教师：太阳底下最崇高的职业

第一篇：教师：太阳底下最崇高的职业

教师：太阳底下最崇高的职业

——30年教龄教师吐露心声

作者：阅读次数：449 时间：2008-9-1

1编者按做一名光荣的人民教师——三十年前，他们走上讲台，圆了夙愿；做一名有益学生成长的好老师——三十年来，他们守护教坛，岿然不移。第24个教师节，我校又有8位教师走到了三十年，他们厚积薄发，潜心学习，把当初血气方刚的风华少年，打磨成睿智渊博的一方之师；三十年，他们不懈付出着爱和心血，润物无声，把花繁叶茂的果园，灌溉成硕果累累的金秋；三十年，他们守望着校园，熔炼着校园的魂魄。

三十年，该用什么词来形容？是呕心沥血、无私奉献？是矢志不渝、无怨无悔？还是四季晴雨、两袖清风？三十年，他们一直都在。

三十载耕耘，青丝成雪鬓；三十个春秋，桃李满天下。让曾经受到老师恩惠的我们，为他们的精心培育，致以深挚的谢意；为他们的为人师表，致以崇高的敬意。

柯云泉(化学化工学院)

教师，太阳底下最高尚的职业；教师，人类灵魂的工程师；教师职业，自古以来都是受人尊敬的，我以自己是一名人民教师而感到无尚的光荣。

古人云“师者，传道授业解惑也”。作为一名教师，深感责任之重大。一位好教师不但需要有精湛的教学艺术，而且还要有高尚的道德修养和人格魅力。学高为师，身正为范，教师的品格意志、道德风貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，甚至影响一个人的一生，具有巨大的教育价值。教师不但是知识传授者，更是把学生培养成为有道德、有理想、有专业追求、对社会有用人才的引领者。面对有着求知欲望的学生，教师只有不断提高自身业务知识水平，不断完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。

对我而言，余下的工作时间已不足十年，随着社会不断的发展，知识的不断更新，学生对教师期望的提高，我将更加注重自身业务知识学习、研究和提高，不断提高课堂教学质量和效果，教好书，育好人，为绍兴大学早日来到付出努力，圆我心中之梦！

沈铭高（化学化工学院）

本人自1971年参加工作，1978年大学毕业进入绍兴文理学院，高教教龄已达三十年，从教生涯虽日久时深，回顾却历历在目。

学校从农村到附中落脚，在几代领导和许多退休教师、在职教师的共同努力下，逐步发展为现在初具规模的综合性大学，我所在的化学化工学院也从没有一瓶化学药品、没有一个实验室到现在具有现代化检测手段的各种仪器、多学科的学院。从建第一个实验室、招第一个化学班至今毕业学生无数，本人参与其中、苦在其中，同时乐在其中，每每参加10年、20年毕业生聚会时，心情激动，尤其是听到我系、我班的毕业生走上教学领导岗位，学术上取得成绩，成为社会精英，我从教30年的所有付出都值了，他（她）们的一个问候，一句祝福，一声“谢谢”，使我倍感教师职业的意义和责任，也是我排除社会其它职业的诱惑，无怨无悔坚守教育岗位的源动力。

张贵寿（工学院）

我是先在中学任教十年，恢复高考后第一批考上大学，然后做了几年工程，最后到高校做教师的。所以在读大学时，我对中学和大学的教育思想、教学方法有更多的观察、更深的思考。这对我在高校二十多年的教学工作有很大的帮助。

我认为当前中学基本上还是应试教学，而要真正培养高素质人才，高等教育中的教学必须完成由应试教育向素质教育的转变，高校教师有责任在这个转变中起重要作用。教师的责任是教书育人，育人要放在第一位，在传授知识的过程中，我们要时刻注意育人这个大目标，把教书与育人结合起来。

要牢记教师是为学生服务的。在备课授课等整个教学过程中，教师要“换位”思考。假如我是学生，我现有的基础知识是什么，新知识与基础知识的联系与区别在哪儿，老师这样讲授我容易接受容易掌握吗？如果这样

