班级感悟总结

第一篇：班级感悟总结

班级工作总结

---朱芃茏

时间过得很快，不知不觉就快一年。这一年班级工作总结下来其实也就四个字，中规中矩。

1． 万事开头难，往往很多事情刚开始的几步走出就定下了以后的发展，所以刚开始的几步尤为重要。班建也是如此，刚入大学，大家依赖感强，同学之间不熟悉，安全感较弱，是班建的黄金时期。这时的班建需要几个能力较强，有亲和力，善于沟通表达，较为成熟且心思细腻的人来带领。打牢基础，以后事半功倍。

2． 大学班建难，创新难上加难。一旦定型几乎后面连转变的机会都没有。所以班建这一块，我和杜老师采取的“放养”的理念有所不一样，创新班建

第一：要有能力情商责任心的人来担当

第二：初期，需要有人大力引导。尤其是核心的班委成员，要注意培养。班委工作开展小范围内其实能力有时反而是其次，现在人与人也没很大差别。这时班建的核心反而是人情，情商。关键在于处理协调。但这往往最难，需要有经验的人教授。

3． 班里需要各种各样的人。冷静思考的人很重要，负责活跃氛围的人很重要，敢于直言的人很重要，负责协调的人很重要，一时热血的人很重要，什么事都扭扭捏捏的人也很重要等等等等，分析性格，人尽其用。这是班长支书必须干的活。

4． 班长支书副班也一样，最好性格互补或每个人扮演一个角色。

5． 班委挑选或找活动负责人要多看态度。将责任心与态度摆在第一位。

6． 班委建设好后一定要注意发掘培养班委的存在感。或集体商量但要注意此法要确实有事，商量途中也要注意让每个人都有存在感且不宜频繁。或单独谈话协商，注意多加以鼓励。将分工细化，多加指导，但过程让班委自己把握思考。或用情感交流等等。

7． 同样，班级同学也要多参与班级事务，注意信息透明切不可自己想自己的。有事多问同学，有时像推优投票这种大事反而不如像问大家一些班级活动的细节来的效果好

8． 重点突破。无论是班委建设还是班级整体工作的开展都是如此。先找几个比较容易的点突破。这样开展起来以点带线，以线带面，最后再解决其中的难点。稳扎稳打，层层推进。9． 班级特色，一个班级要有自己的特色才能真正的凝聚在一起。或是班级文化或是班级固定组织的有意义的活动。

10． 偶尔“任性”。有时严肃管理过头就不是好事。班级有时偶尔也可以调皮一点，任性一把。在原则之下犯点小错。酸甜苦辣都是滋味。

当然身为班长具体要做的事情要培养的品质还有很多 11． 胸襟要宽，眼里要揉的下沙子，记住要包容。班级工作难免受

气，尤其是现在大家年轻气盛，每个人性格脾气都有很大差异。跟老师学长沟通也是，因为见识角度不一样难免有所想法。但，班长要有气度懂得舍得与妥协。

12． 多笑，自信。保持正能量，自生形象品质尤为重要。是你开展工作的基础。

13． 加强责任感，做一个表率。只有自己做好了你才有资格教别人。这点要切记，不要教说自己都没做好的事情。

14． 台上台下表里如一，要粗中有细，尤其是在创新这样一个女生比较多的环境里。

15． 要有远见，要有广见，自己要站在一定高度。能从自己，班里同学，老师，学院的各个层次角度看问题理解分析情况。16． 沟通交流出奇迹，有事经过自己仔细全面思考后多人商量。善于倾听，别人的很多想法往往是你没想到的关键之处。17． 真诚，热心，多帮助鼓励班里同学。既然是班长就要有牺牲点自己的时间帮助同学的准备。这步仅仅是道义更是义务。为班级同学着想，要善于倾听别人的抱怨迷茫。对他们加以鼓励肯定，多加关心。

18． 对班级每个人的性格情况有所分析了解。能说出发掘同学身上的闪光点，加以引导应用。

19． 关键时刻冷静思考，记住班长在关键时刻是要顶上去的。会用正确的方法处理事情。

20． 能着眼全局，抓住机会，把握住关键点。有时班长必需要出来

讲一些东西。或批评或表扬或安慰或振奋士气或宣传理念或协调气氛。这个时候时机跟讲的内容就万分重要。

21． “低调”。最初表现出能力，带头冲锋陷阵几次有了威望之后就要记住是时候低调一点了。记得你不是一个人，是一个班级。班长很重要的责任就是让对的人做对的事。记得人才的培养，特别注意要放得开，你感觉这不好插一下那不好动一下，别人是不会进步的。你负责的事监督引导以及关键时刻的帮助。也许他一时没有你做的好，但让他进步。有时沉下来比浮于表面更有意义。

