二龙岗小学2014年度小学学校安全工作总结

第一篇：二龙岗小学2014年度小学学校安全工作总结

二龙岗小学2014年度小学安全工作总结

学校安全工作是各项工作之首，我校在教育局及教办的领导下，认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。

一、加强组织领导，落实安全责任制。

我校以提高安全意识为主线，建立和健全了学校安全领导小组，强化层层管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任具体抓的管理机制，实行“一岗双责”及安全工作责任制，与全校教职工签定了全员《安全责任书》，层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，限期整改。对教职员工的安全工作实行与绩效工资相挂钩的考核体系。

二、完善安全制度，加强安全管理。

（一）为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度：如《门卫24小时值班制度》、《节假日教师值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《消防安全工作制度》等等。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。学生到校后无特殊情况不准外出，确需外出的要凭班主任开出的“学生中途外出证明”，由学校领导签字，并有家长来接，门卫才同意其离开。学生家长要经班主任或主管领导同意方能进校接孩子或找老师谈事。由于上述措施到位，严格控制了社会闲杂人员进入校园，确保学校正常的教育秩序。

（二）加强学校周边交通管理。我校离公路较近，针对学生上学和放学时间交通拥挤、车辆多的现状，安排学校教师每日在校门口值勤检查，及时发现和排除一切安全隐患，使学生进出学校安全畅通。为切实保障学生安全，同时学校还向学生家长发出《告家长书》，要求家长配合学校做好学生的安全教育，做到交通安全警钟常鸣，杜绝意外伤亡事故的发生，确保师生生命安全，并要求家住二龙岗村和刑堂村的学生不骑自行车上学，以减轻放学时的交通压力。

（三）加强校领导值班制。一直以来，学校坚持实行领导值班制，督查学校日常的教育秩序、管理状况和卫生、安全等，及时处理偶发事件，以确保学校的安全和正常秩序。

（四）加大楼梯间的疏导和治理。我校加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。建立学校安全值勤网络，重点责任区全部责任到人，采取领导干部课间巡视值勤，教师在楼梯口和校园课间全日值勤制，与教师合作育人管理挂钩，发现脱岗和没有及时到位的教师全校通报批评，如出现责任事故负全责的值勤管理制度。在加大值勤和巡视力度的同时，重点检查教师上、下课接班和教师课间值勤情况，全方位的切断安全隐患。同时教育学生进出学校、上下楼梯靠右行并两人成行，规范有序。

（五）改善校园环境，消除安全隐患。我校以硬化、美化、亮化建设拓宽学生活动空间，以保证学生安全为重点，每学期开学前都要对学校教育教学设施设备周边环境等进行了彻底的检查，发现安全隐患立即解决。平时要求班主任和值日教师养成放学关窗锁门、关闭电器的习惯。行政值日教师加大检查的力度，发现问题除了通报批评，还实行责任追究制，提高了教师的安全防范意识，确保校舍安全。

二龙岗小学

2014年10月

第二篇：二龙岗小学骨干、青年教师发展规划

二龙岗小学 骨干教师发展规划书

为了贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学生班主任工作的意见》，使自身的成长心路理性化、现性化，进而明确自身的需求和专业发展的主要方向，并探索我校青年班主任人才梯队建设体系的构建和完善，在校内班主任工作中起到带头的作用，使青年班主任快速成长，向专业化发展。为此，我校制订三年发展规划，谋求进一步的发展与提升。

一、学校班主任队伍的特点：

（二）现状分析

我校现有班主任12名，“小学高级教师”有3人，占25%；45岁及以上教师6人，占50%；青年教师4人，占30%；我校70%的班主任都是具有朝气蓬勃的青年教师，这是一支有着较好协作氛围教师队伍，他们敢于实践、勇于突破创新，为学校赢得了众多的荣誉。

（三）班主任队伍的优势与不足

随着教育教学改革的发展，班主任专业化发展的需要。学校又面临的挑战为：骨干班主任教师层匮乏，现象；存在着年级之间、教师之间班主任专业化发展的偏差，有些班主任的功能未能充分发挥出来，墨守成规，凭经验走老路的现象还有不同程度的存在； “兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的情况还相当普遍。因此，存在着偏重于对学生各方面行为习惯上的培养，而没有周密思考到学生个性化的发展，以及对班级集体建设能力的培养，所有这些，对学校班主任工作的再发展构成了阻碍。

