三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思1

本课是一节对话课，课文通过MissWhite，John，Mike与陈杰在动物园看大象的语境中呈现了核心句型Ithas…

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了运用语言的成效。

3.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且大部分同学能够运用Ithasa+形容词+单数身体部位和Ithas+形容词+复数身体部位的句型。

然后，反思一下本课的不足：

1.各环节的过度不是很自然，缺少过度语言。

2.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

3.在拓展时，学生对动物的描述形式，放不开，稍显呆板而且局限于课本。

改进措施：

1.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

2.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

3.可以再开放点。让学生画自己心目中喜欢的动物形象并用英语描述出来，师再多提供点形容词及颜色。把学生的想象力的培养和英语学习结合起来。

三年级英语下册教学反思2

本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的成功之处：

1.本节课我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

不足：

1.部分学生运用句型Howmany….？总是用水果名词的单数形式；

2.部分学生不能正确区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能；

2.对学困生关注不够；

建议：

课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明了，学生容易掌握，教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际，培养学生的语用能力。在运用中进一步区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能。

三年级英语下册教学反思3

这是一节小学英语对话课。对于三年级的英语教学，对话教学一直都是一个比佳能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高年级对话课的想法来上这节课的。针对六年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍；圈词画句，指导学生掌握策略技能；灵活检测，培养学生理解思维能力。

本课的教学内容是Unit1PartBLet’stalk部分，达到了预期的效果，但同样存在着不足。

本单元接触的是一个新的句型：Where are you from？，在前两节课初步了解的基础上，降低了学习难度。我设计了几个教学活动：

一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。

二、复习部分设计了memory game,不但能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。

三、新授课部分1、带着问题看课文录像并回答；2、细读课文，完成问题；3、流利地朗读课文；4、根据图片做新对话

四、拓展、延伸。

通过一系列的教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，这对于学生有一定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

在今后的教学活动中，我一定多加学习，取得更好的课堂效果。与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。

三年级英语下册教学反思4

本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的积极性比较高，课堂气氛比较活跃；

2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

不足之处是：

1.部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；

2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。

3.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

改进意见：

1.引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。

2.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

三年级英语下册教学反思5

本节课，我采用“I do you guess”游戏导入，将上节课所学有关动物的单词和句型进行复习。

新授课，对外貌的描述，我通过一些图片对比，将它们以反义词的形式呈现，使同学们能够形象的领悟每个词的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通过句子对单词进一步巩固练习.练习过程主要采用“role play，I do you guess”等多种形式进行，大大提高了同学们的参与度和积极性.

本节课，我充分尊重了学生的主体地位，利用多种形式调动学生的积极性和主动性，较好的完成了学习任务。但是感觉对课件利用的并不是很好，而且课件制作较单一，知识点之间的衔接不够自然和新颖，之后还需要做进步一改进与创新。

三年级英语下册教学反思6

我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’stalk的内容。本课时的教学重点是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

3.操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；

4.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

5.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1、上课缺乏激情，教师是学生的引领者，教师要表现出极高的热情。只有老师激情洋溢，学生才会更加积极的参与课堂；

2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练和意义操练相结合；

3、没有小组评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺；

4、对于课文的领读不是很到位，导致很多学生个别句子不会读；

5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方式进行，能够更加调动学生的积极性。

总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教学中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！

三年级英语下册教学反思7

《小学英语课程标准》确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。根据这一任务标准和现阶段学生年龄的特点，设计如下：

语言知识目标：本单元的语言知识目标为：能听、说、认读字母Aa至Jj；能听、说、熟读apple、mango、banana、bread等十七个单词；练习巩固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本课的复习重点为10个字母、17个单词和以上句型。

能力目标：

根据语言知识目标和教学重点，我将能力目标设置为根据卡片说字母、说单词，并用所学单词、语句在真实语境中进行简单交流。

情感目标：

根据中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口这一实际情况，我将本节课的情感目标确定为：培养学生积极参与的热情，树立自信心，大胆开口，体验合作学习的快乐。

本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。

教学环节：

第一步是热身。听一首字母歌，会唱的同学一起唱，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为五、六单元学习字母做铺垫。

在第二环节中分了三小部分：1.复习字母：用游戏教学法，让学生产生信息差，猜字母。学生积极动脑思考，大胆开口说字母，对猜对的同学给予鼓励，促进了学生的参与热情。在教师板书字母的过程中，学生空写。这样，字母的听、说、读、写能力都得到训练。并且我把猜字母的顺序设定为Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，让学生细心感知字母所含音素，拓展了字母教学；这一环节的不足之处是缺少学生亲自参与板书书写的过程。

