新常态大视导调查问卷

第一篇：新常态大视导调查问卷

义务教育学校课堂教学改革“新常态

大视导”

调查问卷（学生）

（）1.（单选）你喜欢那种课堂教学方式？ A.老师讲，我听

B.同学间合作互助解决问题 C.老师帮助下自己解决

（）2.（多选）下列学习方式，应该倡导的有？

A.独立思考

B.合作学习

C.自我探究

D.等别人说（）3.（多选）你觉得你的老师用怎样的方式关注你？ A.课堂上常提问

B.课后练习常辅导

C.眼神交流，目光关注

D.关心生活，学习过程

E.其他（）4.（单选）你老师除了教给你教材上的内容，是否还补充其他现实生活中的材料？

A.总是

B.偶尔

C.从不

（）5.（单选）你认为小组合作学习效果如何？

A.有利于对问题的掌握

B.纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间

C.每次都是少数几个同学参与

（）6.（多选）你们老师通常设计的作业类型有那些？ A.巩固性作业

B.思考性作业

C.创造性作业

D.实践性作业

E.其他

7.你老师上课是怎样评价你们的学习效果的？请分学科举例说明。

第二篇：“新常态、大视导”活动方案

课堂教学改革“新常态〃大视导”

活动方案

一、视导目的

以县教研室课堂教学改革“新常态?大视导”活动的方案和通知精神为指导，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥专业视导对教学的诊断、反馈和促进作用。通过专业视导，总结全学区教育各学段课堂教学改革的做法和经验，发现存在的主要问题，提出解决问题的对策及建议，指导各校在新常态下不断推动课堂教学改革；形成全学区教育课堂教学改革现状调研报告，为教育局决策提供依据和建议；发现各校及教师探索实践的课堂教学典型模式、特色教学等，深化课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，推动义务教育质量整体提升。

二、组织机构

学区成立课堂教学改革“新常态〃大视导”专业视导活动领导小组，全面领导专业视导活动。组 长：吴兵帅 副组长：杨阳 成 员：各班班主任

三、工作进度安排

课堂教学改革“新常态〃大视导”活动计划分三年实施，实施范围为各学校。每次重点选择1所完小。

四、工作重点

第三篇：新常态大视导方案 2017.9（xiexiebang推荐）

城关一中新常态大视导活动方案

为提高学校教育教学质量，学校将以“提质量、保平安、创特色、树行风”为奋斗目标，以迎接“双高双普”工作为推动力，以“科研兴校”提升教师素质、专业化水平为重要抓手，以教体局关于进一步打造高效课堂教学改革新常态大视导活动的通知精神，结合学校实际，全面落实教学精细化管理工作，夯实教学常规管理，加强教师间相互学习，促进教师教学业务水平的提高，经学校研究决定制定新常态大视导活动方案如下：

