第一篇：语文S版二年级语文上册《我真希望》
语文S版二年级语文上册《我真希望》
教学要求：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、朗读感悟课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护
环境的行动。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。教学难点：体会诗歌的语言美。教学准备：投影
插图
生字卡 教学时间：两课时 第一课时
教学内容：学习课文，认识生字。
教学要求：了解课文内容，会认12个生字。
教学重难点：背诵课文，懂得保护环境的重要性。教学过程：
一、谈话引入：
同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。
二、初读课文，认知生字
1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和 词语在一块多读几遍。
2、字词教学（小黑板出示）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边 讨论。
2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕 上随机出现相应的画面内容。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读
① 学生自由读全诗。
② 男女生分读全诗。
③ 教师引读：我真希望„„
不是„„
而是„„
四、作业：背诵课文。
第二课时
教学内容：巩固课文，学习生字。教学要求：会写8个字。
教学重难点：规范书写生字。
教学过程：
一、复习生字课文，导入
1、读生词卡片；
2、背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
二、交流调查结果，拓展延伸
1、全班交流汇报自己的调查结果；
2、谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为 环境保护做点什么呢？
3、语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境 的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4、小组交流。
5、全班交流，适当点评。
三、巩固课文，加强语言文字的练习
1、出示问题，填上恰当的词语
洁白的（）
芬芳的（）
动听的（）
2、指导“我会写的字”
① 出示我会写的字，引导观察。
② 学生试写感悟，交流体会。
③ 根据书写情况，教师范写指导。
④ 学生再练。
3、采集本课中表达环境美的词语。
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的 贡献吧！
五、作业：生字各写一行。飘出来
烟囱
喷出来
吐出来
我真希望
树更绿
地球
花更红
小鸟的歌声更动听更悠扬
第二篇：小学语文S版二年级上册《我真希望》教案
教材分析
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是„„而是„„”这样的句式，表达“我”急切的希望。
学情分析
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
教学目标
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点和难点
理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（课件出示）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学（课件显示生字）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是„„而是„„”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望„„（读后造句）不是„„
而是„„
④看屏幕，学生配乐齐背。
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
五、作业： 填上恰当的词语
洁白的（）芬芳的（）动听的（）
《我真希望》教案
一、复习生词，激趣导入（4分钟）
1、师：上节课我们已经学习了《我真希望》的生字和词语，我们现在来复习一下好吗？只要你们能把这些字词都读清楚准确了，这扇门就会打开，你们想知道里面有什么奥秘吗？（通过“开火车”轮读字词，揭示一幅美图）。
2、词语：
烟、闻、味、居、球
喷出、吐出、飘出、希望
轻盈洁白 清澈晶莹 沁人心脾
动听悠扬
3、师：漂亮吗？这里山清水秀、鸟语花香，这里绿树成林、空气清新，多美啊！同学们，你们希望居住在这样的地方
吗？今天我们继续学习《我真希望》，板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
二、朗读感悟（22分钟）
1、学生自由读课文，并找出课文中的小诗人有哪些希望，教师根据回答进行板书。（3分）
2、对第一小节诗进行指导朗读：
（1）出示图片：浓浓的黑烟，师：看到这样浓浓的黑烟我觉得很不舒服，心里很难过，如果现在给你一个希望的话，你的什么希望能够让老师心情愉悦呢？生回答后，教师出示图片：晶莹洁白的云彩
