第一篇：四个太阳课堂实录叶洁芸整理
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。二．揭示课题。
1、刚才大家听了一首什么歌呢？（种太阳歌曲视频）（种太阳）
2、歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。
3、拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，4、小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。我想听一个小朋友读，（指名读）
三、初读课文
1、天上怎么会有四个太阳呢？请同学们把书打在81页带着你们的小耳朵认认真真的听老师读课文，（师泛读）背景音乐：kiss the rain
2、孩子们听了后你知道四个太阳是怎么来的呢？（是小朋友画出来的）
3、这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由的读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。（生读课文）
4、孩子们读的真有劲，老师忍不住想听听你们读课文了，这样吧我们先来读读第一自然段，先来数一数第一自然有几句话呢，（两句）老师请两个小朋友来读，指名读。
5、第二自然段有几句话，我叫三个小朋友一起读读这一自然段。（其余小朋友的任务是什么呀。生：.听。
6、会听的小朋友肯定会学习。好你来读第一句。指名学生读课文。
第三句话比较难读，因为这句话里藏着的生字宝宝最多了，（出示课件）你能行吗？自己读读生字朋友吧，（生自由读句子读生字）
7、（生字卡片认读生字）那位小朋友先来认一认。指名认读生字。（1）尝尝是轻声，我们一起读读。
（2）甜，能给甜字组个词吗？（香甜）真棒，我们一起来试试吧，预备起，（生齐读生字）
（3）你看生字朋友到我的手上来了，用你的小眼睛仔细观察一下，这两个生字可是一对好朋友了呢，看看你发现什么了？（出示生词伙伴）（都有单人旁）
师：这对词还是一对形近字呢，你们看他们的部首都是单人旁，右边都
同学们我们一起来读读这个词。预备开始（生齐读）女同学读读。男生也来读读吧。（4）还有一个生字朋友，想想用什么好方法记住它呢？（出示生字卡片甜）用舌头尝尝甘蔗的香甜就是甜。（要知甘蔗甜不甜请用舌头尝一尝）
8、（读句子）同学们我想生字朋友都过关了，在读这一句就不成问题了，请同学们听我来读一读。（ppt停顿句子）（画出停顿号，）像我这样有停顿的能行吗？好，自己试试。这么喜欢齐读，请一个孩子来读。指生：名学生读，齐读。
9、现在难度加大，第三段想请一个同学来读。谁来读。
师：第四自然。这么多小朋友想读。那么请想读的小朋友站起来我们一起来读读第四自然段。（师起头）
10、同学们读着读着，现在你知道小朋友画了四个怎么样的太阳呢？（1）第一个太阳是怎样的？（第一个是画了个绿绿的太阳）
把绿绿的太阳请出来，一起来读读这个词（出示字卡绿绿的）生齐读。
（2）小朋友画的第二个太阳是怎样的？（第二个太阳是金黄色的）（字卡贴在黑板上金黄的）（他画的第三个太阳是红红的）（同上）我们一起读读这个词。（他画的第四个太阳是彩色的）（同上，贴字卡彩色的）
（3）孩子们你们发现了吗，这四个词都是表示什么的词呢？（颜色的）
哪一个颜色最多了？（彩色）对呀，你看看这个彩色太阳的颜色有红黄橙绿青蓝紫。真漂亮，一起再读读这个词，预备起。（生齐读）
（4）小哥哥画了四个不同的太阳，第一个是（）第二个是（）第三个是（）第四个是（）。
11、多美呀，接下来就让我们先去看看，绿绿的太阳吧。请小朋友自由的读读课文的第一小节。（生自由读）
（1）我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？你能找出课文中的句子告诉我吗？（2）指名读句子
真好，老师把这句话打出来了，老师再叫几个小朋友来读一读。（3）结合生活理解“挂”
现在我就请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空。（指名学生上台表演）小朋友，刚才这个同学的动作就是？（出示挂）怪不得挂字的偏旁是（提手旁）在生活中什么时候也用到挂字。（挂毛巾。挂书包。挂衣服）好让我一起来做做挂的动作吧。挂一般是把东西往高处挂。（4）齐读句子
（5）理解为何要把绿绿的太阳挂在夏天的天空。
我想问问刚才挂太阳的小朋友，你刚才为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢。（因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了）
12、能给夏天带来凉爽是吧。夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。看看图你看到了什么？（出示课件）
（小狗都热晕了，树叶都卷起来了，小花热的都垂下了头，太阳像个大火球快把大地烤干了）
13、多么炎热的夏天啊。现在好在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。这时候大地有发生什么变化了呢。
（出示对比图片）请一位同学来读。指名学生读句子。
（评价：还关注了顿号，真有节奏感）（三位同学读）
小朋友绿绿的太阳照着高山，打着卷的树叶又（舒展）指名说。绿绿的太阳照到田野，低着头的小花又（小花抬起头来了）指名说。绿绿的太阳照到街道，想象一下路上的行人会怎么样？指名学生说.绿绿的太阳最后化作一阵清风吹进我们班的教室，小朋友都说（多么凉爽啊，多么舒服啊）指名说、小朋友这时我们是多么的（清凉
贴卡）多么的舒服啊。
除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、把话说完整了，谁来说。（森林。果园。树林。动物园一片清凉）
