增加中学近两次月考教学质量分析报告

第一篇：增加中学近两次月考教学质量分析报告

增加中学近两次月考教学质量分析报告

我校根据学校制订的质量检测方案，结全这个学期举行的两次月考，召开了教学质量分析会，结合上期期末检测成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正：

一、期末检测情况分析

整体成绩不理想。从学科来说，基础学科语文、英语差于其他学科，数学成绩偏低，生物、地理学科成绩较好；领导成绩好于教师成绩；初三普班成绩成绩低于原来的初三成绩；初一年级整体成绩好于初二年级；从卷面上看，同样存在基础不牢、缺乏能力、书写差等问题。总体来说，教学成绩不令人满意。

二、存在的问题和原因剖析

根据教学成绩和学校教学工作开展情况，我们认为全校教学工作存在着以下问题：

首先，教学管理滞后。为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。

其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。

再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都非常优秀，但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于教师调动频繁，我校教师队伍几年来一直不稳定，本地教师平均年龄偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年轻教师经验少，并且一般不超过三五年就调离，教师队伍整体青黄不接的现象很严重，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素。首先，新的教学理念的深入普及没有到位，2004年新课程改革开始以来，虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训，但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；其次，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进的教育技术，但是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技术授课的课时数远没有达到规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师基本功能力呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的提高，教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，虽然也有集体备课、校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、专任教师上研究课、计算机培训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。

最后，领导干部的示范作用没有得到充分发挥。领导干部都是从优秀教师中选拔出来的，是学校教育教学的骨干，任职后继续担任学科教学甚至是基础学科教学才不至于脱离教学，但是实际上相当一部分领导逐渐脱离了教学，一方面与繁重的事务性工作不无关系，但是与领导认识上的问题也不无关系；领导每年要举办公开课、示范课、培训或者讲座，以为教师提供指导和帮助，但是在执行过程中往往被打了折扣，应有的示范作用没有发挥出来；个别领导干部不注重学习实践，听课、评课不能落实课堂教学标准，老思想仍有显露，给教师带来消极的影响。

三、今后采取的主要措施

1、首先抓领导干部。总校对全乡领导干部任课情况进行核查，对达不到县局要求的责成各校整改，保证领导干部不脱离教学；建立领导干部听评课、指导教学检查制度，每月对领导干部工作情况进行一次检查，对表现差的予以诫勉谈话；通过干部作风建设年活动加强对领导干部的教育，增强领导干部的责任感和使命感，改进工作作风；组织乡校两级领导干部教学培训，有针对性地开展业务学习，提升领导干部教学素质和工作能力；制定领导干部教学工作考核办法，从任课教学情况、指导教学情况、抓教学工作情况和工作效果几个方面进行考核。力争通过一年的努力，使领导干部从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

2、夯实教师素质。对全乡教师的综合素质进行一次深入的调研，摸清底数，在此基础上制定教师素质提升规划，用两到三年时间持续开展乡校两级教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学能力、教研能力、科研能力、技术应用能力提高为核心，通过讲座、示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术，从而使教师整体素质有质的飞跃。

3、加强管理，强化落实。任何一项措施，如果停留在纸上、口头上，解决不了任何问题。总校将细化教学督导，将督导内容转换到注重有效措施的建立和落实上，同时加强督导的及时性，每月中小学视导员要有两个工作日在各校，对各校的教学工作进行全方位的检查；各校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查、乡内调动等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，将以听评课为主要措施，提高教师课堂质量，一是总校和学校对新上岗教师进行两到三个轮次的听评课活动，切实帮助新上岗教师掌握课堂教学技能技巧，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展专任教师上研究课活动，通过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是中小学分别评出3名教师的课，总校组织观摩活动，邀请县教研员参加，进行典型引领；四是对领导干部授课质量进行检查，督促领导干部以高质量的课堂教学为全体教师引路；五是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。从下一学年开始，首先开展领导干部示范课观摩，然后开展青年教师、中年教师优质课选拔，作为推荐县级优质课的依据，将不经总校、学校评选的课不得参加县级优质课评选作为一项制度予以落实。以后，各种形式的听评课将形成制度化，定期开展，形成常效机制，使全乡的课堂教学质量得到显著提高，保证教学质量的稳步提升。

总之，回顾过去，问题多多，审视现在，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈努力，勤耕不辍，切实提高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