做了，教学效果肯定会提高。事实上，教师的职业艺术就在于此。

作为老教师，值得欣慰的是，我们学校在一批建设校园守望校园的精英领导下，综合性大学已初具规模。又有一大批年富力强的硕士、博士、教授们为教学科研社会服务、为提高学校知名度正努力工作着。王建华（医学院）

我从绍兴卫校毕业留校从事医学微生物、免疫学教学近8年，再在管理岗位上兼职从事医学伦理学等医学人文社会课程教学，转眼间30年过去了。细回想，虽无做成惊天动地之大事，但在为原绍兴卫校和现绍兴文理学院医学院开设医学人文社会课程，指导学生学习医学人文社会知识，培养愿为人民健康服务、为社会主义现代化建设服务，具有较高综合素质的医学人才中，我觉得也是有收获的。我认真学习业务，努力耕耘讲台，注重医疗实践调研，积极探索创新，开展课程教学改革，教育引导学生做人，帮助关心学生就业，已脚踏实地地走过了30年不断奉献之路。在党和人民给予荣誉的此时此刻，我认为这个荣誉既属于我，也属于我的同行和医学生。没有医学教育的园地与讲台，也就没有我们今天的用武之地。

面对不断孕育出来的新生事物，医学教育也在不断发展，作为教师应当深入医疗卫生实践领域，结合自身从事的医学专业、学科教学过程及环节，力戒浮躁心情耐得住寂寞心研究，逐步把握事物发展规律，有目标地开展课程教学改革，将研究成果运用于教学之中，以提高医学教育教学质量。

夏国园(医学院）

因为有了生死，人们才有了惧怕，而医学在生死之间经常扮演着极其重要的角色。“健康所系，性命相托”这句医学生誓词中最响亮的部分昭示了医生的责任与使命。医生是神圣和光荣的，选择了从事医学事业，就注定了一生的辛劳和奉献，预示着要与道德、责任终生为伍，于己无悔，于人无愧。作为培养医生的教师，更感责任之重大，任务之艰巨，使命之神圣。

教师的事业崇高而伟大，是太阳下最光辉的职业，我深爱教师这一光荣的职业！当学生们亲切地称呼我“老师”的时候，我感觉到的是甜蜜、是温暖，更是责任！

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，这是党和国家赋予我们教师崇高的历史责任。人民教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，才能真正为人师表。金京顺(医学院)

我这一生最成功的一点就是选择了教师这一职业，这要感谢我的父亲,父亲生前是一位很出色的教师，但因病过早地离开家人和爱着他的学生，没能实现自己的理想。

大学毕业后，为完成父亲没有完成的工作，我毫不犹豫地选择了教师这一职业。从此，我在平凡的教学工作中，废寝忘食，夜以继日，全身心投入，付出了真挚的爱心和辛勤的汗水。无论遇到多大的困难、多大的挫折和不眠不休的焦虑，都没有忘记作为教师的一份责任，总是以和蔼可亲的笑容面对学生；为了讲好每一堂课，度过了数不清的不眠之夜，放弃与家人的欢聚，放弃节假日，伏案疾书，精心备课。每当看到学生们一双双渴望求知的眼神，一切辛苦也就被抛到九霄云外了。

30年过去了，回首望去，没有值得炫耀的成绩，但我培育出来的一批一批的学子，走向社会，成为国家的栋梁，我感到无比自豪。每当听到学子们在遥远的地方传递来“老师您好吗？我一生也不会忘记您的教导，谢谢您了”等话语时，我感到无比幸福……30年之后的今天我依然站在讲台上，延续着父亲的事业，继续追求着我的人生价值。

石富娟（医学院）

时光如白驹过隙，匆匆流过。眨眼从教已三十余载，积多年之体悟，深感做教师的崇高和光荣。走过的三十年历程，尝过酸、甜、苦、辣。但只要你付出的是细心、耐心、爱心、真心和诚信，视学生为己出，最后得到的是硕果，当你看到学生一个个成长成才、一个个超越自我的时候，总能用心体会到无限的幸福和快乐！虽然肩负着繁重的教学、临床和行政管理工作，但我决定在从教有限之年里，坚贞不渝地以诚待人、以善为本、以严律己、以德服人。在人之上，要视别人为人；在人之下，要视自己为人，作为我教学和工作、为人处世的座右铭。