二、发展思想与总体目标：

（一）理念：

全面贯彻班主任专业化理念，认识到班主任专业化是实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路，也是班主任发展的专业要求和主要内容。

（二）发展目标：

用三年左右的时间，结合班主任专业化实践与研究，深化专业化发展，以弘扬崇高师爱为重点的精神关怀为核心；以营造温馨教室为抓手的班集体建设为重点。加快自身专业化发展的速度，并构建一批具有爱岗敬业的专业道德；读懂学生的专业知识；建班育人的专业能力青年班主任队伍。

（三）班级体培养目标：

班级三年的目标：(l)在学校“教育为本, 学习为主，全面发展，学有特长”的教育思想的指导下，学会做人、学会求知、学会生活、学会健体，学会创造。做一个爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。

(2)全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识。

(3)全班同学都要达到体育锻炼标准．人人都能掌握一种运动方法和规则．人人爱清洁、人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生，没有新近视发病者。

(4)自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。

(5)人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《小学生守则》、《 小学生日常行为规范》 最好的班级之一。

(6)人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都会l、2 种小制作，人人都讲普通话写规范字，人人都能掌握文明礼仪，并能身体力行。

(7)在班主任指导下和队干部的组织下，集体的事由集体讨论决定。班委会、队的事，都由自己管理，活动由自己开展。

(8)半年内达到学校良好班集体水平，一年内达到镇级优秀班集体水平，三年内达到市级优秀集体水平。

(9)人人都有为集体、为他人服务的岗位．坚持为班级、为他人、为社会、为学校做好事。

（四）青年班主任培养目标：

建立“班主任工作坊”，通过优秀班主任的身体力行，加大对青年教师的培养，设想在三年后，将学校青年班主任基本培养成为具有5力，即 学习力、研究力、反思力、创造力和执行力的专业化班主任。使之具备增强专业意识，发扬专业精神，信守专业操守，保持专业自律，加强专业学习，实现专业发展，不断提高专业实践水平和建班育人质量的班主任专业化标准。

三、具体目标与主要措施：

（一）德育工作：

1.班主任德育工作目标： 以“树魂立根”为教育的主线，实施“主体性德育”，实现德育工作与课程的整合，加强文明礼貌、学习习惯和生活习惯的规范教育，把学生培养成逐步具备良好的学习、交往、生活习惯和乐观向上的生活态度，具有良好的精神文明素质、一定的人文素养和科学素养，以开展丰富多彩的德育活动为重要途径，让学生在活动中体验，在生活中感受生命的价值和意义，构建学校、家庭、社会联动和开放的德育模式。

2.途径与方法：

（1）班主任制度逐步规范、科学、齐全、适用, 班主任职责明确，各司其职，各尽其责，并互相支持。

（2）加强过程管理，提高班主任工作实效, 认真落实学校班主任工作制度，使班主任工作逐步达到科学化、制度化，规范化，坚持班主任领先，树立全员育人意识，形成班主任在学校工作中导向和保证的作用。

（3）加大对青年班主任科研指导，结合家庭教育进行主题式研究，进行校级研究及下属的各自课题研究，形成一批有质量的论文，并汇集出案例。

（4）以校园网的建成为契机，依据学生的成长规律落实德育总体目标，以递进性，分层性原则，落实不同年龄阶段的德育内容和要求，开设心理“门诊”室，加强学生的心理健康教育，增强学生适应社会的能力。

（5）突出班级文化建设，强化行为养成教育，以完善日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进集体的示范作用，以促进校园文化建设进一步提高，努力在学生个体与群体的行为自律，文明规范上见实效。（6）加强青年班主任队伍建设，充分发挥“班主任工作坊”的功能，坚持“班主任工作坊”活动的正常。加强对青年班主任培训，建立竞争激励机制，建立一支高素质、新理念的班主任队伍。

