一路耕耘一路收获——初中毕业班班主任工作总结

第一篇：一路耕耘一路收获——初中毕业班班主任工作总结

一路耕耘，一路收获

——班主任工作总结

老城中学

马立辉

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中，我感触颇深，有劳累，但更多的是收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的

一、谈谈我的主要工作

1．培养了一支班干部队伍，并指导班干部进行班级管理工作；

2.加强班级常规管理工作，抓好班级的一日常规，杜绝迟到、旷课等现象，及时与家长联系；

3.营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化，促进学生良好的学习习惯的形成；

4.通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力；

5.定期与学生谈心交流，定期召开优秀生交流会、家长会等。6.认真做好住宿生的管理工作，定时、定期与住宿生交流情况。

二、谈谈我的主要成绩

1．培养了一支班干部队伍，并指导班干部进行班级管理工作；

2.加强班级常规管理工作，抓好班级的一日常规，杜绝迟到、旷课等现象，及时与家长联系；

3.营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化，促进学生良好的学习习惯的形成； 4.通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力；

5.定期与学生谈心交流，定期召开优秀生交流会、家长会等。6.认真做好住宿生的管理工作，定时、定期与住宿生交流情况。

三、谈谈我的心得体会

（一）、班主任要有亲和力

我认为，班主任的亲和力是建立融洽师生关系的关键。一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感，尤其是在学困生和男生较多的班级。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。

（二）、灌输常规，渗透教育理念——让学生学会“做人”

从开学的第一天起，针对我班的具体情况，我每天向学生有计划地灌输我班的班规。特别是课堂纪律、作业、卫生值日等。如有违反，则反复纠正和强调，直至全体同学养成习惯为止。我反复向学生强调，做一名合格的中学生，必须要有学会“做人”的理念，要明白自己身上的责任。现在同学们都已经是初三的学生了，更应该明白这些东西。这就要求班主任紧跟班级、关注学生。

（三）、以身作则，处处做学生的榜样

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生们对老师，特别是对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意提醒自己注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。

（四）、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

有着优良班风的班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把所教的班级，看作是一个大“家庭”。无论教师，还是学生，都是这个“家庭”中的一员，要想“家庭”兴旺，必须大家齐心协力，共同努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的氛围，我费尽了心思。

首先，我树立了学生的主人翁意识，变“要我做”为“我要为班集体做”，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集体的凝聚力。

其次，我让学生对同班同学要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使学生之间相处得十分融恰，特别是男生彼此间如同兄弟一般。在我和同学们的共同努力下，我班在班风、纪律、卫生等方面都取得了有优异的表现。

（五）、耐心+爱心

1.有耐心。班主任必须要有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样。尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

2．有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，这样才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生.。

（六）、善于挖掘学生身上的闪光点——鼓励上进

“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也会有自己的优点。所以作为班主任要及时捕捉学生身上的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生客观分析自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

一路耕耘，一路收获。我带着一颗真挚的心来，与我的孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！这份感动，让我看到了心灵的鸽子在飞翔，看到了孩子们成功的喜悦，听到了情感的小溪在歌唱。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，以良好的师德感染学生，以博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生，以常新的知识带动学生，努力使班级管理工作更上新台阶。

第二篇：一路收获 一路成长

“一路收获 一路成长”

大连研修心得体会

10月26日至11月9日，我有幸参加了新疆石河子市中小学骨干校长赴大连研修班的培训学习。这次培训对我本人来说是一次极好的洗脑、充电的学习机会，可以说“一路收获，一路成长”。为期15天的学习时间，我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，通过培训学习我受益匪浅，受到很大启发，让我真正领悟到作为一名新时期校长应有的新思想，新理念，也深深体会到作为一名校长必须“注重学习强素质，以人为本抓管理”，才能开创学校教育教学工作新局面。在此次培训学习中，我有几点收获、感悟、思考，与同行们一道交流和分享。收获：

此次培训，我们聆听了8位教育专家的精彩讲座，这些讲座着重阐述了校长素养与学校形象，教育思想与教师专业的核心素质，学校文化建设，项目管理在学校的应用，学校管理与心理学智慧，规范办学行为，构建和谐校园等。大连教育局工作部副部长孙军在《学校形象与校长素养》的讲座中对学校形象的定义是：学校、家长、学生与公众对学校的总体印象。它包括校风（内在的、软实力，如学校理念、学校精神、学校凝聚力、学校的服务风格等）、校貌（外在的、硬实力，如办学实力、办学环境、学校标志、学校教职工的行为态度等），对校长素养提出校长必须具备课程领导能力、教学引导能力、教育研究能力，要努力提高四种素质，即政治素质、思想素质、教育素质、能力素质，副部长的话：