我将把一生奉献给教育事业。

俞雅萍（医学院）

作为一名有着30年教龄的老教师，我希望各位学生在自己的大学生涯里明确三个问题：首先，“我是谁”。这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色，如果模糊不清，就会出现角色错乱，大

一、大二就会变成高

四、高五；其次，“我该做什么”。这是个主题定位和态度的问题。大学生活的主题是什么？是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美？是做单一型人才还是复合型人才？是被动求学还是主动奋斗？由于选择不一样，最后文凭的含金量决然也不一样。最后，“我该到哪里去”。这是个定向问题。进入大学，前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作，还是考研究生继续深造？是进入蓝领、白领还是金领职业层次？不管怎样的选择，改变命运的钥匙始终掌握在我们自己的手里，成功的机遇总是偏爱有准备、有头脑的人。

送大家一句话：“肯吃苦，吃苦半辈子，怕吃苦，吃苦一辈子。”与大家共勉。

第二篇：太阳底下最光辉的职业--教师

太阳底下最光辉的职业--教师

--读<<教育激扬生命>>读后感

人们常说教师是太阳底下最光辉的职业.有人称赞说教师的无私敬业精神:”老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人.”更有人说教师是:” 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

从我踏上三尺讲台的那一刻起, 就深切的感受到教师的责任与重担.做为年轻的教师,我认为我们教师的工作并不是想象中的一年年知识的繁琐重复，它是随着科技和信息的变迁一直前进的，而且有一点我们一直要紧记于心的，那就是教育是要激扬生命，而不是要控制生命，我们广大教师工作的出发点应是受教育者，而不是教育者本人。

正如郭教授在他的《教育激扬生命》序言中所提到的：“生本教育就是以生命为根本的教育，基础教育的本质是社会需求条件下人的自然学习的延伸和发展，因此，教育应自然而为，使儿童获得精神和文化的启蒙，必须抑制扭曲的考试文化而坚持‘依托自然，激扬生命’的基本原则”。

对于郭思乐的理论，沈阳市教育专家协会会长李锦韬先生，对其教育的意义作了几个“颠覆”的概括：一是颠覆了以往以师为本的教学，实现了一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的生本 1

教育；二是颠覆了以往教师研训主要研究教师怎样教的方式,生本教育则在研究学生怎样学、如何让学生好学的问题；三是颠覆了以教师教得好为好课的标准，转变到教师的作用和价值为如何引导学生，使学生学得更好；四是颠覆了一直游离于课堂之外的德育课程教学，生本教育把德育融入到学生生活之中，融入到课堂之中。现就印象较深的几处谈点体会：

首先,教师应给自己的角色正确定位。书中提出：学习者拥有强大的享受成长的机制，在他们面前，教师应是“伺服器”。教育者应知道儿童有这样的机能，于是等候时机，加以激扬，促使生命获得更充分的成长，获得更浓烈的成长享受，从而天天向上。教育者应作为“仆人”帮助他集中和方便于做核心的事情。只能通过开启之，导引之，让学习者走一条容易发挥自己天赋的途径。对于学生生命体，教师应是一个“牧者”，要有像牧者那样地率领生命的管理思想，牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草，这意味着既管理着羊群（当然也负着安全和保护之责），又尊重着羊群的独立的生命活动。如：推导圆面积的计算公式时，教师只要激发学生兴趣，营造积极、主动、快乐地学习氛围，放手让学生自己去探究、尝试，参与到学习的过程中，让他们通过自主探究、相互交流、推导出圆面积的计算

公式，真正做到知其然又知其所以然。有的将一个圆平均分成若干份，每一份看做一个三角形，计算出三角形的面积后再算出整个圆的面积。有的将一个圆平均分成若干份，然后将其拆拼成一个平行四边形或长方形，计算出圆的面积。最后都能推导出S=Πr²。也即自古华山一条道，条条道路通罗马。当然教师应及时发现，在“危难之际”显身手，及时点拨、引导，效果远远超过教师越俎代庖式的说教。

