叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题三

第一篇：叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题三

叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题三

C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 4.在我国，“课程”这个词的使用最早见于（）

A.《学记》

B.唐朝

C.宋朝

D.清末 5.新课程改革的基本目标是（）

A.实现“三个面向”

B.实践“三个代表” C.促进国家发展

D.推行素质教育

6.学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（）

A.综合课程 B.显性课程 C.活动课程 D.核心课程 7.在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（）A.接受学习 B.发现学习 C.自主学习 D.学校学习8.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（）

A.课程标准 B.教学大纲 C.教学计划 D.课程宗旨 9.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（）A.操作性目标 B.体验性目标 C.过程性目标 D.知识性目标 10.教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（）A.学科的性质

B.教学的组织方式 C.教材设计的类型

D.教材的计划与制作过程

11.“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（）

A.实用性目标 B.行为目标 C.展开性目标 D.表现性目标 12.在当前，推动学习方式变革的内在动力是（）A.教育自身地需求 B.国家大力地倡导 C.学生家长的强烈要求

D.教师的自觉行动

扬眉吐（）味相（）机取（）立明（）不暇（）二连（）言两（）。3.填歇后语后面部分。（3分）

王婆卖瓜——（）砌墙的砖头——（）4.根据要求写出诗文原句。（共6分）

① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是 ②请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：

③请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：

二、简答题（10分）

1．新课程教师角色应如何定位？

2.《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？

三、案例分析题（10分）

1.一次妙趣横生的作文教学

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？

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一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）

师：刚才这几位同学都讲得不错。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？

四、教学设计题。（14分）

在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。

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第二篇：学科教学技能过关测试题(三)

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（三）第一部分：通识性知识（共40分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1.《数学课程标准》安排了数与代数、（）、统计与概率、（）

