第一篇：付庄小学五步教学法方案
小店镇付庄小学
2012—2014年“五步达标”教学模式方案
一、指导思想。
结合学校实际，深入学习领会“五步达标”课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，大力推进课堂教学改革和创新，努力实现课堂教学的高效率。
二、学校课堂教学模式领导小组.成立以付军法校长为组长的课堂教学模式领导小组, 领导小组成员主要任务是对落实课堂教学模式的组织、领导带头、评价总结等。
学校课堂教学模式改革领导小组：
组
长：付军法
副组长：张亮
成员： 张志国 张义珂 郭旭雁
翟向娜 马丽
三、落实课堂教学模式总体目标。
改变传统的课堂教学模式，实施“五步达标”课堂教学模式，提高课堂教学的效率，最终培养学生自主学习的能力和品质，使学生学会自主学习，养成勤于思考和实践的好习惯，全面提高教学质量。
四、落实课堂教学模式的原则
1、坚持以学生为主体，教师为引导的原则。教师的引导是为学生的主动发展引路。
2、坚持因材施教的原则。
3、坚持及时矫正的原则。及时检测，发现问题及时矫正。
4、坚持落实、探索、总结、提高的原则。在落实中实践，在实践中推进，在推进中完善。
五、课堂教学模式具体落实方案 我校进行“五步达标”课堂教学模式落实是以“以学生为中心”这一理念出发，以学生为课堂主体，充分发挥教师引导作用，教师通过引导、鼓励，让学生在自主学习、合作探究活动中得到锻炼，获得知识，形成能力。
课堂教学模式落实的具体方案：
（一）课堂教学模式落实的前提――备课： 备课的主要任务是：
1、预习内容以问题形式详细呈现，检测预习内容的方法和时间安排。
2、重点、难点如何解答；学生有可能提出哪些问题
3、教师的指导方法和内容。
4、如何向学生提问，点拨时应该注意的一些问题。
5、检测学生能力的内容及答案
6、不讲学生学会的。
（二）课堂教学模式落实――五步达标：
第一步：学前指导，引入课题，出示学习目标。要求：
1、出示学习目标用时要短（不超过3分钟），让学生有比较充分的时间去学习。
2、学习目标要非常明确、具体（为达到此目的，可将书面语言改为口头语言），可操作，学生摸得着（认知基础），够得到（难度适中，分层递进），学生经过努力就能完成，3、学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，而把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。
第二步：学生自主学习。具体要求：
学生的自学（大约10分钟），主要目的就是培养学生自学能力，首先要引导学生自主学习，在自主学习的过程中养成独立思考问题，分析问题，解决问题的习惯和能力。
指导学生学习时，教师应该给学生提供复杂的真实问题，使学生不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对解决问题的多重观点。自学的指导性问题或例题要具体明晰，紧紧围绕学习目标，努力为完成学习目标服务。
教师提供的自学提纲的表述或探究的问题的内容要以注意激发学生的学习积极性为重点，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的乐趣，要定出非常具体的自学时间。这不仅告诉我们在教学中要让学生有极强的时间观念，而且也要求老师在备课中下大力量花大力气充分考虑各种因素合理安排教学时间。
第三步：合作探究（大约10分钟）。在此基础上，引导学生合作学习（大约5分钟）。合作学习分组宜将学习能力不同、不同的学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，针对本校学生实际组成4人左右学习小组，针对个人确不能解决的问题而共同探究。真正意义上实践课程标准所提出的“自主、合作、探究”的学习方式。
主要形式是老师围绕教学重点提问检查，学生直接作答，或由学生提出疑问由其他学生自主处理、回答。这个环节注意：老师提问决不是从优秀学生问起，而总是从学困生问起，整个环节关注的是学困生的学习情况。学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。再者教师先问学困生，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师要给予恰当的指导。
第四步：教师精讲释疑（大约10分钟）。
进行教师精讲，在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。不讲学生会的问题。
第五步：巩固达标（大约5－7分钟）。