（2）师：你这希望真好，细心的你们有没有体会到老师和这位同学的心情有什么不同？（难过，愉悦）
（3）“哦，难过的心情我们可以读得低沉一些，愉悦的心情可以读得轻松、欢快一点，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。谁来试试读一读第一小节？”（出示课件：第一节诗歌的内容，重点词语“真”“浓浓的黑烟”“晶莹洁白的云彩”带红点）（5分）
（4）“你读得真棒！我想问问你，你是真心希望我们的天空飘的都是这么洁白晶莹的云彩吗？那么我们把你的真心给表现出来吧，把这个“真”字的语气给读得怎样？（重一点）。
（5）再请两三个学生有感情地朗读。
（6）“听到你的朗读后，老师也忍不住想来读读了，想和这位同学一起来朗读的同学就站起来吧”（6分）
3、指导朗读第二、三小节诗歌（8分）
（1）出示课件（图片：灰灰的粉尘），“这是怎样的粉尘？”（出示图片：清澈的泉水）“这是怎样的泉水？”
（2）“这一小节你准备带着怎样的感情去读？”，女生读。（读完后，课件出现奖励，激发学生读书的热情）
（3）出示课件，第一幅图（花朵的芳香）“来，我们一齐来闻闻，香吗？”，第二幅图（难闻的气味）“想闻吗？”“你们来按照上面的理解来读读吧”男生读。（课件出示奖励）
4、告诉学生，每一小节诗歌中都有一个反复出现的词：不是„„而是„„，这是一个表示转折关系的关联词。
5、指导朗读最后一节„„
6、看屏幕，学生配乐齐读。
三、联系实际，加深感悟，语言实践，拓展延伸。（14分钟）
1、师：同学们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。（出示环境受到污染的图片）。其实这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，所以我们该为环境保护做点什么呢？„„（3分）
2、师：假如你们能把保护环境的行为从小事做起，从身边做
起，并且持之以恒的话，我们的环境将会变得越来越美，你看（出示美图）此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？（5分）
2、出示写话要求：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
3、教师巡视。（6分）
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
五、作业： 填上恰当的词语
洁白的（）芬芳的（）动听的（）板书：
我真希望
飘出
浓浓的黑烟
轻盈洁白的云彩 喷出
灰灰的粉尘
清澈晶莹的泉水 吐出
难闻的气味
淡淡的芬芳
第三篇：小学二年级语文上册《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计
教学内容：学习诗歌
教学目标：
1、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
2、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的意识。
教学重点：朗读感悟诗歌内容。
教学难点：关注自己周围的环境，增强保护环境的意识。教学方法：指导朗读法、以读代讲法。
教具：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们认为我们人类居住的最美好的环境应该是什么样子的？（播放课件：青山、碧水、绿树、鲜花）
生描述。
师：是啊，人人都想住在山青水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！（播放课件：居住美景）
2、师：可是有一天，这样的美景突然消失了。我们的生活充满了浓浓的黑烟，什么都没有了，一切都消失了。（播放课件：美景变浓烟）此刻，我们的心中充满了希望。
（师板书：我希望
课件出示：我真希望）请孩子们齐读课题。ａ、生提出黑板上和屏幕上不一样。ｂ、读读黑板上的课题。ｃ、再读读屏幕上的课题。
ｄ、有什么不一样？哪句好？为什么？
ｅ、“真”在这里是什么意思？表达了什么？（“真”字说明不是一般的希望，而是特别的希望。）
3、师：多了一个“真”字，所表达的感情更加强烈了，希望也变得更真诚。孩子们，想回到山清水秀、鸟语花香的环境中生活吗？好，让我们一起带着最真诚的心，读出课题。生：齐读课题。
二、朗读感悟。
过渡：自由朗读课文，看看文中的作者都有些什么希望？（学生答，师板书。）
（一）、学习第一小节。（出示第一小节）
1、学生自由朗读。
师：在这一小节中，你看到了什么？（课件出示黑烟）生：浓浓的黑烟。
师：你希望看到什么？（课件出示云彩）生：轻盈洁白的云彩。
2、师：孩子们，当我们看到浓浓的黑烟时，我们的心里会有什么样的感受？（难过、想吐„）是啊，那感受就像心里压了一块石头。请带着你最真实的感受读读“浓浓的黑烟”（课件出示带点字：飘、浓浓的黑烟）读这一句时，语气要低沉。ａ、师范读。ｂ、指名学生读。ｃ、齐读。
我们的心中充满了对白云的向往，你心中的白云是什么样子的？（课件出示带点字：轻盈洁白）读读这句，表达出你心中白云的颜色和重量。指名学生读。
师：读这一句时，要用轻柔、向往的节奏和语调去读。ａ、师范读。ｂ、指名学生读。ｃ、齐读。
3、师：多么美好的希望，浓浓的黑烟让我们心中充满了压抑，我们多想冲出浓烟，找回那轻盈洁白的云彩。让我们带着这美好的希望一起来读这一小节。生齐读。