一、成立组织机构

1、领导小组 组 长：冯俊雷

副组长：邬清平、陈先春、黄元德、秦大宇、杨继军

2、工作组

组 长：杨晓刚 副组长：李永晓 孙春林 张建华 成 员：各教研组长、各学科组长（1）语文教研组 组长：翟秀玲

三个年级语文学科组长

（2014级 张建萍、2015级 王雪、2016级 古新俊）

（2）数学教研组 组长：蔡小焘

三个年级数学学科组长

（2014蔡小焘、2015级李正武、2016级张小静）

（3）英语教研组 组长：汤卫英 三个年级英语学科组长

（2014级 程琳、2015级 易文艳、2016级 何晓霞）（4）政史地教研组 组长：徐宏宏 三个年级政史地学科组长

（2014级 张春红、2015级 黄文兴、2016级 李冬梅）

（5）理化生教研组 组长：张忠 三个年级理化生学科组长

（2014级 张忠、2015级 米亮）

（6）体育教研组 组长：陈建军（7）音美综合教研组 组长：蒋娟 三个年级音美综合学科组长

（2014级 陈建军、2015级 李健、2016级 陈涛）

（7）信息技术教研组 组长：武会兵 成员：三个年级信息技术教师 二．具体教研活动安排

（一）示范观摩课

为充分发挥优秀教师的示范引领作用，在9月19日---10月28日期间，由教务处安排相关的市、县、校名师、教学能手、学科带头人和骨干教师上示范观摩课，安排情况将以课讯的形式提前一天公布在逸夫楼前的黑板上，教师按时间调课听课，示范观摩课上完后由各教研组组织进行评课交流，并如实做好相关教研活动记录，上课教师名单如下：

语文：危春华、翟秀玲、孙春林、黄艳玲、李瑾、马晓燕、王翠娥、郭菲 数学：张建华、柯丽、李永晓、欧继林、李平、英语：陈记英、张洪霞、易文艳、程琳、物理：吴军、张忠、吴永林 化学：张宝林、黄丽娜 思品：黄文兴、孟祺娜、李冬梅 历史：徐宏宏、张春红 地理：李秋平生物：米亮 美术：古新 音乐：李永春

（二）新教师汇报课

在11月7日---12月7日期间，由教务处安排新调入教师上汇报课，相关教研组组织本组教师按时间听课，上完后由教研组组织进行评课，并如实做好教研活动记录。上课时间安排由教务处随后通知，上课教师名单如下：

何梅、王滢、黄利军、白琳、杨芳、李亮、张静、李晶。

（三）随机点课

为了进一步抓好教学常规的过程管理，不断强化高效课堂的理念，本学期将继续进行随机点课活动，此活动由学校安排，教务处统一组织两个教研组长于当天在教务处随机抽取，并及时做好公布通知，组织领导相关教师积极听课。随后由教研组长在每周半天的教研活动时间召开集体评课会，并如实做好相关教研活动记录。

（四）教研活动工作要求：

（1）各年级各学科组要高度重视本学期的教研活动，积极组织参与听评课工作，以活动为抓手，通过教研活动了解年级教师课堂教学情况，夯实教学常规，提升课堂教学实效，营造年级学科组浓郁的教研氛围，发现培养年级组学科骨干教师，提升年级组学科教学成绩。

（2）各年级各学科组要合理安排，精心组织，要落实好教研活动安排，及时通知预告，组织好本学科教师听课，做好集体评课工作。

（3）全体授课教师要按照学校和教研组的统一安排，精心准备，积极参与授课、评课等活动。

（4）各年级各学科组要及时认真总结教研工作中的经验，收集整理资料，填写相关统计表册，按时交给教务处杨春老师处。

三、常规教育教学工作大视导的内容

为了进一步夯实教学常规管理，进一步细化教学常规管理的标准和要求，依托县局打造高效课堂教学改革新常态大视导活动的通知精神，大视导工作从以下方面进行。1．听

听被视导的教师的常态课，采用随机推门点课的方式进行。对听课的要求，各学科教师每学期听课不少于15节，管教学的学校、年级领导每学期听课不少于20节，分管教学的校长和教导主任每学期听课不少于30节。2．查

严格教学检查、抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及常规教学工作落实情况的抽查，使检查、抽查工作程序化、制度化、经常化。主要查以下三个方面：

（1）备课：①形式：要求教师书面手写备课；②内容：备课节数要够，质量要高，要求环节完整，思路清楚，突出学法，避免简单的过程描述和知识点摘要；③时间：要求周前备课，每周五将教案拿给学科组 长检查签字，各学科组长的教案由教研组长检查签字；④特殊情况：双课头教师要求按课头备课，有几个课头备几门课，禁止无教案上课。（2）上课：①授课教师要按时上、下课，不迟到、不延堂、保证40分钟授课时间；②课堂教学要突出重点，突破难点，精讲多练，提高课堂学生自主学习时间，践行高效课堂理念，③上课期间原则上不允许将学生留在办公室或教室外，保证学生的上课时间。④严禁私自换课，若确需换课的要告知年级组，需换第二天课的要在教务处备查。（3）作业布置与批改：①要求批改的作业主要是两种，一是教师设计布置的作业（作业本），二是教材配发的练习册全收、全改，学生自选的教辅用书，原则不要求全收、全改，可选择性使用、批阅；②作业批改要与作业布置相结合，布置要科学、合理、突出实效、重质量轻数量；③批改要详细、突出作业批改的指导性、避免形式化。3．看