工作的报酬是工作；校长是学校改革发展的掌舵人，是学校的灵魂。

传统比现实更重要

让我们记住王冬凌副院长的话：

学校的中心工作是教育教学，学校管理的关键是教师队伍管理，学校工作的重心是提升教师素质，教师素质的核心是教育思想。教育的奥秘在于悟透人性，是用一颗心唤醒另一颗心。

让我们记住吕丽筠老师的话：

生存之道，重在经营，要经营产品，更要经营文化。我们要努力做到使学校的墙壁都说话。

让我们记住屠广越主任的话：

项目管理可以在学校管理中有效应用，可以使得许多问题从不可控到系统思考、从个别经验到公共秩序，团队成员成就感、创造力将大幅提升。

让我们记住夏芳教授的话：

保障每个学生在学校安全、有序地学习是每位教育工作者的愿望和义务；以爱人之心爱人，以责人之心责人。

让我们记住李木老师的话：

利用人或借助人把事情做好。性格不同、各如其面、掌握性格密码，人岗匹配、用人之长、避人之短。

让我们记住佟世军校长的话：

一个好校长就是一所好学校；决策靠校长、执行靠下属、拿得起放得下；做我们想做的、做我们能做的、做我们该做的。

经典语录：

1尊重学生、悦纳学生。没有自尊的孩子最难教。关怀学生的人生和命运而不只是分数：分数不能成为教育的唯一目标； 3教师职业倦怠，一个重要的原因是找不到教学的意义；

4身教重于言教。人格是一种无言的力量。具有高尚人格的教师，自身就是一本教科书，学生从中受益无穷。

5抱怨学生是没有用的，只有教师去改变自我。

6善待教师、成就教师（教师不是工具）；尊重教师、尊重教师的专业地位；谨记：你不是教师的老师，不宜以个人身份在专业方面对老师“指手画脚” 7民主化的管理是最富有效率的管理方式.。

8学生、教师、校长、学校的路走多长，一切皆在“创新”中！9创新是换一种做事的方式，换一种看问题的视角。

10创新让你区别与学长、区别于同行、有别于前任领导、有别于同行。11为别人喝彩是一种智慧，是一种能力，是一种修养。12校长三件苦事（重要的事）.找钱：校长是最高尚的乞丐、其魅力是与计划外找钱的能力成正比。挖人：其魅力是只挖大腕儿，与挖大腕儿成正比。

定方向：其魅力是无论你离开岗位多久，你的魅力体现在他人还在沿着你定的方向前进。

13校长不要违背文化，尊重一所学校的文化，首先要尊重这种文化创造的人，文化的影响力不会因为校长离开而消失。14让学校成为师生终身留恋的地方.15理解生命，让世界更精彩；享受体育，让生命更美丽。16领导力就是能够对他人施加影响，赢得大批追随者的能力。17看一位校长能走多远，就看他身后有多少追随者.18领导力的五种境界：1.职位2.认同3.成就4.育才5.让人拥戴.19在学术方面校长必须要争，在荣誉方面不能与老师争。

20理解学生教在心灵。教师在“理解”中发展，学生在“理解”中成长。

感受：

一、理解更深刻。从北师大赵希斌教授的《校长如何做教师专业化助推者》到名校长吴金渝的《学校特色文化建设与校长的作用》，精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思、奋力前行。

二、心底更踏实。培训让我更加理解了校长在学校该做什么，不该做什么，把握了工作的轻重缓急。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。

三、找到了差距。通过此次培训学习，深感我们的教育与发达地区的教育存在的差距。作为边疆城市中学，我们要规范办学行为，精细化管理，这样才能新疆教育的快速发展。

思考：

1、提高自身政治素质，在师德方面做教师的榜样。从吴金渝等名校长的身上，我们感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，因此，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。