（7）提高学生的自我评价能力，让学生参与到模块情景中去感知、体验、内化和自我发展，尤其要逐步实现学生的自我管理、自我教育的意识，让学生尽可能参与到组织管理之中，最终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一。

（8）加强班级、学校、家庭三位一体的教育网络建设，挖掘、整合校内外教育资源，充分发挥校内外教育网络作用，拓宽教育内容与教育渠道，发挥家委会与社区的作用，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。

（二）队伍建设：

1．目标：

把握班主任专业发展的基本特征，分析班主任专业发展的内在机制，优化“班主任工作坊”功能，提升青年班主任专业化发展的水平，青年班主任制定个人发展三年规划，找准自己的发展点，努力建设一支教学思想先进，教育手段丰富，教育质量提高，具有坚实的专业化理论与时间经验的班主任队伍。

班主任带头人：善研究，善指导，引领人。承担市、区级课题的研究工作，具有指导研究的能力；有自己的教育特色，有较高的班主任专业化知识；在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。

骨干班主任：会研究、会指导、组织人。有明确的校、区以上科研课题研究项目，能带领组员共同探讨；有良好的班主任专业化知识，进行各种教育研究，有较强的育人能力。青年班主任：参与研究，善于合作。能参与科研课题的研究，每学期有经验总结；能运用适当的教育手段来育人，快速走向班主任专业化。新班主任：学会研究，努力领会。积极参与教育研究活动；掌握教育的一般规律；独立完成教育任务，逐步走向班主任专业化。

2．途径与方法：

（1）每学期按主题，聘请区的专家作为学校的首席讲师，定期为教师做辅导讲座，向教师们介绍班主任专业化知识，共同探讨教育策略。

（2）主题性的学习，从班级发展的实际出发，针对班级教育工作中存在的突出问题、倾向性问题、难点问题组织专题性的学习和研讨活动，不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入。

（3）创设全新教师学习的形式，除了学校安排的集体讲座以外，在更多的学习时间里，采用的是工作坊的形式，在工作坊里，按一定的主题，每一个人都可以发表想法，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验。

（4）推行以点带面为主的指导，即以“班主任工作坊”为单位，进行平时各方面的指导培养，发现共性问题，集体研讨解决，加强组内互动互督作用。（5）倡导合作探究，教育研究强调群体合作，实现经验分享，推行“滚动式”带教，即由校班主任带头人带教各个年级的新班主任，将实践中的成功经验和教训进行传授、评析，提高现有分析的思考深度，并完善教育的经验积累，提炼上升成理念、原则等。

第三篇：二龙岗小学校本培训心得

二龙岗小学

教师校本培训心得体会

张蓓

在推进课程改革和实现“和美教育”的前提下，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我校利用培训、听课和听专家讲座的机会，提供平台，让我们努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用，关注他们的激励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。在本次校本培训里，我受益匪浅！以下我就本次培训简要谈谈自己的成长收获： 一．我对“和美教育”的理解

“和美教育”理念，就是要求以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为了不断提高自身的专业水平，促进自身专业水平进一步发展，成为学生喜爱的教师。二．通过培训，促使自身成长

1、在学习中成长

我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。例外利用周六日休息时间到进修学习再学习，学习最新的教学技术。

2、在反思中成长

没有反思就不会有成长，坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关音乐教学录像，学习他人的长处，反思自己的教学活动。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处。例如听取了校本培训课堂-陈秀敏老师的数学课，纵然学科不同，但是在陈老师精彩的课堂中，我可以吸收其长处，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

3、在实践中成长

积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的机会上好公开课，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

4、在总结中成长

争取每学期做好学期工作总结，理清得失。

二龙岗小学

教师校本培训心得体会

徐同杰

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。

一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：

一、对“主题式学习”的学习和研究

我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进行了探索。所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。

“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得在“主题式学习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为教师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。

此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。

第四篇：工作汇报龙岗小学

工 作 汇 报

龙 岗 小 学 2010年4月10日

工 作 汇 报

2009年龙岗小学在中心党委和中心的正确领导下，在机关业务科室的指导下，紧紧围绕中心“4334”总体发展目标，全面贯彻落实中心教育工作会议精神，全校上下解放思想、团结协作、不懈努力，圆满完成了 2009年的各项工作。