（二）、学习第二小节。
过渡：在第一小节里，我们都不希望看到浓浓的黑烟，都希望看到轻盈洁白的云彩。看第二小节，作者又希望看到什么？ 出示第二小节。
1、师：谁来读一读这一小节，看看这一小节中，我们看到了什么？指名学生读，（课件出示粉尘、泉水图）
2、问：你看到了什么？你希望看到什么？不希望看到什么？ 指名回答。
当我们看到灰灰的粉尘时心里是怎样的？当我们看到清澈晶莹的泉水时，心里又是怎样的？（点击带点词句）指名学生说。
3、当我们看到灰灰的粉尘时，心里蒙上了阴云，我们喜欢清澈晶莹的泉水，它让我们的生活变得欢快。孩子们，带着对泉水的喜爱一起读读第二小节吧。
（三）、学习第三小节。
1、师：“我”不仅希望烟囱飘出洁白的云彩，喷出晶莹的泉水，“我”还有哪些希望？ 出示第三小节，用自己喜欢的方式读第三小节。
师：在这一小节里，你又看到了什么？（课件出示图画）指名说。（点击带点词句）
你认为这一节应该怎样读？指名读。
师：“真”读重音，表达希望的真诚。“难闻的气味”要读得低沉，“淡淡的芬芳”好像闻到阵阵花香。
2、师范读。指名读，学生评。
3、孩子们，让我们离开难闻的气味，去感受淡淡的芬芳吧！一起读第三小节。
（三）、赛读、比读。
指三名同学分别读一、二、三小节，其余学生评，看哪个同学读得好。
（四）、学习第四小节。
过渡：我们除了希望烟囱里不是冒出黑烟以外，我们对生活环境还有哪些希望。现在我们来学习第四小节。
1、出示第四小节。指名读。问：在这一小节里，我们对生活环境还有哪些希望？学生答，师板书：树
绿、花
红
师：这里用了两句“我真希望”可以让我们表达的感情更加强烈。读第一句时，语调较高、语速略快，读第二句时，语速稍慢，这样就能突出内心希望的强烈。师范读。读“树∕更绿，花∕更红，”时要稍微停顿一下，最后一句稍微拖长一点声音，“小鸟的歌声更∕动听，更∕悠扬。” ａ、师范读。ｂ、学生练习读。
让我们带着美好的憧憬齐读第四小节，读出我们共同的心声。
三、交流拓展。
1、师：除了课文中的这些希望以外，你一定还有更多的希望，说一说，对我们的生活环境，你们的希望是什么？
2、出示：
我希望
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指名学生说。
4、师出示答案。（我真希望，大街上再也没有人乱扔垃圾，让马路干干净净。）
四、总结。
地球是我们共同的家，我们希望它绿树成林，鸟儿鸣唱，让我们再次朗读全文，一起放飞心中最美好的希望吧！（学生朗读全文）
［板书设计］
17、我真希望
飘
轻盈洁白的云彩
烟囱｛ 喷 清澈晶莹的泉水
吐
树
地球｛ 花
鸟
淡淡的芬芳 绿 红 唱
第四篇：二年级语文上 《我真希望》教案
《我真希望》教案
大康学校 李晓碧
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
【教学目标】
1、知识与能力目标：会认会写“尘、芬、芳”3个字，培养学生的识字写字能力。
2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。重点：
1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。
2、把课文读通顺、读出感情。
难点：
1、理解课文内容，体会诗的情感。
2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备：用百度在网上搜索相关教学材料及教案作参考，下载图片等制作成多媒体教学课件，准备词语卡片。【教学过程】
第二课时
一、谈话引入
1、谈话：老师画，你们来猜。谈话： 你在哪里见过烟囱。？
2、让我们来看看图，看看烟囱里出来的是什么？ 出示课件：（抽生汇报）
二、品读课文
（一）品读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味 学生自由读文，思考：从烟囱里出来的是什么？
1、抽学生汇报。老师相机鼓励。（板书:浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。）
2、引导学生谈话：（出示字卡：尘）你们知道“尘”是什么意思吗?可 以根据这个字的字形来告诉我它是什么意思。抽生答，师相机鼓励。
3、指导书写：尘
4、指导朗读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。
（二）、品读：轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、淡淡的芬芳
你们希望从烟囱里冒出来的是什么呢？再次打开课本，读读课文找出答案。(板书:我希望)
1、学生自由读文，在文中找出答案。
谁来告诉我 你们希望这样吗？抽学生回答。贴词卡:轻盈洁白的云彩、飘
（1）组织谈话:来，孩子们，闭上你的小眼睛，现在你就在蔚蓝蔚蓝的天空中，朵朵棉花般的白云就围绕在你的身边飘过来了，伸出手，摸一摸，你感觉到了什么？
抽生答。出示课件：白云
（2）指导朗读：轻盈洁白的云彩
2、你还想从烟囱里出来的是什么呀？抽生答。贴词卡：清澈晶莹的泉水、喷（1）谈话：你在“清澈晶莹的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：鱼„„）出示课件：泉水（2）指导朗读。
你喜欢这样的泉水吗？谁有本事读出泉水的活泼可爱。抽生读，齐读。
