这个问题，有人做过专门的研究，一般说来，一个国家建国35周年便有人可能获得诺贝尔奖：前苏联建国39年获得诺贝尔奖；捷克建国41年，波兰建国46年；巴基斯坦建国29年，印度建国30年都分别获得过诺贝尔奖。中国建国近60年，居然没有获得一个诺贝尔奖。

调查显示，经过教育，我们学生的创新意识和创新能力不但没有得到加强，反而得到削弱。

1、大家可能听说过这样一个故事：一位大学教师曾经做了 一个对比实验，他用粉笔在黑板上点了一下，问大学生这是什么，大学生都说是“一个点”，此外再无任何说法；同样一问题问幼儿园里的小朋友，他们的答案丰富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花„„

我们常常不自觉地压抑学生的想像力，常常用规法和格式法压制学生。

比如：一说到太阳，学生会想到党的光辉，党的温暖；一说到春蚕蜡烛，学生会想到教师的无私奉献；一说到钟表，学生会想到时间的宝贵。

不能怪学生，我们应该扪心自问，学生是怎么被捆住想像的翅膀的？

诺贝尔奖获得者，著名物理学家杨振于教授讲过这样的话：我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生，只有教案，几十人鲜活的生命围着死的教案转。

或许这就是我们的学生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步认识》开放性试题：一张正方形纸片，剪去一个角，还有几个角？

沿对角线剪成一个三角形——3个角 沿一个角剪成一个梯形——4个角 剪成一个五边形——5个角

沿对应的两个角剪成扇形——1个角

沿对应的两个有剪成不规则的曲线，就有很多角。启发：对教材中的一些开放作业，再也不能不管不问了，要有布置、有落实。

二、新课程理念下课堂教学操作方法的探索

任何形式的课堂改革都要以提高成绩与否作为衡量标准，推荐两种课堂教学操作方法。

A、预习——展示——反馈（山东省茌平县杜郎口中学）预习——明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习的成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测。

注意；

① 校长如何引领教师大胆运用这种方法教学。分数高了，升学率高了，大家就理解了。

②预习阶段如何充分发挥教师的指导作用？巡视、督促检查、解难

③即充分发挥学生的主体地位，又不致于“满堂乱” ④反馈阶段如何加强“弱势群体”？ 兵教兵、兵练兵、兵强兵

B、第二种：“先学后教，当堂训练”（江苏洋思中学）教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格的训练，形成能力。课堂六个环节：

揭示教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查学生自学的效果、学生讨论更正教师点拨、当堂训练。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校长如何引导教师从内心认识学生自学比教师讲学更能增强教学的有效性。

②如何落实和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵练兵、兵强兵是大面积提高课堂效率的高效手段。

三、校长如何加强课堂教学过程的管理与指导

1、校长应成为研究者 ①学习

当前首要的是课标的学习，因为我们可以想像一个连课标都不了解的校长会对课堂教学带来多大的指导。

不但要学习课标，而且要研究课标。比如通过研究《语文课标》，明白了使学生逐步形成的良好的个性和健全的人格。“是语文教学的最高目标；”“语文课标应致力于学生语文素养的形成与发展”，是语文教学的具体目标。仅此一点儿的理解，就会给校长指导教学带来很大的帮助！

②反思

孔子精辟论述：学而不思则罔，思而不学则贻。

比如：校长来说一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 是否反思过这句话的双刃剑，思之后，可改为：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

2、让听课、评课、研课成为校和的主要工作。

只有走进课堂，你才能了解课堂，你才能管理和指导课堂。评课方法（六评）

一评老师伯基本功。普通话、板书等——业务素质

二评学生的精神面貌发言板书积极、投入程度——平时教师对学生的训练

三评教学设计。如教学目标、思咱、结构是否明确、清晰——反映备课情况

四评教学方法。教法、学法、处理突发问题的能力——教学艺术。

五评教学效果。学生收获了什么？

六评教师的民主思想和人文情怀。如对学生的态度，对后进生的关注，师生关系的和谐等。

3、让读书成为习惯。购买一些专业书籍。

我们对中小学课堂教学的调研还不够深入。对中小学课堂教学的认识还不够深刻，但我们坚信，只要我们有学习的态度，并勇于实践，不怕挫折，终究会取得突破。

著名特级教师，现任上海建平中学校长程红兵的有两句话送给大家，共勉！发展来源于否定，突破来源于批判。否定当下的问题，我们才能拥有未来；批判当下的缺憾，我们才能走出徘徊！