是呀，绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（出示到处齐读贴卡到处）是的，老师相信啊，现在再来读句子肯定能比刚才读的更好。
关注穿红衣服的词语自己连读一遍。（学生自由读）现在老师请一位同学来试一试。（指3名读。）老师谢谢你带来的清凉。太棒了，我们一起来读读吧。
整段话会读吗。我们来合作一下，我读第一句你们后一，句好不好。现在男生读第一句女生读第二句合作一下，男生准备预备起。不看书行吗？行不行？（行）来小眼睛看老师。我画了个预备起，，感受红红的太阳
过渡：真好，孩子们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉。可是在寒冷的动天你还喜欢他吗？（不喜欢）来闭上眼睛想象一下，现在就是寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操，这时候只听到一股刺骨的寒风呼呼的向我们吹来。你有什么感受？
（很冷，被冻僵了）
刚才我听到同学在发言中已经把课文的一个好词都用上了，是哪个词呢（出示冻僵）哪个小朋友想读读。指名读。男女生分别读。
在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸（）小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？ 老师：是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就 是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？（出示温暖，读读这个词贴卡）孩子们你们读读这句话。（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸）能把温暖的感觉带给大家吗？自己先练一遍。
我先请一个小朋友来读读。指名读。两个人读。（指导朗读）
我们一起来读读。（师范读一遍生跟读）
谢谢小朋友把温暖的太阳带到了我们的教室。孩子们阳光除了温暖了孩子们冻僵的手和脸还温暖了谁了？
我们来看看（出示课件图冰冻的小河，冬眠的青蛙。）孩子们想想阳光温暖了冰冻的小河，小河怎么了？
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙怎么了？
阳光还温暖了大自然的什么，自己想想，想好了谁和大家交流交流呢。
（课件出示）光阳温暖了冰冻的小河，小河——（小河流的更欢了，又唱歌了。）真美，真是一个小诗人。选择小青蛙的同学说说。（课件出示）阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又开始活蹦乱跳了，苏醒了。）（课件出示）阳光温暖了——（大地妈妈，她把大地妈妈又变漂亮了。）老师给你提供一个好词，大地又变得生机勃勃了。
真好，现在让我们一起来读读课文的这一自然段吧，课件出示这一段。（生齐读）
带上你的表情，我画了个红红的太阳预备起。（生齐读）
小结：课文学到这里我们知道小哥哥把绿绿的太阳送给夏天，希望夏天变得更清凉。他把红红的太阳送给冬天，希望冬天变得温暖，多有爱心的小哥哥呀，让我们也带着这样美好的心愿，美好的祝福一起来读读课文的这两个自然段吧。
男女生合作读
你们合作一下，女生读第一句，男生读第二句，我画了个预备起。
过渡：小朋友读的真好。那么金黄的太阳。彩色的太阳，里又藏着怎样的心愿呢？我们下节课再来学习，我想课文学到这里好多生字都成为我们的老朋友了，接下来我们就认认生字朋友吧。把眼睛看过来，第一个是（出示字卡甜，温。挂。）老师：真不错。现在老师把这两段课文编成了非常好听的儿歌，小朋友赶快拿出你的作业纸，先自由来读读，然后呢把我们这节课新学的生字生词圈一圈划一划，自由读。
老师：把你今天刚交到的生字和生词朋友圈一圈划一划。
老师：好，孩子们这两首儿歌里藏着好多我们新交的生字生词朋友了。（删掉）
齐读生字，指名领读生词。
老师：好极了，下面你能把第一首儿歌读给大家听吗？（指名读）其余小朋友听听他读对了吗。
老师：我们一起学着他的样子来读读。老师：第二首你来读，（指名读）老师：配乐齐读。老师：这两首儿歌里还藏着两个生字需要我们来书写。其中阳我们在课前写过，还有一个脸字需要我们书写，那么怎样才能把这个脸字写的漂亮呢，大家来给提提建议。偏旁要写的怎么样（瘦一点）这样就给右边腾开很多的地方了，这就是我们说的左窄右宽了，右边怎么写。（注意三点的变化）看老师认认真真的写这个脸字，他就像小朋友的笑脸似的，好你们在作业纸上认真的写一写，先描一个脸，在写一个脸。（生描红练习写）
老师：.刚才小朋友写的很认真，听的也很认真。谢谢小朋友陪老师度过这快乐的40分钟。下课。
（.夏季到，真热啊。街道两旁知了叫。绿绿太阳天上挂，大地到处好清凉。
冬天到天气冷。下手小脸冻僵了。温暖阳光照身上。小伙伴们甜甜笑。）
第二篇：太阳课堂实录
第一课时
师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听 “一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工” 生：太阳
师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，生自学课文
师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语 生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗 师：这些词语的意思你们知道吗？
生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思 师：摄氏度是一种表示温度的单位名称，生2：繁殖这个词语我不太理解
师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀
生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子，生找句子
师：谁找到了，读给大家听
生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的„„生存、繁殖” 师：这句话是什么意思呀
生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话，生齐读“有了太阳，地球上的„„生存、繁殖” 师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。
生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗
师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，生轮流来读课文
师：好，请来评一评读得怎么样？ 生评
师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读，师范读
师：谁听出来了？
生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些 师：让我们一起来读读这个句子。生齐读这个句子。
师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下 生练读句子：“我们吃的粮食„„都和太阳有密切的关系。”“如果没有太阳，„„自然也不会有人。” 师：让我们一起来读读这两个句子。生齐读这两个句子。
师：同学们读得很认真，这是一篇介绍科学知道的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，每一段主要写了些什么？ 生默读课文
师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录，生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，生2：我想应该用远来介绍太阳离我们很远，师：说得很好，请接着往下说，生3：第二自然段写了太阳很大，第三自然段写了太阳很热，师：很好，用简练的词语来概括，生4：第四自然段写了动物植物的生长，人类的生活都离不开太阳，生5：第五自然段写了云，雨，雪的变化，第六自然段写了风的形成，生6：第七自然段介绍的是太最有杀菌能力，能预防和治疗疾病
生7：最后一个自然段介绍的是如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：非常好，同学们通过读课文，了解了每一段的内容。如果把这篇课文分两个部分的话，你们认为该怎么分呢？请同学们同桌讨论吧。生讨论
师：谁来说说你们是怎么分的
生1：我觉得可以这样分，1-3自然段是第一部分，主要写了太阳的远大热，4-8段为一个部分，主要写了太阳和我们的密切关系，师：你们觉得这样分合理吗？ 生：合理
师：让老师把这些内容写到黑板上，课文1-3段可以是一个部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热（板书：远大热），4-8段可以是另一个部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切（板书：关系密切），师：那么课文是怎样介绍太阳离我们很远，太阳的大、热的特点的，又是怎样介绍太阳我人类的关系十分密切的呢？我们下节课进一步研究，接下来我们要写字了，请同学们读一读这些由要写的字组成的词语 多媒体出示词语
生齐读：差不多，抵得上，兽，摄氏度，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，杀菌，预防，麻。师：请同学们赶快看看92页田字格里的生字，想想这些字在写的时候要注意些什么？ 生看生字。师：谁来说说
生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少写一点，氏不要多写一点 师：你能够用比较的方法来记字形，很好
生2：预字左边部分不要多一撇。是给予的予再加页
师：很好，用熟字再加一加的方法来记生字，不错。课文的生字当中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。两个字的笔画特别多，请同学们看老师来写一写 师范写“繁”“蔬”
师：接下来就请同学们写生字吧，每个生字抄写两遍，再把课后词语表中的词语每个抄写一遍。生写生字。
师：好，这节课我们就学习到这儿，下节课我们进一步研究课文，同学们再见。第二课时
师：同学们好，这节课我们继续学习第21课，请同学们回忆一下，课文主要写了哪几方面的内容，生1：课文主要写了太阳离我们很远，它很大，很远，很热，和我们的关系非常密切。
师：课文主要写了这几个方面的内容，上节课我们还把课文分成了两个部分，谁还记得是怎么分的
生2：1-3段是第一部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，4-8段是第二部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切
师：好，接下来就请同学们先一起来学习课文的第一部分。然后跟同桌讨论一下，课文是怎么把这一部分的内容写清楚，写具体的，生自学讨论。
师：哪一对同桌先来汇报一下
生1：我们汇报的是太阳的远，我们知道了太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你们找到了相关的句子吗？能读给大家听一听吗？其他同学们边听边圈出数字。生1：“其实，太阳离我们有„„” 师：同学们，你们圈出了哪些数字，生2：我圈出了这些数字“1.5亿”“ 三千五百”“ 二十几”
师：同学们，1.5亿公里呀，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力走啊。生3：我知道现在的波音飞机最快时速是900公里，这样飞也得飞二十年左右呢。
