少儿美术教学方法及几个错误的认识

第一篇：少儿美术教学方法及几个错误的认识

少儿美术教学方法及几个错误的认识

美术教育是少儿综合素质教育中不可缺少的重要组成部分，是培养少儿观察力，想象力，记忆力，创造力和审美能力的重要途经。

美术是一门艺术实践性很强的学科，是对人生的个性形成，思维的发展，潜能的开发，独立的创新，健康情感的陶冶等方面都具有很深的影响。

通过学习美术可以培养学生丰富的想象力，对事物敏感的观察力和不同环境的适应能力，通过学习美术可以开阔孩子的知识面，因为美术和文学，音乐是姐妹艺术，同时它又和哲学，历史，地理等学科紧密相联“以文作画，以画作文”就是这个道理；学习美术，可以提高孩子的审美能力，对环璄，艺术和生活都有一个高品味的认识；通过学习美术经历可以磨炼孩子的意志。提高各方面的修养，锻炼孩子吃苦耐劳，坚忍不拔的品质和毅力，培养孩子各方面的能力。

心理学、教育学都认为，少儿时期是人的智力开发的关键时期，少儿时代是思维的发育阶段，而进行美术教育正是开发智力，训炼思维，培养灵感，提高他们自身修养和气质的一种手段：同时美术又是少儿最乐意接受的一种形式。所以，在小学阶段进行美术教育是非常必要的。

在一至五年的学生中进行美术教育，可以激发学生的学习兴趣，审美观，创造力等。低年级的儿童在绘画时，把对心灵及对外部世界的感觉都会如实的表现出来，这个过程也是儿童认识自我表现自我的过程，老师要鼓励学生的自我表现欲望。当学生的作品表现出某种创造性时，老师要及时予肯定和鼓励，以此来确定学生的自信心，使其在以后的学习和生活中，能够善于表达自己的真实感受，而不是随泼逐流，人云亦云。

爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进步的源泉。”少儿对事物有自己特殊的观察方式和独特的认识与感受。因此，在美术教学过程中，要留给学生充分发挥想象，创造的余地。在国画教学中，中国画的内容多为学生熟悉的花卉，动物，疏菜，昆虫等，题材广泛，形式多样，在教学时，可以把基础国画知识和基本技法传授给学生，把表现形式留给学生，让学生用自己的头脑和手创作。例如，教学，【中国画可爱的小鸡】一课，先引导学生认识小鸡的身体结构，再把各部分的画法示范教给学生。如先把羊毫笔蘸些清水，然后笔尖再蘸浓墨，侧锋先画出小鸡的头部，背羽，胸腹，加嘴，眼，翼，足。然后，布置学生临摹并思考小鸡的站，立，行，跑等动作。最后让学生自行发挥创作。这时，教师在巡视中进行及时的总结和表杨。实践证明，少儿绘画的表现手法虽然幼稚，有时会画出各种不规范的形象，但创作的作品很有趣味，笔墨的运用也能做到传神达意。所以，教师要鼓励学生展开思维想象力，大胆地运用表现，培养学生创造性的思维能力。美术是视觉艺术，具有极强的可视性和操作性，故而是孩子们普遍喜欢的一门课程。美术可以开发少儿智力和潜能，可以培养孩子丰富的想象力和创造性，因而越来越多地受到社会各阶层的广泛关注和重视。但由于一些美术教师缺少对儿童心理成长及生理发育的科学认识，以及对儿童美术的错误理解，使许多老师在对孩子的指导过程中存在一些错误认识，影响了儿童对美术的兴趣，这些错误认识主要体现在以下几个方面方面。一．过分强调简笔画的练习有些教师在教学过程中，忽略儿童的个性发展，顽固地坚持教简笔画。不错，简笔画是简单易学，但我们也应该看到由于它过分简单，不可避免的形成程式化和概念化，从而影响了孩子们的观察力和想象力，使绘画的过程公式化。美术是能充分调动眼、手、脑的活动，通过这种活动，可以训练孩子科学的观察能力和一定的动手能力，教师在教学过程中也更应该注重对学生这些能力的培养，充分发挥儿童丰富的想象力和创造性，而简笔画的模式化教学，省略了其间的多种环节，束缚了孩子主动的思考问题，限制了孩子们创造力的发展，不利于孩子充分开拓思路。二．以绘画课代替美术课，以偏盖全。有相当多的学校和一些业余美术培训班的美术教师，在教学过程中只注重绘画，从而使许多的学生和家长片面地认为美术就是绘画。美术的内容包括得很广泛，绘画只是其中的一部分。特别是少儿美术，内容就更加广泛。儿童大都生性好动，注意力不容易集中，但对新鲜事物容易感兴趣，所以我们要使孩子更多地接触不同的材料和不同的表现形式，让孩子充分感觉各种美术形式给他们创造的不同快乐。就拿现在的中小学美术课本来看，里面的内容远不止是只绘画那么单调，几乎介绍到了从绘画到手工、雕塑、设计等全部内容，极其丰富多样，这也充分说明我们的美术教育应该是一种全方位的教育，应该更注重培养孩子的审美情操，锻炼孩子的审美能力，培养孩子的兴趣，发展孩子的综合素质。之所以形成片面注重绘画教学，以绘画课取代美术课的问题，我想原因是教师自身的能力问题，中小学美术教师的综合素质不高造成的。三．固定的思维方式和程式化的观察方法有一些教师，在指导学生绘画时，往往要求他们以固定的颜色和固定的方式作画，如：太阳一定是红色的，小草小树一定是绿色的，天空就是蓝色的等等。儿童的想象力十分丰富，过于的教条，也就泯灭了儿童的天真童心，失去了儿童画的意义。大家都知道艺术来源于生活而高于生活的道理，明白艺术是生活中众多事物的概括与升华，可怎么用到少儿美术教学中就成了另外的一回事了？孩子们的想象力十分丰富，也十分奇特，同样一种颜色、一种形状，他们可以想象成千奇百怪的东西，在孩子的世界里，任何事物都是美丽的，他们可以把太阳描绘成一个淘气的小娃娃，也可以画成一个浑身长着很多刺的小怪物，而不只是成人画中的那个圆圆的毫无生气的东西。他们也可以使苹果、香蕉甚至西瓜、草莓等多种水果同时生长到一棵树上，每个孩子都是一个童话大师，充满天真的幻想，也没有成人的拘泥。作为老师，我们要充分理解孩子的思想，努力发挥他们的创造力，开发他们的艺术潜力，而不是更多的限制。四．以成人的眼光评价儿童画在少儿美术教学中，许多教师在讲评儿童画时总喜欢以成年人的标准去评价，开口闭口是什么造型不准确，透视错误，这里应该有穿插，那里应该有遮挡可是他们不知道儿童画和成年人作品不同，有它自己的个性和特点。儿童的头脑还没有发育完善，手部的肌肉也没有足够发达，对工具的把握能力不可能很强，他们对事物的观察力也不会有成年人那么强，分析问题也不会那么有逻辑性，想事情也没那么复杂，但他们可以画出自己对事物的理解，可以尽可能的把看到的东西单纯化、概括化。儿童画照样有很多优点值得我们大人学习、借鉴，这些作品尽管无论在色彩方面还是在造型方面都没有成年人那样成熟，但他们无所顾忌，他们的想象力也超出成年人的理解，曾经见过一个国外的儿童作品，在作品中把人物的眼睛画成一只黄色一只蓝色，于是就有人说了：“哪里有这样的眼睛。”他哪里知道孩子是见了波斯猫的眼睛。孩子有自己的审美观点，他认为猫的眼睛是漂亮的，所以就画到人的脸上。在造型上孩子就更敢于大胆的夸张。因此，儿童画是单纯的、热烈的，撞击我们的心灵，也使许多充分认识到儿童画可贵的画家得到启迪，所以，毕加索说：“儿童是印象派大师的先导。”我们要从儿童自身的心理和生理发展作立足点，客观的评价儿童画，只要构图饱满，颜色协调，内容健康向上，能表达自己的情感和感受的就是佳作。美术教育是素质教育的一部分，主要目的是培养孩子的审美情趣，陶冶儿童的情操，塑造儿童的个性。儿童是祖国的未来，我们的一切教育要本着儿童的发展立足，广大的教师，要共同努力，不断提高和完善自己，正视自己的不足，走出误区，合理、科学的对孩子加以引导，激发他们的学习兴趣，使他们成为全面发展的有用人才。--------------------------

