第一篇：《日本》精品教案(第1课时)
《日本》精品教案（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。2.过程与方法
通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观
通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。【教学重点】
读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。当地震发生时，我们应如何做。【教学难点】
学会分析一个地区的地理位置。当地震发生时，我们如何应对灾难。【教学方法】
读较分析、方法总结、总结归纳、图片及视频等直观学习【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第1课时）【教学过程】
一、情景导入 出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）
今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！
二、新课学习
（一）多火山、地震的岛国 1.位置（1）半球位置
读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置 读图填空：
日本是太平洋西北部的岛国。西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置
读图，说一说日本的经纬度位置。（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围
日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形
读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）
平原主要分布在哪里？（沿海。关东平原是日本最大的平原。）4.面积、人口
日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。总人口约1.27亿。拓展延伸：
日本平均人口密度：336人/平方千米，世界平均人口密度：40人/平方千米，所以日本人多地少，因此进行填海造陆。例如，大阪关西海上机场、神户人工岛。
5.海岸线特点及优势
日本的海岸线有什么特点？（国土南北狭长，海岸线曲折）对其经济发展有什么有利影响？ 多优良港湾（深水港、避风港），这促进了日本渔业、造船业、海洋运输业的发展以及与国外的联系。
6.多火山、地震 资料卡：地震频繁
日本全国有大小火山200多座，其中活火山有80多座，人们可以感觉到的地震平均每天约有4次，大的破坏性地震一般2～3年发生一次，被称为“地震之邦”。（1923年9月关东大地震，震级8.2级，死亡人数15万。）
多火山的利处： 利处一：旅游
富士山呈圆锥形，山顶常年积雪，山麓樱树成林，是日本著名的旅游胜地。富士山最近一次大规模喷发是在1707年。
利处二：温泉
火山分布地区温泉众多。很多日本人喜爱泡温泉，并成为一种生活习俗。利处三：火山灰的用处
利于农业生产（火山灰含有多种促进植物生长的肥料物质，是一种天然化学肥料）、火山灰美容。
多火山、地震的弊端： 弊端一：影响交通
2011年1月26日，日本九州岛新燃岳火山持续喷发。受大量喷发的火山灰的影响，当地航班大量延误，部分道路禁止车辆通行。
弊端二：威胁着人们的生命和财产
2011年3月11日，日本东部海域发生9.0级大地震，并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。
活动：读图说明日本多火山、地震的原因及减灾措施 1.运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的原因。
日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，所以多火山、地震。
2.应对地震，日本采取了哪些措施？
日本传统的民居，多使用质地较轻的建筑材料，以减轻地震灾害造成的人员伤亡。
每年9月1日，日本全国上下动员起来，举行大规模防震学习。拓展延伸：日本还采取了这些措施
先进的地震预报系统（使用先进的地震预报系统，在地震来前10秒发出警报）、配备防震应急箱。
3.我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？
建立自然灾害预警机制，加强防震教育，提升民众的自救能力，提高建筑的抗震标准等。
拓展延伸：视频：当地震发生时，如何防震 拓展延伸：地震发生后如何自救
a、被压埋后，如果能行动，应逐步清除压物，尽量挣脱出来。
