微格教室的使用与发展研究（精选5篇）

第一篇：微格教室的使用与发展研究

微格教室的使用与发展研究

——宁波北仑明港高级中学：宫静洲 地址：浙江省宁波北仑新大路1628号

邮箱：blhhy@qq.com

关键点：实时性、回看性、教学反馈、多角度录像

摘要：新课程实施下微格教室的有效开发与使用是教育装备中心的一大力作。这是一间特别的教室――3个摄像头自动跟踪教室内讲课的教师和发言的学生，并记录下来，供老师课后回放，为教学挑毛病。目前，宁波不少学校年内将设置这种微格教室，以帮助教师专业发展。微格实验室包括“微格教室”、“录播控制室”、“数据中心”三个部分。“微格教室”里安装了3个视频采集摄像头，一个为教师跟踪主机摄像头――跟踪拍摄讲课教师的一举一动；一个为学生跟踪主机摄像头――学生发言时自动寻声拍摄其发言情况；一个全景摄像头――展示教室内的即时情景。微格教室的墙面采用全吸音材料处理，可以有效保障录音质量。这种教室的兴趣，必然引起更大的教学进步。

正文：微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻译，这种类型的电化辅助教学手段是从美国开始发展的，其间经历三十七年的发展，最早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲。即在试讲的教室内架上摄像机进行摄像，在课后根据录像带资料与试讲人一起分析、学习试讲内容，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平和心理素质。这种手段是在摄像机步入应用阶段时产生和发展的，现巳成为培训教师综合素质的完备教学手段，这种把教学能力和过程细分后进行训练的方法，对教师的教学行为、启发教师创造性教学行为起到了显著的作用。

一、微格教室的特点是：

1、学校根据需要可随时安排任课教师课堂录像，帮助学校快速进行系统化的优质课程资源建设。

2、青年教师上课自录，用于自我评析教学效果，以利提高教学水平。

3、可随时组织教研组内老师互相观摩交流、分析点评。

4、教研室的教研员也可在单位在线实时观摩及评析。

5、摄录外来专家、学者的示范公开课，积累优质教学资源。

6、教学主管通过网络在线或课后对青年教师进行听课、评课。

7、录制学校送上级主管部门评审的优秀公开课录像。

图1（授课教师在前面教室讲课）

8、利用网上直播或点播实施远程教学，针对边远地区学校，建立远程网络学校，实行资源共享。

9、利用网上直播功能，可将家长会、专题会、领导讲话等实况在校内外实时播出。

10、听课的教师是通过液晶显示屏视听教师上课的，也可以透过玻璃看到师生的互动。但是学生看不到听课的教师，所以这样的设计也更能发挥学生的实际言语表达能力和动手能力，而不受听课者在场的约束力的影响。

图2（听课教师在后面教室记录学习交流）

二、微格教学在教师专业技能发展中的优势

1、微格教学训练模式有利于促进教师专业技能发展

微格教学在我国经过20多年的理论研究和实践发展，已经形成了一定系统的模式。这种比较科学的系统模式对于促进教师专业技能的发展具有重要作用。微格教学在其发展过程中，构建了模拟训练的合理结构。教师专业技能的形成必须经过合理的结构训练才能实现。而且这种训练应该是有序的。为此，我们用微格教学的模式来训练教师专业技能是非常必要的，也符合教学技能形成规律。教学技能的形成可分为四个阶段，即定向、模仿、整合、熟练阶段，这四个阶段与微格教学模式正相吻合。如微格教学的第一步是理论学习和研究，即定向阶段，这一阶段的主要任务是向学习者传授教学技能的理论知识，了解教学技能在形成教师教学能力中的作用，掌握每一个教学技能的概念、作用、类型、构成要素、实施原则和要求等内容。在定向阶段通过理论学习和研究，指明了知识技能的学习方向，这些知识有利于指导技能训练的同化与顺应，提高了教学技能可操作性及迁移效应，促进了教师专业技能发展。另外，微格教学的实践步骤及训练过程，包括了教学技能形成的这四个阶段，也正是构成教师专业技能形成所必须具备的条件。我们以微格教学理论为指导，运用微格教学模式来研究教师专业技能发展，强调微格教学与教师专业技能发展所具备的环境的相互作用，就能使教师在掌握初步技能的基础上，经过反复练习，使活动方式的基本成分达到自动化程度。从教学技能在微格教学模式训练中的环节来看，无论是观看录像、编写教案、角色扮演、反馈评价，还是二次重教，都是教师通过系统的自我研究、案例研究和微型课堂训练来完成的。因此可以说，微格教学模式是训练教师自我发展专业技能的可靠的有效途径。

