浅谈新任教师如何走向合格

第一篇：浅谈新任教师如何走向合格

浅谈新教师如何走向合格

钦州小董中学 关珍珍 温享燕

［摘要］：教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。作为刚踏入社会从事中小学教育工作的新教师，要实现这些目标，仍有一定的困难。本文从新教师角色的认识、转换过程中的心理冲突和问题，以及建议等方面进行阐述。

［关键词］：新教师；合格

引言

新教师，刚走出大学校门，同时又迈入中学校园；一方面尚未摆脱学生的稚气，另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园，踏上讲台，担负起教书育人，为人师表的重任；身份由学生转变为教师，如何做好这一步的转化，成为一名合格的教师，是大多数新教师都可能面临的一个问题。在新课标下新教师如何走向合格，是个值得探讨的问题。

新课程的重要任务是：转变学生的旧的学习方式，为学生构建一个自主、探究、体验、合作的学习的平台。学习方式的转变有赖于教学方式、教学模式等一系列教学因素的转变，而这一切都必将始于教师角色的转变。

一、教师角色

在顾明远主编的《教育大词典》中，教师角色被定义为：“教师的与其社会地位、身份相联系的被期望行为。主要包括两个方面：一是教师的实际角色行为；二是教师角色期望。”[1] 新课程的基本价值取向是“以学生发展为本”，课程目标是“学生全面发展”，课程结构式“综合化”“平衡化”“发展化”，课程内容是“现代化”和“满足学生的兴趣和经验，课程评价是建构“发展性的评价体系”等等，这些都对教师角色提出了新要求。[2] 教师的社会角色要求教师有四个角色，第一是教书育人的角色，教师是人类知识的传授者，言传身教的教育者；第二是行政管理的角色，要求教师是学生集体的领导者，课堂纪律的管理者，教学过程的组织者；第三是心理导向的角色，要求教师是人际关系的协调者，心理卫生的工作者；第四是自我定向的角色，要求教师是孜孜不倦的学习者。

二、新教师遇到的困难：

（一）心理冲突

1、新教师作为社会成员的角色心理冲突

人生活在现实社会中，作为社会成员，时常对自身的社会地位进行分析，并与其它

社会成员做比较。尤其是新教师，社会交往比较广泛，思想比较活跃、激进，在刚刚参加工作之际，努力奋斗实现自己社会价值和个人价值的愿望非常强烈，成就动机很高。但是，新教师对自己所担负角色的社会地位也常常产生心理冲突。教师作为教育者的角色，处于社会文明的主导地位，社会对他们的期待较高，角色规范比较严格，而社会上尊师重教之风却并没有得到更好的发展。新教师在与其他社会成员的交往过程中，由于对他人的政治、经济地位和行为态度表现以及新教师自身认知的敏感性等原因，常常会对自身的教师角色造成不良认知，产生不满意，甚至有不良情绪体验。

2、新教师作为学校教育者群体成员之一的角色心理冲突

人们不仅作为社会成员对自己的社会地位进行认知，而且，由于人都从属于一定的群体，对自己作为群体成员之角色也在认知，这种群体内自己角色地位的认知对个体心理及行为的影响更大。新教师经常从自己群体内的地位、应履行的角色义务、他人对自己履行角色义务的评价等方面，对自己的角色进行认知，在认知过程中，如果感到满意，工作热情会高涨，反之则较低。

（二）工作上的问题

1、教学中的困难

在工作中面临的最大困难，是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。然而，新教师所接受的预备教育时缺少课堂调控能力的训练。初登讲台，不会运用各种课堂教学技能，不会处理、操作教材，甚至有一些新教师还不会写规范的教案。在走向教学工作岗位后，面对课堂偶发事件和学生的各种问题行为常常手足无措，缺乏灵活而有效的处理方法，甚至无法开展正常的教学活动等。这些使新教师对自己的胜任能力产生怀疑。对于新教师来说，关注的是自我胜任能力以及作为一个教师如何“幸存”下来，而无暇顾及教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机，怎样创设教学情境，导入新课的教学，怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容，采用何种方式完成对新内容的巩固，如何设计多种形式的练习，加强知识的应用等。