B、要尽力保证一定的呼吸空间，如有可能，用湿毛巾等捂住口鼻，避免灰尘呛闷发生窒息。
c、注意外边动静，伺机呼救。尽量节省力气，不要长时间呼喊，可用敲击的方法呼救。
d、尽量寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。特别注意：被压埋后，要坚定自救的勇气和信心，精神不能崩溃 【课堂练习】
1.日本与我国一水之隔，这里的“一水”是指（D）A．日本海 B．渤海 C．黄海 D．东海
2.日本的地形以（B）为主
A.高原、盆地 B.山地、丘陵 C.平原、山地 D.盆地、丘陵 3.日本国的象征是（B）A.乞力马扎罗山 B.富士山 C.安第斯山 D.太行山 4.日本四个大岛中，面积最大的是（C）A.四国 B.北海道 C.本州 D.九州
5.当地震发生时，正确的做法是（B）
A． B． C． D．
【课堂小结】
我们学了什么？（与我国一衣带水的邻邦——日本的位置、范围、组成、海岸线特点以及为什么多火山和地震，多火山和地震对日本的影响巨大。）【作业布置】
1.日本主要由哪四个大岛和一些小岛组成？ 2.日本多火山、地震的原因。3.当地震发生时，我们应如何做？ 【板书设计】
日本（第1课时）
（一）多火山、地震的岛国
位置 范围 地形 面积、人口 海岸线特点及优势 多火山、地震
【教学反思】
通过本节课的学习，学生对如何分析一个地区的地理位置的方法，有了一定的掌握程度。同时培养了学生在震发生时，如何正确防震的安全防范和自救意识。
第二篇：《日本》教学设计(第1课时)
“基于标准的教学和评价”课堂教学设计
科目 地理 设 计 者 杨爱红 学校 薛店一初中
授课班级 七年级 学生人数 428人 课题__ _日本
（一）__________ 课型 新授课 授课日期 2016年
教材分析：本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。学情分析：同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。学习目标：
1、认识日本的自然环境。
2、运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3、了解防震的相关知识，培养学生防震、减灾意识。
4、培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。教学重点：认识日本的自然环境。
教学难点：了解防震的相关知识，培养学生防震、减灾意识。教学过程： ［导入新课］
教师板画《日本轮廓简图》。
/ 4 问：同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？（学生自由发言，老师适当点评）
师：刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。［学习新课］
板书
一、自然地理环境
学生识图活动：同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。
（设计目的：培养识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。学生自主学习回答以下问题，教师从以下几方面进行引导）
（一）位置范围
1、海陆位置：太平洋与日本海之间 → 岛国
2、纬度位置：250N～450N
（二）国土组成
1、日本的领土是由哪些岛屿组成？
北海道、本州、四国、九州等
2、主要城市：
东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎 练一练：
看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿和主要城市（教师在板画上指一个学生答一个）
（三）地形地势
1、在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分成在哪儿？地势有何特点？ 褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海
（板书）地形：中部山地、丘陵占3/4；周边平原占1/4
地势：中高周低
2、日本最大的平原在哪儿？（关东平原）
3、日本的最高峰在哪儿？（富士山、位于本州、活火山）
4、日本位于哪2个板块之间？（亚欧板块、太平洋板块）
/ 4（板书）多火山地震
教师利用多媒体展示五种不同的场景，让学生结合日本地震防御措的启示，分组讨论地震时，不同场景下我们应该怎么做？
培养学生的合作意识和防震减灾的意识，教育学生做好防震减灾知识的宣传。
（四）气候特征
在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？