2、微格教学技能转移有利于改善教师教学行为，进而促使专业技能提高

微格教学技能的转移，是指教师对在新课程下出现的新技能，首先应在微型课堂上进行试验训练，然后再转移到学生大课堂去运用。这种转移符合‘以学生发展为本”的新理念。在新的理念支持下，教师需要更多地关注学生，教学技能首先要“以学生发展为本” 而不是“以教师为本”。“以学生发展为本”着眼于学生“学会学习”，为学生终身可持续发展服务。这样教师对于新课程下出现的新技能就不能先拿学生做试验。如果先章学生做试验，效果不理想或失败，不仅影响了新课程的实施，更严重的是影响了学生的健康发展，这是与“以学生发展为本”的新理念不相包容而相悖的。

在新课程下出现的新技能，大部分教师都不太适应，因此，增加微格教学这一环节对教师进行技能训练显得尤为重要而迫切。因为，在徽格教室里对新的教学行为各方面内容及其整体训练，力图弄清各具体教学行为及各种教学行为相互作用的机制，找出各具特色的教学行为中的规律，以便于教学中对教学行为的预测和控制。这一过程是向学大课堂转移的基础，.这一基础对教师在学生大课堂运用技能影响更为广泛和深刻，这是教师专业技能发展的基石。有了这样的基础，教师教学技能运用起来才能得心应手，出神入化，这样才能减少失误，把失误降到最低。这是徽格教学对新课程有效实施的一种最大优势。这种优势也是其他教学方法所不能给予的，这种作用也是其他教学方法所起不到的。所以说，这种转移有利于减少教师实施教学技能的盲目性，有利于教师对教学技能的领悟和运用，防止在学生面前无所适从，失去对教学技能加以运用和价值判断能力而陷入一种技能束手无策，一筹莫展的状态，有利于对学生减少损失，降低“成本”，最终有利于改普教师教学行为，进而促使教师自身专业知识、专业技能和专业品质的提高。

3、教师专业技能发展需要徽格教学强有力的支撑

教师专业技能发展从本质上说是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。这一过程需要微格教学强有力的支撑。教师专业技能发展，有利于新课程实施;新课程实施有赖于教师教学技能的生成。这就涉及到教师专业技能发展问题。教师要在新课程改革中开发促进学生课堂学习指导技能。这些技能包括:观察指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、讨论指导技能和练习指导技能。这些技能的“二次开发”其实就是教师和学生在具体的教学情境中发展新技能的过程。这一过程拓展了教师专业技能发展的内涵和空间，也使教师不断地丰富着自己的课程知识，创造着新的课程技能，成为自己专业生活的主人;这一过程也使微格教学进一步地拓展与深化。把镜头对准教师进行新的技能训练，目的是使教师更好地运用这些新技能和学生进行交流，从而更好地帮助学生学习知识，培养能力。由此可见，教师专业技能发展离不开微格教学，微格教学在教师专业技能发展中起重要支撑作用。

三、教学之外微格教室还可以胜任其它工作。

1、学生模拟教学活动：

同学分成4个组进行使用。每个同学用3至5分钟的时间，对某个教学环节，如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况将由录像机记录下来，试讲结束后，指导教师和同学们将一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能。组织此次训练的老师讲到，微格教学有许多传统教学方法不能比拟的优势。首先，微格教学从简单的单项教学技能入手，学习目标明确、具体；小组人数一般3－5人，学习规模小、参与性强；最重要的是，声像设备把每一位同学的讲课过程如实客观地记录下来，为小组讨论及自评提供了直观的现场资料，同学们能及时看到自己的教学行为，获得自我反馈信息，有利于同学们的自我提高。同时，通过观摩录像示范片、操作摄录机进行教学实况录像、重放教学实况、计算机教学评价分析等一系列活动，也增强了同学们对教育技术的应用意识和技能。