2、提升自身能力素质，在改革创新方面做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新，发展就会滞后，通过培训，让我首先转变观念，这就需要自身提升能力素质，在改革创新上做教师的引路人。反思自己的学校管理，学校文化没有发挥作用。培训让我懂得今后努力的方向一是勤于学习。如阅读教育论著和优秀教育期刊，因校制宜地引进外校办学的智力成果。二要善于思考。思考的过程是办学经验的总结过程，也是管理思路的明晰过程。思考是一种心灵的自我对话，久而久之，必然会碰撞出思想的火花。

3、要有超前的办学理念，这是教育制胜的前提保证 陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意义上说，一位好校长就是一所好学校，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”由此可见一所学校的办学，校长是灵魂，校长是办学思想之魂、办学方向之魂。通过学习，我深刻领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。审视我校的办学理念，为学生的终身发展奠基，为教师的专业成长服务。我们首先面向的是每一个学生、每一位教师，其次是学生的终身发展需要什么？教师的职业成长需求什么优质的服务，学生、教师的生命价值，生命质量的提高需要我们做什么？

总之，这次外出培训学习，真的好高兴，这首先应该感谢教育局党委、进修学校对我们工作的大力支持，给我们各位中小学教学校长提供这么好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。15天的培训学习已经结束，但我们的学习、领悟、实践才开始，作为我们，一定会牢记自己的责任，站在时代的高度，不断为学校的发展寻找新的支撑点，做一名有理想、有愿景、有作为的学校带头人。同时我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学而致用，根据我校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为我校的规范化管理、教育教学质量的提高，贡献我的力量，把我校办成家长满意、社会认同的学校。

最后我用一位教育工作者的话结束本文：校长好好学习，老师天天向上；老师好好学习，学生天天向上。让我们共同努力，让学校文化涵养教师，滋润学生；让教师享受到教育的幸福，让学生享受幸福的教育。

第三篇：体育老师先进事迹：一路耕耘一路花香

体育老师先进事迹：一路耕耘一路花

香

体育老师先进事迹：一路耕耘一路花香

青春是美丽的，但一个人的青春可以庸庸碌碌，也可以绽放耀眼的光彩。在安泰学校，有这么一位体育教师，他从城市来到农村，一干就是二十年。青春逐渐远去，但他带领着安泰的孩子在全省、全市的赛场上角逐，创造了安泰体育教育事业的若干新纪录，彻底摘掉了安泰体育教育落后的帽子，让农村娃在教育的蓝天下尽情放歌。他，就是z。

1992年8月，z怀着对教育事业的热切向往，背起行囊，离开了繁华、热闹的扬州城，离开了疼他、爱他的父母，来到了安泰中心小学。但现实给了他当头一棒，学校偏僻破旧，没有一块像样的运动场，体育设施更是少得可怜，体育成绩在全区都是倒数一二。当时农村教师每月的工资只有100多元，在那个知识贬值的年代，教师的收入是钣金工的十分之一，还不如卖茶叶蛋的。z的同学大都分配在城市，有的转行进了其他单位，福利待遇远远超过农村。不少同学劝他转行或者找人调回扬州，但z说：“这样走是懦夫的行为，既然到了农村，不干出一点样子，就不是我的性格。”

z是当时学校唯一“科班”出身的体育教师，年轻的他没有一丝城市人的娇气，迅速融入角色。他向领导争取资金改善体育教学条件，组建各种体育训练队和兴趣小组，带领学生不断刷新体育运动成绩，提高学校体育运动的整体水平。几番寒暑、几度春秋，风雨中、烈日下，总能见到他忙碌的身影。每天凌晨五点，卞老师就起床为早晨的训练做准备。当其他年轻人还在香甜的梦中，他已经开始跟学生训练。卞老师经常超负荷工作，最多的时候每周要上24节体育课，还要带各种训练队。虽然他有着“拼命三郎”的劲头，但他太累了，太需要一次好好的休息。有一次上完体育课，身强力壮的他竟然累得坐在地上站不起来，学生们含着泪把他扶到了办公室，那一幕感动了在场所有的老师和学生。为了体育训练，z没有修过一个完整的寒暑假，思儿心切的父母只能从扬州赶到安泰，只为了看一看儿子，只为了给他送一份打小就爱吃的饭菜……

天道酬勤，肯付出才能有收获。在z工作的第3个年头，他率领安泰学生参加全区小学生田径比赛和冬季三项赛，双双获得第三名。已经多少年没有这样扬眉吐气的安泰中心小学沸腾了，领导和老师们看到了安泰体育教育发展的曙光，甚至开始憧憬以前做梦都不敢想的“拿第一”的念头。看着领导和老师们热切的目光，z既感到一种被认可的幸福，又感到肩上的担子更沉了。初战告捷的z