看班容班貌、课间学生行为习惯、学习状态，自习及课后辅导等。对自习及辅导要求，辅导形式分为两类：一是教师根据教学情况在校内课间进行的个别辅导，二是早、晚自习的辅导。自习辅导要求：①按时下班，保证时间；②提前准备，明确目标，不打无准备之战；③加强辅导，突出效果。4．问

对学生的问卷调查。

召开部分学生座谈会，了解不同层面的学生对班级管理、教学管理及教师教学工作态度、业务水平、教学业绩等方面评价。查看有关资料（班务日志、考试成绩及质量分析表、教研组备课组活动记录、集体备课 等）等形式对班级管理、教学常规等方面的情况进行深入细致的检查与指导。为减轻学生的课业负担，还要调查教师的单元测试情况，看考核评价是否按学校的要求进行，考核分两类形式：一是日常考核；二是统一考核，要求两者相结合。日常考核，可充分利用教辅进行单元、章节过关，由代课教师自行组织，并做好分析反馈。统一考核由学校组织，九年级单人单桌，七八年级混迹乱班进行检测。考试考核要特别注意避免重成绩轻分析，要通过考核查找教学中存在的问题，查缺补漏，发挥考核的诊断作用。

四、视导流程

1．根据视导小组分工和时间安排，视导小组成员自行调课，深入各年级和各学科开展视导工作。

2．要求视导工作求真务实，真抓实干，以问题和建议为主。检查时采用：听课、查教案、查作业批改、访问学生等。

3．视导组的成员根据视导的情况，集中交流，形成意见。4．集中反馈。（1）与个人交换意见（2）视导简报。

大视导工作要依托年级组与学科组进行，充分发挥年级组、学科组的作用，通过新常态大视导工作解决和落实好教师教育教学工作中的问题和困难，以确保学校教育教学质量的不断提高，实现学校由大校到强校的跨越式发展。教导处 2016.10．27 6

第四篇：课堂教学改革“新常态-大视导”活动总结

麻镇学区开展义务教育课堂教学改革“新常态-大视导”

活动总结

为深化基础教育课程改革,落实立德树人根本任务,加强教育教学管理,全面提升教育教学质量。我学区开展了义务教育课堂教学改革

“新常态.大视导”活动，现总结如下：

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，推动各级教育行政部门和中小学重视课堂教学改革，提高义务教育质量，培育和践行社会主义核心价值观，实施素质教育。通过活动推动各级中小学落实义务教育课程标准，在总结课程改革经验的基础上，进一步转变教育观念，改进教学方式，形成百花齐放、各有特色的课堂教学模式，提高课堂效率，促进学生全面发展。

二、基本原则：

义务教育课堂教学改革“新常态”要认真总结新一轮基础教育课程改革实施以来积累的经验，反思课堂教学与时代发展不相适应的现象和问题，加以改进；要与课堂教学改革的先进理念相结合，探索符合教育规律和学生认知规律的有效教学模式，鼓励中小学和广大教师探索先进、多元的教学方式，避免教学模式“一刀切”。

“大视导”活动要与各地“高效课堂”等教学实践相结合，推动教学方式和学习方式的转变，提高课堂效率；活动要与考试招生制度改革相结合，实施综合素质评价改革，减轻学生负担，提高义务教育质量；与教育信息化结合，缩小教育质量差异，实现教育公平。