2、复习单词：

让学生在猜单词的过程中思考本单元曾学过哪些单词，并开口说出来，起到了巩固复习单词的作用。在贴图片环节，让学生先体会教师贴图片规律，然后让学生自己动手，积极参与到活动中；这一环节虽好，但在猜、贴、评价的环节上有些不够自然紧密，因此在教学基本功方面，教师需加强练习。

3、根据板书说chant。

本环节采用愉快教学法让学生看黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用chant说出，达到了巩固记忆的目的，还营造了愉快的学习氛围；我比较喜欢这一环节。

第三步是通过幻灯片教学、小组活动等方式操练Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重点句型。通过小组操练，培养了学生语言运用能力；这一环节的不足之处在于学生的演练过程有些机械、被动，学生的主体地位体现得不够明显。

第四步是对语言运用能力的检测，让学生把所学内容运用于实际交流，培养了学生英语语言综合运用能力，又拓展了思维，同时检验了学生的能力目标的达成；在这一环节中，课堂气氛给人一种乱的感觉，教师的组织能力要增强。

最后一步是小组评价。评选最佳小组，对优胜组给予肯定，也要让其余学生树立进取心。同时布置家庭作业：听本单元的课文录音，复习课文内容，感知标准英语语音。

本节课的教学对四单元的内容起到了有效的巩固复习作用。与同学们的合作也很愉快，但是在教学环节上还存在着很多不足之处。如对学生的评价也不太及时，课堂教学用语有很多不尽如人意的地方，还有由于紧张等原因与学生的配合也不够默契等，需要在今后的教学中不断改进。也请老师们多提宝贵意见。

三年级英语下册教学反思8

在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出单词并听教师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培养学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，让学生选择自己喜欢的衣服，再加上自己喜欢的颜色。用英语来描述自己喜欢衣服的颜色，充分调动了学生的积极性，使每个学生都乐于参与到游戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。老师充当售货员，让学生来选择自己喜欢的衣服来购买，为学生提供张口说英语的机会，使学生溶入到了说英语的氛围中。最后，让学生之间互相表演对话，练习本节课所学的对话。

同时在本课的教学过程中也发现了不足之处，在让学生涂星星时，虽然学生的积极性很高，但学生有时只动手而不说单词，这样就缩短了学生用英语进行操练的时间，应该在今后的活动当中，培养学生说英语的习惯，以使今后的学习活动能更好地开展，使学生在英语课堂上更多地使用英语来交流。本节课的教学主要注重学生对句子理解，学生对这部分理解的很好。但对单个句子的操练，形式还有些单一，除了用学过的单词进行替换之外，还没有找到更加有效多样的方法。但要把单个句子得掌握变成与学生、老师间的自由对话交流还需要在对话的第二部分中继续强化练习。

同时，在本节课的教学中也找发现一些不足之处，在课堂上如何灵活的应对学生突发事件，机智的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的情况，需要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。

三年级英语下册教学反思9

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

回顾这节课，我也看到了一些不足。首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。

三年级英语下册教学反思10

本单元是整册教材的最后一个单元，集中复习整个小学阶段的英语学习内容，包括词汇、句型和听、说、读、写四项技能训练。

词汇和句型

教材一共提供了六个练习，复习水果和蔬菜、科目、天气情况、兴趣、星期、时间以及城市建筑等几个常见话题的词汇。这六个练习的设计思路很相似，都分为两个部分。第一部分提供插图，并没有提供词汇供学生选择，目的是让学生根据插图内容写出词汇。第二部分要求学生补全句子或回答问题，复习相关话题和单元的主要句型。有的问题需要根据插图内容回答，例如练习6，有的问题需要学生根据个人实际情况回答，体现了对运用能力的关注。

听力

听力部分一共有三个练习，从内容上来看这三个练习的话题都比较明确。第一个是关于服装和价格的，第二个是关于受伤部位，身高和体重的，第三个与体育和名次有关。每个练习关注的技能有所不同，第一个练习关注听具体信息的能力，第二个练习比较综合，既有关注情景和大意的问题，也有关注具体细节的问题，最后一个练习侧重对整体信息内容的理解。