课堂教学改革迫在眉睫，万千学子翘首期盼快乐、高效、智慧的课堂，愿我们携起手来，共同谱写我县中小学课堂的新篇章！

最后，我用现代著名诗人汪国真的《路远山高》这首诗来结束今天的讲话。

如果大山召唤我 我就奔向大山 双手划破

索性让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山

2008-11-10 13

第五篇：课堂教学改革推进情况自查报告

课堂教学改革推进情况自查报告

巴拉素镇中心小学

为进一步深化课程建设和课堂教学改革，规范我校办学行为，推进素质教育的深入实施，我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面实施素质教育的原则，努力提高我校课程实施水平和课堂教学质量，使我校的课程建设逐步规范，课堂教学改革逐步推进，取得了良好成效。现汇报如下：

一、基本情况

我校现有5个教学班，在校生165人。教职工23人。

目前学校教学设备在逐步完善中，拥有微机室、仪器室、音乐室、图书室、阅览室、多功能教室和少先队室等专用教室，本期已建成班班通工程。

学校坚持“三个面向”，秉承 “为学生的终生幸福和发展奠基”的教育理念，全面实施素质教育，加快课程建设，推进课堂改革，教学质量稳步上升。

二、课改措施与成效

（一）领导重视，组织健全，认识到位

领导重视是推进高效课改顺利进行的首要因素。每学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的教研思路。指出学校发展一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。学校成立了以校长刘永胜为组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。并结合本校实际，建立了与课程改革相配套的规章制度，成立了文理科、音体美综合科共计2个课改实验组，组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。

（二）全员培训，全体参与，着力抓好队伍建设

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。因此，我们根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习，利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训，彻底更新教师的教育教学观念。学习培训方式注重四个结合：一是集中引导和分散自学相结合；二是读书活动与网络教研相结合；三是专家引领与同伴互助相结合；四是坚持走出去与请进来相结合。今天六月份我校教师吴利娟随教育局组织的学习团赴山东潍坊学习高效课堂理念，回来后做了详实报告并开展了多种活动。

（三）开齐课程、开足课时，严格执行课程计划

我们按照市区的相关文件精神开设各类课程、开齐各类课程，开足各科课时，坚决杜绝随意增减周课时数的现象发生，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。学校每周进行不定时巡查，对违反课程设置计划、私自调课的现象进行督查，发现问题就地解决，使国家课程、地方课程、学校课程按要求、按规定进行正常开课，从未发现任何违规现象。

（四）认真落实地方课程，积极研发校本课程。

按照市区教育主管部门要求，认真落实地方课程，将环境教育，法制教育、信息技术等学科开齐上好，并纳入学生综合素质评价和教师工作考核。

三、加大经费投入，为课程改革提供保障

教学手段的变革，促进了学习方式的转变，同时也对教育环境提出了新的要求，课改实验更需要现代化教育技术力量的支持。几年来，学校争取上级投入建成多媒体教室、班班通工程、六大功能室。同时，挤出资金鼓励教师开展教研科研活动。

虽然我们在课程改革示范学校创建活动中取得了一定的成绩。面对所取得的成绩，我们充满自豪，洋溢骄傲。当然，我们也清醒的意识到，目前也存在教师年龄偏大，流动较大等制约推进两课深入改革的不利因素。但我们更坚信，只要继续本着自强不息、艰苦创业的精神，与时俱进、开拓创新、扎实行动，使课程改革之路越走越稳！