教师在我心中是一个崇高的职业

第一篇：教师在我心中是一个崇高的职业

教师在我心中是一个崇高的职业，他们从事的是教育人、塑造人的事业，他们是人类灵魂的工程师，他们要具有高尚的道德情操和广博的知识，才能引领学生全面发展。而这也就是我们通常所说的师德。在教育教学中，一切师德都基于教师的人格本网》由本网（

第二篇：教师是一种崇高的职业

教师是一种崇高的职业,人们曾给教师很高的称誉，说太阳底下的没有比教师这个职业更高尚的了。教师的职业之所以高尚,主要在于教师从事的是培养人的工作,从事这项工作的人需要一种奉献精神。奉献精神,就是一种献身的精神，教师要全心地投入到教育工作中来,因为教师要对国家负责,对社会负责,对家长负责,对每一名学生负责。教师工作同别的工作不一样,教师不只是一种职业,而主要的一种事业。从事一般的职业，你愿意干就留下，你不愿意干就可以走。当教师的不幸是，你如果没有职业信念，没有一个远大的职业理想，没有克服前进障碍、战胜困难的毅力，没有把自己一生精力都投入到教育事业的决心，只是为了求得一份工作，那就永远成不了一名合格的教师。

教师的工作，是在平淡的生活中显出它的高贵。教师这种职业，只有为它付出汗水和辛劳，一批又一批成长起来的学生从你身边走向工作岗位时，你才会体会到做一名人民教师的幸福。教师收获的财富，就是为国家培养出来的无数人才。教师获得的幸福和财富是来之不易的，就是为国家培养出来的无数人才。为了这幸福，为了学生克服一个缺点、去掉一个错误、增长一点知识，教师不知要想多少个办法，付出多少艰苦的劳动和克服多少困难。有人说得好，教师这种职业，不是一种自我享受，而是一种奉献。奉献，是教师不可缺少的品格，高度的责任感和强烈的事业心，促使教师为了学生的发展进步倾心尽力，劳而无怨，鞠躬尽瘁，始终如一。没有教师，便没有教育，没有教育，便没有人才。没有教师的奉献精神，便不会有出类拔萃的学生。在每一名学生成长的道路上，都洒出教师的汗水。教师的汗水不仅洒在课堂上，而且洒在备课、批改作业、辅导、考试、谈话等教育的全过程中，洒在校园每个角落。教师的工作虽然清苦，但是，每一位有奉献精神的教师们仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、园丁的品格和孺子牛的精神奋力拼搏。

第三篇：教师是一个平凡的职业

教师是一个平凡的职业。它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，却有许多感人的故事。

有人曾说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生体现的就是这样一种神圣的爱，十年走过的风雨历程，看见身边的老师像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，诠释着“爱”的真正含义。

蔡晓文，是一个性格内向，胆怯懦弱的女孩，从小父母离异，由母亲独自抚养，为了生计，母亲在外打工赚钱，无暇照顾，只好将孩子放在外婆家，由外婆照顾。

第四篇：教师是一个光荣的职业

强化道德建设，培育创新人才

教师是一个光荣的职业，传道、授业、解惑是教师伟大的职责，尤其是在科学日新月异，生活水平普遍提高的今天，教师这一职业更是受到社会和人民群众的广泛认可。因此教师自身的职业道德和个人业务素质更是受到广泛关注。

教师的职业道德应该是考察一名教师整体素质先决条件，只有对教师职业道德有正确认识的教师才具备了成为一名优秀教师的先决条件。

首先，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育生活的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

其次，教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂、高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代，才能无愧于“人类灵魂的工程师”的称号，这就更加要求我们要重视教师职业道德建设。

加强思想道德建设，培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义创新人才，是党和国家要求学校努力完成的教学目标和任务。近几年我们学校要在这方面下了功夫，花了力气。在教育、教学中取得了一定成效。

一、加强教师的师德建设是思想道德建设的关键。

学校思想道德建设能否取得良好的成效，关键是建设一支师德高尚，能为人范的教师队伍。因此教师师德建设是学校思想道德建设的基础工程。我们始终把坚持一个“恒”字，抓着一个“新”字，贯彻一个“制”字，作为加强教师师德建设的主要方法。