会话

与听力活动对应，教材提供了三个“说”的活动。第一个活动要求学生自选一首歌曲或者歌谣，试着说一说。这个活动根据《英语课程标准》二级目标设计，体现了对技能的落实。

第二个练习提供了一个小女孩的信息，学生要根据提供的信息简单介绍这个小女孩。最后一个练习提供了两幅插图，学生需要观察插图，找出两幅图的不同之处，并描述、说明。插图中不同之处涉及位置、人物的活动、天气等。

从技能的要求来讲，这三个练习体现了不同的层次，从说唱歌曲、歌谣，到最后观察、找不同，以学生根据插图提示说几句话为主，符合课程标准的要求。

复习时，要采用专题的形式复习，一方面突出知识和技能的重点，另一方面可以把教材内容作为主线，复习相关的话题或者单元。

三年级英语下册教学反思11

这学期带了三年级一个普通班，和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。

1、注重参与

在平时上课时，我很注重让所有的学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

2、举一反三，拓宽学生的思维

我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容，而不能融会贯通，更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力，运用这种能力，他们一学新知识，就会把所有相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。

3、创设情景，激发学生学习英语兴趣

根据课文中的某个情景，提供一些物体图片作为大的环境，根据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。3B课文中有很多可以这样做的例子，课堂效果明显。

三年级英语下册教学反思12

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通过情景对话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2. let`spractise

本部分是领先所学的let`s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

学情分析

1.学生通过听口令，做动作，能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中正确运用介词 in ，on/，under。

2.通过游戏能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语和句型,鼓励学生在真实情境中会话。

教学目标

1. 学生能听说认读下列单词:toy box 、desk 、chair 、year！介词in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中自然运用。

3. 能听懂所接触到的指示用语，并按指令做出相应的动作。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。

教学重点和难点

1.能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

2.介词in、on、under在实际情景中的正确运用。

三年级英语下册教学反思13

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的`读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

三年级英语下册教学反思14

本册教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、课前3分钟自由谈（Free Talk），增强师生情感，训练学生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演 能，在真实的情景中灵活的运用英语。

我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。

这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的。

三年级英语下册教学反思15

在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

教育心理学工作者里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。

三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思1

四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单元和复习单元一。本单元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这单元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与

学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

三年级英语下册教学反思2

成功之处：

1.在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

2.尽量教法多样，灵活。四年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

3.本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

4.扩展知识，满足学生需要。针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。

不足之处：

在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

三年级英语下册教学反思3

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

三年级英语下册教学反思4

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。

第一课时中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。

第二课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地利用了去年的教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。

第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲述了一些东西方用餐礼仪方面的区别，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然一定笔头练习还是必要的。最后，我想说的是，本单元的教学失误在于教师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量给予学生一些空间，这样才是一个成功的单元教学。

三年级英语下册教学反思5

在20xx年5月28日我在河头学校借班（三年二班）上课的内容是小学三年级英语第二册第六单元Lesson31。本节课是第六单元的第一节新授课。本课书通过创设在体操房认领体操服这一场景，让学生在真实的情景中理解运用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.这一句式，并能在其它情景中恰当运用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

结合现场课中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一：创设情境，持续不断的深入学习语言知识

小学英语教学要重视语言情境的创设。小学生学习英语要使学生不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。因此，我首先为学生营造有新朋友要来我们班的情景。通过“你认识他们吗？但是首先让我们一起来复习字母”引发学生思考，新朋友究竟是谁？通过复习字母，自然指出新朋友的名字分别叫skirt,T-shirt，进而在语言的不断变化和呼喊新朋友的名字学习新词。

反思二：培养兴趣，要在学生已有语言基础上突破

三年级的小学生，已经掌握了一定的英语语言知识，虽然是少量的，但我们可以以此为契机，逐个突破重难点。我们可以采用多种手段帮助小学生，如：在学习新句Isthisyourskirt?Oh,yes.时，我首先出示李艳的图片，问学生她是谁？然后出示短裙的图片，问IsthisLiYan’sskirt?我们也可以说成Isthisyourskirt?这样不但学生学起来不觉得生硬，而且以旧带新，自然深入。

反思三:培养能力，需要相应的词汇

多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思四：巧练句型，帮助学生自主拓展语言

在帮助李艳、高伟成功找到他们的短裙和T恤衫后，引导学生认领自己的衣物。学生自然性趣高涨，主动拓展语言。

反思五：作为小学英语教师应有发展意识

时代在进步，社会在发展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。作为小学英语教师不能故步自封，不求进取，只有不断学习新知识、新理念、了解学生学习发展的需要，才不会被时代所淘汰。

