什么是一个有效教师（小编整理）

第一篇：什么是一个有效教师

我认为，一个有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。

组织有效教学，关键要做到：

一、首先，教师的课堂语言要准确、生动

教师的工作是创造性的劳动，其中包含的每个环节都需要教师要有和学生进行沟通的最佳的效益语言，在启迪学生如何做人、引导学生严谨治学、培养学生思维能力、激励学生追求理想等各个方面都要有一套规范、严谨、准确严密、取之不尽、用之不竭的语言宝库，从而使我们的课堂教学能更好的适应课堂的变化和不断出现的新情况。只有当我们在帮助学生在他们和我们的思维成果以及我们和学生的思维成果之间进行协调的时候，我们的课堂教学行为才会产生作用，才会对学生产生很大的吸引力。

二、精心备课，设计教学，做到尊重学生个性差异因材施教。教师备课应该做到以下几个方面：

1、吃透教材，精心备课。新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师和学生可以根据教学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓展、重组，或添或删，灵活使用教材。教师备课时应从多方面进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便在课堂教学中能及时调控，保证课堂教学的有效性。

2、正确把握教学目标。教学目标要指向于全体学生的进步和发展。要将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标有机结合，教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法、情感、态度和价值观，应切实保证知识教学的有效性。

3、要因材施教，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。要实事求是的承认学生之间的差异，教学要有弹性，给学生留下发挥主体性的空间和时间，使学生在原有的基础上都能真正获得进步和发展。

三、科学的选择教学方法，激发学生的学习兴趣。

新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。只有当教学方式与学生的学习方式相匹配时才能有利于促进学生的学习，才能激发学生的学习兴趣。

四、师生间的情感交流。

有句话说得好“信之而亲之，敬之而服之。”正本着这种良师益友的师生观，我在我的学生面前，以不同的身份出现—-课堂中是“师生”，课后是“姐妹”，让学生喜爱自己，愿意听自己的课，何常不是一种提高课堂效率的有效之举呢？要知道，向40分钟要质量归根到底就是让学生都跟着你的思路走，所以说师生互动，向教师看齐，学生思维凝聚是保证课堂效率的关键。

五、有效反思是有效教学的助推器

教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。

有效教学的新方向

有效教学的新方向：“隐性学习”、“体验学习”、“研究性学习”。其中“体验学习”是一个基本的发展方向，广义的“体验学习”可以包涵“隐性学习”和“研究性学习”。“问题教学”、“设计教学”、“发现学习”、“尝试教学法”、“自学辅导教学”、“有指导的自主学习”等等已经隐含了“体验学习”的基本理念。

怎样开发课程有效教学的资源

一、开拓教材资源

传统的课堂教学往往重教法，轻学法，缺乏学生自主探究方法的指导，随着课程改革的实施，新教材越发显示出它的优越性，在关注学科知识的同时，也在关注学生的情感体验，关注不同学生的学习需要。然而，毕竟教材带有普遍性，它不可能兼顾到所有学校和学生，因此，在尊重教材的基础上，教师完全可以根据实际需要对教材进行增添调整置换，使教材发挥更大的作用。

二、善于挖掘学生资源 课堂教学中蕴含着丰富的生成性教学资源，学生的疑问、在学习过程中表现出的心理问题和思想问题等都是重要的教学资源。特别是学生在答问时的失误或另类的提法，辩论时偏激的言论，师生合作时的反诘，都是最生动、最有价值的生成性教学资源。教师如何把握与捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的问题与困惑，巧妙运用于教学活动之中，使之成为活的教育资源。

三、从社区入手，发掘乡土资源

就农村小学教学而言，虽然农村小学生和城里的同龄人相比，所处的环境和自身能力素质等方面存在差异，但广阔的农村，四季风景，千姿百态；民风民俗，淳真朴实；民间艺术，精美绝伦；人文古迹，历经沧桑„„它们都是开展品德与社会教学活动取之不尽的素材。每个地区都有着丰富的乡土资源，把本地资源引入课堂，既贴近学生生活，又令学生喜闻乐见。

四、利用网络资源

网络上有大量的教学资源，教师要学会从中帅选合适的资源。总之，教学资源无处不在、无时不在，只要我们积极从教学和学生的实际需要出发、开发，利用课内外的各种资源共享，进行充分自主有效的教学，从而促进学生产生进一步学习更新更深的知识的愿望。