2、课堂控制与管理的困难

新教师普遍觉得在管理学生行为方面有较大的困难，较难把握课堂纪律的维持和课堂气氛的控制。在管理班级时，摸不着头绪，不知从何下手，不会处理偶发事件。新教师往往把他们的大部分精力和注意力都集中在学科上，这样就很少有时间对班级管理进行计划和反思，在管理学生行为上就容易出现问题，从而会产生紧张情绪。新教师紧张情绪会直接导致教师行为不良，降低教学效果，降低工作效率，有时甚至还会造成师生之间关系的分裂。

3、理想与现实的反差

新教师在走向工作之前，对自身的成长都有着良好的愿望，但教师职业的清苦与劳累，很快就粉碎了一些人美好的愿望。随着“末位淘汰制”的推广，收入分配与工作业绩及教学科研业绩的挂钩，新鲜感很快荡然无存，带来的是对教师职业的巨大压力、对

职业理想的动摇、成长动机的低落。

4、理论与实际的偏差

在入职之前，新教师在大学期间学习了一些心理学、教育学的理论知识，而理论是需要和实践相结合的，是有一个由抽象到具体的过程的。当他们真正地与学生相处时，发现所学的理论并不能完全解决实际问题。对于新教师来说，没有谁能够告诉他们具体情景下该怎样做，需要自己不断实践，不断反思，不断摸索，在不断调整中寻找合适的途径。

5、人际关系的处理

教师是在与他人交往中生活、学习和发展的。良好的人际关系，能使教师保持健康的心理和积极的态度。新教师一走上工作岗位，就会碰到如何处理人际关系的问题。新教师与领导、同事、家长间的关系如何，将直接影响到他们是否心情舒畅，是否能从同事那里学到教学经验，是否能全身心投入到工作中去。新教师由于缺少社会经验，处理人际关系的能力相对较弱，遇事缺乏考虑，往往会影响人际关系的和睦，从而影响自身的成长。

三、建议

（一）新教师观念的转化

1、情感转移—教育观念的转变

因为个人的兴趣和爱好存在着明显的个体差异，有的甚至根本不想当一名教师，当教师也只是份工作，因此对待学生，上课时是讲课的对象，课后就成了陌生人，没有注重师生间的情感交流。良好的师生之情有利于教学，也是新课标对教师的要求。

2、从“一学”受用终身向终身学习的转换

教学技能须在熟练掌握教材的基础上刻苦练就，这就促使新教师在讲解能力、演示能力、指导实习、实训能力上勤奋学习，刻苦实践，尽快适应教育对教师自身角色的要求。新教师在大学期间，学习方式基本上是以理解、记忆、练习为主，属于记忆型，因为主要任务是学习，步入教师行列后，则重在运用，属于运用型，要实现和完成从记忆到运用的转型，需要一个长期艰苦的实践过程。

（二）新教师角色转化的途径万事开头难

作为一名刚走上教育工作岗位的新教师，如何使自己尽快地成为一名合格的教师，应在“勤”字上下功夫。

1、勤学

初为人师者，各方面都需要有一个学习、适应的过程，新教师仅靠在学校里学到的知识是不够的。当今社会日新月异、知识更新如此之快，如不抓紧时间学习，终究会成为落伍者。作为一名新教师应不断丰富自己的专业知识，学习一些相关学科的知识，同时，还要虚心向老教师求教，学人之长，补己之短。只有当提高了自身的学识修养，才能给学生树立一个好的榜样。