１、师德建设是教师队伍建设的一个永恒课题。

随着时代的发展，师德建设会有新的内容，会有更高层次要求，因此师德建设应是师德建设中的一个永恒课题。我们每学期组织教师师德建设教育不少于四次。我们学习内容有：（1）学习师德建设法律、法规。如《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央关于公民道德建设实施纲要》。（2）学习党史、党章。（3）请革命老前辈进行革命传统教育。（3）学习党和国家领导人有关重要讲话和指示，如《党的十七大报告》、《致富原则，富而思源》讲话、《庆祝中国共产党成立九十周年大会上讲话》（4）通报建国以来祖国建设取得伟大成就。（5）通过各种重要的纪念日和重大历史性事件如澳门回归、建党九十周年组织系列报告。（6）组织班主任学习德育管理文件文章。利用各种渠道，经常有意识地进行渗透，潜移默化，持之以恒。使广大教师逐步树立爱岗敬业精神，使师德建设不断走向新的高度。

2、形式创新，加强师德教育的效果。

师德教育如千篇一律，采取说教式，时间一久，广大教师会感到厌倦，教育效果一定会不好。因此如何针对教师特点，在教育形式上创新，寓教于乐，寓教于愉快活动之中，提高师德教育效果是一项领导艺术。我们通过（1）请教师观看先进人物、祖国建设录像。（2）组织教师参加师德知识竞赛。（3）带领青年教师外出参观革命教育基地。（4）举办各种寓师德教育内容的晚会。（5）团委设立募捐箱，在教师中开展向困难学生献爱心。（6）让教师参加师德演讲比赛、师德作文大奖赛、师德演讲团。（7）班主任师德心得交流。（8）教师师德创优竞赛。

总之为了加强师德教育效果，我们采取多种形式，提高广大教师学习师德兴趣，使师德教育如春雨，于无声处滋润教师心田。

3、建章立制，让师德建设驶上依法治校的轨道。

师德建设不仅要通过正面的引导，更重要的还是要建立相应的制度，使师德建设做到有“制”可依，有“制”可循。针对目前社会上出现的一些师德失范的现象，为了加强教师师德建设，我们建立制度、规定，使师德建设驶上 “以法治校”的轨道。

二、提高广大学生思想道德水平是学校首要任务。

学校的首要任务是培养“四有”创新人才，培养“四有”创新人才的首要任务是提高学生思想道德水平。

1、注重养成教育，培养学生良好的思想道德行为。

养成教育是思想道德教育的核心，只有养成良好的思想道德行为，才能使学生形成良好习惯，一辈子受益。

2、狠抓思想道德建设的根本，开展爱心工程活动。

道德建设的基础是一个爱。爱国家，爱人民，爱集体，爱事业，爱家庭，就是当今我国公民道德建设的根本。因此在学生中开展爱心工程活动，从小培养学生的爱心是思想道德建设的重要一环，如在校园设立“爱心捐助箱”，学生成立 “爱心工程志愿者”组织，开展捡白色垃圾、保护绿地、回收旧电池、创设文明一条街活动。

3、创设浓郁积极向上的校园文化，为思想道德建设提供良好的环境影响。大教育家苏霍姆林斯基说过：“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神，生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最奥妙的领域之一。”良好的校园文化，能给学生起到了潜移默化的影响。学校每年举办艺术节，在艺术节上我们有大型文艺演出，师生书法展、美术展、摄影展，每年举办一次校园主持人大赛、十佳歌手比赛、“花园杯”辩论赛、主题班会比赛等，每年举办体育节，在体育节上我们举办了校田径运动会、广播操比赛、艺术体操表演、“三人制”篮球友谊赛等，学校积极向上的校园文化引导学生，将思想道德建设走上了健康之路。

校园的环境整治，增加了绿地，建设多处环境优美的景点，在红花绿叶，鸟语花香处不时可见学校设立的名人名言牌，让学生在美丽的校园中受到熏陶，培养学生高尚的思想行为。

师德即教师的道德，是指教师在从事教育教学活动中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。师德不是一个停滞凝固的概念，尤其在教育现代化、道德多元化、文化多样化、经济全球化的社会转型期，传统师德同样面临着升级转型，师德建设也就需要从认识上和实践中不断与时俱进。

一、对师德建设的认识

1、师德建设是提高教师队伍整体素质的重要举措

长期以来，广大教师为培养人才、促进学校发展付出了辛勤的汗水，赢得了学生和社会的尊重。同时我们也要清醒地看到，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战：一是随着市场经济的深入发展，社会经济成分呈现多元化，各种利益日趋多样化，这些必然要影响到高校；二是在校生生源地扩大，生源结构多样化，学生思想复杂化，毕业生就业压力大；三是教师队伍迅速扩大，青年教师居多，教学改革力度增大，教书育人任务加重。所有这些都要求教师的整体素质要提高，特别是师德水平要提高，否则很难适应形势的发展。