师：是啊，太阳离地球非常地远，那么课文的这一段是用什么方法把它写清楚写具体的呢？ 生1：我觉得这篇课文用了很多的数字来告诉我们太阳离我们到底有多远，师：用上具体的数字是说明一件事物很好的方法，太最离我们那么远，后羿能用箭射到吗？ 生2：不能，这么远，箭哪能射得到呢？
师：这么远，箭哪能射得到呢？课文中的这个句子，你们是怎么理解的呀。生3：这句话是说：太阳离地球这么远，箭不可能射得到。师：这是一个反问句，谁愿意读给大家听一听，生4读：这么远，箭哪能射得到呢？ 师：让我们一起读读这个句子。生齐读：这么远，箭哪能射得到呢？
师：同学们，后羿射日是一个民间故事，用上了这个民间故事，文章就显得更生动了。请其他组接着来汇报，生2：我们来介绍太阳的大，因为太阳离地球远，所以看上去只有一个盘子大，实际上，太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
师：很好，那么课文又是用什么方法来把太阳的大来写具体的呢？ 生3：把太阳和地球进行比较，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳 师这样比较有什么好处呢？
生4：可以让我们清楚地知道，太阳到底有多大，我们都知道，地球很大很大，但一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，太最真是太大了。
师：你们组学习得很棒，哪个组还愿意接着介绍
生5：我们来介绍太阳的热，我们知道了太阳的表面温度是6000摄氏度，中心温度是表面温度的二千五百倍，师：那中心温度应该有几度呢？
生6：我们俩计算了一下，太阳的中心温度大约是1500万摄氏度 师：这个温度精确吗？
生6：不完全准确，因为课文第90页倒数第八行写道“中心温度估计是表面温度的二千五百倍”所以中心温度估计是1500万度
师：课文中为什么要用上估计这个词语呢？
生7：因为太阳的中心温度实在是太高了，根本无法测量，师：你们组研究得很深入，同学们，课文用上了列数字，做比较，打比方的说明方法，把太阳离我们有多远，太阳有多大，太阳有多热，介绍得很具体，这是科普说明文的一大特点，接下去请同学们再去读读课文的4-8段，也就是课文的第二部分，边读边想，课文是从哪几方面具体来写太阳和人类的关系很密切的。生自读课文
师：刚才同学们读得很认真，边读还在课文边上做了上记号，这很好，谁先来说说呢？
生1：我先来说，我读了第四自然段，知道了没有太阳，就没有动物，也没有植物，更我们吃的，穿的和用的，师：你用上了没有„„就„„这样的句式，把自己想表达的意思说清楚了，很好，请接着来说，生2：第五自然段写了云、雨、雪的形成都离不开太阳，生3：从五六自然段都是写自然气候的，所以我觉得应该这样说，没有太阳就没有风、云、雨、雪 师：你说得很有道理
生4：第七自然段是写太阳可以杀菌，可以预防和治疗疾病。
生5：最后一段总结了前面几段，主要写有了太阳才有光明和温暖，师：你用上了有了„„才„„句式来说话，也很不错。
生6：我有一个问题，刚才我们说道太阳和我们人类的关系十分密切，为什么后面又要写植物，动物与太阳的关系非常密切呢？
师：这个问题问得很好，谁来想想为她解答呢？
生7：因为了有太阳，就会有动物，植物，有了动物植物，才会有我们人类吃的，穿的和用的。师：说得可真好
生8：我还有补充，因为有了太阳，所以才有风云雨雪和冷热，人们才能感受到天气的变化，有这种变化，动物和植物才能生长，所以这之间的关系非常密切。
师：同学们说得很有道理，有些事物，表面上看上去是没有关系的，实际上他们的关系可密切着呢，读到这儿，老师也有一个问题了，我们课文分成了两个部分来写，那么这两个部分之间有没有联系呢？ 生1：我觉得肯定是有联系的，如果太阳不那么热，人类早就冻死了，生2：是不是这样的温度最适合人类，如果太阳离我们再近一些，或远一点，行不行呢？
师：同学们都很会学习，其实，老师也曾经有过这样的疑问，后来读了一篇文章，解决了这样的疑问，今天老师就把这篇文章推荐介绍给大家，请同学们把课本翻到第155页，我们来读读选学课文《妙不可言的位置》，边读边想想，你有什么新的发现和认识吗？ 生读选学课文
师：读了这篇选学课文，谁来说说自己的想法
生1：如果地球再离太阳近一点的话，就会像金星一样，温度很高，变成一颗死星，生2：如果地球再离太阳远一点的话，温度就会很低，地球上将会是冰天雪地，根本出现不了生命，生3：正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。
师：太阳和人类的关系密切，正是因为地球和太阳的距离是妙不可言的，课文的这两部分的确是有关系的。那么课文的这两个部分又是通过哪个句子联接起来的呢？请同学们快速默读课文，找到这个句子。再读一读 生默读课文
师：你们找到这个句子了吗？
生1：这句话在第四自然段的第一句，“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切” 师：找得很好，请同学们一起来读读这个句子。生齐读这个句子
师：太阳是神奇的，它能赐予地球活力与生机，让我们一起来看一看太阳底下这个充满生机与活力的世界吧 多媒体出示与太阳有关的资料
师：同学们，让我们一起来读读这个句子“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。” 生齐读句子
师：同学们，你们能联系生活实际来说说对这个句子的理解吗？
生1：没有了太阳，就没有了光，世界一片漆黑，我们什么也看不见。更谈不上美丽可爱的感受了。