1、日本的气候类型是什么类型呢？（参见P10亚洲气候类型图）亚热带季风气候、温带季风气候
2、为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？ 提示：纬度跨度大
教师小结：我们刚才通过地图，从位置范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个国家进行了信息提取，相信细心的同学还会从中获得更多信息。其实，这也是我们认识一个国家的自然环境特征的基本方法。下面，我们来换个国家试一试，有信心吗？ 学生活动：
1、观察《英国》地图，从以上几方面试着说说特征。（可以位置范围为例）
2、日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？这对地理环境的复杂程度有影响吗？
布置作业：完成地理填充图册。板书设计 日本
一、自然地理环境
（一）位置范围
1.海陆位置：太平洋与日本海之间 → 岛国 2.纬度位置：250N～450N
（二）国土组成北海道、本州、四国、九州等
（三）地形地势
中部：山地、丘陵占3/4；
/ 4
周边：平原占1/4
中高周低
（四）气候特征
亚热带季风气候、温带季风气候
/ 4
第三篇：《日本》精品教案(第2课时)
《日本》精品教案（第2课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解日本为为什么把眼光瞄准海外市场。了解日本发展工业的不利条件和有利条件。分析日本的工业特点。
了解日本在工业发展中遇到的问题及采取的措施。读图分析日本工业区的分布及主要形成原因。2.过程与方法
运用地图、资料等分析日本的工业发展情况。3.情感态度和价值观
通过学习日本的工业发展过程，认识到科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。【教学重点】
日本发展工业的不利条件和有利条件。日本的工业特点。
日本工业区的分布及主要形成原因。【教学难点】
日本的工业特点。
日本工业区的分布及主要形成原因。【教学方法】
资料分析、活动总结、教师讲解 【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第2课时）【教学过程】
一、情景导入
出示图片：佳能相机、索尼相机、丰田汽车、本田汽车。你知道这些产品来自哪个国家吗？（日本）日本是亚洲唯一的经济发达国家。
今天，我们共同来学习日本与世界联系密切的工业。
二、新课学习
（二）与世界联系密切的工业
日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。（出示图片）日本为什么把眼光瞄准海外市场呢？
第二次世界大战后，日本经济高速发展，对工业原料和燃料的需求越来越多，加之国内供给不足，因此对外依赖十分严重。
1.发展工业的条件（1）不利条件
①地域狭小；②资源贫乏；③火山、地震多发；④国内市场狭小。（2）有利条件 ①海湾众多
如：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等。拓展延伸：首都——东京
东京（日文：东京，假名：とうきょう，英文：Tokyo），日本国首都，位于日本本州岛关东平原南端。东京当选为2020年夏季奥林匹克运动会主办城市，这是东京继1964年东京奥运会后的第二次承办奥运会。
拓展延伸：横滨
横滨（Yokohama）是仅次于东京的日本第二大城市。横滨位于日本关东地方南部、东临东京湾，南与横须贺等城市毗连，北接川崎市。横滨是日本东西方交流的重要城市。
②海运便利
日本因四面环海，所以海洋运输十分便利。③科技发达
出示图片：松下相机、会做饭的机器人、三菱汽车 拓展延伸：日本一些汽车品牌标记
NISSAN 丰田 五十铃 讴歌
铃木 本田 雷克萨斯 三菱 ④劳动力丰富
日本总人口约1.27亿，亚洲排名第七位。2.工业特点
日本大量进口原料和燃料，如煤、石油、铁矿石，依靠科学技术和劳动力资源的优势，加工进口原料，大量出口工业制成品。形成“进口—加工—出口”型的工业特点。
拓展延伸：视频：日本食品工业展“机械厨师”各显神通 3.工业发展遇到的问题及采取的措施（1）问题
①劳动力价格显著提高 ②人口老龄化致使劳动力短缺
据联合国估计，到2050年，日本大约会有100万左右的百岁翁。③环境污染
例如：在1956年日本水俣（yǔ）湾出现的一种奇怪的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病；日本东京大气污染。
④土地紧张
中国总面积是960万平方千米，日本总面积约37.7万平方千米，中国国土面积是日本的25倍。
⑤国内需求减少（2）对策
依靠资金、技术优势，加速扩大海外投资。
利用全世界各地的自然资源、劳动力等，建立海外的生产与销售基地。（3）投资建厂的对象