三年级英语下册教学反思6

本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的成功之处：

1.本节课我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

不足：

1.部分学生运用句型Howmany….？总是用水果名词的单数形式；

2.部分学生不能正确区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能；

2.对学困生关注不够；

建议：

课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明了，学生容易掌握，教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际，培养学生的语用能力。在运用中进一步区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能。

三年级英语下册教学反思7

这是一节词汇课，以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk，chair这两个单词。教学目标是学生能够听说、认读这些单词。

先总结一下我认为做的比较成功的地方：

1.呈现新知环节联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。

2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。

3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

4.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

不足之处：

1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；

2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不充足。

3.个别学生under发音不准。

设想：本课可以和Let’stalk整合上。这两课的内容契合度很高，内容也不多。有助于学生学完新知后及时运用。在教新单词时可以进行语音渗透。

三年级英语下册教学反思8

教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.

教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的.句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。

三年级英语下册教学反思9

本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点是in和on的区别，但与前面几个单元相比，还是比较容易接受的。

我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合成词的教学也进行了拓展和延伸，如storybook等等，这样的教学设计既可以进行重点词句的学习，也可以有一定的知识渗透。在第二课时的教学中，我是利用人物的小卡片来进行Where’she/she？He’s/She’s….的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手头的物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛推向了高潮。

第三课时是巩固操练课，我是给予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，特别课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本上的提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的同学给予一定的鼓励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比一比，这样有效地调动了他们的积极性。

但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生显得有些精神涣散，这与教师的引领有很大关系，这是我要改进的地方。

三年级英语下册教学反思10

四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单元和复习单元一。本單元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这單元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出的效果。这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

三年级英语下册教学反思11

PEP教材三年级下册第三单元话题Howmany，我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型Howmany---canyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happybirthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’splay。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

三年级英语下册教学反思12

本课是一节词汇课，以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

4、使用多种教学活动，充分调动学生的听觉、视觉的积极性，积极的参与课堂。

然后总结一下本课教学中的不足：

1.课堂容量有点小。虽然滚动复习了所学动物名称，颜色。但课堂容量仍显不足。

2.giraffe的读音突破不太到位。

改进措施：

本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。原因是：big已经学过。在三年级上册的第四单元P39的Let’schant中出现过。而且，本课的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韵的单词，很好记。还剩long就好处理了。giraffe的读音可以使用拆音节读法进行突破。

三年级英语下册教学反思13

本课是新标准英语第二册第一模块第二单元，课文教学的重点是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”

在本课的课文教学过程中，学生基本能够掌握句型和单词，并能够运用基本句型和单词进行操练。本课课堂教学的亮点是在对旧知识的整合基上，对新知识的充分拓展，使学生在课堂上有话可说，充分调动了学生的语言潜能。比如在教授完本课的两个重点句型的问答后，我让学生运用本课的单词进行了一个简单操练，之后我就将重点句型中的单词“toy”分别换成我们学过的“colour、animal、book、number、song……”先找了几个平时表现较好的同学，让他们试着回答。叫过几个同学后，就有越来越多的孩子想起了学过的旧知识，并参与到对话的行列。我一一将“colour、animal、book、number、song……”这些单词出事到黑板上，来提醒孩子们，最后让孩子们自由对话。课堂气氛非常活跃，孩子们有话可说，讨论参与非常激烈。

除此之外，本课还有一个需要孩子们了解运用的知识，那就是人称的转述。能够介绍他人的兴趣爱好，了解和运用第三人称的形容词性物主代词，运用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分学生能够在老师的引导下转述，但个别学生操练还是不够好。

三年级英语下册教学反思14

我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’stalk的内容。本课时的教学重点是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

3.操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；

4.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

5.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1、上课缺乏激情，教师是学生的引领者，教师要表现出极高的热情。只有老师激情洋溢，学生才会更加积极的参与课堂；

2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练和意义操练相结合；

3、没有小组评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺；

4、对于课文的领读不是很到位，导致很多学生个别句子不会读；

5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方式进行，能够更加调动学生的积极性。

总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教学中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！

三年级英语下册教学反思15

这学期带了三年级一个普通班，和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。

1、注重参与

在平时上课时，我很注重让所有的学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

2、举一反三，拓宽学生的思维

我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容，而不能融会贯通，更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力，运用这种能力，他们一学新知识，就会把所有相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。

3、创设情景，激发学生学习英语兴趣

根据课文中的某个情景，提供一些物体图片作为大的环境，根据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。3B课文中有很多可以这样做的例子，课堂效果明显。