生2：没有了太阳，这个世界可能到处有病毒滋生，我们就没有了健康的身体和环境，那世界就当然不美丽的。生3：有了太阳，山才变得更绿，花才变得更艳，自然界才会有不断变化的美境。生4：有了太阳，彩虹姑娘才会在雷雨过后，羞答答地和我们见面。生5：有了太阳，人们才能丰衣足食，动物和人们才能和平相处，师：很好，同学们，你们还想了解太阳的其他知道吗？课后有一个资料袋，你们可以去读一读。太阳的知识还有很多很多，你们想想，还可以通过什么方法来了解这些知识呢？ 生1：可以多看课外书，比如《十万个为什么》在书上找到答案 生2：还可以上网查很多资料，师：这些方法都很好，老师希望大家掌握更多的科学知道，长大以后用先进的科学技术为人类造福。这节课我们就学习到这儿，同学们再见
第三篇：《四个太阳》
《四个太阳》
承德市围场县逸夫小学
李国侠
一、说教材
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。二、说教学目标
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：
1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学生用喜欢的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
三、说教学方法
1、说教法
情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程（见教案）
（一）教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？
（二）教学重点、难点： 识字、写字，正确流利地朗读。感悟作者所表达的心愿。
（三）教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。
（四）教学过程：
一、听歌激趣，引入课文 1．播放歌曲《种太阳》。
2．师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？今天我们学习第18课。
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、自由读课文，争取读准字音，把语句读通顺读流利。
2、把你圈出的生字读一读。
3、检查生字词。
4、检查读课文，读后评价。
5、读一读想一想，文中的小作者画了四个什么样的太阳，送给了哪个季节？
三、细读感悟，体会想象美。
1、请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和同桌一起读一读，说一说，注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）
2．学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习）（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。
绿太阳。
①学生汇报展示。
②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）
金黄的太阳。
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。
红太阳。①学生汇报展示。
②让学生谈我们北方过冬天的感觉。（学生自由发言）③理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
彩色的太阳。①学生汇报展示。
②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢？（学生自由发言）③指导朗读：师生合作读书。小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（板书）──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
四、拓展思维。
1．老师展示自己的心愿，想要画的太阳。
2、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？ 3．全班学生自由交流。
五、总结回顾，课外延伸
1．师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2、课外阅读《太阳是大家的》
3、布置作业。
A．制作一张心愿卡：画一画你心中的太阳，写上你的心愿，读给父母听一听。B、把这篇课文背给家长听一听，可以加上动作。C、推荐阅读《后羿射日》。
五、说设计理念
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，围绕我们组的主题研修“培养低年级孩子的有感情朗读”展开教学。力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力。
第四篇：四个太阳教案
18四个太阳
嘉善县第二实验小学陈叶
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
一、歌曲引入。
1、出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。）
你们都听得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，希望能播种太阳，让世界每个角落都变得温暖又明亮。课文中有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？
2、生：（指名学生读）（读得真美，真响亮呀）
3、师：学着他们俩，我们一起把课题读读吧！
4、生：（齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
1、这个小朋友为什么要画四个太阳呢？想不想去读读课文？那第一次读课文应该怎么读呢？
预设：读流利；有感情；看准拼音认真读读；碰到生字可以多读几遍，并且想想记住它们的办法。
2、把身子坐正，拿好书认真开始读吧!
3、课文中出现了很多生字宝宝，这些生字宝宝很喜欢交朋友，看看，咱们都认识吗？（出示带生字及拼音的词语）请小朋友大声地和这些词语宝宝打个招呼吧！