三、强化管理、提高质量

（一）教学常规管理 1.教学检查

教研组长每周对全校教师的教案进行检查，严格执行我校教案标准要求，提前一周备好教案，把好教案质量关。主要检查课时三维目标是否合理，目标设置是否准确，教案环节是否齐全，学法指导是否实用，个人教法是否有效，新课程理念是否突出，教学后记是否务实。检查教案的数量，检查时要有日期、签名和必要的评价(指出存在问题)。对存在问题的教案，教务处严肃对待并督促年级组、备课组使其立即改正。

2.作业检查

对常规工作集中全面检查了2次，专项工作检查3次，召开了学生干部座谈会全面了解教育教学工作，并及时公示通报、存档，与学期绩效考核挂钩。及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，限期整改，不断规范教职工的教育教学行为。每学期由教务处、年级组检查，每班随机抽取3—5名学生作业，并将检查结果于第二日公示。每次检查既肯定成绩又指出不足，问题到人，责任到人，直言不讳，现场反馈，限期整改。

3.听课记录、反思、研修笔记、会议记录检查

每周收集全体教师的听课记录、反思、研修笔记和各备课组的会议记录，利用周日例会后时间全面检查，主要检查听课记录书写是否规范，是否填写学科、班级、听课时间、课题、授课人，教学过程记录是否详细，评课意见和建议是否认真有效;反思环节是否齐全，反思内容是否具有针对性，杜绝照抄照搬和应付了事现象;研修笔记杜绝流于形式，照抄文章或罗列本学科题目等现象，要求教师写出阶段性心得体会或教学感想等对教学有指导作用的东西;会议记录要求记录详实，由校长进行周审签，强化了工作过程检查、督导，效果很好。

4.教师教学技能大练兵活动

（1）、每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

（2）、广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动。学校出台了“推门观课”制度，提倡“人人观我课，我观人人课”，将观课议课纳

入教师绩效考核，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课；同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革专题研讨课，每一位教师轮流上课。每次观课议课活动都由授课教师确立一个研讨主题，围绕这个主题做到研讨计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实。观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学改革有效性的评议按照“只要学生能够自学的，教师就不讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步”的原则，本着实事求是，交流经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议课机制，即每位观课教师对上课教师所上的课评议：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个教师在观课前主动学习教育教学最新理论成果，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判”的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己去上这堂课，怎样才能体现探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念，学生才会有更大的收获。形成了实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结的良好教研氛围。

（3）、9月11—22日，举行了每学期一次的教师课堂教学改革大赛，40周岁以下教师参赛，全校教师全程参与，每一位教师都为评委，给参赛教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使大赛同时成为一次实实在在的、有声有色的高效课堂教学改革研讨活动。教师观课议课数量越来越多，说课、议课越来越全面、深刻、细致，助推骨干体系建设、教师6项技能持续提高。至今，组织全体教师集中听评课20节，校长听评课40节。

实践证明，广泛、深入、持久地开展在新课程理念指导下的课堂教学技能大赛，以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质，既为教师提供了

锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学，促进教师专业成长。典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用明显。后浪推前浪，每次大赛都能发现新秀，特别是新教师的发展令人高兴（这次获奖的6位都是新教师）；李娟老师在11月12日举行的府谷县小学教师“评--教”技能大赛中，荣获教学能手称号；王俊如、段会杰老师在2017年榆林市小学教师学科能力初赛中获胜，进级市级决赛，验证了我们近几年在新课程理念指导下开展的校本研修和新教师培养取得了明显的成效。

通过以上活动感知：教师的教学基本功在明显提高，能自觉地用新课程理念指导探索实验“学案导学24字教学模式”，能充分利用学校现有设备，制作较高质量的课件，并能根据教学需要就地取材，自制教学卡片、图片、实物等教具，还引导、启发学生动手搜集、制作学具，创造性地工作，优化课堂教学，教学方式、方法灵活，“三为主”明显地体现出来，教学活动民主、和谐，课堂中新型的师生关系正在形成，课改效果明显。