22． 相信同学，不要急躁。有时候有些事需要你慢慢来。23． 最后记住要有原则。班长亲和力要强能和同学打成一片。但要记住规矩就是规矩。不能开这个口子，有些事该怎么做就怎么做。立规矩之前要认真思考分析征求大家民主表决，运行规矩前要跟大家讲清楚因果。然后一丝不苟，自己带头人人平等。记住，大家都是成年人，必须为自己做的事负责。将这个理念慢慢的传给班里其它同学。

创新的核心竞争力是体制机制的大支持，享受的特殊待遇，优秀的教师团队，还有就是一股向上的锐气，活力。这股气是综合多方面因素而成的，现在创新的基础还薄弱，很多地方还在边走边探索。创新的人才培养具体实施也还不成熟没有形成完整体系。

但肯定还会持续进步发展。

不考虑其它复杂的因素，光从班建这一块来讲

1． 班建是根本。一个人只有先改变自己才能影响他人，进而辐射地区，国家。不然及时机会时机撞上，被气运冲上高处，也是虚的，最终要掉下来。学院基础便单位是班级，现在大学班级建设都很难，创新班建就更难。所以导致现在班级的作用被削弱的很厉害，有时甚至可有可无。其实班级很多功能并未被开发。如果从关键班委着手，打造班级网络，培养班级文化，强化学风作风，培养影响品质性格。学生的才能潜力会被充分激发，利用。这时班级作为一个基础单位，它的作用是无法想象的。当然，现在也就理论上讲讲，真实做到太难。但，有规划的强化班建却很必要。不然以创新的特殊性，恐怕等学生到了大3，4。除了一些在创新做事联系紧密的外，其他的团结凝聚，认同会有很大问题。

2． 加大人文宣传力度。创新时间较短，万里都是，人文底蕴必定不会深厚。但人文品格的宣传培养却是大学最重要的任务。最根本的尊师重道，规则意识现在很多人都有问题。人文不显但作用却贯穿终生。它绝不是靠几次形式性质的活动可以宣传出来的。它存在与一点一滴细节处，生活踏实处。

3． 浮躁的气息。人浮于事，事浮于形式。现在的创新也存在

一定的问题。但这也是大势所趋，谁沉下来谁就会无闻。现在最可怕的莫过于无名。这也是个必经的过程，不然也没有洗净铅华的说法。但一些细节性的操作也是可以慢慢展开的。

上面提的问题都是社会层面的问题，也是我当班长大半年的时间里总结思考发现最普遍的问题。

天高不算高，人心第一高。教育就是教化人心，必定艰难。

第二篇：班级管理感悟

三一班班级管理感悟

王贺荣

从事教育多年以来，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

作为班主任，要把本班级的孩子都当成自己的孩子。不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。

班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。

管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的！

第三篇：班级管理感悟

中学班级管理感悟

新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。

众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单位，学校的各项工作必须通过班级来具体落实。初中班主任面对青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的事务中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作，提高德育成效，就至关重要。在近几年的班主任实践中,我以营造优良班风为基础，以组建优良的班集体为核心，以协调各方面的教育力量为保证，通过优化班级管理不断改进德育工作方法，取得了较好的教育效果。

一、营造优良班风，凝聚强大力量

良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。笔者深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？我认为：

首先，要狠抓班集体的团结。班集体一成立，就围绕着这一班风

建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。

其次，找准同学们的共性。如：相同的兴趣，相近的气质，相似的生活经历等。可以根据同学们的需要积极地开展一系列有益的活动，使学生们在积极活动中，增进了交流，加强了友谊，个性得到良好融合，促进了学生的共同发展。形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。

再次，无规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，我们要与学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。

二、拟定管理目标，促进竞争合作

有目标才有动力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与民主管理的社会责任感、使命感和义务感。因此，我们要把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标。

然后，要对每一个学生帮助和鼓励，使每个学生在实现目标的进程中，既竞争又合作，使每一个人进步，让他们都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己，发展自己。

三、注重干部培养，实行民主管班

凡是集体，总有一个核心，没有核心的群体，不会为一个共同的目标而采取共同的行动，必然是“一盘散沙”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。那么如何选拔和培养班干部呢？

首先，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

其次，建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数，明确各自职责，并有权通过集体讨论和民主决策，独立地、创造性地制定班级奋斗目标，规范班级活动计划。有效地保护了学生的受教育权和参与班级管理的民主权利。

第三，扩大积极分子队伍。积极分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。他们不是天生的，班上的每一个学生都是潜在的积极分子，必须一视同仁地培养。我们采用了“值日班长制”、“干部轮换制”等形式，成立兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供了参与管理的机会和条件，使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。