4、哪个小老师想教大家读读了？（指名分行读词语）
（某老师教大家读得真好；某老师的声音真响亮„„）
5、咱们男孩子女孩子合作读怎么样？（看来不相上下，陈老师这个裁判也难定夺，打平手，男女各得一个笑脸吧！
6、生字宝宝的朋友回家了，就剩下它们自个儿了，你们还认识它们吗？自己和它们打个招呼吧！
7、那你们是怎么记住它们的呢？
8、生交流识字方法：
加一加的方法：挂、伙、伴、冻、季 还有哪些字也可以用这个方法来记住呢？ 换一换的方法：该
编字谜的方法：甜如果你先说字谜，不要说出答案，让大家来猜一猜，会更好。还有没有猜字谜记生字的？
9、相信你们都有很多好办法记住生字，把你的好办法说给你的同桌听一听，一起分享一下。
10、让我们一起再来和生字宝宝打个招呼，找个朋友好吗？（组词读）
三、再读课文。
1、生字宝宝都认识了，相信课文一定能读得更棒了。你们想请几个小朋友来读读课文？
2、生：四位。（你为什么想请四位？）因为课文有四个自然段。
3、你真会分工。那你想请那四位小朋友来读呢？
4、要读课文了，对他们有什么建议？
5、生：有感情；（有点难度）不能读错字（能行吗？好，开始吧！）
6、大家提的建议你们都努力去做了，而且都做得好。谢谢你们。
四、品读课文。
1、大家都把课文读得那么棒，陈老师要奖励大家一幅图，你看到了什么？又听到了什么？
预设：我听到了知了在使劲地叫。我看到一个小男孩满头大汗。我看到一个红红的太阳。
2、如果你生活在这么热的天气里，你有什么愿望呢？
预设：我想画一个绿绿的太阳，想让到处都一片清凉。
3、你真是个善良的孩子。书中的小朋友的愿望和你的一样呀！谁想读读？
指名读（第二名）你再试一试。
4、真凉呀！我感受到了清凉。你们看，绿绿的太阳照在高山上，高山上（一片清凉）；绿绿的太阳照射在田野上，田野上（一片清凉）；绿绿的太阳照射在街道上，街道（一片清凉）；绿绿的太阳还照射在我们的校园里，校园（一片清凉），真是到处一片清凉。
5、绿绿的太阳照射在大地的各个角落，就连字宝宝也变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧！（齐读）
6、夏天，绿绿的太阳给我们送来了一片清凉。秋天到了，你们想画个什么颜色的太阳呢？
7、指名说（黄黄的、金黄的、金色的太阳）为什么呢？
8、你真会观察。书中的小朋友也画了一个太阳。自由读读课文吧！
9、这段课文中有一个句子特别难读。（出示、范读）谁也想试一试的？自己再读读。
10、秋天到了公园里的果子都熟了（看图片）。看着这满园的果子，你最想干什么呢？ 预设：真想马上尝一尝这些果子呀！好想吃我最喜欢的苹果呀！„
11、别急，你看秋姑娘已经邀请咱们一起去尝果子啦！
12、尝到了香甜的果实，你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢你，秋姑娘，让我们尝到了这么可口的果子„„）
13、那谁能用朗读来感谢一下秋姑娘呢？
指名读(你读得真好，秋姑娘听到啦！)再指名读（读得越来越棒了，秋姑娘听到了你们感谢她的话了，说明年还会结出更香甜的果子送给大家品尝呢！）。
14、秋姑娘要走了，让我们一起再来谢谢秋姑娘吧！（齐读）
五、写字指导。
1、果园里的果子，因为有了阳光的照射，变得更加香甜。今天我们就来学写两个字（出示）园因
2、组词，找朋友（公园、花园、果园、园林、园丁；因为、前因后果）
3、观察，有什么相同之处？（方框）
2、范写在大黑板上。(注意指导最后关门)
六、小结。
1、金色的秋姑娘离开了，冬天将要来到，在寒冷的冬天里，课文中的小朋友又会有什么美好的愿望呢？我们下节课继续学习。（齐读课文机动）
第五篇：《四个太阳》教案
【精选】《四个太阳》教案三篇
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《四个太阳》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《四个太阳》教案 篇1教材简析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：
四季的图片头饰音乐
教学流程：
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）
3、小组交流，师评议。
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）
（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解金黄色的落叶与邀请。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）
②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）
师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：都有哪些地方？怎么样？
生：
师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
生：
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：
[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）
写字指导：（略）
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
七、作业设计
想象画：太阳与未来世界
[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。]
《四个太阳》教案 篇2学习目标
1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备