2、老师说课面试：新老师的面试工作，增加了老师面试的透明性。

3、教学研究备课过程记录：老师们一起讨论备课方案与教学建议。

4、教学点评过程记录。前面老师讲过课，后面的老师可以评课，把过程记录下来，方便以后总结学习。

5、开会过程记录：老师大会，或是其它会议记录。

四、便利性体现：

1、在网上可查可看可直播

只要在网上就可以观看现场直播，不需要去教室里面看，校长有独立密码可以观看。对于以往录制过的老师内容，可以随时点播观看，对老师自身来说，可以经常提点自己，观察自己在教学中的不足，在以后的教学中改正。

2、下载方便，交流学习更容易 如需要刻录光盘作为上交材料，可以下载，然后制作光盘，更容易传播。现在网络方便，可以随时与需要沟通的人进行沟通，通过QQ等在线媒体进行交流分析与学习。

3、录制过程简单容易操作。

以往需要专门老师实时在摄像机旁边录制，费时，费人工，现在计算机老师可以在终端进行控制录制过程，方便易学，操作简单。

五、需要改进的地方：

1、录像中的声音无法同步：在后台观看的时候发现声音与图像无法达成一致，现场效果不佳。需要后期改进。

2、声音混响较重：声音混响较重，源自于有六个拾音话筒，对同一声音进行处理的过程中，会发生多路信号，进行干扰。影响后期制作

3、识别器容易没电 ：对座位下面的识别器需要进一点改进，一个学期过去了，基本上都无法正常工作，需要更换电池。希望能提供可靠的电池回路，方便维护。

六、结束语

微格教室在我国的发展历程短，随着现代信息技术和教学理论的发展，微格教室的训练模式也会不断的变化，训练体系会越来越先进，训练手法会越来越多样化，这是我们教育研究机构和学校共同面临的问题。在新课程机遇下，相信通过广大老师的使用与改进，微格教室教学在我国将会有更光辉的发展前景。

第二篇：微格教室使用规范

微格教室使用规范

为了保证微格教室资产设备安全，合理高效使用微格教室资源，保证教学工作的顺利运行，特制定本使用规范：

1、教师必须经过培训，熟练掌握录播设备操作方法后方可使用微格教室，并严格按照设备操作规范操作。

2、授课教师先填写《录播教室使用申请表》，经管理员协调安排后存档。每次上课前，请检查设备是否完好，如有异常情况应及时报告管理人员。

3、请爱护室内所有设备及物品，不得擅自改动仪器设备的连接线，不得擅自移动、接驳或拆卸任何仪器设备，严禁使用该设备从事与教学无关的活动。凡因违反操作规程而人为导致设备及物品损坏者，按学校有关管理规定赔偿。

4、如果需要安装其它教学常用软件，请提前与管理员预约安装，未经允许，不得在计算机上安装其它应用软件；若使用U盘、移动硬盘等设备，须事先查杀病毒。

5、教师要教育学生受护录播教室设施，未经许可，不得随意揿按各种开关，禁止学生到主控制台上进行任何操作。凡在本教室上课的学生须爱护教室的环境卫生，不得随地抛弃废物，不得吃零食，不得在座位、课桌、装修墙壁等处刻画，违者可严厉批评教育或令其离开教室，授课教师应履行监督管理之责。

6、教学中临时使用外网时请教师使用自己的个人帐户登录，使用后请及时注销，确保网络安全。

7、录播课程结束后，授课教师应及时将课程录像进行转移，以免数据丢失，（本地机储存容量有限，不能长期保存视频资源）。主动登记使用情况，并负责关闭设备及电源，锁好门窗后方可离开。

8、管理员要帮助检查、督促使用教师规范操作。维护好设备设施，保持场所整洁卫生。

第三篇：微格教室上课反思

师范的“范”是练出来的 ——微格教学的感悟

化学师范111班 11111125 叶伟东

理论上的教学学习了两个半年，在本学期我们终于迎来了大学学习期间的第一次有点实践感觉的实践课堂。一个学期，一共体验了三次微观教学。由于时间紧张，体验的机会也就不是特别的长。可能是由于时间的关系，也可能是由于自己内心对微格教学比较感兴趣，所以在短短的三次课堂中，我准备了六次的教学内容。