日本投资建厂的对象主要是欧洲、美国、东亚和东南亚等国家和地区。例如，20世纪80年代至今，日本在美国的投资已达到1万亿美元，雇佣了近7万美国人，涉及钢铁、机械、汽车、电力及电子等工业部门。
4.工业区分布及原因
活动：分析日本工业地带的分布及主要形成原因 1.读图，看看日本工业区主要有哪些？
濑户内工业区、北九州工业区、阪神工业区、名古屋工业区、京滨工业区。分布有什么特点？
主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。
2.下列框图可以用来解释日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因。将代表下列内容的符号填入框图中，使框图完整。
左侧：B D； 右侧：A C 【课堂练习】
1.日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因是（D）A.日本是一个多火山、地震的国家 B.日本的地形以山地、丘陵为主 C.沿海地区自然资源丰富 D.沿海港口条件优越，交通便利
2.日本企业扩大海外投资，建立海外生产和销售基地的国内原因有（A）A.劳动力价格提高 B.资金匮乏
C.技术落后 D.需求增加，发展加快 3.下列属于日本发展经济的有利条件是（A）①日本劳动力资源丰富 ②日本水力资源丰富 ③日本矿产资源丰富 ④日本领土狭小，平原面积广大 ⑤日本海岸线曲折，多优良港湾 A.①②⑤ B.①②③ C.②③④ D.①④⑤ 4.日本缺乏（C）资源
A.人力资源 B.森林资源 C.矿产资源 D.水力资源
5.日本许多汽车行业的知名企业纷纷到美国投资建厂，是因为美国（B）A.国土辽阔，资源丰富 B.经济发达，汽车市场广阔 C.生产成本低，规模效益大 D.汽车生产技术落后于日本 【课堂小结】
我们学了什么？（日本在国内资源贫乏、市场狭小等不利条件下，进口原料和燃料，积极利用本国资金、技术等方面的优势，形成了进口--加工--出口型的工业。）【作业布置】
1.日本发展工业的不利条件有哪些？ 2.日本发展工业的有利条件有哪些？ 3.日本的工业特点。【板书设计】
日本（第2课时）
（二）与世界联系密切的工业 发展工业的条件 工业特点
工业发展遇到的问题及采取的措施 工业区分布及原因 【教学反思】
通过本节课的学习，学生了解了日本的工业与世界联系十分密切。从日本工业发展过程中，认识到科学技术对经济发展的促进作用，增强学生学习的自觉性。
第四篇：《日本》精品教案(第3课时)
《日本》精品教案（第3课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解日本大和民族占绝对优势。
知道日本的语言是日语，传统服装是和服。
通过服装、饮食、建筑等方面分析日本东西方兼容的文化特征。通过举例子的方法，了解日本的文化与我国的文化交流源远流长。2.过程与方法
能够运用实例分析日本的文化特征及日本与中国的文化交流。3.情感态度和价值观
通过学习日本文化，感受中日文化的交融和发展，树立民族自豪感。【教学重点】
日本的文化特征。
日本的文化特征及日本与中国的文化交流。【教学难点】
日本的文化与我国的文化交流源远流长。【教学方法】
读图分析了解、举例说明、归纳总结、教师讲解 【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第3课时）【教学过程】
一、情景导入
复习回顾：日本为什么多火山、地震？（位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃）日本的工业有什么特点？（进口—加工—出口）
今天，我们来学习日本的文化特点。
二、新课学习
（三）东西方兼容的文化 1.民族
日本民族构成比较单一，以大和民族占绝对优势。拓展延伸：大和民族
和族又称大和民族、和人或大和族。大和一词源自公元3世纪的日本政权所在地的大和地区，是日本国的主体民族，约占当前日本人口总数的99%（其余为阿伊努人与琉球人），主要分布于整个日本列岛。有时成为“日本”的代称，例如“大和魂”即指“日本精神”。
2.语言：日语
出示图片及私は地理を愛して（我爱地理）拓展延伸：视频：日语歌曲《原来你也在这里》 3.传统服装——和服 4.文化特征
和服与“洋”服并存
（和服是日本人的传统服装。在欢度“成人节”时，这几位女青年穿上了心爱的和服。日本人在上班时间或是重要场合，一般都穿着西装。）
拓展延伸：日本的成年礼
成人节：每年1月第2个星期一统一举行，是受中国“冠礼”的影响。凡年满20岁的男女青年身穿传统服装参加成人仪式，内容包括年轻人宣誓、长者的祝贺和参拜神社以及参加各种传统的文娱活动等。
和食与“洋”快餐并存
（和食即日本料理，是独具日本特色的菜肴。日本人生活节奏很快，美式快餐、汉堡包、意大利面条已部分替代了饭团。）
拓展延伸：日本生鱼片