一、2009年主要工作及成绩

（一）校本培训再创佳绩

我校在2006年第五届中心小学基本功比赛团体赛上曾获得了一等奖。时隔三年后，2009年我们又在基本功大赛中获得了一等奖和团体总分第一名的优异成绩。

1、领导高度重视。自中心下发通知起，周校长多次主持召开会议，研究比赛细则，选派参赛选手，对比赛提出要求，并进行大规模练兵。在集体备课方面要求教师要着眼于“教”与“学”的转变；着眼于教师智慧的提升；着眼于师生的共同发展。在授课方面要求教师精心备课，吃透教材，了解学情。周校长亲自到比赛现场观看教师比赛，为参赛教师加油鼓劲。

2、深化校本培训。几年来，我校构建了“教研下沉、四位一体、整体提高、打造团队”的教研新模式。利用每周的业务学习时间，分学科对教师进行培训。集体备课为教师搭建了交流、学习的平台。在备课中，大家彼此启发，共同探讨，共享资源，分享成果，打造了一个个过硬的小团队。

3、发挥团队精神。在比赛中，参赛教师不畏强手，敢于拼博；心中装着集体，不怕困难，勇挑重担，发挥了自己过硬的教学基本功。成绩的取得凝结着智慧，也凝结着汗水。其他教师对参赛教师给予了大力支持和帮助，处处体现团结协作精神。有的为参赛教师在备课中出谋划策；有的给参赛教师制作课件，准备各方面资料；有的帮参赛教师批改作业、上课，为参赛教师赢得了更多的准备时间。充分体现了龙岗小学这个大家庭团结、和谐的工作氛围。

（二）校际协作合作交流

为了把教师培训工作落到实处，使“四位一体”的教研模式得到拓展和延伸。我校语文教师在寒假期间以组为单位，对下学期的教材进行单元集体备课，并商定与庆风小学分工协作开学前汇报交流。2009年2月25日，在原市教科所刘所长的倡导下，我校全体语文教师与庆风小学语文教师我校进行了现场集体备课活动。本次活动力求让学校教研工作务求实效，加强校际之间的协作交流，进一步挖掘教师潜能，并促进两校语文教师整体教育教学水平的提高。2009年4月22日，龙岗小学又举行了一次校际间教研活动，在上次校际协作集体备课的基础上，庆风小学、景园小学和我校的全体语文老师又进行了第二次备课。活动不仅邀请了资深专家刘老，还邀请了信息中心的周爱萍主任和义务教育科刘薇微老师一同参加，点评指导。虽然年级不同，但是所有语文 教师通过学习，对小学各年级教材特点有了一个整体的认识和把握，从而达到了以点带面的效果。通过校际教研协作体的尝试，我们真正的体验到：校际之间的协作，不仅提高了教师授课水平，拓宽了教师备课的思路，还体现了现代教育的公平性——让不同学校的孩子，都能听到同样的好课

（三）同课异构进步深化

我校的“同课异构”是建立在集体备课之上，突出的是教师的个性风格。

2005年，构建了“教研下沉，四位一体，整体提高，打造团队”的校本教研新模式，通过四年多的探索与实践，取得了可喜成就。学校成功举办了中心小学课堂教学开放日，语文、数学、英语、音乐、思品五个学科分别进行了集体备课展示，受到各级领导的好评，2006年和2009年参加两次中心小学教师基本功比赛团体赛都获得了一等奖和团体总分第一名的好成绩。学校的校本教研模式在实践中得到了检验，教师们在实践中尝到了甜头。2009年11月10日，油田教育中心教研室在我校组织了小学“校本教研”范式研讨活动。中心高树忠副主任和教研室有关人员，小学教学副校长、教研主任及学科骨干教师228人参加了活动。会上，我校13名语文教师组成的小团队精心准备的“同课异构”教研模式在研讨会上做现场展示，受到与会领导和教师们的高度评价。虽然会上为大家展示的只是语文学科的一部分，但数学、英语、音乐、体育、美术等其它学科都是按照这一模式开展教研活动。随着集体备课的不断丰富和发展，教师在集体备课中，对同一教学内容的教学设计出现了异议，我们及时抓住了这个苗头，因势利导，鼓励教师进行同课异构，可以说同课异构是我校“四位一体”教研模式的拓展和延伸。