《课堂教学技能》心得体会 学习了《教师课堂教学技能指导》，我了解到有效的教学是指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学?启发式教学在课堂上,应得到广泛的应用。

教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习,用启发式打开学生思维.一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多学校靠“题海”来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生学会思考, 学会学习方法,这样就会收到事半功倍的效果.启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。

另外提高教学的有效性，还需要教师修炼自身，增强教学的吸引力。修炼，包括教师在学识上的博约兼顾，视角上的敏锐独到，教学方式手段上的与时俱进，表达上的简洁明快。修炼，不拘起点；修炼，没有止境。因为，教师所传递的不仅是知识，更是一种态度——永不自满的态度，直面现实的态度，用心做事的态度。渊博的学识，是赢得学生情感认同的名片和学生关系越密切的事物，理解起来越容易；越了解学生的教师，越为学生喜爱的教师，教育教学越容易得到学生的认可。让学生不仅口服而且心服甚至折服的教学才是真正有效的。教师主动了解教育环境和教育对象发生的新变化，从学生的心理特点和方式出发来改进教学方式，努力寻求与学生共同的经验范围和打开学生心门的钥匙，教师和教学才能赢得学生的认同。

第二篇：备课是有效教学的一个重要内容

备课是有效教学的一个重要内容，只有做好充分的准备，教师才能更好地驾驭课堂。为了能够更好地提升每一位教师的教学效率，我组汤小维、谢成老师于在学期末对每一位教师的备课进行了检查。以下是英语备课检查的情况总结。一、基本情况

1.全体英语教师备课态度认真，本面整洁、清楚，都能做到提前备课，而且课课都是祥案。其中胡爱华、任嫣然、王顺亚老师的备课时数最多，都超过应备课时5-6课时。

2.在备课过程中，大部分教师做到认真钻研教材，研究学生，能充分利用好手头上的参考书，特别是部分教师针对新接手的课程能积极查找、搜集多种资料，尽力上好自己还是比较陌生的课程。这一点顾银花老师做得非常不错。对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。如谢成、汤小维老师，在熟知六年级内容的基础上对教材进行重组，使之上升为精华。

3.在检查中发现绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重点、难点，课文的导入，问题的设计，过程的安排，作业的布置这几个方面花工夫、动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。如王顺亚老师。课后作认真的“教学反思”如唐雪芬老师的反思详细且有深度，胡爱华老师除了有认真详细的反思之外还在每个教学过程的旁边写了备注。这是很多老师都做不到的，我们一定要向她学习。

二、几点建议

1.提倡继续备详案（这一点年轻教师更应该重视）；提倡合理自然地导入新课；提倡水到渠成地进行德育渗透；复习课，也应认真备好课,每单元复习课最起码要备三课时。

2.备课时教师敢于开发教材，创新使用教材。备课不一定要照书中的顺序，也不一定照书中格式，教师可以有自己的思路，3.上课后，如发现有更多好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。

4.另外教师的书写要优美，为自己的备课锦上添花。、一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们兴福英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习镇教委和学校的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕镇教委和学校提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作汇报如下。

一、团结奋进，资源共享

我们镇英语组是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾一年来我组几位教师的工作、学习，很有感触。虽然教学任务重，但大家都有奉献精神，教学资源能够共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。特别是年龄较大的高树盛老师，每次的教研活动都很积极，把所有的工作都做在前面，每次交流发言也毫不吝啬的说出自己的经验心得，是我们年轻教师学习的榜样。

二、拓展教研内容，优化课堂教学

重视教研组集体备课的指导，落实时间、地点、内容。集体备课要讲求实效，突出重点；集体备课要专题化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓励教师备个性化教案、实用教案。通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思等情况的综合检查来评价教师备课情况。加强集体备课、教后记撰写、案例分析等与教师成长最密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。继续完善课头间的相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学。提高课堂教学的艺术性。本学期我们在每次认真集体备课、集体研讨的基础上，分别观摩了高树胜老师、郝秀峰老师、王国娟老师、穆红艳老师执教的交流课。还请博奥的张颖老师送了一节课，博奥的尹晓娟老师给我们做了一次精彩的报告，都令我们受益匪浅。

三、紧抓学科质量，重视课外活动，提高全面素质。

我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，还互相交流对差生的辅导措施，交流中更加明确了要做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。同时，还能因势利导注重开展一些有益的课外活动。如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时在黑板上公布，及时给予表扬。极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还能开展一些小型比赛，如“单词默写比赛”、“词汇过关比赛”等，从而提高学生整体素质。