在这个反思中，我将从四个方面展开我的叙述。

首先，我想来谈谈什么叫做微格教学。作为一名师范类的学生，在大学一年级以及大学二年级的时候分别学习了教育学以及心理学的相关知识，对一些例如教师基本技能以及普通话、书写也进行了相应的培训。但是，这些都是都只是局限在理论学习的范畴上，只懂得理论，没有一点实际去应用的机会，这是每一位大三即将面临实习或者是毕业的学生心中最大的困恼。微格教学，这节课就给我们提供这么一个锻炼自己实战能力的平台。

为什么要在教室前面加微格两个字？这也正是这个教室的特点所在。一个不足普通教室三分之一大小，但是里面的所有的教学工具一应俱全的教室——这就是我对微格教室的印象。微格教室与普通教室的不同点除了大小之外，还有就是它装有录像功能。这就相当于是给我们提供了一面镜子，我们在上课的同时记录着自己的每一分钟的表现。在课余的时间，看看自己的教学视频，从一个辩证的角度去看这个视频，你就会从中发现自己身上存在的问题。

其次，我想来谈谈从个人的实践出发，微格教学中应该注意的问题。微格教学和其他一般的教学是有区别的，你面对的学生数目以及学生的认知水平是和实践教学中不一样的。所以，你在教学实施的过程中只能把它作为一种过渡到实习教学的过程。在进行教学内容的设计的时候也要进行一定的调整，目的就是做到更好的适应微格教学。

接下来，我想谈谈自己对微格教学的感受。在开始，我就讲到了我们这次微格教学的时间不是很长，所有的加在一起也就三节课左右。所以，时间是紧张的。在这三节课里面，我们接到的任务是完成一个导入、一个重难点讲解以及一个整节课的内容。可能是自己对教学方面比较感兴趣，所以我对自己也严格了一点。在这三节课里面，我一共录制了两个教学导入环节，两个重难点以及一个整节课。这些时间前提是在我的队友录制结束的情况下去完成的。在微格教学中，下面的学生不是一些你在教学设计中的学生，这样使你的教学设计中的学情就出现了一定的偏差。所以，在教学过程中，你要找好拖，这是很重要的一点。其实，我个人认为，这样找拖来回答教学过程中的教师与学生的互动显得有些的牵强，倒不如直接让教师“自导自演”，也就是直接模拟教师招聘面试时候的环节。因为，这样的教师互动环节一点也没有真是感觉。也许，中学生提出的问题前期白怪，不一定就是你同学在下面提出来的问题。但是这样的可能性又有多大呢？所以，我个人认为微格教学中，可以减去教师与学生的互动环节，直接就是让在上面上课的教师感受教师招聘时的感觉，自己创设情境。

最后，我想个这门课提一个小小的意见。现在的微格教室教学都是一个专业一批人一起去用这个教室这个时间的。这样安排在实行方面是比较简单的，但是我觉得在对师范生能力上的培养上面是没有什么可赞之处的。因为同一个班级的学生，所接受的教学都是差不多的，掌握的知识也是差不多的。这样的一个情况放在这里，使在教学过程中，教师的互动环节无法有效的展开。我相信这样的问题不是只有我们化学师范专业的学生会遇到，也不是说只有数学专业或者一两个师范专业的学生会遇到。所以，我觉得学校在给我们师范生提供这么一个难得的机会的时候，可以多考虑一些东西。例如，让两个或者三个专业的学生混合在一起，一起进行微格教学的学习。这样，对于学生能力的培养会有更进一步的好处。

以上就是我对本学期的微格教学课程的上课感悟。

第四篇：微格教室学习总结

学习总结

微格课说来也就上了一个学期，时间也不算不长，但是总体感觉受益还是很多的。

1、关于语言的技能：在上微格课之前，表述时的语言总是比较平缓，没有起伏，不容易引起小学生听课的欲望。例如“2”总会读作“两”，在数学中正确的读法应该是“二”。由于微格教学用录像真实而准确记录了教学的全过程，自己很直接的发现在讲课过程中存在的一些小动作和口头禅，这样对改善在教课过程中的整体形象具有很好的效果。再加上我们在微格课室中，对着摄像头的讲授课程，也可以让自己注意到在讲授课程时的脸部表情及肢体动作，让自己能在讲授时可以更加得体大方。提高了教学的普通话水平，在平时的微格训练当中，在小组成员的提醒和指点下，自己的普通话水平有了不错的提高，特别是一些发音的错误和不足，自己有意识得注意了这些发音问题。我也在平时应多听、多读一些朗读材料，从中来校正自己发音中的错误和不足，因此自己的普通话水平有了不错的进步。