2、勤想

孟子说：“思则得之，不思则不得也。”新教师应该多想想教师的使命和应遵守的职业道德，树立牢固的专业思想，加强社会责任感的培养；新教师还应多想想自己在教育工作中的成败，并不断地总结与提高。因此，勤想是新教师迅速成长的催化剂。

3、勤听

通过听课，可以学习其他教师的教学特色和教学经验，逐步形成自己的教学风格；通过听学生的心声，可以沟通师生之间的情感，了解学生的情况，获取反馈信息，不断改进教学工作方法。因此，勤听也是初为人师者不可缺少的一步。

4、勤练

新教师的成功，需要付出多于老教师数倍的努力，要加强课前板书的练习、教学仪器的演示，还要练习自己的普通话和语速，这样才能保证授课的质量。

5、勤讲

新教师初涉教坛，存在着经验不足、胆量不够、把握教材能力不强等弱点，只有通过不断地试讲，才能使语言表达更简练、准确、生动形象、节奏感强、富有启发性、鼓动性和教育性；才能使教学目的更明确、教学组织更严密，提高每一节课的教学艺术。

6、勤育

育人是教学过程中的一项重要任务，教师的育人能力是一项重要的基本功，特别是当前大力提倡素质教育的今天，应把育人放在首要的位置上，新教师要结合学生的生理和心理特点，寓思想品德教育于教学之中。

7、勤写

勤写要求写好每节课的教案和经常写教学心得体会。认真写好教案是上好课的必备条件之一，教案写的是否科学合理、是否切实可行，直接影响到每堂课的教学效果。因此，写教案的过程是提高新教师教学能力和业务水平的过程。

总之，“业精于勤而荒于嬉。”新教师角色转换势在必行，而唯有“勤”字当头，新教师的教育教学工作才会有“质的飞跃”。

参考文献：

[1] 马雪明.教师角色的多维审视.聊城大学学报(社会科学版),2007,(2).[2] 叶澜.重建课堂教学过程观— “新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J].教育研究,2002,(10).[3] 黄旭静.新教师如何尽快适应角色转变.教书育人,1999,(06).[4] 胡春丽．初任教师角色转换中的问题及对策 [J]．中国教师，2005，(12)． [5] 彭亚青，仇惠龙．新教师成长困难因素分析 [J]．中小学教师培训，2005，(11)． [6] 张国庆．试论新教师的角色转换 [J]．辽宁教育研究，2006，(1)．

第二篇：从合格走向优秀

《从合格走向优秀》心得体会

城北中学小教部

王晓伟

《从合格走向优秀》心得体会

细细算来，我参加工作已经八年了，心中始终怀揣着一个做一名好老师的梦想，也时刻严格要求自己，做一名合格的教师：

1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表

2教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识 3教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力。通过今天的学习，对自己又提出了更高的要求，要做一名优秀的教师。优秀教师与合格教师的最大区别是：

1、研究的能力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”要成为一名优秀教师必须注重两个字，那就是“研究”，学校是研究中心，课堂是实验室，教师即研究者。

2、反思的能力

反思是教师从事教育研究的关键，也是成为一名优秀教师的必备条件。要成为一名优秀教师还要经常思考下面这些问题：

我能提高自我反思的意识和能力吗？

我能改进自己的教育教学工作吗？

我能改变自己的生活和工作方式吗？

我能破除对学术研究和专家的迷信吗？

我能重新发现自己的潜能和价值吗？

了解了差距，就明确了目标，我将提高对自己的要求，朝做一名优秀教师的方向努力。

第三篇：新任教师工作总结

工作总结

我作为一名科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为一名高一生物教师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学

生学习生物的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

总体来说，2012到2013这一学，我在各方面都取得了一些成绩，现总结如下：严格执行教学常规，不断提高课堂教学效率，争取优异成绩

一、我认真执行《学科教学常规》，做到“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考核”，在学校业务常规检查中，我组教师的备课、听课情况多数为优秀。在课堂教学中，严格遵循教学规律，面向全体学生，能充分应用实物投影、教学课件等电教手段，不仅增加课堂容量，而且减轻了学生负担，提高了课堂教学效率。在2012年高考中，我校生物又取得辉煌成绩。