日本料理以生鱼片最为著名，它堪称是日本菜的代表作。生鱼片则是中国人对它的称呼。因为生鱼片是舶来品，在早期多由日本厨师操刀制作，故多少显得有些神秘。其实，只要掌握了生鱼片的选料、刀工、装盘、佐味等基本工序，制好生鱼片并不难。
拓展延伸：日本寿司
寿司是传统日本食品，即可以作为小吃也可以当正餐。寿司的主料是米饭，主要烹饪工艺是煮。
和屋与“洋”房并存
（出示图片：大阪的一条以传统建筑为主的街道及坐落在札幌的西式住宅）总结日本的文化特征：东西方文化兼容的典型。5.日本与我国文化交流源远流长 表现一：日本遣唐使到中国交流
从公元7世纪初到9世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
表现二：鉴真东渡日本
唐朝时，高僧鉴真不畏艰险，东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛学界的尊敬。
表现三：日本服装深受中国唐装影响（出示图片：日本和服及中国唐装）表现四：日本文字深受中国文字影响
遣隋史和遣唐史来到中国学习，通过这些遣隋史和遣唐史，汉字大量地传入日本。日语中现在使用的汉字，都是那时传到日本的。
表现五：日本建筑深受中国建筑的影响
（出示图片：日本京都御所、唐代长安、洛阳古城）表现六：日本茶道深受中国茶道的影响
日本茶道是在日本一种仪式化的、为客人奉茶之事。原称为“茶汤”。日本茶道和其他东亚茶仪式一样，都是一种以品茶为主而发展出来的特殊文化，但内容和形式则有别。日本茶道源自中国。
拓展延伸：国花---樱花
樱花是日本民族的骄傲，它同雄伟的富士山一样，是勤劳、勇敢、智慧的象征。每年的三月十五日，是日本的樱花节。这一天，日本的男女老少都要到公园或野外赏樱。
拓展延伸：相扑 一种类似摔跤的体育活动，原产于我国，秦汉时期叫角抵，南北朝到南宋时期叫相扑，唐朝时传到日本，现为一种流行于日本的摔跤运动。
活动：结合实例，感觉中日文化的交融
张明的父母到日本工作，他父母到日本上学。阅读教材21页，关于张明第一天上学后写的日记。说说你看了这篇日记后的感想。
日本是我们的邻邦，都是地处东亚的国家。日本人和我们一样都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发，生活习惯和文化传统也有很多相同或相似之处。日本的文字受中国文化的影响很大，甚至有些日语文字就是中国的繁体汉字，读音虽不相同，但表达的意思是相近的。【课堂练习】
1.日本的主要民族是（B）
A．汉族 B．大和民族 C．高山族 D．蒙古族
2.日本具有明显的东西方兼容的文化特色，以下不能证明的是（C）A．日本京都的许多传统建筑风格类似中国 B．和服与“洋服”并存，和屋与“洋”房并存 C．工业主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸 D．日本文字中仍保留着大量的汉字 3.下面对日本的描述，不真实的是B）
A．享受美味生鱼片 B．热带雨林探险 C．游富士山，泡温泉 D．观赏樱花 4.日本人的传统服装是（A）A．和服 B．西服 C．旗袍 D．牛仔服 5.日本人最喜爱的花是（D）A．牡丹 B．菊花 C．梅花 D．樱花
6.日本与中国文化交流源远流长，下列事物中没有中国烙印的是（B）A．女人喜欢穿和服 B．早晨喝咖啡 C．日本文字 D．传统建筑 【课堂小结】
我们学了什么？（日本的文化是东西方文化兼容的典型；中国与日本的文化交流源远流长。）【作业布置】
1.日本的文化具有什么特点？举例说明。
2.如果你还有其他关于中日文化交融的例子，说出来大家一起分享。【板书设计】
日本（第3课时）
（三）东西方兼容的文化 民族 语言
传统服装——和服 文化特征
日本与我国文化交流源远流长 【教学反思】
通过本节课的学习，学生了解了日本东西方兼容的文化特征，感受到中日文化的交融与发展，极大地增强了学生的民族自豪感。
第五篇：《论语》第1课时教案
《论语》第一课时教案
【教材内容】
走近孔子，走进《论语》 【教学目标】
1、认识孔子的生平和主要成就。
2、了解《论语》的作者和主要内容及文体的特点。
3、学生自我浏览教材内容，初步感知教材的特点。
4、通过听范读，感受古文的节奏美，从而激发学生的学习兴趣。【教学重难点】
1、认识孔子的主要思想及主要贡献。
2、了解《论语》的主要内容。
3、激发学生的学习兴趣。【教学准备】
1、本节课的课件。
2、《论语》前三篇的朗读视频。【教学过程】
一、谈话引入
同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，在历史的长河中，诞生了无数的历史名人和文化典籍。在这些历史名人和文化典籍当中，有这么一个人和这么一本书，它照耀着、引领着一代又一代的人。这个人就是（课件出示孔子图像）说出他的名字？对，这个人就是孔子（板书：孔子），被 人们尊称为“圣人”（板书：圣人）的孔子。