通过背诵、对话、复述等形式对学生容易出错的地方和知识重点，出示相关的题目。要求：学生要独立完成，限时完成。检测过关的形式可以是做作业，亦可以是做试卷。检测完毕，教师要及时反馈检测题的答案，根据出现的问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解。最后进行课堂小结和课下作业。
七、具体课堂教学模式落实步骤
第一阶段确立课堂教学模式（2012年12—2013年1月中旬）学习、发动和制定学科计划阶段。
集中学习理解汝阳县教育局“五步达标”教学模式，组织全体教师研讨具体的操作方法，开展有关问题的讨论活动，切实转变思想观念，准确把握“五步达标”课堂教学模式的实质，明确课堂教学操作环节要领，全体教师人人制定切实可行的课堂教学计划。
根据“五步达标”课堂教学模式，教师进行尝试性备课，教研组每人写出一节课的实际教学案例，教研组长负责组织交流，相互点评，相互学习。教研组成员根据教学案例修改课堂教学模式计划。第二阶段实际操作阶段（2012年2月――2014年2月）尝试、示范阶段、小结。
教师在对“五步达标”课堂教学模式有了一定的认识和理解的基础上，进行教学。全面推行“五步达标”课堂教学模式进行体验教学，逐步规范教师备课、上课流程，体会“五步达标”的应用。骨干教师上示范课，教师上展示课，使双我校“五步达标”课堂教学模式得以落实，使学生的学习方式有所转变，强化学生的自主学习习惯。
第三阶段达标验收阶段（2014年2月――2014年8月）教研组对课堂教学模式工作进行小结，教研组能制定出学科实质性的有特色的“五步达标”内容和要领；教师要认真总结课堂教学模式落实工作，写一篇心得体会，写一篇关于课堂教学模式案例分析，人人上一节过关课。具体措施：
1、领导深入课堂进行跟踪调查和指导。
2、对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再尝试。
3、对比较成型的教师，在全校范围内进行展示示范课，其它教师进行观摩学习。
第二篇：小学五步课堂教学法
“五步”课堂教学模式
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想。今年以来，河一小学积极响应课改的号召，校领导和老师在课程改革中做了各种尝试与摸索，制定了河一小学“五步”课堂教学法。本教学法很适合我校教育教学实际情况，更利于提高我校教育教学成绩。
一、指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针，以各学科《课程标准》为依据，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。
二、课改理念：
让教师品味精彩人生
让学生回味快乐童年
三、课堂教学模式改革的目标
1、提高课堂教学效率，狠抓教育教学质量。
2、优化课堂教学结构，培养会学习的人才。
四、“五步”课堂教学法如下：
第一步：预热学习。
1、师生饱含激情走进课堂。
2、了解检查学生的预习情况。
第二步： 自主学习。布置本堂课的学习任务，让学生自学、群学，在自学中理解、感知学科内容。
第三步：合作学习。
1、学生在教师的指导下展示对知识、问题的认识和积累。
2、提升学生解决问题的能力。
第四步：达标练习。
1、培养学生独立思考的能力。
2、培养学生对知识适时地总结、梳理、沉淀的能力。
第五步：拓展学习。让学生课堂学到的知识及时得到拓展。
第三篇：小学语文五步教学法
小学语文五步教学法
寒亭区实验小学
当前的语文教学可谓百花齐放，百鸟争鸣。从教近20年来，我一直学习优秀教师的教学方法，并融入自己的教学实践中，走出了自主学习“五步”教学这一模式，形成了自己的教学特色。这种教学模式，着眼于实施素质教育，以挖掘学生潜能，培养能力为目的，通过“激发情感，导入新课－交流预习，质疑问难－带题自学，小组讨论－教师点拨，全班交流－再次质疑，总结全文”的教学过程，以“活动为舟”，以“训练为桥”把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起，使教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分的发挥，提高了学生的学习能力，达到了轻负担，高质量的目的。具体操作如下：
－、激发兴趣，导入新课。
导入新课是课堂教学的起始环节，也是课堂教学活动成功与否的重要部分。我根据小学生好奇易受感染的特点，运用激情谈话、讲故事、演小品．做实验等小学生喜闻乐见的形式，围绕课文内容，提出问题、设置悬念、导入新课。例如：在教学《丰碑》一课时，我设计了一段易于激发学生情感的导语：“同学们，在红军长征的漫漫旅途中，曾发生过许许多多可歌可泣的英雄故事，像我们以前学过的《倔强的小红军》，今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事。”这样通过我绘声绘色，富有情感的描述将学生立即带入一个特定的情境之中。接着播放课文的录像，并要求学生用心聆听课文叙述了一件什么事？这样，学生便初步感知了课文内容，为进一步把握课文的重点奠定了基础。