2、师德建设需要一套长效机制作为保障

师德建设要与时俱进，要充分考虑时代的特点、社会的变迁以及教师职业的演进，要更能体现以人为本的科学发展观，监督处罚之外更需要人性化管理，特别需要有效的激励机制和健全规章制度，一是要建立和完善教育教学评估制度、教育教学督导制度以及随机听课制度等，建立切实可行的师德评估标准，实现师德评估的制度化、规范化管理；二是要通过人事制度改革，建立和完善师德考核、激励机制,强化对教师工作的政策导向，把教师职业道德作为教师职务晋升、优秀教师评选的重要内容和依据，实行师德标准一票否决制。

3、师德建设要以人为本

以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。新形势下师德师风建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师进一步树立敬业爱教、教书育人的道德情操，才能进一步激发学生的学习热情和创造精神，推动教育事业蓬勃发展。关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，在全心全意为教师服务中增强师德、师风建设工作的感召力和影响力。应从教师自身发展的角度出发，既看到教师职业神圣的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，丰富教师物质生活，改善教师工作环境，让他们在教书育人中充分感受内心愉悦、体会职业尊严、彰显生命价值，帮助教师发展自己、提升自己、完善自己，激发他们蕴藏着的丰富激情和创造潜能，点亮心灵之烛。

4、师德建设应该围绕学科建设和专业发展而进行

师德建设不是空洞独立的，师德建设的成效最终表现在对学生的培养效果、学科建设和专业发展上，故师德建设应围绕学科建设和专业发展来进行。教师要转变教育观念，全心全意为学生服务，从人才培养计划的制定修改、教学环节的设计、实践教学的拓展、学生心理辅导、学生就业指导等各方面为学生着想，以学生为本，从点点滴滴中体现师德建设。

二、师德建设之举措

1、坚持对学生的全面培养

以培养学生多方面能力为目的：一是注重实践教学，不断改进教学方法。一年来多位老师先后组织学生进行实践教学，深入社区、福利院、法院、行政服务大厅等单位和机构进行实地考察学习，增强了学生对理论知识的感性认，促进分析问题的习惯养成和能力提升。二是辅导毕业生考研考公务员，增强学生的就业能力。周定财老师利用专业优势和自身的学习经历经常性对每一届毕业生进行考研辅导，从报志愿、理论课程、到面试、调剂等进行全面辅导和跟踪，大大提升了学生的考研率。祝老师和李力老师则利用公务员培训课程的优势义务为学生提供辅导，让学生在竞争中更有优势。三是指导学生进行科研立项，提升学生的科研能力。从全院的学生科研立项来看，公共管理系老师指导的学生立项率最高，发表论文的数量也最多，这都得益于老师们精心和耐心的指导。四是对学生进行心理辅导，提高学生的自我调控能力。公共管理系的老师大多都兼任学生辅导员，他们除了在上课期间和学生接触外，还经常利用休息时间与学生谈心，并进行心理辅导和大学生涯规划辅导，对迷恋上网而导致成绩下滑的学生及时提醒并进行一定的心理规劝，点点滴滴都体现了老师对学生和家长的负责，融入的皆是老师的爱。

2、创新教学方法、提高教学质量

“教学有法，教无定法”。在教育教学工作中，唯有不断探索、试验、实践具有针对性、实效性、可操作性的教学方法，才能做到因材施教、因人施教；才能营造出良好的课堂氛围，充分调动每一位学生的学习积极性、主动性。为能达到更好的教学效果，教师们经常相互切磋，互相借鉴成效显著的教学方法，如利用课堂设问、演讲、做调查设计、实地考察等多种方法，灵活处理教学内容，融教学于实践中，寓教于乐，达到事半功倍的效果。

3、努力提升自身素质、为人师表

现在年轻老师多，上进心较强，一向本着不断向别人学习的原则，努力提升自身的素质。经过不断积累，这种学习已经初见成效。无论从教学效果的评价，还是从科研成果的统计，都在全院名列前茅。此外，今年在学科建设上也取得了空前的成就，不仅成功地申报了行政管理特色专业，而且还获得了一项精品课程，这些成就大大鼓舞了各位老师，激发了大家的斗志，今后还会不断地获得新的突破。老师努力的过程就是为学生树立榜样的过程，为人师表尽显于行动中。