（四）德育工作突出主题

今年我校的德育工作紧紧围绕建国六十周年、大庆油田发现五十周年这一大背景、大环境，牢牢抓住爱国主义教育主线，强化实践体验，把德育工作做实、做强。

1、举办全校师生共同参与的歌咏比赛。弘扬爱国主义精神、铁人精神。

2、举行三至五年级学生征文比赛。让孩子拿起手中的笔，尽情抒发对祖国和家乡的热爱之情。

3、举办“大庆油田五十周年成就”图片展。让学生利用手抄报或剪贴报的形式，从班级到学校范围内进行巡展，强化学生的实践体验。

（五）爱岗敬业素质提升

多年来，我校一直坚持班子集体领导，共同商议。全年共召开校务例会30多次，及时解决了教育教学、学生常规管理、总务后勤等各方面问题。领导班子带头做到三听三必到。全年听课共计372节，并都能够与任课教师进行交流，参与观摩课、研讨课的研究指导23次。学校班子的和睦团 结，靠前指挥，促使学校工作有明显的提升。在学校党支部的积极组织下，连续3年评选出几十名典型教师，在评比选树过程中涌现出一幕幕感人的事迹。这些典型教师用她们的实际行动感染着身边的每一个人。

二、2010年工作设想：

2010年是“十一五”规划的最后一年，也是中心推进“4334”总体发展设想的收尾之年。在这承上启下、继往开来的一年，我校紧紧围绕中心“教育教学上水平，课程改革增活力，环境优化助发展，队伍和谐保稳定，提升内涵创特色，均衡协调促公平的总体目标，认真贯彻王主任和周书记的讲话精神，着力做好四个方面的重点工作。

（一）加快特色学校建设

创建特色学校是当前教育改革与发展的必然趋势。我校认真深入地学习了中心下发的创办特色学校实施方案，总结多年来办学的经验，结合学校自身特点，积极开展创建特色学校活动。

1、继续深化“教研下沉、四位一体、整体提高、打造团队”的教研模式。在教师整体提高的基础上，彰显教师个性风采，开展同课异构活动，为集体研讨提供研究的新平台。

2、制定特色学校实施方案。我校的定位是创建教科研强校。将教育科研作为兴教强校的支撑点，加强教科研管理，走教科研特色强校之路。

3、精心准备开好创建特色学校推进会。中心定于4月下旬在我校召开创建特色学校推进会。这次的推进会我校将以“四备一坛”的形式全面展示学校教科研工作。四备：即语文、数学、英语、音乐四大学科现场集体备课和上课，一坛：即涵盖各个学科的同课异构论坛。从会议的议程到材料的准备，学校都将做到精心布置、周密安排，确保推进会顺利召开，为中心特色学校建设出思路、出经验。

（二）启动打造学生小团队活动

自2005年学校提出“教科研强校”初步构想以来，经过不断的探索与实践，教师的业务素质提升快、幅度大，达到了整体提高、打造教师团队的目的。借鉴打造教师团队的成功经验，2010年学校把研究的主攻方向放到提高学生整体素质上，打造学生小团队。制订创建特色学校打造学生小团队实施方案。学生小团队要“突出主体、四项并举、强化合作、全面发展”。突出主体是确保学生主体地位，自我管理，自我教育。四项并举是把品德成长、学习进步、纪律养成、艺体发展等四项内容捆绑在一起，实现全方位自我调控。重点放在课堂上的合作学习。强化合作是培养合作意识，相互帮助，相互促进。全面发展是指一个人全面发展，二团队间均衡发展。

学校成立以校长、副校长、政教主任、教务主任和试点班级班主任为成员的领导小组，采取先试点后铺开的方法，逐步推进这项活动。学校力争为每个学生搭建一个民主交流、平等互助、相互学习、共同提高的平台和空间，提高学生的团队意识、自我教育能力、和谐互助能力、自学合作能力、竞争向上能力。