第二篇：2013—2014中学教学质量分析报告

2013——2014学期第一学期中学教学质量分析报告

蚂蚁河乡中心学校

我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在市进修学校的指导下，在校领导和全体教师的共同努下，2013—2014年第一学期教学工作圆满结束了。现结合这次考试成绩，对我校教学质量分析如下，不妥之处，请批评指正。

一、对试卷的整体评价。

考试结束后，我们组织教师进行了全面的试卷与成绩的分析与总结，过听取各方面的发言，教师对这次考试卷普遍认可。大家一致认为：这次期末试卷整体来说，结构合理，难易适中，题型新颖，部分试卷题型切近生活，各科试卷都较好体现了新课标的要求，能比较全面地考查教学质量和学生的学习水平。整体难易梯度比例为：7：2：1。试卷既注重基础知识的考查又关注基本技能和应用能力的考查，符合学生实际，基本没有偏难和超纲题。

二、学生的答卷情况。

从阅卷过程看，学生基础题都答的比较好，失分最少，各科无大的差别。失分较为明显的是：语文方面的阅读和写作；数学方面的计算题以及初三的函数；地理方面识图题；历史方面的材料分析题；生物、物理方面，实验题和探究性题学生失分较多。英语的听力题和完型填空及阅读写作。政治方面学生主要失分是分析材料性的题。总之集中反映出：学生知识掌握较好，应用能力较差；所学知识不够系统化，归纳总结能力差，学的比较死。部分学生由于平时做题粗心大意养成了不认真的毛病，考试时不认真审题不理解题意胡乱答题造成失分。

三、教学成绩的整体水平。

我校这次考试成绩和期中比较各科成绩都有明显进步，从及格率到平均分，从良好率到优秀率比上次都上了一个很大的台阶。其中七年级语文、历史，九年级语文及格率达到100%，这是全体教师努力工作辛勤耕耘的结果，也是全体学生勤奋好学，积极进取的结果。同时本次考试也暴露出，目前我们课堂教学中应试教育还严重影响着素质教育的实施。我们必须进一步改革课堂教学，努力实施素质教育。

四、薄弱学科和成绩较差的年级。

从全部科目的及格率看，九年级数学及格率20%，良好率是10%，无优秀率，整体影响平均成绩。八年级地理成绩差，及格率30%，无优秀率。七年级地理相对于其它学科也交差，数学成绩也不够理想，有高分，但是也有不及格的分数。纠其原因是学生的基础差，复习不到位，学科教师复习的找重点把握不准，复习不够系统化。数学学科教师把复习重点放在了做题的数量上，却没有注重质量，忽视了学生的计算能力。学生的理解能力也较差，直接导致语文、政治等一系列学科的成绩。

五、今后的措施。

进一步加强管理，规范制度，强化职能，向管理要质量，以质量求生存。继续抓好教研教改，督促教师针对考试中出现的较为严重问题提出解决办法。

（一）科任教师要根据学科特点，克服教学目标的片面性，全面施教。按照新课标的要求，在课堂教学中同时确立并把握好知识目标、能力目标和品德目标的统一与体现，使学生个性得以张扬，能力有所发展，品德得以陶冶。我们的大部分教师还不能完全做到。

（二）克服教学职能的替代性，主体施教。我校的课堂教学，教师偏重于对教学内容的全盘授予，以教代学，忽视了学生主体作用，遏制了学生的自主性、主动性和创造性的发挥，严重影响了学生思维能力、学习能力、分析问题和解决问题能力的发展。在素质教育的课堂教学中，必须科学运用教师的主导作用，使学生充分发挥其主体作用，因此教师的教学方法要彻底改变，克服教师对学生学习上的“包办代替”，积极培养学生的学习自主意识、主动精神、思维能力和学习方法，真正解决学生“想学”与“会学”的问题。在课堂教学中，我们要遵循主体性教育原则，深入研究教法和学法，正确处理教与学的关系，真正以“教师为主导，学生为主体”，树立“以学为本”的思想，变教师当“演员”为教师当“导演”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，激发学生求知的愿望，让其不断“自我研究，自求进取”。与这一要求相比，我们的课堂教学还差之甚远。