1、教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2、学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时
导入新课，示题质疑
1、板书课题：四个太阳。学生读课题。
2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、小黑板出示生词，检查生字读音。
a、指名教读。
b、自由认读。
c、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d、去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意
1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、指名读书，检查读书情况。
5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、出示圆因为脸，指导书写。
a、口头组词，理解字义。
b、指导观察字形及其在田字格中的位置。
c、指导书写。师范写，生描红，书写。
d、评议写字情况。
朗读课文，感悟内容
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
小结收获
第二课时
复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳。
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回忆旧知：课文里的.小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟，理解课文
1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
a、绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。
小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b、金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。
c、红太阳。
为什么喜欢红太阳呢？
指导看图，齐读课文。
d、彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）
你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）
指导朗读。师问生答，读后交换。
拓展思维，口语交流
1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1、出示生字卡片，认读。
2、指导书写阳光。
a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。
b、指导观察字形及其在田字格中的位置。
c、练习写字。
3、展示，评议。
《四个太阳》教案 篇3【教学设计】
一、引入新课
1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？
（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）
学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。
（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）
二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题
1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。
2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。
3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。
4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。
（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）
三、用心读文，感悟课文内涵
1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？
（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。
（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。
随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。
（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）
四、学生想象，画出自己心中的太阳
1.学生自己画。
2.学生之间互相介绍自己的画。
3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。
在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。
（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）
五、领悟想象的重要，升华情感
激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”
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