（三）理顺各项管理工作、确保学校平安和谐

1、加强教学常规管理。继续落实教学常规月检制度。加强课上巡检，做到教学管理制度化、精细化、长效化。

2、充分利用传统节日和具有特殊意义的节日开展好德育系列教育及专题教育活动。比如国庆节、世博会、母亲节、五一劳动节、教师节等。通过这些活动，让学生更加了解中华民族的历史和丰厚的民俗文化。

3、加强学生行为习惯养成教育。开展“文明礼貌月”、“每天有个好习惯”等系列活动。抓实、抓细活动的每一个环节，做到周小结，月总结。

4、安全教育，常抓不懈。开展自护自救训练，强化日常安全。加强门卫安全工作，做好校外人员进校登记制度。加强安全隐患排查，防患未然。创建平安和谐校园。

（四）开展好“执政为民教育年”活动

认真贯彻落实《中心党委关于在全中心党员干部中深入开展“执政为民教育年”活动的方案》。结合学校实际，以中心“执政为民教育年”活动提出的“十个一”为载体，抓学习、重教育、树典型。切实加强活动的实效性。学校成立 “执政为民教育年”活动领导小组，制定活动方案，加强宣传报道。增强广大党员干部的执政意识。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新的一年，新的开始, 新的定位。我们要认真贯彻落实中心2010年教育工作会议精神，团结奋进、抢抓机遇、求实创新，再续龙岗小学发展的新篇章！

第五篇：2017学年第一学期龙岗学校小学数学科组工作总结

2017学年第一学期

龙岗学校小学数学科组工作总结

本学期小学数学科组在学校领导的领导下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，进一步转变教育教学观念，积极投身教学和教研活动。数学科组老师常规工作扎实，能有效地开展学生活动。现对本学期小学数学科组工作情况进行总结：

一、学科专业培训引领，认真做好教师队伍建设。

理论学习及队伍的建设

1、组织全体数学教师进行学习与培训，提高我校数学教师的素质水平，进一步践行新课程理念。本学期我校3-6年级数学教师参加镇组织的新教材学习与培训1次，区的新教材培训2次。1-6年级参加镇、区级听课等教研活动多次。

2、做好网络教研活动。本学期举行一次在区小学数学网上发帖讨论，主要是探讨新教材下解决问题教学的一些做法。

3、每月举行一次理论学习积极开展对《评价标准》的使用研究。力求使常态课堂的教学“有标（课前设计）”、“循标（课堂运用）”、“依标（课后评定）”，从而使得常态课堂教学按照“有效、实效、高效”的方向进步发展。

二、把握学科本质，认真组织和开展学科教研工作

（一）立足校本教研，继续开展各种教研活动，提高教师的教学水平，促进教师专业发展新学期召开科组会议，开展以“节节过关，人人过关”为要求的常规教研活动，促进教师主动将学习的课标精神转化为自己的教学行为，本学期主要在三年级开展三镇联片教研，我校全体数学教师积极参与学习听课评课。

1、围绕“节节过关，人人过关”教学要求，开展教研活动，通过校内研讨课让老师互相学习，取长补短，共同提高。做好各年级的专题教学研究，破解教学实践中的疑难问题。根据年级特点及抽测质量分析呈现出本届学生知识能力方面存在的问题，本学期重点三年级何桂卿老师的《万以内的加法和减法二的整理复习》复习课进行单元复习课的教学研讨。

2、合作交流，落实好对外交流活动的工作

（1）为了发挥学校的骨干教师的辐射作用，搭建更多学习、交流、展示的平台，锻炼他们的教学能力，促进他们的专业发展。骨干教师：何桂卿、黄丽萍。

（2）组织好教师积极参与市、区、镇的观摩课、研讨课活动，并以此为契机，进一步提高教师自身的专业水平。

3、做好集体备课。

在平时教学中，各位老师可能会有教学困惑及存在一些问题。本学期科组为了使活动更有针对性、更有效性，制定了定时间和随时进行分组（一、二年级一组，三、四年级一

组，五、六年级一组）集体备课的计划。让老师在平时教学中研究探讨，并做好记录。

（二）注重学生发展，提高教学质量。

1、做好学科质量分析，发挥质量分析的反馈、诊断、导向功能。开展专题性质量分析会议，各年级利用数据进行质量分析的研究以及对学困生的个案分析，提高教师反思意识。继续开展薄弱知识点的整理分析，寻找差距，以专题进行突破。