（三）克服教学训练的单一性，实践施教。目前我们的教学中仍然忽视了教学多方位地全面训练，为了应付考试，搞“题海战术”，缺乏过程训练，学生身体的多种机能得不到锻炼，扼杀了学生的天性，妨碍了学生实践能力的培养和发展。为此，我们要求课堂教学采取多种形式，训练学生的自身素质。在课堂教学中要通过看、读、听、写、说、议、思、做等活动，使学生的脑、手、眼、耳、口等各种机能并用，全身心进行学习。通过学习实践使学生耳聪，眼明，手巧，脑灵，动眼会看，动口会说，动耳会听，动手会做，动脑会想。同时注重因材施教，在课堂教学中采用分层教学，根据不同学生的不同情况，施以不同的内容，进行不同的训练辅导。使其基础好的学生“吃饱”，基础中等的学生“吃好”，基础差的学生“吃了”。努力培养和发展学生的爱好特长，使其长有所养，长有所长，长有所用，使每位学生成才有希望，学习有信心，达到既定目标，奋斗新的目标，不断进取，努力成才。

其次，充分调动师生的积极性，使教者尽其职，学者尽其责。积极进行教法学法研究，推行新教法向课堂要质量。

（一）是要有明确的教学目标，学习目标要求，应包括思想教育，基础知识与基本技能的训练要求。

（二）是要突出教学重点和难点。应根据教学内容的要求突出这一节课应该着重解决什么问题，做到一课一得。

（三）是要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求精心设计，教师的导语要简明扼要，有启发性，争取在短时间内把学生的注意力吸引到教学内容上来。抓住教材重难点。有层次，循序渐进地安排读、讲、练，保证教学任务的完成。要有清晰的板书，帮助学生记忆所学的内容。课后小节要结合板书梳理本节课所学的内容，使学生接受的知识得到深化，给学生留下鲜明深刻的印象。

（四）是要及时反馈教学效果。一堂课既要关注学生知识和技能的获得，也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

2013年12月27日

第三篇：xx中学教学质量分析报告

加强教研构建高效课堂

精细管理提高教学质量

初中教育教学质量研讨会xx中发言稿

近年来，我校在教育体育局的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如下：

一、教学现状

教育教学活动能有条不紊地开展，教师认真负责，学生学有所成。首先，学校严格执行课程计划，开足开齐课程。其次积极推行月考制度，全校性考试做到了教考分离，严肃了考风考纪。还适时开展一系列教学活动和第二课堂活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯，学业成绩相对入校有大的提高，能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜任所教学科，能严肃课堂纪律，规范教学行为，认真履行“一岗双责”职责。

但是，近年来教学成绩不够理想。我校2013年中考成绩较差，相对前两年下滑严重，整体呈下降趋势。从学科成绩看，根据教研室对各校成绩比对情况发现：我校英语、政史科低于全县平均成绩，属于弱势学科，数学、理化科目成绩处于平均成绩水平，语文课在县平均成绩线上上下波动。从七、八、九三个年级总体成绩看，我校优秀学生逐年减少，成绩中等学生较多，学困生逐年增多，两极分化越来越严重。

二、原因分析

1、我校教师队伍年龄老化，学科不配套，流动性大，管理复杂。据统计：教师中，35岁以下9人，35—45岁31人，45—55岁30人，55—59岁8人，数据显示出年轻教师偏少，学校老龄化严重，给教师教育观念的更新带来困难。其次，教师学科不配套。学校教师数量不缺，但是政治、历史等专业教师不够，“教非所学，学非所教”的现象存在。加之我校地处农村，条件艰苦，教师流动性大，近三年来，共有14 名年轻教师调入城区学校，6名教师借调其他学校，严重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因，周边已撤中学22名教师调入我校，使人员组成杂化，价值取向各异，对管理形成挑战。

2.灾后重建期间，学校教学管理工作受到一定影响，出现后遗问题。重建期间，部分科目不能正常开展教学（如体育课、实验课、多媒体教学等），学校教学工作有所偏离和放松，对抓学风、抓考纪、抓质量的力度不够，加之教师居无定所，未能全身心投入教学，工作积极性降低，导致教学质量下降，学区内部分优秀生源外流，形成恶性循环现象。

3、教师缺乏细心和耐心，教师教学理念更新缓慢，教学模式单一，教学方法不够灵活，不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不强，教学工作粗线条，不去想方设法改变和创造条件来搞好教学，对学生不能做到因材施教，实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少读书，不注重知识积累和总结，对教学方法研究不够，总是一个模式教学，教学思想僵化，上课仅仅是单纯的讲授教学法，文科抓“背”，理科抓“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

4、近年来，家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读，学校生源特别是优质生源逐年减少，后进生、问题学生逐年增多，学生