四、存在的不足

1、在别人提倡手工备课的环境下，我们仍然坚持集体备课，坚持资源共享，如何做出特色，如何避免教案照抄照搬，不修改等现象，我们需认真思考，因此使集体备课更规范，更体现个性，仍是我们为之而奋斗的一个重要内容。

2、创新意识不够，工作效率不高。

3、由于工作经验不够丰富，对有些工作预见性不够，今后做工作时应多思考、多斟酌、多请教。

五、下一步的打算：

1、力求踏实，讲究方法，注重实效。

2、发挥备课组的功能，围绕“三点”搞教研

一方面加大对各个备课组的检查和管理力度，另一方面，强化了备课组的科研职能。以备课组为单位，由点入手，带动全面，加强了以“教学过程中的热点、难点、和疑点”为主题或课题的研讨与交流。教研活动逐步引向深入。

3、想方设法，改进英语教学，提高孩子们的英语学习水平，是我们备课组努力的方向。任务艰巨，但我们会用心去做好每一份工作。我希望有更多的人来 加入我们的队伍，为我们备课组的建设添砖加瓦！

在以后的工作道路上，英语教研组将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，跨步前进，力求英语教研组建设日臻完善。

4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下： 英语教案优点：

1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。存在的问题：

1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。3.个别教师没有附上复习教案和试卷。英语作业优点： 1.作业次数充足，全批全改。

2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏 作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏 副课教案检查

教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。

第三篇：有效教学是一个动态发展的概念

有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩展、变化。实际上，有效教学是人们在特定教学价值观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种理想的教学愿望。

一、新课程背景下生物有效教学的理念1.生物有效教学关注完整的人的发展。生物新课程标准规定三大目标领域———知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这意味着学生知识掌握程度不再是判断生物教学有效性的唯一标准。生物有效教学必须促使学生在这三大目标领域上得到全面充分的发展，生物有效教学要求教师将学科价值定位在完整的人的发展上。2.生物有效教学旨在促进学习。生物有效教学是一整套为促使学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有“一切为了学生发展”的观念。3.生物有效教学呼唤效益意识。生物有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成。同时，生物有效教学强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。

二、新课程背景下生物有效教学行为的基本特征1.开放性特征。生物教学行为的开放性是指教学行为是灵活的、富于弹性的，开放的教学行为为学生的创造能力、探究精神的发展提供空间，赋予学生更多的自主权，学生可以较多地依据自己的能力、个性来寻找适合的生物学习方法。2.个体适应性特征。生物教学行为的个体适应性是指新课程标准下的生物教学行为指向学生丰富多彩的个性，以满足学生个性化需要为目标。要求把以往学生过于集中、一致的行为发散开来，使学生的个性和创造性得到充分发展。3.反思性特征。生物教学行为的反思性特征是指将反思作为一种重要的教学行为经常发生于教学中，使生物教学活动处于理性的关照之下。

三、生物课堂有效教学的策略1.发展效益量化，是课堂教学有效性首先关注的。（1）课堂教学里要关注学生全方位的素质的发展只有拥有先进的教育教学理念，我们的教师才会“目中有人”。只有这样，他的教学的定位是高屋建瓴的，也只有这样，我们的老师才会有“一切为了学生的发展”的思想。（2）课堂教学有效性必定要关注师生双方的教学效益课堂教学有效性是取决于对单位时间内学生的学习过程与学习结果，以及教师从本节课学生的反应中获得的感悟。（3）课堂教学有效性更多地关注量化课堂教学的目标尽可能的具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性。2.重教学过程，课堂教学有效性达成的四个方面。（1）改善学生的学习方式现在大家一致认为探究、合作的学习方式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。（2）激活学生原先的经验在新课课程改革的课堂中，课程要素的整合唤醒了学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极的引导下，学生按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造。（3）加强学生的学习体验在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话。（4）发展学生的主体价值观在我们许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，鼓励学生进行有效的、民主的对话。3.重方法的选择，使课堂教学的有效性顺利完成。（1）保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略。具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。（2）在学生的学习过程和学习结果中始终热情的干预课程专家赵占良说：“在有限的课时条件下，应当追求活动的质量而不是数量”。在新课程改革的课堂中，教师应充分的了解和和关注学生的学习过程和学习结果，即理解和关注学生如何学习和学到了什么。4.在课堂上的民主管理、有效监控和情绪维持在新课程改革的课堂中，要使我们的课堂取得明显的成效，就要求我们作为学生学习的引路人的教师采取一些充满智慧、充满民主的管理、监控方式，以达到吸引和保持学生的注意力，使课堂教学的有效性很好的达成。（1）民主的教学过程全程管理。教师要以自己高超的教学艺术和教学手段有效管理课堂，让学生的良好状态保持到下课铃响。（2）有效的教学过程持续监控。在课堂的进程中，当给学生提了问题或者布置作业后，意味着监控开始了。我们的老师要深入到学生中间，就会变师生间的心理距离为心理合作，也使大多数学生的练习和作业顺利进行。（3）长久的教学过程情绪维持。积极的维持学生的高涨学习情绪，是所有学科有效教学的一个重要任务。我们的老师也要学会适时地变换教学方式，能让学生感到学习不累，学习不烦。在新课程改革的进程中，崇尚很强的教学文化内涵。我们认为，只有我们不懈的追求我们的课堂教学的有效性，我们最后才会突围，才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。作者单位：海安县立发中学