2、开展对“小学生数学作业情况”的调查研究活动。根据教育部有关减负的相关文件精神，围绕提高学习能力，减轻过重的学业负担开展有实效的专题调研活动。教师根据自身的实际情况，配合区镇积极开展对小学数学学科布置和批改数学作业情况、学生的完成作业情况以及作业练习对教学的影响等项目从数量、质量等方面进行调查、访谈、观察、分析和建议，3、继续开展幼小、小初教学衔接研究。结合学科教研活动对学段衔接开展专题研究，总结提炼成果。通过教材解读，课标学习，结合学科教研活动开展小学阶段教学的整体研究，分析各年段的知识结构和和学生能力发展特点，研究高效课堂的教学策略。

4、培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，树立环保意识，引导学生参与环保实践，培养学生良好的环保习惯。使节能减排教育、环境保护教育渗透到爱国主义教育中，提高了师生的节能减排和环保意识。

5、加强课标、教材解读，重视毕业班教学质量

（1）、毕业班教学要注意与前面五个年级衔接问题，要为学生进一步学习打好基础。对六年级教材的把握，实际上是对整个小学阶段数学教材的把握。因此，要求科任教师必须认真钻研教材，对整个小学阶段新课标的知识结构体系有一个清晰的了解，解读编者意图，把握教学要求，制定教学目标。

（2）、加强毕业班学生基础知识的检测与监控。各毕业班老师根据上学期的考试情况进行分析，找准学习的重点、难点，提高六年级毕业考核的合格率。

（3）、严把教学质量评价关。认真做好单元检测，期末教学质量自查的组织、批改、成绩记载以及试卷分析等各项工作，及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

（4）、结合镇举办的四——六年级数学期中测验，落实计算能力过关和解决问题能力提高，让学生真正掌握口算、笔算的技巧。

⑸、尝试开展小学生 “扑克牌24点”等数学游戏活动的实践研究，力求课内课外结合，引导学生喜爱数学，提升初步的数学素养。

本学期数学科组在第12周、14周分别进行了4-6年级的镇期中测验；校1-5年级的学生作业比赛，既检测学生的数学基础知识掌握情况，提高学生的书写质量。

（三）以学生为本，落实搞好各种活动和加强常规工作的检查，促进师生全面发展。

1、抓好平时的数学备课，以提高教学质量。本学期重点要求每位教师电子和课本备课相结合。备课要突出自己的个性化教学风格，而且通过扎实有效的课堂，更好提高课堂效益平时，科组长在第8周抽查教师的备课，并做好评价记录。

2、本学期继续加强学生的作业的检查，并于本学期的第8周为我科组的教学工作检查，检查的内容就是学生的作业。并做好评价记录。

3、教师平时坚持“抓两头促中间”的辅导策略，在课堂上关注中下生，提问的面要广，积极调动学生的积极性，提高课堂效益课后采取各种形式加强对学困生的辅导，从而提高数学的合格率和优秀率。

三、取得的成绩：2017学年第一学期龙岗学校小学数学科师生获奖名单

1、校内4-6年级期中测验每班选拔5名优秀，3名进步；1-5年级优秀数学作业比赛每班选拔5名。（具体名单见数学科竞赛活动结果）

2、教师比赛获奖情况

小学数学“课外作业教研活动文稿”评选活动获奖情况 杨彩雯

镇一等奖

小学数学“优秀课外作业设计”评选活动获奖情况 黎立彬 镇二等奖 陈敏 镇三等奖

一分耕耘，一分收获。本学期我校数学科组的老师团结协作、认真踏实地工作，把教育教学工作放在第一位，体现了良好的敬业精神和师德.教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。但教育教学的能力还存在不足之处。整个学校的数学成绩有待于进一步提升。要想改变这个现状，我们全组老师还要继续努力，不断进取。

龙岗学校小学数学科组2018-1 3