二、积极开展教研活动，努力提高教学业务水平

积极参加教学科研活动。每月进行一次教研组活动，每周进行一次备课组活动，每次活动确保主题突出，预先确定中心发言人，内容充实。集体备课落到实处，高

二、高三均能实行统一教、学案，成绩显著。全组教师都能积极开设公开课，平时组内听课气氛浓厚，而且能做到跨学科听课，真正做到了相互学习，相互帮助，共同提高。

三、积极开辟“第二课堂”，全面提高学生素质

每学期开始，我们都按年级组建立生物课外兴趣小组，并有组织、有计划地开展活动，激发学生学习生物学的兴趣，丰富学生的业余生活，培养学生的科学素质。这些活动的开展不仅激发了学生学习生物学的兴趣，促进学生准确、牢固地掌握科学知识，而且培养了学生的观察能力、分析解决问题的能力、科学研究能力和敢于创新的精神，全面提高学生的素质。

四、加强学习，不断提高教育理论水平

每次教研活动，组织全体教师学习有关教育文件、教育理论、专业杂志上的优秀论文、先进经验，而且预先把学习材料复印好，人手一份。通过学习研讨，确立正确的现代教育观、科学的学生观、正确的教师观。

以上是我这一学期的工作总结。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

2012----2013学第一学期

生物

个 人 工 作 总 结果桂娟

第四篇：新任教师工作总结

工作总结

综合专业部赵亚红

从小，我就对教师很崇拜。他们举手投足间挥洒着知性的优雅，严谨优美的语言更是引领着学生在知识的海洋里遨游。许多次，在梦中我成了一名老师，在讲台上实现着自己的理想。曾经以为教师这个职业只能是自己的一个梦想，但是在2012年的10月，梦想成为现实，我终于成为了一名光荣的人民教师。

在新奇、兴奋、紧张几种复杂情绪的纠结中，我开始了自己的教师生涯。第一次站上讲台，第一次批改作业，第一次与孩子们面对面，那么多的第一次让我感到既新鲜又紧张，孩子们蓬勃向上的朝气让我感到好像又回到了中学时代；但是，我也遇到一些头疼的问题，课堂秩序不好，还没有找到适合自己又受学生们欢迎的教学方式。

这些问题的出现让我不得不重新审视自己的每一个教学环节，同时向有经验的教师请教，并且有针对性的做出相应的调整，通过一系列的努力和改变，教学效果有了很大的改观。

总的来说，我做了以下几方面的调整：

第一，认真备课，深挖教材。在两个多月的教学实践中，我体会到备课是教学常规的关键一环，刚开始我只是大体看一下教参，并没有去深挖教材。所以上课会感觉“力有余而心不足”，教学效果不好。从有经验的教师那里，我了解到，备课的过程就是教师运用先进的教

育教学理论和先进的教学经验去描绘自己教学蓝图的过程，备好课是上好一节课的重要前提，备教材，备学生，备教法，认真钻研教材，分析好课堂的各个环节，在确立了每节的教学重难点之后精心设计课堂过程。写教案只是作为上课的备忘录。同时又要勇于取舍和善于取舍，上课时不可能把备课时所想到的内容面面俱到。在上讲台之前，本节课的进程应该熟练于心。

第二、认真安排教学内容，组织好课堂教学。在课堂教学方面，我了解到，在新的课程改革的环境下，课堂应该是一个生态系统，也追求生态平衡；课堂是一个学习系统，应该充满灵气：同时课堂又是一个组织系统，要培养学生的规则意识和逻辑思维表达在课堂中，教师与学生共同成长，都既是生产者，又是消费者。有效性是课堂教学的命脉。我在教课过程中出现过这样的情况，由于知识的延伸，讲了太多的题外话，把本节课的教学总进程给耽误了。因此一节课中的每个环节都要精心合理安排，珍惜分分秒秒，充分利用课堂时间，让一节课高效顺畅地进行，教师和学生在课堂中都能有很大收获，课堂就逐渐成为师生幸福的乐园。