等四个学习领域。

2.“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、（）。

3.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）

与（）是学生学习数学的重要方式。

4.新课程的核心理念是（）。

5.（）的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的 学习和改进教师的教学。

6.义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生，实现

（），（），不同的人在数

学上得到不同的发展。

二、判断题。（每小题2分，共10分）

1.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（）

2.新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）

3.教学的中心任务是发展学生的智力，培养学生的个性心理。（）

4.新课程的核心理念是以学科教育为主，进行双基教学。（）

5.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。（）

三、单选题。（每小题2分，共10分）

1.小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式（）。

A.自主学习

B.探究学习

C.合作学习

D.接受学习

2.在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民主（）。

A.教师是教育过程的绝对权威

B.学生参与教学评价过程

C.学生按班主任意图主持班会

D.学生不完成教师布置的事

3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自第（）

学段开始设置。

A.一

B.二

C.三

4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

5.“用数学”的含义是（）。

A.用数学学习

B.用所学数学知识解决问题

C.了解生活数学

四、多选题。（每小题2分，共10分）

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（三）第 1 页

共 4 页 1.义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。

A.基础性

B.科学性

C.普及性

D.发展性

2.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。

A.动手实践

B.自主探索

C.合作交流

D.适度练习

3.情感与态度的发展主要强调两个方面。（）

A.学生对数学的认识

B.学生对数学学习的情感体验

C.学生对数学应用能力

D.数学学习的兴趣

4.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。

A.数感

B.符号感

C.空间观念

D.统计观念

E.应用意识及推理能力

5.数学基本能力分为（）。

A.运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力

B.解决实际问题的能力。

C.其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。

第二部分：学科性知识（共60分）

一、填空题。（每小题1分，共12分）

1.70395088读作（），改写成用“万”作单位的数是

（），省略万位后面的尾数约是（）。

2．1千克盐水含盐50克，盐是盐水的（）%。

3．7 □8 □能同时被2、3、5整除，个位只能填（），百位上最大能填（）。

4．一所学校男学生与女学生的比是4∶5，女学生比男学生人数多（）%。

5．五月份销售额比四月份增加15%，五月份销售额相当于四月份的（）%，四月份销售额比五月份少（）。

6.2012年第一季度共有（）天。

7.n为三个连续奇数中最大的，另外两个是（）、（）。

二、单选题。（每小题2分，共10分）

1．一个分数的分子缩小2倍，分母扩大2倍，分数值就（）倍。

A.扩大4倍

B.缩小4倍

C.不变

2.一座城市地图中两地图上距离为10cm，表示实际距离30km，该幅地图的比例尺是（）。

A.1∶30000

B.1∶300000

C.1∶3000 3.把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形，这两个梯形中（）

总是相等。

A.高

B.上下两底的和

C.周长

D.面积

4.下列x和y 成反比例关系的是（）。

6A.y =3+ x

B.x +y= 56

C.x= 56y

D.y=

x 5．如果a，b 均为质数，且 3a+7b=41，则 a+b=（）。

A.3

B.5

C.7

D.无法计算

三、简答题。（每小题6分，共12分）

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（三）第 2 页

共 4 页 1.第二学段（4~6年级）教学建议有哪些？

2.教师的“引导”作用主要体现在哪些方面？

四、案例分析。（共10分）

统计同学们喜欢吃的水果

师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买2种，买什么好呢？

生1：可以用举手的方法来决定买什么水果。

生2：可以投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。

师：你喜欢什么水果？生纷纷举手说自己喜欢的水果。

师：大家喜欢的水果有这么多，怎么办？请小组讨论

生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。

师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水

果的图片上。

学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。

师：你们看哪两种水果最多人喜欢？这下你们知道买什么水果吗？（生齐声说）

师：那我们就买这2种水果。生活中用统计的方法可以解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们可以运用所学的统计知识去解决生活中的一

些问题。

请你根据自己的经验，评析该教学片段。

五、教学设计。（共16分）

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共 4 页

下面是一年级（上）《分一分

认识图形》的教学内容，根据课标理念，请设计导入新课和例

1、例2的教学，体现数学思想和方法，符合低年级儿童的年龄特点和认知规律。

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（三）第 4 页

共 4 页

第三篇：叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题二

叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题二

第四篇：叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题六

叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题六

C.组织课程的实施与评价

D.加强课程资源的开发和管理

4．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（）

A.家庭资源

B.社会资源

C.校园资源

D.自然资源

5.2014泸州市小学生发展性评价标准（讨论稿）一级目标包括（）A.品德发展

B.身心健康

C.学业发展

D.个性发展

E.社会性发展

四、判断题（在你认为正确的说法后面的括号内打“√”）（10分）

1.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将保护小学生的生命安全放在首位。

（）

2.新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。

（）3.强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

（）4.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。

（）5.实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。

（）

A.②③⑤⑥ B.③④⑦⑧ C.①④⑥⑦ D.①②⑤⑧ 4.请在括号里填上与人体有关的词，先补充完整，再作答。（6分）例：（耳）闻（目）睹（唇）亡（齿）寒

明（）张（）（）战（）惊（）是（）非

七（）八（）牵（）挂（）（）舞（）蹈

以上成语中形容“心头随时牵挂着，放不下来”的词是 ； 形容“害怕到极点”的词是;含有贬义的词是。5.判断题，对的划“√”，错的划“×”。(4分)

①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起来是写物的，实际上是赞颂人的一种精神。()

②“丈二的和尚——摸不着头脑”这是一个歇后语。()

③“这怎么忍受得了呢?”和“这不能忍受。”意思不相同。()④语文学科各阶段目标分别从“识字与写字、阅读、写作、口语交际”四个方面提出要求。()

二、简述题（14分）

1.《义务教育语文课程的标准》（2011年版）提出语文课堂教学中的精读、略读、浏览的评价建议各是什么?（6分）

2.研究性学习体现了哪些课程理念？（8分）

三、案例分析题(14分)下面是一位教师关于“打”字的教学

师：小朋友，你用什么方法记住“打”字的? 生1：“打”字就是一个提手旁加一个“丁”，我是用加一加的方法来记。师：加一加是个识字的好方法。生2：我在电梯里见过这个“打”，是题型我们点题出现故障就要拨打电话。师：你是个善于观察的孩子，在生活中识字也是个好办法。生3：大课间活动时我们打球就是用这个“打”(学生边做动作)师：通过做动作来识字更容易让我们记住。