2、关于板书技能：板书技能的培养是一个长期的训练过程，由于以前缺乏这样的训练，因此在上微格课之前，在板书写的字体并不好看，并且对板书的内容安排也缺乏思考，写上去的看起来很乱。但是，经过一个学期的训练，我可以根据自己教学的需要进行相关内容进行较为合理的板书设计。但尽管如此，我的粉笔字，字体还是不够美观，希望以后通过练习逐步做到笔画规范、结构合理、布局得体、速度适宜，对板书的设计方面，也需要根据老师和课本的一些方法和建议，好好思考教学内容，设计好自己的板书。

3、关于演示技能：在微格教学训练中，我虽然有认真准备教具，但是在实验演示中，往往出现对演示内容的要求不够准确、规范，因此会使实验效果不明显，例如：在实际例题中，把具体数字带入字母中计算时，小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

用a来表示小红的年龄

爸爸的年龄：a+30 当我问a=20时，爸爸的年龄为几？学生们都能很快的回答出答案：50 当我问a=100时，爸爸的年龄为几？学生也会轻易的回答出答案：130 他们都忽略了a的取值范围。

这样的反应与我预期的效果不一样，从而影响教学效果。并且在演示时，在表述进行实验的过程，分析实验结果时，往往没有做到说的清楚、做得明显。例如：在学习用字母表示运算定律时，我只说了用a和b来表示任意的数，然后就让学生自己写出其他的运算定律，我忽略强调了（可以用任意的字母表示任意的数，这一重点内容）希望在往后再多多加强演示实验的训练，并且自己可以反复观看自己讲课的录像资料，从中可以发现平时没注意的操作错误和不规范的地方，通过小组成员对自己的反馈意见，改正有一些很难被操作者本身发现的微小的操作错误和不规范的地方。另外，在以后做演示实验时，要在实验开始时讲清楚实验的内容和一些前提条件，要明显的和准确的演示实验过程，要准确表述实验的真实结果。

4、关于讲解技能：前几次讲课时，对教学内容把握的深度不够，在微格教学中，自己对自己讲授的课程，很多时候都会以自己的观念去理解课程内容，并没有认真看好教学大纲，没有深刻理解到自己讲授的内容，究竟要让学生懂得 什么、理解什么。前几次的讲课基本上来说是失败的。经过几次的训练之后，在往后的讲课中，我开始认真查看教学大纲，并参考一些优秀教师的相关的教学案例，希望能在教学内容上，可以把握得更加准确、能够理解得更有深度。

5关于强化技能：强化技能的定义要求：教师在教学中采取一系列方式来促进和增强学生反应和保持学习成果的一种教学行为。刚开始上课时，我并不能很好地把握重点问题的教授，如果遇到重点问题，我只是提问，然后让学生回答，就结束了。后来我才慢慢的学会在教学中怎样处理重难点问题，我会先让学生思考，然后进行分析、强调、总结这一系列过程。

6、关于提问技能：在之前授课过程中，我对学生生的提问，都是非常随意的，突然想到什么问题就提什么问题，所提的问题根本没有针对性。例如：我想让学生思考a×b=b×a还能简写成哪种形式，我就直接提问学生“a×b=b×a还可以写成a·b=b·a的形式吗？”这样等于直接告诉学生思考方向了，没有给学生充分的思考空间。上了微格课之后，我提出的问题都是通过精心设计的问题，集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、基本上能及时得到反馈信息，希望以后能够继续加强这方面的训练。

7、关于导入技能：一开始上课时，我的导入方式很简单，直接让学生翻开课本做上面的题目，没有趣味性。后来，尽管我依然利用课本上的原题进行导入，但我制作了PPT，而且PPT上的图片花样多，能引起学生的兴趣，而且上课前我不允许学生打开课本，这样就增加了神秘感，引起学习兴趣，激发学习动机；引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫； 使学生明确学习的目的。

8关于结尾技能：在微格训练中我学到了结束技能的技巧，我所采用的是总结式的结尾，对学习内容、知识重点和学习方法加以归纳与总结，可以让学生加深印象。

9、关于课堂组织技能技能：第一次上微格课时，我就直接站到讲台上面，直接开始讲课。后来我发现组织和维持学生的学习热情；引发学生学习动机和兴趣；培养学生的自信心和进取心；帮助学生建立起良好的学习和行为习惯；创造良好的课堂氛围，是非常有必要的。如再说了真的在小学课堂中，学生没有这么容易就进入学习，所以，每次上课前我都会喊起立，这样有利于提请学生上课时间到了，该开始学习了，这也是变相的强调纪律的方式。