基础知识和学习习惯较差，整体素质下降，给教学和管理带来了巨大的压力。其次，留守学生增多，厌学情绪加重。因为“隔代监护”，对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。

三、改进措施

1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感

进一步加强学校班子建设和学校管理，强化教育教学质量的核心位置。把教学质量放在学校工作的第一位，其他工作为教学服务或让路。学校领导深入教学第一线，带班代课，身先士众，起到模范带头作用和教学指导作用。定期进行教学调研，开展教学研判，集思广益，及时修正教学中出现的问题，查漏补缺，扬长避短。

2、努力提高教师专业素质

学校要加强组织教师业务学习，继续转变教师教育理念，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强随机听课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

3、激发教师工作的积极性

首先，进一步完善绩效工资发放制度，真正做到“多劳多得，优劳优酬”。其次，努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励，把评优评先、晋级等与教师的工作业绩挂钩，培育平等、公正的竞争机制。第三，学校给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使教师都能更好地胜任教育教学工作。大力表彰师德高尚、成绩优良的教师，给予象征性奖励。

4、进一步加大课改力度，推进校本教研

本学期，我校已经把教师培训和校本教研作为首要工作来抓。学校本着全员培训、全程培训和全面培训的原则，以新教育理论培训、教学方法培训、教学技能培训为中心，积极开展校本教研，注重从课堂实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一；创造性地使用教材，使用教案，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法；积极更新教学手段，把有限的资金用于教学，增加教学设备，为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，解决教育教学中出现的各种问题，提高教师教学能力和水平。

5、构建高效课堂，努力提高课堂教学效率

本学期，我校着手推动构建高效课堂工作，以“走出去，请进来”的方式，学习杜郎口中学、宜川中学高效教学方法，指导教师打破传统的、单一的、低效的课堂模式，在教学过程中落实“学生为主体，教师为主导”的原则，课堂上倡导使用导学案，鼓励小组合作学习，创设探究学习的问题情景，促进学生积极主动地建构知识，重视三维目标的整合达成。在教学策略上，能注重激发学生学习兴趣，精心设计教学进程，灵活运用教学方法，同时重视教学过程的动态生成，使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

6、抓好教学过程管理和教学常规工作管理，加大监控力度 首先加强备课管理，提高备课质量。实行跨周备课，落实集体备课制度。其次，规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性。明确教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。处理好讲练关系，穿插导学案，坚持讲练结合，精讲多练。要熟练运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。特别加强理化生等课程的实

验教学，培养学生动脑、动手实践能力。还要加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救，同时搞好教学质量分析。

上述为我校教学质量情况分析及改进措施，望局领导和同仁们批评斧正，并能提出忠恳的意见和建议。勉五中有着光辉的历史和优良的传统，虽然近几年来，教学质量有所下滑，但我校领导班子及全体教职工有信心，有恒心冲破困境，推动学校健康发展，办人民满意教育！

谢谢！

第四篇：四年级上册数学月考教学质量分析报告

四年级数学月考教学质量分析报告

一、学生学习现状：

本班共有学生24名，其中男生12名。从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。

二、学生现阶段存在的问题：

1、上课听讲不专心。有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。

2、上课不积极。有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。

3、作业中认真和细心不够。表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。

5、作业的书写差。写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。

6、基本概念的巩固不牢。不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。

7、学习的主动性差。做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。

三、改进措施：

针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：

（1）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。这样才能更有效的解决学生不会做的困难。

（2）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。

（3）师生一起重视作业中的改错。坚持做到当天改错。要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。要求每做完一题应进行自检，并形成制度。也加强对配套练习中错题的及时纠正，让学生把配套练习和作业本看的同等重要，从而也认真完成配套练习题。

（4）加强家庭作业的检查，每天都要随机查看，并对

有不按时完成作业习惯的同学时时重点关注。发现不完成的监督其定时补上，让他明白作业非写不可。次数多了他自会明白迟写不如按时写的道理。

（5）作业的书写，先提出应怎样写的具体要求，再不断的树立好的榜样，表扬进步，制裁差的，常抓不懈，逐步促使每个学生都工整书写。

（6）加强对学习方法的指导。在课堂中要明确何时听讲，何时算题；基本的概念学会后就要反复背诵才不会陌生，才能正确应用；数学课本也应像语文课本一样多读一读，通过读也能自学到一些知识。