浑身有使不完的劲，又全身心投入自己的事业，他，更忙了。随后，他率领安泰学子征战大小赛场，为安泰教育赢得了一份份荣誉。在全区小学生冬季三项赛中，安泰连续九年蝉联冠军，震惊了安泰，震惊了全区，让其它一些大校、名校在安泰人面前黯然失色。江苏省中小学生田径比赛、冬季三项赛、扬州市中小学生象棋比赛，z捧回了一块块奖牌，学校连续三年被省体育局、教育厅评为“冬锻活动先进单位”，“扬州市体育传统项目学校”桂冠也花落安泰。z个人数次被评为省、市“优秀裁判员”、“优秀教练员”，1996年到现在连续15年被评为区级“训练工作先进个人”，多次担任省、市重要比赛裁判。

人们惊呼这是一个奇迹，是安泰体育教育有史以来最大的荣耀。当许多赞美扑面而来，z仍然在默默耕耘。他把学校当作自己的家，把安泰当成自己的家乡，索性在安泰购置了商品房，落户安泰。但付出的汗水和收获的成绩越多，他就愈加感到对妻儿的亏欠。他的儿子出生时因为先天不足，落下了病根，平时都是妻子带着孩子东奔西走，求医问药，只有休息日不训练的时候，他才能去照顾孩子。有一回，儿子又住进医院，而z正在昆山市带领学生参加全省体育比赛。妻子独自陪护，看到孩子痛苦的模样，心中流泪，埋怨着丈夫，就打电话责问z：“你还要不要儿子，要不要这个家……”父母埋怨他不顾家，妻子埋怨他是工作狂，儿子埋怨他不是个好爸爸。他对家人真是铁石心肠吗？不！恰恰相反，z也是一个心思非常细腻的人，只是他深深地懂得儿子与学生的轻重，懂得家庭与事业的取舍。现在，他的孩子已经长大，并且非常健康，z心里的愧疚也少了一些。

这就是z，玩命工作、爱校如家的z。他用慈爱呵护着学生的纯真，用智慧孕育着学生的成长，用青春与热血谱写出安泰教育者默默耕耘的奉献之歌！

第四篇：一路收获 一路成长

“一路收获 一路成长”

---参加苏州大学中西部小学校长“国培”心得体会

朱王堡中心小学

张先平带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革中的几点困惑，我于2014年11月12日—11月24日，有幸赴苏州大学参加了中西部 “国培计划”小学校长培训。培训时间很短，感触很多，下面我将我在河西堡一小浙派名师的讲学活动、李局长在今年教学质量分析会上给我们的培训讲座、徐局长带领我们在民乐三堡小学的学习，以及这次在苏州培训学习的点点滴滴的体会，向各位领导、同仁做一汇报，不妥指出，请批评指正。

一、校长应该是举着火把，举着旗帜，走在队伍最前面的人。而不应该拿着鞭子，走在队伍最后面的人。菲律宾教育部长赫查说：我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。旗帜和火把的含义是什么，正如教育家陶行知先生所说：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。校长是学校的灵魂：办学思想之魂，办学方向之魂，教师集体之魂，学校文化之魂。办好学校，教师是基础，校长是关键；一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校；温家宝：一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。提升学校领导力，对学校的发展，对学校办学质量，办学水平的提高起着至关重要的作用。什么是领导力？学校领导者、管理者 统率、带领团队，并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。驾驭、引领、发展学校的综合能力。一种综合素质和能力的体现，不是单指某一方面的能力，是学校领导者、管理者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质。一位学者总结校长的领导力为10种能力：仰望星空铸大气：有境界的校长——境界力 ；品德高尚成正气：有道德的校长——道德力；系统思考凝精气：有思想的校长——思想力；躬于实践炼灵气：有智慧的校长——智慧力；上善若水聚人气：能合作的校长——合作力；运筹帷幄养士气：善经营的校长——经营力；指点课堂显真气：能领导教学的校长——教学指导力；难得糊涂敛锐气：大智若愚的校长——钝感力；勤奋刻苦厚底气：善于学习的校长——学习力；敢为人先显豪气：敢于创新的校长——创新力。南京市对名校长有五条界定：1.为人师表，率先垂范，具有高尚的教育伦理精神；2.具有独树一帜淡定教育思想和理念；3.敢为人先，坚持教育教学改革；4.坚持不懈的进行教育教学改革；5.有一定的社会影响力。南京市对校长的4点要求是：学校工作以教学为中心；一把手校长指挥教学；专职校长坐阵教学；支部书记保证教学。正如李局长所讲的，一把手工作相当重要，校长要尽心，教师才能安心，学生才能顺心，静下心来管理，潜下心来育人。