生4：我还有一种方法，那就是丁老师爱“打”人(数学老师姓丁)师：你识字方法很独特，但老师想问问你，丁老师真的打过你吗?她是怎么打你

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的? 生5：丁老师偶尔会高高举起教鞭，但是打在我手上一点儿也不疼。师：其实这不是真正的打，而是一种特别的爱。相信你会深深地记住这个特殊的：“打”字(学生一脸幸福，高兴的坐下)请用《义务教育语文课程标准》（2011年版）的相关理念，分析以上案例。再列举两种其他的识字方法。

四、教学设计题。（16分）

请为下面这段话设计一份教学方案：

长城气魄雄伟它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走，成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强刚毅庄重的形象，无不赞叹：啊，确实了不起！

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第五篇：学科教学技能过关测试题(二)

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（二）第一部分：通识性知识（共40分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1．新的课程体系涵盖（）、（）和普通高中教育。

2．新课程的三维目标是知识与技能、（）、（）与价

值观目标。

3．在各个学段中，《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）四个学习领域。

4．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，（），（）”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、判断题。（每小题2分，共10分）

1．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）

2．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（）

3．教师专业发展方向的内涵包括两个方面：一是教师自身的专业成长过程，二

是促使教师专业成长的过程。（）

4．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）

5．新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）

三、单选题。（每小题2分，共10分）

1．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层

面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

2．关于课程评价的价值取向不正确的表述是（）。

A.目标取向的课程评价

B.客体取向的课程评价

C.主体取向的课程评价

D.过程取向的课程评价

3．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自

主性练习——迁移的教学模式为（）。

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

4．下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（）。

A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程

B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源

C.利用信息加工工具让学生进行知识重构

D.培养学生具有终身学习的态度和能力

5．校本教研的主体是（）。

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A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

四、多选题。（每小题2分，共10分）

1．研究性学习的内容选取原则是（）。

A.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系

B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系

C.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系

D.注重综合，注意各科知识相联系 E.便于考试得高分

2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）。

A.档案袋评定

B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定

D.成就测验

3．新课程结构的主要特点（）。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性

4．“校本课程开发方案”的内容包括（）。

A.校本课程开发总体目标

B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想

D.保障措施

5．教学研究中的行动必须具有以下特征（）。

A.可操作性

B.验证性

C.教育性

D.探索性

第二部分：学科性知识（共60分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1．数学是研究（）和（）的科学。

2．一间教室长12米，宽8米，画在比例尺是1︰400的平面图上，长应画

（）厘米，宽应画（）厘米。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、（）的过程。

4．一个圆柱形水桶，里面盛48升的水，正好盛满。如果把一块与水桶内部等

底等高的圆锥形物体放入桶中，桶内还有（）升水。

5．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。

6.一项工程，甲、乙合作6天完成，甲单独做需10天，乙队单独做需

（）天。

二、单选题。（每小题2分，共10分）

1．义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性

和（）。

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A．发展性

B．强制性

C．义务性

D．合作性

2．一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（）种分法。

A．2种

B．4种

C．8种

D．无数

3．两个完全一样的正方体拼成一个长方体后，表面积的总和（）。

A．增加了

B．减少了

C．不变

4.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A．交往互动

B．共同发展

C．交往互动与共同发展

5.一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等，已知圆柱的高是12

厘米，圆锥的高是（）厘米。

A．12

B．36

C．4

三、简答题。（每小题6分，共12分）

1．关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关

注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？

2．教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？

四、案例分析。（共10分）

教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和白己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测10千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户?如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水?”

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（二）第 3 页

共 4 页 请思考：原题与改动后的题目比较有什么异同？（从与学生生活的联系、目标的维度、教学效果几方面分析）。

五、教学设计。（共18分）

自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。

要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。

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