（7）成立学习互助小组，在学习上互相帮助。通过不断的交流，增强信心，克服胆小的缺点，形成主动提问，动脑解决的学习氛围。

第五篇：十二中学中考教学质量分析报告

阿克苏市第十二中学2013年中考质量分析报告

我校有210名考生参加了2013年的中考，从考试中心反馈的统计数据来看，我校的升学率，各科成绩任然排在最后，认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的头等重要的一件大事。现在将我校2013年中考情况做如下质量分析：

一、2013年中考情况

从考试中心数据来看，在全市九所汉族中学学校中，我校中考成绩排在第9位

1、六中：参考人数349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：参考人数201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：参考人数308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：参考人数180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：参考人数210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在问题：

从以上情况看，我校今年的成绩十分差，和兄弟学校相比还有很大差距。具体表现为：

1、本届学生总体成绩居于本校历届中考倒数第二，部分学科甚至在倒数第一，缺少亮点学科。

2、数学、理、化两大学科整体较弱，在市兄弟学校中处在最低低的位置；语文，政史相对较强的科目也后退较大更对学校教学质量的整体提升不利。

3、各班各科成绩非常不均衡，班主任及任课教师配合不够。

4、教师水平差异较大，特别是责任心不强。本届有年轻教师从成绩来看不必老教师所带的成绩差。

5、本届学生中，从学生成绩来看，尖子生不尖，中等生比较弱，差等生比例较大，学生整体水平不高，且成绩比较分散。

三、具体对策：

1、打造一支高素质的教师队伍。教师队伍素质的高低是一所学校办学质量好坏的关键。由于历史原因，我校教师队伍整体素质和兄弟学校相比还有一定差距，但是我校教师敬业、务实，吃苦耐劳，具有良好的工作素质。面对目前现状，我们要想方设法的提高教师队伍的整体素质，通过引进新鲜血液，搭建培养平台，挖掘教师潜能，强化教师培训等方法，打造一支有战斗力的、高素质的教师队伍。

2、坚持课堂教学改革，不断提高课堂教学效率。我校已经进行了数年的课堂教学改革，取得了一定的成果，表现为在近几年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成绩还远远不够，我校生源差，唯一就是要与其他学校比拼学生的在校时间，比拼教师布置作业的多少，比拼教师在课堂上讲解时间的长短，更要通过更加深入的课堂教学改革来推动我校的教学质量更上一个新台阶。转变教师的教育观念，改变教师的教学行为，在课堂上，要充分调动学生的学习积极性，使学生在教师引导下成为学习的真正主人，课堂成为师生互动、生生互动的良好生态课堂，使学生的潜能得到发掘，推动我校课堂教学整体质量的提升。

3、形成良好的教科研氛围。教育科研是学校教学质量提升的关节环节之一。通过教科研活动，我们要形成相同学科团结互助，不同学科和谐相处，新老教师互帮互助，比学赶帮共同进步的良好氛围。我们要通过示范课、展示课、研讨课等活动，让青年教师、中年教师、老教师都能有一个展示自己、发展自己的平台，通过这些平台所提供的机会，提高教师研究教材、把握教材的能力，提高教师分析学情、研究学情的能力，提高教师自我反思的能力，提高教师互助合作的能力，以教研保障质量，以教研形成合力，以教研推动提高，以教研谋求发展。

4、竭尽全力提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。我校多数学生的父母都是农民工，或是做生意、打零工，平时对孩子关注较少，有的家长也很不负责任，几乎没有挤出时间来关注孩子的作

业和成绩，加之学生基础弱，底子薄，部分学生在初一就完全放弃了学业，完全靠老师的监督。也许在别的学校这不是什么问题，但是在我们学校这却是一个不得不面对的重要问题。因此不断鼓励学生，赏识学生，才有可能鼓起学生学习的信心，才能使学生走上学习的正道。

5、建立公平、合理、有效的激励机制。要打造一个“充满活力、特色鲜明、优质和谐”的新十二中，要保证全体教职员工都能够同心协力的为十二中的未来谋发展，在竞争中合作，要避免教师之间的互相计较，避免教师之间的互相保守，避免教师之间的互相拆台，就必须有一个公平、合理、有效的激励机制作为保障，坚持多劳多得、少劳少得、不劳不得的分配原则，要对教学成绩优秀的老师的给予适当的奖励，使教学成绩好成为人人追求的目标，形成一种个个争先，人人上进，团结一心的良好局面。

阿克苏市第十二中学 九年级组

2013年7月1日