二、每一朵花都有盛开的理由，野百合也有春天----评价改革，让教育回归本源。一所好学校，就是指考试成绩高的学校；一位好教师，就是考试成绩高的教师；一名好学生，就是考试成绩高的学生。我们依然用分数的高低这一把唯一的尺子来评价学校、教师、学生，这种“只见分数，不见人”的评价方式，越来越偏离了教育的本真。我个人也坚定的认为分数很重要，应试教育是素质教育的重要组成部分，可分数只是教育的一个点，教育是以这个点为圆心的一个圆，或者说是以这个点为中心画出的一个美丽的图案。这才是教育的本真，是不断的尊重人，发展人，完善人的过程。究竟应该怎样科学的评价学校、教师，学生，这就是新课改以来自上而下，顶层设计滞后于课堂教学的一大瓶颈。而我们底层设计的评价改革应积极探索，苏州市星海实验小学对学生和教师的评价改革很值得我们借鉴。

一方面，他们将粗线条的“德、智、体”三好标准，进一步细化为“爱心、志愿、诚信”为代表的德育目标，以“环保、礼仪、合作”为代表的行为习惯目标，共同构建起小学生发展的德行基础；同时，以“创新、勤学”为代表的智育目标，不仅关注了学习结果，还关注了不同学生学习过程与学习优势的差异，尤其关注了学习兴趣的保护和激励，共同构建起小学生发展的兴趣基础和知识基础；另外，还有以“健身、艺术”为代表的体艺目标，既反映了小学生发展的兴趣基础，更是美育的具体体现。以上评价指标构成了“十佳”中的十，需要强调的是，十，并非具体的数字，它在不断的调整与更新，是动态变化的，更趋向于无限可能的N.每位学生可根据自身的认识，对照评价体系的三级指标，自我感知在某一方面确有优异表现或进步的，都可自主申报，学校对照指标，综合各方考评，认定并颁奖。6岁到12岁，在人生的历史长河中，仅仅处于起步阶段，因此，即是经历了小学6年的教育，无论孩子处于何种状态，仍不宜此时的状况，断言他的未来。评价体系有了，评价标准也制定了，如何将其运用于实践，发挥积极的引导作用，让每一个孩子感受到正能量，具体做法是，以评价为载体，通过争章积点，实行换购奖励的办法。“争章卡”的推行，为班级管理注入活力，孩子们会主动融入群体，认真对待生活，“发现、寻找、思索、行动。”当他们有积极的言行举止，都能及时体验到被人认可，被人关爱，被人尊敬的幸福感，促使其价值观的觉醒，把自己和集体经营得更好。争章卡不仅是班级管理的抓手，还成为全校教职工管理的抓手，比如后勤部门的员工看到学生捡拾垃圾，看到同学帮助路人，问清姓名后，都可以反馈到相应部门和老师处，以此激励善行，放大善举。学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都入心；这间小屋里的货架上，物品玲琅满目，按种类分为了“一点区”，“三点区”、“五点区”……门口的收银系统，一应俱全。几位身着统一服装的小营业员穿梭其间，热情地为“小顾客”服务。学生们凭着争章卡，可以定期去那儿换购物品。更让人期待是这些“点区”的“货品”，有些是用钱买不来的，比如“三点区”里，有学生劳技课上做的精美纸工；“五点区”内，校长亲手制作的漂亮发卡摆放其中……孩子们情有独钟，因为它们原生态，独一无二。后来，更多的礼物，变成了看不见，但更珍贵的“精神奖励”。比如“和喜欢的老师共进一次午餐”“做一次班级护旗手”“在全班同学面前弹奏一曲”……这些“奖品”，是四叶草金点子奖励征集活动中，在学生笔下诞生的。英国哲学家赫.斯宾塞说过，“儿童需要激励，就如植物需要浇水一样”。但仅仅“激励”是不够的，他们需要的是生 长性的激励。人的教育，尤其是人的“综合素质”的教育，绝不能依赖于“纸笔考试”，也不能依赖于“打印象分”。人的成长的复杂性，决定了其评价必须是注重过程的、质性的评价。成长是一种积累。只有关注过程，那些良好的行为细节，在量的积累下，才能转化为质的定性。“争章积点换购制度”正是把孩子们看不见的进步，变成了一种看得见的“精神力量”，让他们自己精神起来。随着“争章积点”认同度的提升，学校早已废除了原有的“三好生”期末评优制度，取而代之的是常态化的“每周一娃”“每月之星”评比办法，依据“获星争娃”的频次和类别，评定最终的“十佳星海娃”“单项星海娃”等。成长，永无止境。激励，犹可生长。我们要达成这样的共识——儿童是一种可能性。何种可能性会转化为现实，依赖于后天的引导。“十佳星海娃”，不单是个简单的名称，它代表着学校一以贯之的价值引领。人的发展是多维的，我们要努力用“十佳”去涵盖人全面发展的各个方面，譬如“勤学娃”，它不是“分数娃”，甚至与学习成绩几乎无关。它关注的是，学生一段时间内的常规学习习惯、学习态度、课堂参与、学习进步等，它传递一个理念；成绩固然重要，习惯态度等更为关键。我们要达成这样的共识——评价，不是简单的“对”和“错”的区别，不是笼统的“不错”“你真棒”的夸赞。评价本身，就是教育和激励。在激励背后，影藏着学校育人的目标追求；关注的是学生怎样为人，怎样做事，怎样对待错误，怎样发现自己，等等。我们要达成怎样的共识——所有的文化中，“激励”文化最具导向性。一所学校，如果只倡导“竞争”，那么，孩子就会你追我赶，眼里只 有“别人”，心胸就可能狭隘；一所学校，坚持鼓励“个性”，富有人文情怀，孩子就会看到“自己”，乐观、主动、智慧、懂事。今天，从“十佳星海娃”中“生长”出来的“人人成功、人人成星”办学理念，依然成为校园文化的核心。在这种核心文化的引领下，人人都在追求适合的教育，享受教育的适合。孩子们每天都有目标，每天都有期待，每天都在积极评价中，主动积累，一个个梦想在他们心中涌动……我们相信---这种梦想，这份期待，一定会是他们生命中的财富。