第三、既要加强对学生的责任心，又要注意培养良好的师生关系。作为一名职高学校的普通教师，面对的是一群比其他普通中学要调皮的多的学生，但是他们没有什么区别。他们都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我觉得在教学中首先要尊重他们，通过自己的能力培养他们的学习能力，提高他们的知识水平；另一方面就是靠我们的爱心帮助他们树立正确的人生观、价值观和世

界观，尤其是他们正处于这样一个特殊年龄段——个人心理转折期，真、善、美的形成期，这方面的教育就显得尤为重要。

虽然，担任教师这个职业的时间不是很长，但是打心底喜欢这个职业，教师的这个职业虽然是平凡的，但未来却是光明灿烂的！与我而言，幸福就是愉快的工作，看着学生一双双渴望的眼睛，质朴的笑脸，我相信经过自己不断的努力和拼搏，做一名“受学生喜爱，让社会满意的老师”的理想终会实现的。

第五篇：新任教师工作总结

一学期过去了，感谢校领导的信任，让我初到岗位就让我担任班主任一直，通过这学期的努力，对教师这个职业已经更加深入的了解，作为一名教师，责任重大，我一丝都不敢懈怠。

作为一名普通教育的新教师，在工作的这段时间里，我收获了很多，有经验，有教训，有失落也有喜悦。

教学上的反思

手机的定位，为了能在丢失时找回。汽车的定位，为了在被偷时被召回。教师的定位，为了教好学生。

一直在想自己的定位如何?在我的新小工作的四个月后，我找到了自己定错的位。刚来学校时，精神百倍，极认真的完成学校交待的各项工作，与些同时对学生的要求也相当的高。反映在希望他们能在课上回忆起上节课的内容，以为他们能掌握我讲授的所有知识。当事实与想象落空时，我发现了似乎是我对他们要求太高了。我关心他们每个人，他们的头型，他们的服装，他们的目前状态，他们的内心波动，等等凡是与他们有关的我都关心，责问。其实我是个老师，是个数学老师，这样的关心超出了他们的接受能力。不但没有与他们有亲密的关系，反而关系变远。

定错了的位，使师生关系一直被动进行。我视图改变，正确定位。自己职责是教好数学，不应占用太多他们的时间。

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高估了学生的能力，使得一节课下来，讲课速度太快，只有少数学生跟得上。所以提速的后果是他们接受的不好，掌握的不牢，记的不清。于是接下来的复习，放慢速度也是我要改变之一。

班主任工作反思

在学期初的班级活动中，我过多的以一个成人的思维来判断问题，很多事情都不能够大胆的交给学生去做，老是自己亲力亲为，自己搞得很累，学生却没有得到锻炼的机会。也是在同办公室老师的帮助与指导下，让我感受到班主任是班级的领航人，是学生的好帮手。好的班主任懂得培养一支优秀的班干部队伍，善于从一个班级中发现和栽培适合协助管理班级的班干部。

同时作为班主任，善于以角色转换的方式考虑问题，能站在学生的角度理解他们，教育他们。班主任是学生的良师益友，而不是他们的独裁者，因此在指导他们学习和进步的同时，也要讲究一个民主性原则。在评价班内学生时，要善于发掘他们的优点，而不能以不同的态度对待优秀生与后进生。这对于新教师而言非常重要，因为要做好一名教师，首先要学会用公正、客观的态度评价自己的学生，不该把喜欢好学生，忽视其他学生的情绪带到工作中。班主任作为一个班级的领导者，比任课老师更要多传递给学生自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。

我会继续努力，改善不足之处。为美好的明天出一份力。