第四篇：教职工培训教师是一个不断学习

幼儿园教职工培训方案

一、前言

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。

二、培训目的

加强教职工基本功训练，重视继续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，倒是的知识结构，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研能力，适应新课程改革的需要。

为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。

三、培训方式与内容

1、骨干教师与新职工“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。

2、集中学习：由园领导组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。音乐：学习简单乐理知识、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。

舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。

3、个人自学：新职工自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。

四、具体措施：

1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为主人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意”;为幼教服务、为幼儿服务要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。

2、有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿语言发展的途径和方法，如开展幼儿阅读、编讲故事、语言游戏、识字教学等方面的探讨和实践。

3、开展如何激发幼儿参与活动的兴趣、提高幼儿的运动技能的探讨和实践。

4、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。

5、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式，为教师创造更多的学习机会

6、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，率先垂范，起到引路示范作用。

6、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。

7、加强课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，熟读新教材，提高灵活运用新教材的能力。

8、主动参与教研活动，积极研讨，大胆发表见解，切实提高教育教学能力。

9、不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。

10、按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。

五、具体安排

九月份

1、对全体教师进行多媒体制作培训，使教师们在原来制作简单课件的基础上提高一步。

2、加强手工制作把课室部置更加富有童趣。

十月份

1、园内公开课，互相学习，提高。

2、每月完成一个手工或创作作品。

3、督导幼儿每月一个作品。

十一月份

1、每月要写一篇教学案例和一篇教学反思。

2、教师讲示范课。

十二月份

1、保育员示范课

第五篇：一个优秀的教师是一个智慧型的教师

一个优秀的教师是一个智慧型的教师从94年开始进入教师这个行业至今，已经整整20年了，在这20年的教育教学生涯中，我的奋斗目标就是努力把自己培养成一名在初中政治历史学科教学中的优秀的教师、智慧型教师，以报答党和人民对我的培养之恩。

那么什么样的教师才是优秀的教师呢？什么样的教师才是智慧型的教师呢？我认为一个优秀的教师的标准应该具备以下的素质：渊博的知识，学无止境的专研精神，对教育教学的高度责任感，针对学生、教材采取灵活多变的教学策略。尤其是对课堂教学中的突发事情的处理上，如果你能做到以上几点，就可以称得上是一智慧型的教师了。下面，结合我本人的教学教育教学经验谈谈对智慧型教师的理解。

一、智慧型的教师首先必须要掌握渊博的知识。不仅要深谙本专业的知识，而且要掌握和政治学科相关的其他学科的知识，政治学科有政治学科的特点，它不是空洞的理论和概念，教师在组织课堂课堂教学的过程中，要紧紧结合身边发生的事例和国内国际的热点新闻等等，这就要求政治学科的教师要不断地学习，做到学以致用。

二、智慧型的教师对教育教学必须要高度的责任感和责任心，要明白教好书育好人不仅是对国家、社会和学生负责，同时也是对自己负责。

三、智慧型的教师好要能处理好和学生之间的关系以及课堂上发生的一些事件。亲其师才能信其道，这都需要教师要有智慧，要能控制住自己的喜怒哀乐，既要和学生友好相处，又不失教师的威严。能轻轻松松的驾驭课堂教学。并且能够取得良好的教学成绩。我想信，如果能做到这些，就应该算的上是一个优秀的教师，一个智慧型的教师。