10、关于变化技能：经过微格训练后，我学会了教态的变化；教学媒体的变化；师生相互作用的变化等技巧。我开始利用PPT，利用学生感兴趣的话题进行探讨，也会让学生当小老师等来进行教学。

总之，在本学期的微格教学训练课程中，自己对如何真真正正站在讲台上讲课，有了一个比较全面的认识，也取得了一些的进步，更重要的一点就是自己在教学这条道路中逐渐摸索、体会中，渐渐培养和建立对教师职业的情感，开始真正得热爱上教师这一职业了。希望自己在往后的日子里可以再接再厉，改正的自己的缺点和不足，让自己可以成为一名合格的人民教师。

第五篇：微格教室上课注意事项（精选）

上课前注意事项

1、认真备好课，经科组长确定，提前三天到信息中心领取。

2、教师在上课前，应该提前至少20分钟到达微格教室，开启电源、空调、灯光、电脑、电子白板、录播主机等设备（依照“微格教室操作流程说明”进行）。检查教室卫生状况、窗是否关上、窗帘是否拉好、桌椅是否整齐，设备是否完好等，并且认真填定申请表中相关内容。

3、教师在上课前把课件、视频等资料COPY进电脑主机(电脑主机全盘保护状态)，并且是

进行播放试验，确保万无一失。

4、学生在进入微格教室前，教师应组织学生脱鞋（把鞋整齐放入鞋柜）或穿戴鞋套

然后有序进入录播室上课。

5、为保证录像质量的需要，请尽量安排需要回答问题的学生坐在中间两大组。

6、认真、如实填写上课登记表（表格位于平台右边夹板上）。

7、上课前，把后门锁上防止上课过程中其他人员进入影响录像。特别说明：所有听课教师

全部到控制室听课。

8、上课前，要求学生遵守上课纪律、保持教室卫生、爱护公物，回答问题学生速度不要过

快，一定要在完全站立起来后再回答问题，完全回答完后再坐下。

9、教师上课准备一切就序后，在喊“上课”前，按下控制面板上的，即：开始

录制。

上课中注意事项

1、教师上课时，站立位置尽量在面对电子白板的右侧讲台上，避免站在电子白板正前方

1.5M范围内，以免光线干扰录像的质量。

2、教师上课，一定要避免站立在第一排学生桌子前，也就是红色地板与黄色地板交界边缘

边区，要站立在离交界线至少2尺的地方，保证录像时有一个很好的镜头方位。

3、学生讨论问题时，教师尽量在中间两大组的走道中走动，避免走入教室的四个角落区域，避免录像的盲区。

4、只要教师在黑板上进行板书，即被录入。所以请教师板书时一定要认真。板书完后，教

师要么站在讲台右边，要么快一点移动到学生第二排的位置，不要站在第一排位置。

5、教师只要手碰到鼠标、键盘，电脑显示的画面即被录入。所以教师上课前一定要把课件、视频等准备好，在不要操作电脑时手一定不要碰鼠标、键盘。当教师手离开鼠标、键盘又不一直碰鼠标、键盘的情况下，请教师按下控制面板上的“锁定VGA”按钮到亮黄灯即生效，当播放完毕后，再一次按下“锁定VGA”按钮，解除锁定。

6、教师上完课后，在喊完“下课”后，按下控制面板的“第四步”，灯灭停止录像。

上课完后注意事项

1、上完课后，教师要检查窗、窗帘、卫生、桌椅整齐状况等后，再组织学生依次退出教室。

2、上课教师打电话到信息中心：7790686，让负责的教师确定录像数据上传完毕后，再按

照“微格教室操作流程”依次关闭所有设备：录播主机、电子白板、电脑主机、空调、电灯、UPS电源、总电源。估计需时15分钟。

3、清点遥控器、无线麦等数量，并且把它们统一整齐放入平台右边抽屉内。

4、整理、清点控制室内用于教室听课的5、认真填写申请表中相关检查项目，最后锁门。

6、约时间到信息中心交申请表、钥匙，领取需要的光盘。