4、将爱和责任融入教学和管理中

教师不光要教学，还要育人，育好人是教好书的保证，公共管理系的老师虽然年轻，却喜欢“唠叨”，在教学中注重对学生的引导，培养学生的责任感和进取心。利用辅导员的优势对学生进行深入调查分析，尽可能帮学生解决生活上的困难和心理上的障碍。这学期公管系的一位学生出了意外，危及生命，杨老师不顾自己孩子小、家庭负担重、教学任务多等困难，积极为学生提供帮助度过困境，让学生和家长深受感动。

师德建设是一项长期性的工作，今后还要不断抓，不断总结经验、汲取教训，争取一年更比一年有成效

第五篇：教师的职业神圣而崇高

教师的职业神圣而崇高，被誉为“人类灵魂的工程师”，因此作为教师为人师表、教书育人的职责就要求教师不仅仅有较高的职业道德素质，丰富的知识水平，娴熟的业务能力，还必须具有良好的心理素质——心理健康。教师职业要求教师心理健康。教师的心理健康与否，会对教育教学工作产生很大影响，教师面对的是活生生的人——学生，教师的一言一行、一举一动无不关系着学生的健康成长。心理健康的教师不但有利于自身的身心发展和顺利工作，还能够对学生潜移默化地进行着教育引导，全身心地投入到教育教学中去，会更多地去关心学生、爱护学生，也会严格要求学生的同时理解和宽容学生的缺点和不足，而心理不健康的教师则会对学生的身心成长造成危害，甚至会影响和决定学生的一生，从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。因此，教师心理健康是教师职业的必然要求和重要条件，只有心理健康的老师才能胜任教师这个职业，也才能教出心理健康的学生。近些年不断出现的扇耳光、在脸上写字等事例不得不引起我们深思和关注。

教师职业对教师心理会产生一些影响，会使教师的心理出现一些问题。首先是教师的神圣职责对教师的过高和过严的要求无疑会给教师造成很大的精神压力，很多教师总感到自己的知识和能力有限，对自己的教育教学不满意，这种心理压力如果长期积压得不到释放就容易产生心理问题；另外，教师作为社会成员，会有来自社会方方面面的因素对教师造成一些影响，如教师的职业要求教师严格要求自己，很多时候必须自我约束、保持清高，职业崇高而社会地位不高，付出很多但收效不好、收入不高，在社会上被人们认为尖酸刻薄，在这样的环境影响下，如果教师不能正确处理，心理上就难免会出现问题；再者教师在教学过程中，面对不同的学生的不同表现，对课堂教学产生的不同影响，如果处理不好，就会心理上产生问题，造成教师的心理不健康。我知道有位教师，由于来自于方方面面的影响，再加上他不太善于化解问题，结果出现了严重的心理问题，得了抑郁症，这几年多次去精神病院进行治疗，但是效果并不好。由此可见，教师职业对教师的心理有很大影响，这些年全国出现了很多起心理不健康的教师，因为教育教学工作的多方面压力和原因出现了心理问题，甚至轻声自杀案例，我们要引起高度重视并以此为戒啊！

教师要保持心理健康全身心地投入本职工作中。选择了教师这个职业就应该爱岗敬业，做好教育教学工作，理智地面对来自于方方面面的问题和影响，采取多种方法克服这些问题带给我们的不利影响，化解和消除容易对心理健康产生危害的不良因素，让我们以良好的精神风貌和健康心态投入教学中去，不因心理问题而使自己身心健康受到损伤，更不能因此而对学生造成伤害。教师要不断学习，提高自身水平，教师要时时以积极乐观的态度对待教育过程中出现的种种问题，冷静对待和处理，保持心理的平衡。合理安排自己的工作和生活，养成良好的规律和习惯，加强身体锻炼，保持身心健康，以饱满热情和优良心态去工作，让教育教学工作在我们的努力付出下取得优异成绩，做一个心理健康的优秀教育工作者。

2。教师在缔造自己的理想人生的同时，也直接参与或导引着学生的成长。教师对学生具有监护和教育的责任，一旦失职后果难以预料。在独生子女时代，每个孩子承载着整个家族的延续和发展，可以想象一个管理几十个