四、爱心感化学生，平等和谐交往

在教育中，没有爱就没有教育。我们要把自己对教育事业的无限忠诚化作对学生的无限关爱，用无私的爱心温暖一个个学生。

凡是缺乏关爱的学生，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。父母、亲友的真情关怀，老师、同学的诚挚关爱，都能给孩子的心灵以温暖的慰藉。在教育中，我们要用心营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生在无言的感动中，健康地成长起来。

我们要真诚地对待每一位学生，为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题，要善于以理服人，以情动人，不能有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。老师的爱心，最终能转化为学生学习的动力。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

五、重视后进转化，提高德育成效

长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任难就难在后进生的转化工作上。因为所有后进生，不是品德差就是学习不好，有的兼而有之。不少班主任对后进生的转化工作感到头痛，他们宁肯多教几个好学生，也不愿带一个后进生。要重视后进生转化，提高德育成效，应该做到：

首先，“浇花要浇根，帮人要帮心”

转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍。我们可以经常开设心理健康讲座，指导学生自觉进行心理调适，鼓励学生写日记，向老师敞开心扉，诉说自己的欢乐与烦恼。每两周一次，针对学生中存在的心理健康问题，阐述简单的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，提问题，谈认识，讲打算。发挥榜样的作用，让品学兼优、心理健康的学生与心理健康问题消除较快的学生作典型，现身说法谈体会，增强宣传的可信度。同时，还可以适当地对学生进行心理测试，利用黑板报进行学生心理健康指导的专题宣传，使学生更清楚地了解、认识自己，学会调适自己的心境，成为一个心理健康的人。

其次，要保护后进生的自尊心，树立自信心

孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作是在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人

第三，赏识表扬，激励引导

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。当学生取得成绩和进步时，就要极力表扬他们，激励鼓舞他们；对于学习目的不明确甚至有些厌学的学生，则采用攻心术，激发其上进的欲望。

第四，要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导

我们要积极与家长沟通，可以采用电访、写纸条、面谈等多种方式，改变家访时单一的“报忧不报喜”的现象，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯错误”的思维定势。同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。

总之，育人工作是一项艰巨而无上光荣的。在工作中，只要我们以科学的思想作指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采用适宜有效的方法，学生的德育工作一定会结出丰硕的果实。

第四篇：高三班级管理感悟

高三班级管理感悟

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。尤其是高三班主任担子很重。面对即将迎接高考的莘莘学子：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。

如何做好班级工作？从哪些方面入手？我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路并不复杂：从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风；营造积极、向上的班级文化氛围，激发学生的学习激情；关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。不要惧怕难题，棘手的工作正是工作的切入点。

经过几届班主任的班级工作的摸索实践，还算有些头绪，不敢说成效，我在此谈一些体会。

一、严谨的行为规范是人的基本素质之一

高三的学生，一般来讲，可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面，学生自己也把一切精力放在学习上，所以必然会对其日常行为的要求有所放松。他们都会不自觉地放松对自己的要求。此时，如果班主任不提醒，习惯就会成自然。以本班男生宿舍为例，开学初的一段时间，由于工作较忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。这宿舍还是我印象中的那个整齐、洁净的宿舍吗？只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放，物品架上盆子里的脏衣服堆得满满的。地上方便面屑、食品袋扔得乱七八糟。衣服胡乱挂在床头，整个宿舍乱得出乎我的意料。几年的班主任工作，我感到学生的学习成绩的提高，有时是“功夫在诗外”。学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在工作、学习上井井有条。没有井然有序的学习、生活作风是不太可能取得很高的学习效率的。我应该抓住这次机会做一篇常规管理的文章。此时学生正在早 读，学习气氛正浓，我没有表扬他们，而是“下达”了宿舍整改令：全体寄宿生立刻回宿舍整理内务，打扫卫生。十分钟后我去检查，不达要求，全部重做，直到合格为止！仅仅十几分钟，宿舍变样了。我知道，此时学生是屈服于老师的威严，我的目的仅完成了一半，我利用这次整改后宿舍面貌焕然一新的时机，告诫学生：一个纪律严明，文明之师才是有战斗力的集体！同样，对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把两年来培养起来的良好习惯毁在高三。一个具有良好精神风貌的班级，才更能激发个体的集体荣誉感和学习积极性。

一次平常的学生日常行为卫生检查，让我又一次明白，什么是“从善如登，从恶如流。”也证明常规管理，常抓不懈，确实是硬道理。

二、营造高三班级的文化氛围是成功班级的重要条件之一

高三学生其身份尽管还是学生，但生理、心理已基本成人化。当今青年种种的特性在他们身上已有所突现：思想上有时代性，更有偏激、片面性；自我认识的早熟，更带有自私、功利的心理特征。