对教师的评价体系。1.创建“生态场”；在校内，始终营造一种特殊的环境—“专业拥抱”环境，强调：行政干部，尤其是校领导班子—必须做学习的先行者；全体教师—让学习成为习惯。通过各种途径，向教师传递一种朴实的专业成长价值观—教书的人，不能不读书；教人成长的人，自己不能不成长。人可以不成功，但不可以不成长。发展的原则是每个老师都很重要，但没有谁绝对重要。做到不同的教师需要不同形式的支持和拥抱，我们和每一个教师以成长暗示和成长期待，“每一篇云彩都可能下雨”。2.激活“学术圈”；鼓励教师，超越原有的学科组、年级组，根据自己的兴趣、爱好、年龄、研究方向、成长需求等，自由组成各种形式的学术团体，形成一个个各具形态、自由开放的“学术圈”。创新活动的形式：可以是传统的围坐在一起的圆桌讨论，可以是娱乐舒适的茶吧闲聊……共同的爱好，相同的兴趣，欲望和愿景，使大家情感相融、行为一致、精神愉悦，相互吸引，相互作用，有人际归属感和活动成就感。3.形成“叶镶嵌”； 自然界有一种现象---植物相邻的两片叶子总是不重叠的，既是是同一枝条上的叶子，也互不遮掩，镶嵌式的排列，使每片叶子都享受到阳光。带给我们的启示：人人做自己的第一，个个是学校的唯一。尊重老师发展个性：有的老师擅长课堂教学，有的老师专攻班级管理，有的老师爱好教育科研，有的老师钟情解题答疑……。如果采用一把尺子，衡量所有的老师，势必会打击一大片，也会造成教师之间的恶性竞争。理顺每一个老师的优势与强项，尊重“风格”，孵化“风格”特别强调从多维度多视角来评价老师，认可老师，激励老师，尊重他们的智能结构和成长差异。尽可能让每一个教师寻找到最适合自己发展的岗位上，帮助其规划自己，让“每一个”从群体中脱颖而出，努力做自己的“第一”，最终成为学校的“唯一”。学校评价教师时，变“取长补短”为“扬长避短”，多一把评价的标尺，多一份成功的体验。“另起一行”能够成就无数个第一。多一份自由，多一份宽容，多一份期待。错落有致的评价，使教师群体由“少数人的胜利”，变为“所有努力者的胜利”，最终形成“叶镶嵌”现象。4.激发“群智慧”；心理学研究表明：人的信心，经过互射互激，能成倍递增；人的智慧，进过互启互动，同样突变式倍增，实现思想的核聚变。通过：名师领衔、集成备课、异质合作、班级联盟、头脑风暴……独特路径，激发教师的群智慧。比如“异质合作”：学科是独立的，但又是相融的；教师时专业的，但教法是相同的；专业是特质的，但又是可以相互借鉴的。比如：一位老师要参加区级数学赛课，我们尝试引入各个学科的老师都参与研讨，奉献智慧：语文老师对其语言进行“吹毛求 疵”，音乐老师对他的课堂细节“百般挑剔”，美术老师充当他的形象设计师……一个学科联动多个学科，一堂公开课带动多节随堂课，一次赛事成就一批教师。博采众长，学科整合，智慧共享。一个人，可以走的很快，一群人，可以走的很远。