二、走近“圣人”
（1）生平经历
孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的代表人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表（板书：万世师表）”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子，被后世称为“孔孟”。孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才华
孔子的家境相当贫寒。由于身处乱世，孔子的政治主张是“礼”和“仁”（板书：礼、仁）的学说没有施展的空间，但在治理鲁国的三个月中，使强大的齐国也畏惧孔子的才能，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子将很大一部分精力用在教育事业上。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。（3）对世界的影响
孔子是中国儒家学派的创始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示课件）1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”
孔子的一生都在追求真、善、美。曾经有人用这样的一句话概括了孔子的一生。（出示课件）孔子是一位有才而得不到重用的闲人，是一位周游列国、四方游学的忙人，是一位为理想奋斗了一生的强人。
三、走进《论语》
1、《论语》的作者及内容
（出示课件）公元前479年，孔子去世，享年72岁。他的弟子和再传弟子辑录了孔子的一些言论，编成《论语》（板书）一书，共20篇，分别是《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶长篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《乡党篇》、《先进篇》、《颜渊篇》、《子路篇》、《宪问篇》、《卫灵公篇》、《季氏篇》、《阳货篇》、《微子篇》、《子张篇》、《尧曰篇》。每篇的题目都是以开头的前两三个字而命名的。
（出示课件）《论语》的“论”是伦理的意思，所以读作“lún”。它的内容主要分为两个方面，一是关于学习态度和学习方法的；二是关于思德修养方面的。
2、《论语》的体裁（出示课件）（1）语录体
如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。
（2）对话体
如： 子禽问于子贡曰：夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”（3）记叙体
如：入公门，鞠躬如也，如不容。立不中门，行不履阈。过位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。出，降一等，逞颜色，怡怡如也。没阶，趋进，翼如也。复其位，踧踖如也。
3、《论语》在中国地位
A、宋代的朱熹把《论语》列入“四书”（板书：“四书”之一）之中，是封建社会读书人必读之书，也是中国历史上最早的一部教育书。
B、《论语》阐述了孔子的全部思想，它代表了中国几千年的思想源头。C、宋初宰相赵普曾说过：“半部《论语》治天下。”（板书）
4、《论语》对世界的影响
（1）1793年，法国将孔子的名言“己所不欲，勿施于人”写入了《法国人权宣言》第四条。
（2）日本战后几十年的经济腾飞有两个主要原因。一个是全面质量管理，一个就是以中国儒家文化的经典（主要是《论语》），对全体员工和广大国民所进行的企业文化管理和广义的文化教育。
（3）《论语》中的许多话都已成为格言而流传于世。联合国甚至将“四海之内皆兄弟”作为联合国总部大堂的标语。
四、亲近《论语》
1、学生自我浏览《论语》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是语录体、哪些是对话体。
2、学生提出疑问。
3、欣赏1——3篇范读，初步感知朗读特点。（播放视频）
4、教师交给学生学习的一些方法：（出示课件）（1）读：读准字音，读出节奏。（2）解：了解大意
（3）行：把学到的学习方法和做人道理运用到平时的学习和生活中来。
五、结束语
同学们，随着经济全球化的到来，一个文化全球化的时代即将到来，中华传统文化将在文化全球化的进程中担当起举足轻重的作用。作为中华传统文化的核心代表和孔子思想学说的重要载体，《论语》必定为知识经济熏染的时人含英咀华，就让我们静下心来学《论语》，用《论语》中的智慧指导自己的人生吧！
六、板书
走近孔子，走进《论语》
孔子： “圣人、万世师表” “礼” “仁”
《论语》： “四书”之一 半部《论语》治天下
点击咨询 