学生的班主任责任有多重。孩子进入学校时是半成品，走出学校时应该是一个成品。而中间的雕塑过程更多的是由老师来完成。正因为如此，教师才有“人类灵魂的工程师”的称号。

公众对教师的期望值过高，很容易导致过高的自我期望。教师无力承担过高的期望就会个人成就感降低、主观幸福感缺失或者是为了迎合公众的口味而在工作中竭力扮演理想的角色，刻意掩饰自身的弱点，在力求完美中丢失了真实的自我，身心疲惫。这样的话就直接导致教师的职业倦怠，而职业倦怠最直接的受害者就是学生。职业倦怠会导致教师以消极否定，麻木不仁的态度和冷漠的情绪去对待学生，肆意地贬损学生。在极端的状况下，教师可能发生自伤或者攻击学生的行为。这些行为会对学生的个人成长造成不可估量的消极影响。尤其对于中小学教师来说，学生们无法从出现了职业倦怠的老师身上体验到关爱，也无法认同这些老师作为长者的行为。这种状况对于正在发展中的青少年的人格会产生极大地负面影响，其中的一些影响可能会终生影响学生。这样就会让教师背上职业道德败坏之名。孩子在这样的教师下学习也会觉得很压抑甚至是害怕上那个老师的课，产生厌学心理。在教育的过程中，学生喜欢教师就喜欢教师所教的学科，就更愿意接受教师的指导。教师要有良好的心理，才会懂得如何与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生该怎样去配合与协作，师生之间才会建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接纳的良好关系，才会奏响教与学最完美和谐的乐章。

职业道德要求我们要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师心理健康的水平，会直接影响教师职业道德的遵守情况。

3一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态，但事实上，教师是心理问题的多发群体。社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。只有清楚地认识教师群体的心理问题、职业压力和职业倦怠的表现及形成原因等，教师才能很好地提高心理健康的水平，更好地教书育人。

首先，心理健康与道德修养密不可分

师德问题表现：

以教为媒做交易：拜金、在岗不敬业、卖生源等

教有所厌底子薄：无兴趣、泄露隐私

发展受挫心失衡：评职、转嫁、“教师暴力”

言行出格难为师：讽刺挖苦、体罚、变相体罚

压力积累：转嫁、学生出气筒

缺乏师德反映出了教师在心理健康方面存在的一些问题，某些教师的心理不够健康，心理扭曲，有些教师由于心理失调、行为失调导致败德行为，以致出现犯罪的案例。

一些消极的心理状态对教师的品德心理产生了影响，使某些教师对职业道德产生怀疑，师德表现受到干扰，对一些道德信念产生动摇，失去道德的约束，丢掉道德诚信。如若心理不健康，很难体现出应有的道德价值

精神。心理健康水平低的教师不能把全部精力投入到教育教学工作中去，不能尽到“教书育人”的职责，更不能为人师表，表现出优秀的职业道德。例如，有些教师由于受拜金主义思想的影响，想方设法弄学生的钱，不是买资料，就是强行补课，卖生源，并且出现哪里给钱多就将学生往哪里送的现象。

其次，教师的心理健康影响学生心理健康

教师的心理是否健康直接影响教师的教育教学行为，会渗透在教学工作中。心理不健康的教师会源源不断地“制造”出心理健康水平较低，或有心理障碍、心理疾病的学生。教师的心理健康是学生健康成长的保证。研究表明，教师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。

为什么教师的心理健康影响学生心理健康呢？这是由于教育活动的性质与师生关系的特点决定的。教师对于学生具有权威性，在师生互动中占据支配地位，学生年龄小，发育过程中，所以学生极易受暗示。再次，教师的心理健康影响师生关系

心理不健康对社会交往的影响：对外界缺乏正常的认识过程和认识能力，不善于协调与控制自己不良情绪，理解他人和与他人交往的能力下降，理解学生的行为的能力下降，对学生出现的各种矛盾不能及时化解，甚至用一些违反心理学规律的做法来对待学生，不但会降低教师的教育教学效率，带来工作的失败，伤害学生的心理，从而导致学生心理失调，产生师生冲突。

有调查表明：学生不良情绪的80％来自于身边的长者，这指的主要是家长和教师。教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心

理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容回避。

第四，心理健康有助于提高工作效率

心理健康对认知能力的影响：观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力。

教师心理问题对认知活动产生的影响：感知觉障碍：感觉过敏，感觉减退，错觉，幻觉，思维障碍：思维混乱，思维散漫，思维破裂，语言支离破碎，强迫思维，妄想，注意障碍：精神恍惚，注意力不集中，记忆障碍：忘事，记忆力下降，情感障碍：麻木，反应迟钝。

教师拥有健康的心理对其工作效率会有很大的促进作用。因为在教师健康心理的暗示下，学生将被教师的言行等潜移默化，使得学生更加信任教师，更加敢于和教师交流，从而使学习效率明显提高。

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