当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。

多年的教师生涯，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。

高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些套路。如何让教室的四面墙壁生 动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“梅花香自苦寒来”的标语，后面是 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联。黑板报分成两块，一部分张贴文学作品，同时辟出一块由学生课间随意涂鸦，这既让学生调节紧张的学习压力，又使他们可以发挥想象，我把它戏称为“学生自留地”，同学们更是给它起了名字叫“我的地盘”，言外之意，大概是“我的地盘我作主”吧！我们还利用四面墙壁布置了“心语心愿”、“日记接力写”等专栏。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。

三．关注学生，体察学生，了解学生是成功班级的必要条件

曾经担心自己由于教学任务重，精力有限，没有足够的时间去管理班级，然而受学校多年来形成的严谨校风的熏陶，加上学习的压力，进入高三，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。每当看到这些学生们废寝忘食的学习，从学生身上我感受到一种坚韧，作为老师深感欣慰的同时又倍添责任。

于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先从高三班教室门口走过，一有空就走进教室，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。

第一次月考结束，我在班里进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。为了能尽可能的了解班级状况，我想到的另一个办法就是让学生写“班级日记”，由学生按学号轮流写。其目的，一是让学生明白，老师在关注每一个学生，二是有意识培养他们的责任感，三是 不因为写日记耽误学生太多的时间。班级日记分两部分：一部分为班级常规管理执行情况，另一部分要求学生观察课间及课内的情况，当天值日的日记第二天早读课张贴到墙上去，我每天早读课进教室时便可以了解班级一天大致情况。我从班级日记中了解到许多班级管理中的问题：学生和任课老师间的交流互动有时出现困惑、学生之间产生误会出现矛盾诸如之类，我都能在“班级日记”中得到信息。同时我还从“班级日记”的字里行间中了解到一些“蛛丝马迹”如：某某同学家境出现困难了；更有一些学生生活的琐事，某个同学身体不好了；某个同学走路摔了；个别同学自习课讨论问题的声音大影响到其他学生自习了。有建议学生按时就餐；有建议女生课间要适当活动„„班级日记成为我了解学生情况的一个窗口，从中我了解到许多学生不便直面向我反映的情况，对我管理班级工作提供了许多方便。

总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个轻松愉快的、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，溶入学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，处于知识信息时代的学生，对班主任工作提出了更高的理性要求，他们对授业解惑的期望值更高了，作为中年教师，在学校担负着承前启后的重要责任，努力提高自己的学识水平、教务水平、管理水平以适应不断变化着的时代要求，我深感任重道远„„

第五篇：班级工作中的感悟

从事班主任工作的几点感悟

七坝小学 张开花

我新任一年级班主任，我觉得很苦恼。因为当我踩着上课铃声走进教室时，我看到满教室的孩子都在唧唧喳喳的讲话，我不知道怎样让他们把忙碌的小手停下来；把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”“脱口而出”少起来。在我苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”的时候，我想此时的我很需要学会忍耐、学会宽容、学会等待。学会忍耐，意味着当我看到课堂上那不尽如人意的一幕幕时，我能压抑住自己即将喷出胸膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。学会宽容，意味我要蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着我要用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“不能自己”，能对他们多一份期待，多一份希冀。随之而来，我得不急不躁、温温柔柔地逐步树立起自己的威信。接下来，就是以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述细节，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养集体凝聚力。一年级的孩子进学校如同离开笼子的小鸟，乱飞，作为班主任的我必须当好鸟妈妈。让他们有一个安乐的窝，让他们一起游戏，懂得合作的快乐；让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他。

现在我是二年级班主任了，我的孩子门已和我有了默契，使我的教学有了起色，他们使我明白了教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教学研究工作。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

做一个富有爱心的教师。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。我发现好多学生不愿与老师交流，多半原因是师生之间不平等造成的。我觉得：要想与孩子交流应该把谈话的地点选在可以实现平等的地方。五六人共处的办公室是当然不行的，可以选在学生自己喜欢的阅览室里、学校墙边、读报栏下等等。这样久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

做一个理念新的教师。新一轮的基础教育改革已经在全县展开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在语文课上，我一改以往教师讲解、学生回答的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

做一个同事喜欢的教师。在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。在学校教研活动中，能够积极上好每一堂课,并经常和经验丰富的教师进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。教育教学是一门艺术，艺术是无止境的，没有最好，只有更好。我还需要在各级领导，各位同事的关心与帮助下，取长补短，更加完善自己。成绩只属于过去，未来才属于自己，作为一名青年教师，我的工作才刚刚开始，我唯有勇于进取，不断创新，才能取得更好的成绩。

通过一学年的教学，学生学习数学、语文的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点,积极参与听课、评课,优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，努力改进教学方法,提高教学水平，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，总之，我要用我的智慧去解读我的孩子们，用我无悔的爱让孩子们自己去撑起一片天！为教育事业贡献自己的一份力量。