第一篇：英语三年级上教学反思
英语三年级上
Unit4 We Love Animals
教学反思
三年级学生虽然接触英语时间不长，但好奇心强，活泼好动，善于模仿，乐于表演，对英语学习有新鲜感。对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。但是他们注意的时间不长，需要形式多样的活动和多种感官的刺激，让其在体验中感知，加深印象，促进学习。针对以上的特点，在进行本单元前两个课时的教学时，在教学中采取了多样的活动方式，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生多开口说和练习，店面结合。在对这两课时的新知识的引入很自然，通过已学知识引出新句型衔接很紧凑，课堂节奏把握的比较好，在教学中，要充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，这样才能让学生体验学习的快乐，有学习的成就感。在活动时活动的目的要交代清楚，活动前要给学生充分的时间准备，不能走过场，情境的设置要很好的为教学服务，如通过摸和听音来猜动物，如通过摸和听音来猜动物，操练与游戏相结合，是教学效果显而易见。Act like a…设计的游戏使学生都跃跃欲试，争先恐后地说和表演，在在愉悦中学习知识。歌曲教学把学生引入英语学习的广阔殿堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，使他们体验到成功的快乐，促使他们更积极地去学习，随之带来的是浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。
第二篇：三年级英语上Lesson25教学反思
Lesson25教学反思
中年级的英语课堂，教学应以围绕教学重点的活动为主，以激发兴趣为英语学习的先导，三年级英语上Lesson25教学反思。在25课的设计与实施中，我试图在突出教学重点的同时加入个人对课程，能力训练和学生全面应用能力发展的一些理念，在本课设计中主要突出的理念是“一个基本能力训练，三个学习过程实施的多样化。”“一个基本能力训练”指的是“听”的训练，在英语教学中，听是最基础性的教学活动，在英语学习中，听是最基本的学习能力，是作为语言学习起始阶段的模仿的基础。三年级的学生刚刚开始正式学习英语，词汇语料积累较少，语音与文本之间尚未构成直接的对应关系。这就造成了学生认知水平和教材知识能力水平间的差异。这时听就成为了语音与文本，发音和意义的桥梁纽带。在这同时教师就应该将大量适合当课教学核心的语音信息提供给学生作为意义理解和运用的辅助工具，帮助学生学会正确的发音语调并生成文意。同时，形成正确的听的方式方法有助于学生良好英语学习习惯的养成，消解英语学习中的焦虑与畏难情绪，形成良好的学习心态，教学反思《三年级英语上Lesson25教学反思》。
基于这一点，我在练习环节中引入多样的听的基本能力训练，六道竞赛题中，有一半涉及到听，并将听于复述，听与识辨，听与分析解题相结合，用多样化且层次分明的训练方式促使学生融入听的情境之中，从而激发学生在语音材料中搜寻有效信息的能力，使听的基本能力得到凸显和加强。“三个学习过程实施多样化”分别是指事物描述多样化，在新课引入之初，启发学生用尽量形式多样的语言描述铅笔，在建立新旧知识练习的同时，体现隐性的学习理念“要用多重视角与语言形态观察描述事物”。
第二个多样化是练习的多样化。练习部分六道竞赛题层次分明，听，读，说，活动练习形式多样化呈现，使学生在大组竞赛的情境下通过多样化练习不但巩固了本课知识，还在最后一道练习题和附加题中进行了有关颜色的知识扩展。最后是评价方式多样化，英语学科由于其工具性较强的学科特点，形成内容与评价方式趋于单一，在本课中，我试图体现多维度的评价方式，自评与小组互评相结合，知识评价与态度能力评价相结合，让学生在复习阶段以后尝试自我评价与反思，增强复习的实效性。
在本课的反思中，必须正视课程实施中出现的问题，自身设定的教学理没有完全展示出来。在调动学生积极参与课堂活动方面，确实缺乏经验，办法不多。公开课与试讲出现的气氛较大反差作为教师没有尽快即使调整。指导语言过多，新知过程时间不足，评价部分虽有想法但是积极发言同学协作能力评价没有能够完全体现出学生的程度和进步，综合评价与总结没有明显区分。经过这次展示课，我一定要在今后的教学实践中在这些方面引以为鉴，继续不断地优化教学。
第三篇：三年级英语(上)Unit 3 教学反思
本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年级英语(上)Unit 3 教学反思。交际用语是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!
在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：
1、有些学生对于“ black, blue,brown ”这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。
2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。
3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是part B , let' do ,学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touch the ground, 'turn around “两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。
4、在情感目标部分，了解世界几个国家的国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中，教学反思《三年级英语(上)Unit 3 教学反思》。通过做基础训练来看，效果较好。
在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开”very well, thanks ",这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let' s paint-----Great！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。
第四篇：三年级英语最新教学反思
我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能只说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。
第五篇：三年级英语期中考试教学反思
三年级英语期中考试后教学反思
——高晓辉
考试成绩分析：
本次期中考试内容1-3单元，试题形式与中考接轨，难度适中。较之上次月考，绝大部分学生均有明显提高。
学生中存在的问题：
1.基础知识不牢，记忆量少。缺乏严谨科学的态度。考虑不全面是失分的最主要的原因。试卷中的所有单选全是平时做过的或讲过的。学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。为此培养他们的好习惯尤为重要。
2.缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。考前叫学生要先看听力题，再看笔试题。但考下来得知全班只有四分之一的学生这样做，结果听力失分比较多。不少学生没有做好准备。匆忙答题。
3.学生两极分化现象比较突出，30分以下的有5名学生。这是今后补差工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。
4.尖子生不尖。主要是能力题上失分多。说明平时做课外阅读题较少。
今后教学中注意的问题
1.布置多种可选择的作业。在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。
（1）对于拼写差的学生，布置抄写和听写单词；
（2）对于语法差的学生布置语法练习；
（3）还可以给尖子生布置略有难度的作业。
2.认真批改作业。对学生课堂上和作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，应把更正对一道错题比作对一道题放在更重要的位置上。学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，平时该出的错都出了，并及时找出错因和更正，这样就会留下深刻的印象，考试时就会少出错或不出错，因而就会取得优异的成绩。我们常说“错题是个宝，提高成绩少不了”就是这个道理。
3.尽最大努力做好补“差”。
这里的“差”不是指后进生。而是指在英语知识的某些方面学习有困惑的学生。让他们都能通过老师的帮助学有收获。
2013.10.26
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