三、“教学”能不能变为“学教”。我们一直在说，把课堂还给学生，把“要我学”，转化为“我要学”，把“被动学”，转变为“主动学”，要想真正做到以上几点，我认为，应该彻底改变我们的课堂教学模式应转变为这样一种结构：课前学习----课堂展示-----师生共同解惑。

四、自主学习，仍然是最重要的学习方式。

五、合作学习，要要有名有实。

第五篇：一路走来收获多

一路走来收获多

“妈妈，这是什么?”“这个是古筝。”“那个呢？”“那是钢琴呀！”“钢琴？好漂亮啊！我能摸摸吗？”弹着面前的钢琴，我的思绪不禁飞回了五岁那年，那是我第一次接触钢琴，一见到它，我就被它优雅的外形、悦耳的声音深深地吸引住了，从那以后，我就开始了与钢琴为伴的生活。学琴的过程中我收获了很多。钢琴不仅是我的忠实伙伴，也成为我生活中的老师。

记得有一次，我练习一段新学的乐曲，可花费了很多时间却还是磕磕巴巴地弹不成句，听着一个一个不连贯的乐音，全然没有初识钢琴时感受到的优美，有的只是枯燥和单调。就在我十分烦躁时，我放弃了这支乐曲，去弹一首较为简单却已练得炉火纯青的曲子。优美的旋律犹如一条清溪流入我的心田，冲刷尽失败的阴霾，重新带给我动力。想到当初练习这首乐曲时的急躁与艰辛，突然在一瞬间，我明白了钢琴给我的启示——无论做任何事都不能轻言放弃，只有 坚持不懈才有 可能获得 成功。

还有一次，为了参加一个钢琴比赛，我拼命练习，用我最大的耐心去分析每一小节，尽量利用强弱、快慢的变化使乐曲更加动听。比赛当天，我尽量放松心情，像平时练习一样用心地表现乐曲，天道酬勤，我最终获得了一等奖的好成绩。

福兮祸所伏，这次的好成绩给我还不成熟的心灵带来了骄傲，我自负地认为自己的琴技很高了，今后再比赛还能轻而易举地拿到一等奖，然而第二次的比赛，我什么奖也没有拿到。我以为是自己临场紧张，没有发挥好，回家后用尽量平静的心情再次弹奏了那首曲子，呵！错误还真不少，不要说乐曲的感情处理，就连最起码的流畅和不错音的标准也不能达到。我体验到了失败的痛苦，但与此同时，我仿佛收获了钢琴再一次的教诲：不要被一次小小的成功蒙蔽了发现问题的眼睛，要时时刻刻能够对自己做出客观的评价，还有，骄兵必败，停滞不前就是倒退。

时间如白驹过隙，转眼间，我已经从只能单调地弹奏《大钟》，在“哆——哆——哆——”中获得快乐的稚嫩孩童，成长为一个能够即兴弹唱、抒发心意的少女。十年光阴，一路走来，钢琴与我一起见证成功，度过艰辛。在成功时提醒我谦逊，在失败时鼓励我坚强。

一路走来，钢琴带给我的收获一点也不比家长、老师少，我将永远铭记这些收获，永远铭记我最忠实的伙伴。