二、预习交流，质疑问难
从当前的预习现来看，预习应是全方位的，包括字词、朗读、课文内容、读写方法。因此，在教学中，我是这样做的：（l）课前设置疑问，创设悬念，激发学生阅读课文的兴趣。（2）布置别具一格的预习，引导学生利用阅览室、图书馆、网络来搜集与课文内容相关的背景资料，让学生有“备”而读，缩短与课文内容、与作者的心理距离，从而产生对文章的认同感。（3）提前告诉学生学习本课的具体要求，引导学生有意识地结合课后问题去读书。（4）课前给予学生感知课文的时间，阅读重点词句和疑难点，形成提问和质疑的意识。这样既为学生的自学扫除了障碍，又为我以后的教学提示了方向，提供了依据。
三、带题自学，小组交流
在这一环节中，为了充分发挥学生的主体作用，增加学生的活动量，创设能够让学生大胆质疑问难，动口读书，动脑思考，动手操作的机会，我把自学引进了课堂。第一步，生筛选问题，带题自学。学生在
预习的基础上会提出许多五花八门的问题，我就从学生的问题中找到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出具有共性，最符合教材要求，最富有求异创新的问题来进行探讨。筛选问题的过程是学生多思善疑的过程，是综合运用已学知识，迁移能力培养的过程。例如在教《詹天佑》一课时，我引导学生筛选出了“为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师”这一问题。应该说这个问题问得好，它贯穿了整篇课文的始终，有深度也有难度，既为学生提供了充分思维的时间和空间，又保持了文章的整体美，有利于培养学生的创新能力。第二步是小组讨论、交流。这一步的设计目的在于不仅要培养学生的质疑能力，更重要的是培养学生的解疑能力，是学生相互合作，相互交流，相互影响，相互评价的一个过程，充满了学生的聪明才智，培养了学生的创新能力、合作能力、组织能力和语言表达能力。
四、班内交流、教师点拨
这一环节是教师发挥主导作用的一个环节，同时也是学生展示自己学习成果的一个环节，是一个师生共同解疑的过程。学习小组此时提出解决不了的问题，班内共同解决。在这一环节中，我努力倡导一种平等、和谐、民主的座谈式的交流氛围。在这样的氛围中，学生始终是在教师的关爱、尊重和期待中，积极主动地学习，允许争论，允许出错，允许挑战教材，允许反驳老师，允许保留意见，当然也允许“师不必贤于弟子”„„总而言之，在这里师生都是自由而放松的。这种教学模式，正如叶圣陶老先生所说的：“像一个集会，教师也是一个会员，至多处于主席的地位。”在这一环节中，我注意克服最容易犯的毛病，就是为了完成教学进度，使合作交流流于形式，只抽几个优秀的学生来回答问题就结束，忽视了集体的智慧和“全体”二字，使问题不能被真正理解。
五、再次质疑，总结全文。
随着学生学习的深入，会对课文内容有更进一步的了解，会提出新的疑问。例如在讲完《嫦娥奔月》一课后，有的学生会提出“嫦娥为什么要飞入月宫”“后羿为什么不要两粒药丸？”等等，应该说这些问题的解决，既利于启迪学生的思维，达到开发他们潜能的目的，又有利于他们对课文内容的理解。在解决了学生的疑难以后，我会让学生对课堂教学内容进行深化小结，这是课堂教学的重要环节，是创新课堂活动教学的点睛之处。
自主学习五步教学法，学生是学习的主人。他们学的轻松、快乐，调动了学生学习的积极性，为学生的终身学习奠定了良好的基础。
同时，在当前的“语文主题学习”中，我采用一课带多课的教学方式，让学生尝试运用在课堂上学到的方法自学主题学习课本，大大增加了课堂的容量。同时，通过读书方法指导课、读物推荐课、读书笔记整理课、读书汇报课四种课型，使学生想读书、会读书、读好书，提高学生的阅读能力，增强了学生的综合素质，达到轻负担，高质量的教学目的。也为学生的终生学习打下了坚实的基础。
具体操作：
1、约定时间。在发下新书时，我首先告诉学生读书时间为一周。
2、教给学生读书的方法。像篇幅长的文章采用浏览性的泛读，经典的文章采用品味性的精读，突出中心的地方圈点勾画，感受深的地方批注摘记，一篇文章读完后想想自己的感悟，并归纳总结。
3、给孩子充足的时间。在读主题阅读丛书的一周内，我从不给孩子过多的压力，让学生们自由的朗读，我只是个别辅导，帮助学困生。
4、指导学生做好读书笔记。读书笔记形式多样，只为帮助学生学会积累，学会选择，可以摘抄好词好句，可以写读后感，让学生学会发表自己的观点和独厚的感想。
5、上好读书汇报课。有了前面的积累，读书汇报课就成了孩子们的最爱。在汇报课上学生可以采用多种形式。可以用手抄报的表现形式，并配以讲解；可以采用经典诵读的形式；可以采用激情朗读读后感的形式；还可以采用读物推荐的方式。