3、你还希望从烟囱里出来什么呀？（1）、抽学生汇报。贴词卡：淡淡的芬芳、吐（2）、深呼吸，你闻到了什么样的花香？抽学生回答。谈话：从你们闻到的花香，我看出你们已经给这些花香陶醉了、迷住了。你们刚才说的花中都是植物，那在我们的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散发出的香气。出示字卡：芬、芳（3）指导朗读。
孩子们，有谁被吸引来了？（出示课件：花）连他们都被吸引来了，让我们陶醉的读一读：淡淡的芬芳。(抽生读，分组读)（4）体会“飘、喷、吐”。
4、练习用“不是„„而是„„”说话。
（1）快速的找一找，看课文里用什么词把我希望的和我不希望的连了起来？（抽生答）板书：不是„„而是„„
（2）谁能用“不是„„而是„„”把我们希望的和不希望的说一说，谁有这个本事来试一试。（抽生答）（3）、你们是不是都有这样的希望？很希望吗?换成真（板书：真）。把真变成别的词，也表示这个意思，谁有这个本事？（抽生答：很、非常、特别）（5）、孩子们，我们现在就把这种美好而真诚的希望读出来，行吗？来，拿起课本，读课文的1、2、3自然段。（齐读）
你们会不会把1、2、3自然段背下来，不会背的可以看看黑板。
5、指导有表情的背诵。出示课件。师相机鼓励：你们今天真的特别棒。白云多么想驱赶走浓浓的黑烟，露出自己轻盈洁白的笑脸；泉水多么想滤去灰灰的粉尘，一展自己清澈晶莹的身姿呀；匆匆而去的人们多么想闻到这淡淡的芬芳。（出示课件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你们也有这样强烈的希望吗？（1）、指导朗读：来，憋住一口气„„
（2）体会省略号的用法。出示课件：第四段
你们瞧，谁发现老师的最后一段和课文中的什么符号变了？(答：多了省略号)那有谁知道老师在想什么吗？抽生答
三、拓展
1、那孩子们，你还希望身边的环境有什么变化呢？用上李老师给出的句式，我们前后两位同学说一说行吗？（开始）出示课件：说一说（1）交流讨论。
（2）抽生汇报：谁来说说你的希望。
2、老师小结：孩子们，看来拥有和谐美好的家园是我们每个人的共同愿望，对不对?如果把你们刚才的希望连起来就是一首优美的环保诗。
四、指导写“尘、芬、芳”
是的，老师希望你们不仅能够做到这些，还希望你们会读好这篇课文，背好这篇课文，甚至还希望你们写好这几个字“尘、芬、芳”。
1、起立齐读。
2、观察字形
3、练习写字。
4、同桌评价。
五、课堂总结
孩子们，现在都把笔放下来，刚才李老师看了一下，我们班的小朋友字写得都很漂亮。那么，李老师希望，从现在开始，我们都来争做环保小卫士，保卫好我们的地球，好吗？下课
第五篇：s版语文二年级上册教案
教学目标：
1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：
生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好，为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?
4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?
(1)学生自由读第二自然段
(2)指名反馈。
(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。
(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢。可是刚开始时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段。
(2)引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?
(1)指名反馈。
(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：
毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了，我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的?
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来_________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。
(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2积累词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
(1)认读田字格里的8个生字。
(2)逐字扩词，理解字义。
(3)归类识记字形，练习书写。
三、课时总结。
我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。
四、作业布置。
1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢 玩的活动。
板书设计：
毽子变乖了
开始：一点儿也不听话(陌生)
每天都抽时间玩
不久：变乖了(熟悉)
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