5.教学秩序和处室内务检查

（1）、切实有效落实“日查、周清、月结”制度，召开部室管理人员专题会议，加强部室管理、使用工作。细化了部室管理责任，严格部室使用台账记录，并纳入学期量化考核，部室使用率高，特别是兴趣社团活动开展实现了“一室多用”，充分发挥了部室的功能作用。

（2）、重视实验教学，巩固“教育创强”成果。学校领导通过观摩教学、随机听课、查档案资料、调查学生实验开出情况、征求学生的意见和建议等方式，经常过问实验教学情况，确保实验开出率100%。本学期，安排全校教师参与观课议课的科学实验专题探究课3节。

（3）、实验设备管理按照“教育创强”标准实施。制度、账目建设完善，三账齐全、及时续建，管理档案、技术档案齐全。

（4）、专人管理、维护现代教育设备，严格执行故障限时修复制度。报修如无硬件故障一日内修复，确保教育教学工作的正常开展。

（5）、两人分工协作，专门维护、管理校园微信公众号和校园QQ群，确保设备正常使用、校园网络畅通。部室、网络管理员的工作量纳入期末

绩效考核。

（6）、三年级以上每周开设信息技术课一节，期末组织计算机操作考试。

（7）、专人负责教育教学资源库的建设及“陕西人人通综合服务平台”的使用管理。及时扩充、更新资源库；规定每人每天登录上传下载量至少为1，以周统计公示，期末汇总纳入量化考核，确保应用常态化，上传、下载率高；“一课一名师”晒课活动按要求进行，也纳入量化考核；要求教师运用现代教育技术开展教学的课时覆盖率至少达到50%。对检查出的问题将按我校相关制度严肃处理。

(二)、细化“学案导学24字教学模式”模式，打造有效课堂 制定了《麻镇学区2017年继续推进课堂教学改革实施方案》。推行的“学案导学24字教学模式”，从课堂入手，本着稳步实施、循序渐进原则，教师注意结合本学科、及其不同年龄段学生特点，灵活地进行课堂教学改革实验，不生搬硬套，不千篇一律，不盲目跟风，不务虚。严格按照“自学、精讲、合作、练习”四步教学流程，“自、精、合、练”有效课堂教学模式是以教师的教学设计和学生的课堂导学案为载体的。学校倡导多元化的课堂教学模式，坚持适合的、高效的就是好模式，稳妥、扎实、有效推进教学改革，逐步实现有模式但不模式化。充分认识课堂教学的重要性，牢固树立课堂教学的效率意识，勇于实践，大胆探索，追求课堂教学效果，向每节课要质量。

(三)、强化课时作业编写和使用

备课在过去一学年的基础上，根据教材内容和教学需要，精心设计课时作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。按照榆林市2016年修订的义务教育课程设置与课时计划开齐课程、开足课时。作业次数及作业量符合课程标准和教材的要求，按时布置、批改与讲评作业，学生每天在校学习时间6小时内，睡眠10.5小时。

四、存在的问题

1、教育教学管理与教育形势发展要求有差距。学校上下各个工作环节中，不同程度还存在一些不实、不细现象。

2.在课堂教学改革中遇到的最大问题就是教师教学基本功、教学技能、教学方式不能很好地适应新课程要求。极少数老师工作不细致，对学生要求不严格，工作的方式方法缺乏有效性，工作拖拉，面对教育教学中存在的问题抱怨学生、责怪家长客观因素多，自我反思、查找不足、整改提高主观努力少。

3.学区实有教师22人，其中2012年8月份以后分配的公益性岗位教师及见习生17人，他们聪明、视野开阔、思想理念新、工作热情高、干劲大，接受新事物快，善于采纳别人正确的批评指导意见。但是在教学基本功、教学技能、教学方式方法方面培养培训的量大面广，任务艰巨。