“师者，所以传道，授业，解惑也”。是传统意义上人们对教师职责的概括，然而从 “传”“授”“解”，从这几个单向指向意味明显的动词中，我们看到了师生关系的不平等。对于学生来说，学习似乎是被动的，而非互动的过程。教师应把学习的主动权交给学生，只是帮助学生制定学习目标，提示学习方法，把大量的时间留给学生自主学习、探究，自己则要走到学生中去，和学生平等的对话，鼓励、帮助学生完成教学任务。教学活动应是学生的特殊学习活动，教师的主要工作是组织好这一活动。因此教师应由主角退而成为学习活动的支持者、促进者和帮助者，将教学活动寓于师生对话、生生对话中。

其次,教师要有新错误观——教室是出错的地方。承上所说，既然有许多知识是在学生自己的探索之下获得的。这种探索需要一个

过程，当然也会犯不少错误。学生正是在不断地克服错误的过程中，获得经验，感悟方法，获取真知和技能。往往儿童的错误中常常包含着正确和灵气。有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子拍拍胸脯信心十足回答说：不怕，老师说教室就是出错的地方。”教室，出错的地方，多好的理念！教室，出错的地方，是因为我们的学生还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错才是不正常的。因为出错，才会有点拨，引导，解惑；才会有教育的敏感，机智和智慧；才会有对学生巨大宽容，乐观的期待，以及真正的爱护和保护。如果，我们也树立这样的教育理念，我们的学生在课堂上就不会细声细语，一定会信心十足，回答问题何愁声音不响亮？

再者,教师也应是教育成果的享受者。教师，不仅仅是一种职业的代名词，而应成为一种生命存在的方式，成为一种人的生活方式。教师应与书为伴，不断提高自身的素养。要善于从师生共创的生命舞台上，从师生共度的生命历程中体验一种生命的满足与快乐，得到生命的成长与升华。只有这样，我们才能在促进学生成长的同时，完成自己的专业成长，实现自己的价值。

传统上人们对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是园丁，教师的生命价值体现在学生身上，教师只有付出没有获取。可以说为了学生，教师情愿付出自己的一切。可是，如果教师只是一味地满足于“照亮别人”而逐步耗尽了自己，真的落到“蜡炬成灰泪始干”的地步，这种结局是悲壮和惨烈的，这不应该是教师的最后结局。

教师是人，而不是神，教师的知识和学生的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪，是一口喷涌而出的甘泉。教师必须不断更新知识、丰富知识、扩大视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果，才能适应教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

读完《教育激扬生命》一书，作为一名教师，重新审视自己，需要反思的地方的确很多。另外即使已有了这些理念，落实在行动中却还有距离。如在教学中如何恰当地提出学习的主体与需要解决的问题，如何在学生的活动中及时的、恰到好处的引导，如何使学生自由发展但同时又对我们产生信赖和依靠，从而使教学活动健康的、有效的进行。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的教学中，一定会不断地思索，力争在自己的课堂上和孩子一起实现生命的飞扬。

第三篇：教师——太阳底下最光辉的职业

教师——太阳底下最光辉的职业

有一个称谓，从它诞生之日起就承载着无限的荣耀；有一个称谓，从它承载之日起就肩负着沉甸甸的重任；有一个称谓，从山里娃呼唤之日起就收获了永恒的温馨，这就是乡村教师。

《最美乡村教师》是在北京举行的由光明日报社、中央电视台和北京广播电视台联合举办的“寻找最美乡村教师”颁奖典礼。我知道，这也是献给我们全国各地一线老师的一份节日礼物，一场视觉盛宴。

“老师，亲爱的老师，你就像那山村的渡船，把山乡送往希望的彼岸。”清脆稚嫩的童声合唱《小渡船》，拉开了颁奖典礼的帷幕。典礼以视频、照片、访谈等形式，生动展现了 我国“ 石兰松、薛跃娥、李修雄、庄巧真、杜顺、徐其军、张桂梅、任影、达芳、孙影”这10位“最美乡村教师”的感人事迹。看着视屏上的各种精彩的画面，聆听着他们感人的事迹，我的心灵受到了极大的震撼！我的眼泪时时在我的眼眶里打转，这是我被这10位最美乡村教师的感人事迹深深感动的泪，这也是我为我们即将成为教师留下的自豪、骄傲的泪，这也是我为自己虽然平凡普通但也要去顶岗支教当乡村一名教师而留下的自豪、幸福的泪！