渐渐的，孩子们走进了书的世界，徜徉在丰富多彩的书籍中，在潜移默化中，我调动了学生读书的兴趣。书读得多了，学生的语文水平也在逐步提高。总之，在课堂上我实践着五步教学法，在读书课中，我引导学生运用学到的方法读书，并采用多种形式，激发了学生的读书欲望，走出了一条轻负担，高质量的教学之路，取得了很好的教学效果。
因为自己的不懈努力，我也取得了点滴成绩。先后获得山东省德育工作先进个人、山东省创新教学实验教师、潍坊市师德标兵、潍坊市语文教学能手、寒亭区教科研先进个人等荣誉称号。参与实验的《以活动促学生多元智能的发展》、《现代信息技术与学科整合实验》已经结题并分别获区社会进步奖和科学技术进步奖；《语文教学“自主学习五步教学法”》获省优秀成果奖；在省、市、区小学语文课堂教学研讨会上多次举行公开课、观摩课。在市区两级实验成果推介会，汇报交流了《利用多种方式，提高学生读书兴趣》。
成绩代表过去，不代表现在和未来。我深知自己做的还不够。因此，我将一如既往的投入我的语文教学，愿我的学生与我在语文课中共同轻松学习，快乐成长。
第四篇：小学英语五步教学法
一，热身，复习活动
二，新知呈现
１.情景导入．
２.自学
３.学习新知
１.突出目标，组织教学
２.利用实物，充实教学
３.运用肢体语言教学
４.创设情景
５.小组合作
三．巩固操练
１.目标明确
２.方法有效
３.形式多样实效
４.时间合理
５.范围要广
四．拓展延伸
１.表演，改编．调查采访，情景表演，讨论２.学科整合，体验交流
３.小组合作，汇报表演
五，小结测试
１.学习小结
２.当堂测试
第五篇：小学英语“五步教学法”
小学英语“五步教学法”
小学英语“五步教学法”杨老师提出的五步教学法，给了我们很好的引导，今后将按照这种教学模式进入课堂，提升孩子们的学习兴趣。Step1.Warming up? 目的：营造学习英语的氛围、激发学生兴趣、复习旧知，引入新知，为新课学习做好铺垫。? 活动形式：问候、唱歌曲、说歌谣、讲故事、TPR活动、自由谈话、猜测游戏、复述课文、专题汇报等。? 要求：教师在选择活动形式时，一定要结合教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，做到在热身中复习语言。? TPR活动。学习课标规定的大部分话题时，比如水果、食物、用具、衣服、动物、颜色、身体部位等，大都可采用Show me your„Point to„Act like a„等TPR活动；在学习四种最基本的时态时，可采用I say,you do的活动形式，复习动词短语，为学习时态做铺垫，以旧带新。比如，体育活动、文娱活动、日常活动、学习活动等。? 复述课文。课前坚持利用1-2分钟的时间让学生复述上一节学过的课文，轮流坐庄，给每个学生提供秀英语的平台。一学期下来，每个学生都有展示的机会。? Step2.Pr esentation意义：新知呈现环节是学生感知、理解、认识新的语言项目的过程，让学生对要学的语言建立第一印象，实现初步的信息输入。? 要求：教师在呈现新知时，要充分挖掘教学素材或资源，尽量创设真实的情景，模拟真实生活，在语境中（情景）呈现新知。? 方式：教师可采用音频、视频、实物、图片或自由谈话等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入。? Step3.Practice? 方法：游戏（What is missing? Listen and guess.I say/do ,you guess.）、歌谣、旧歌新唱、做调查、对话角色扮演、信息差、替换练习、填空练习、问答交流、故事表演、短剧表演等等。务必做到让学生在操练中巩固语言。? Step4.Production? 意义：此拓展环节是语言输出的环节，要求学生用英语做事情，培养学生综合语言的运用能力。也是对本节课教学质量的检测和评估，是对所学语言的扩展、延伸和运用。? 要求：教师要通过创设接近生活的各种语境，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。内化所学知识，达到学中用，用中学，学以致用，学用结合。? Step5.Cooling down? Cooling down为小结环节，一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。主要内容包括：①总结归纳所学的语言知识；②强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；③评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。肯定成绩的同时，提出不足之处和改进的建议。我相信，按照这种教学模式，精心充分的准备每一节课，我们的孩子一定会喜欢上英语课的。
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