五、整改对策

为了巩固成果，弥补不足，改进工作，进一步提高教育教学质量，在此提出以下对策与思考：

1.抓住“提高教师综合素质”这一治校兴教的工作重心不放松，继续推进市局、县局常规管理系列文件的贯彻落实，加强以“学课标和学教材”为重点校本研修，注重过程管理，促进教师专业成长，特别是加强新教师培养培训的力度，全面推进课堂教学改革，提高其实效性，推动学校内涵可持续发展。

2.扎扎实实开展“纪律作风集中整顿活动”、“师德师风专项教育学习和建设活动”，解决当前教师队伍中存在的“庸、懒、散”等突出问题，使教师能够自觉按照职业道德标准履行职责。

3.探究有效措施，大面积提高教育教学质量，获得学生、家长、社会满意。

这次的课改新常态、大视导活动，既是对我校课改工作的全面视察，也深化了全校师生对课改的认识，促进我校课改工作更为科学、优化、深入的开展。

2017年12月10日

第五篇：新常态 大视导 崇凝镇中心小学简介

崇凝中心小学简介

崇凝镇中心小学建于1902年，是一所全日制的中心小学。学校地处东塬腹地崇凝镇，是东塬政治、文化、经济的中心地带。

2012年2月份，崇凝中心小学制定了“三年发展规划”，树立了以人为本的办学理念——“让每一个学生享受成长的快乐”。

三年来，全体教职工在区局的正确领导下，落实常规管理，规范办学行为，牢固树立质量立校意识，彰显办学特色，坚定不移地走内涵发展的道路，将一所原本硬件设施及师资力量都很薄弱的学校，打造成一所环境和谐优美，校园文化浓郁丰厚，管理科学精细，师资队伍优化，学生行为文明，办学特色鲜明的花园式、标准化乡村中心小学。

崇凝中心小学坚持开展课题研究、校本研修以及“餐桌式”高效课堂的构建等活动。逐步形成了“善导乐学”这一具有学校特色的教学流程。该教学流程遵循以人为本的原则，通过教师“导趣”、“导思”、“导法”的方式引导学生乐学、活学、会学，使学生在整个课堂教学中乐于思考、乐于提问、乐于交流、乐于展示，真正成为一个快乐学习的主人。

崇凝中心小学积极开展丰富多彩的德育活动。通过开展社团活动、“红领巾”广播站、学雷锋、清明祭扫、关爱鳏寡老人等活动，开创了德育工作的新局面，真正的做到了活动锻炼人、活动教育人，为实现学生全面发展打下了坚实的基础。

崇凝中心小学成立了家长委员会，并坚持每月开展大家访活动，架起了学校教育与家庭教育之间的桥梁，增进学校与家长之间信任与理解。在大家访活动中，崇凝中心小学的老师发现了许多家庭贫困的孩子和留守儿童。为了给这些孩子营造了一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境，学校成立了留守儿童之家，并积极开展各类活动，确保留守儿童安心求学，健康成长。除此之外，学校坚持将关爱留守儿童、贫困儿童工作当成学校的一项常规工作去做。每一位崇小的教师都用自己的表达方式送给孩子们无限的温暖与爱心。

根据学校实际及学生发展需求，崇凝中心小学开发一切可利用的教育教学资源，编撰了《养成教育》及《我们的实践基地——我们的天地》两本校本教材。《养成教育》使孩子们在老师的带领下，认识自己的家乡、学校，学做一个“有文化，知礼仪，有责任，会创造”的现代人；《实践基地——我们的天地》使孩子们在劳动实践过程中体验劳动的乐趣，懂得劳动最光荣，懂得珍惜劳动的果实，懂得尊重所有的劳动者。

展望未来，崇凝中心小学全体师生 将继续“凝心聚力”，为实现崇凝中心小学更美好的明天而努力奋斗！