自古以来，乡村教师就是一个光荣又普通的职业,他们担负着传播知识、普及教育、培育农村人才的基础工作.尊师重教是中国人的一种传统，但是从另一个角度看，乡村教师的生活环境、工作条件比起城市要差许多，会遇到不少城市人难以遇到的困难，“寻找最美乡村教师”活动的入围者，在日常的工作中，任劳任怨，辛勤耕耘，赢得了众人的好评与赞美！他们之所以能够在平凡的岗位上做出突出的成绩，与他们对待工作、生活的态度、爱心、责任心是分不开的，对于更多的普通人来说，这些老师身上体现的可贵之处是可以借鉴和参考的。他们为众多普通劳动者树立的了榜样。

看完《最美乡村教师》，我终于明白了，他们的教育才是最原始的教育，因为原始，也更能反映出教育的本质，如果按目前教育质量的评价体系-----分数来衡量这最美的乡村教师，我看他们应该全部被列入下岗者之中，可以这样说，乡村教师的事业目标只有一个，让更多的学生能有书读。我相信，如果他们个体的素质再强一点，他们一定会创造出最好的教育分数。

而城市的教师被行为主义剥夺了最为原始的教育动力。大量教育论文，无不以行为主义为研究基础，这真是最大的悲哀，更有甚者将行为主义扩展至所谓的“精制”教育，真的是有点遗憾。

教育是不可以用行为主义实施教育的，行为主义的教育是教化教育，而我们应该看到的是教育是一种人力资源的开发行为。我们更应该关注的是分数以外的教育。

教师，中国的教育一定会因为去行为主义而如乡村教师般最为美丽。

曾经的曾经，我也有一个梦想，每每读到有关乡村教师的事迹，想到他们在教育的“战场”上抛头颅洒热血，我就热泪盈眶，我觉得那种师生情谊才是世间最真挚的感情；那种环境才是最锻炼人的地方；因此，当我报考学校是我便义无反顾的选择了老师，理智做一名人人敬佩的好老师，所以，我在默默行动着„„ “师者，所以传到授业解惑也”，作为一名老师，以教书育人为天职，以祖国的下一代为己任，而我们作为即将踏上顶岗实习的我们，更应该责无旁贷的去承担一切。工作上，认真听有经验老师的讲课，及时总结经验，主动交流；教学上，认真备好每一节课，耐心平等对待每一位学生；生活上；关心爱护学生，尊重体贴学生。以老师的胸怀去做好每一件事，去做好一名真正的乡村教师。

在此，希望我们都有一个愉快的顶岗实习生活，希望我们不负众望，硕果连连。

第四篇：人们常说教师是太阳底下最光辉的职业

人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，一个教师素质的高低对学生的影响是非常大的。最美女教师张丽莉的事迹改变了无数人的价值观，而那些虐待儿童的幼儿园教师却不知给多少小孩留下了童年的阴影。那么人们心目中的优秀教师到底是什么样的呢，下面我们一起来看一下。

一、中学领导心目中的理想教师形象

领导心目中的教师是在处处充斥着功利诱惑的商品经济社会中安贫乐道，心境平和的教师。面对其他行业的高利润，仍能保持积极向上的心态，为教育事业奉献自己的青春。教师的人生是创造的人生，诗意的人生，作为一个教师，只有充分发挥自己的精神价值，才能使我们的老师职业更道德、更高尚、更文明，创造出事业的幸福和美丽。在喧嚣浮躁的环境中仍然胸怀理想，充满诗意的生活。只有深爱教师这个职业才能将个体生命融入学校，如果你的生命已经融入了这所古老的学校，如果它的灵魂同样渗透到你生命的血液中，你就会把它当成自己魂牵梦萦的精神家园，你就会对它常怀一种敬畏之心，你就会追求与它圣洁的名望相称的一言一行，你就会为这所历尽沧桑的百年老校今天的兴旺繁荣而甘愿奉献你毕生的精力和全部的热忱。

第五篇：教师是太阳底下最光辉最神圣的职业

太阳底下最光辉最神圣的职业

教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。在上学时我就深深地爱上这一崇高的职业，并立志将来要做一名优秀的人民教师。98年毕业后，我毫不犹豫地走上了小学教师这个岗位。13年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为区、学校的骨干教师，多次被评为校优秀教师、优秀班主任。

从教13年，担任班主任工作13年，先后送走3个毕业班，我热爱学生，教书育人，特别注重班集体良好班风和学生良好行为习惯的培养，尤其对后进生及特殊学生倾注了更多的爱。在教书育人平凡的岗位上我奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针尖般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境，因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。

一、全面了解、制定计划

每学年开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，了解班风、学风，了解整班的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普

遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的不同特点，采用不同的方法：

1、开学初我让每位学生给我写一封信，因为我知道有很多学生有自己的想法，但是不敢与老师当面讲出来。这样很多学生就会把自己的观点和一些平常不敢讲的话写在信上。也让我对学生有了一个初步的了解。

2、制定适当的奖惩计划。关于学生的不按时完成作业、迟到、早退、旷课、违反纪律、打架闹事等不良行为。我都制定了适当的惩罚计划。同时对一些表现好的学生也制定了奖励计划，这样就促使学生有一定的约束力，也提高的学生的竞争积极性。

3、根据不同的学生的成绩，自身的特点。给每个学生都制定不同的学习目标。这样学生就有一定的目标性，而不是漫无目的的学习。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

1、尊重每一个学生，不管他的成绩是不是优异，我都会尊重他们的想法。满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间。

2、善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越；

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的江同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，经常迟到，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，她的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现她的绘画画的不错，于是就鼓励她，如果你在学习上能像绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于她身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养她的自信心。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

3、关心、爱护每一个学生，真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学

生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、业务精湛，爱岗敬业

作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上自己的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的汲取，自己始终是学校的一名骨干教师。

四、不断充电，教好学生知识，不断提升个人的业务水平和素质一个人热爱自己的事业，除了具有强烈的责任心外，还要有渊博的学识与拼搏奋进的精神。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。参加工作以后,我抓住一切学习培训的机会，努力学习心理学、教育学、普通话、计算机，参加学历提高学习，让自身素质不断提高，活到老，学到老。我积极争取机会参加各级教研活动和培训,向名师和优秀有经验的教师学习。我在工作的这13年中，在2002年被评为区‘师德标兵’称号和‘教书育人’先进个人；2009年被

评为区优秀班主任；在2010年被评为市文明教师；在2011年被评为区三八红旗手；2009和2010连续两年被评为平桥镇优秀教师„„在一串串闪光数字的背后洒下的是辛勤的汗水和一次次艰难的拼搏。每次我给自己规定的目标总是只能成功不能失败，为此我牺牲了无数个中午和下午放学休息的时间，辅导学生，把自己全部的精力都放在教育教学上。回想着昔日的辛劳，望着办公桌上玻璃板下的每届学生的毕业合影，我由衷地感到作为一位教师的骄傲与幸福，我欣慰我自豪，因为我是一名光荣的人民教师。

为了很好地总结经验,交流做法,促进提高,我把在平时教育教学中的一些所做所想所感撰写成论文,其中《谈小学教学中创新能力的培养》获区论文一等奖，《小学数学教学中创新能力如何培养》获市论文二等奖，《浅谈信息技术在数学中的应用》获市优秀论文二等奖。在教学工作中，我始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。正因为这样，我执教的《百分数的意义》、《两步计算的应用题》等数学课先后获区优质课。

敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。老师奉献的只是一个爱，获得的将是众多学生与社会的爱。我相信我对学生真挚的爱与奉献将融汇在他们的事业与情感中。我也深深地感到：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当您的学生成为对社会的有用人才时，心中还怀念着您，您的形象还在不断地影响着他。师恩师缘，这是人世间最优美、最高尚、最值得珍惜的感情。成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为建设中华民族的高度文明，尽自己的一份力量与责任，这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。