第二篇：少儿教学方法

少儿教学方法大全

1,少儿教学的方法与手段主要有哪些？

TPR教学法，游戏教学法，图片展示法，歌曲童谣教学法，直接教学法，情景教学法。2，少儿英语教学有哪些基本教学环节？ 教学步骤

Step1 warming up/greeting 引起学生兴趣，激发学习热情，吸引注意力，如;歌曲，chant,游戏等。Step2 revision 复习以前学过的内容，主要是加强巩固 Step3 lead-in 向学生展示要讲的重点内容，可以是动作表情，手势姿势或利用实物，图片，模型，玩具，录音，视屏或采用谜语提问的方式 Step4，practice 呈现完内容后，可以用一些小游戏进行机械性操作 Step5.consolidation 运用口头，笔头，听力来巩固或通过小组比拼竞答的方式 Step6.homework 尽量避免过多重复的作业，不要给学生增加太多负担。初期尽量以听读为主，后期可加入抄写，背诵等作业，但一定要适量。

注：1）教学过程中最好在竞争正进行，竞争一定要有结果。创造一些学生感兴趣，愿意积极参与的比赛。

3.4部通常是同时进行的，便展示卡片边练习。

2）一定要re-teaching，即，每讲完一个新内容都要回头来复习刚刚讲过的内容。3,少儿英语教学的导入方法： 1）利用歌曲童谣导入，集中儿童注意力，让他们迅速，积极的参入。实例，教授水果单词(banana peach, pear, apple)时，可以通过a color song l来导入新课。

2）利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片，引出新授单。

4，少儿英语教学呈现的方法； 1）实物，实景法

实例，新授水果单词（banana,peach ,pear,apple）时可以通过实物来呈现单词，同时老师要反复领读该单词，孩子们通过观其物，察其形，听其言，自然而然地把这三位一体。这样，再看实物，听音的过程中，儿童幼小的心灵深处便可同时留下了水果和单词的印象。

2)图片，幻灯片，简笔画呈现法

实例：教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以通过水果的图片，幻灯片，简笔画来呈现单词，呈现片，幻灯片，简笔画时，老师要反复领读该单词，孩子们通过观其物，察其形，听其言，自然而然地把这三位一体。这样，再看实物，听音的过程中，儿童幼小的心灵深处便可同时留下了水果和单词的印象。

3)创设情境法

结合情景进行理解是少儿学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情境来呈现材料。如学习水果的单词是创设水果店的情境，学习文具时创设文具店的情境，在真实的情境中将词汇与实物联系起来。

4）游戏呈现法

游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让儿童猜测是什么，通过游戏动作和声音，他们就会很轻松记住这个单词了。5）非语言行为呈现法

通过表情动作来呈现新单词。如教授新单词happy,sad,angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让幼儿理解单词的意思。5.少儿英语教学操练的方法 1）游戏教学法

游戏教学法是少儿英语课堂最实用的方法，有利于营造和谐的课堂氛围，寓教于乐。把绘画，音乐，舞蹈和学习紧密联系起来，让幼儿在玩中学，在乐中学，提高幼儿学习英语的兴趣。常用的游戏有：

Read after the teacher with gestuers, words and gestures ,gesture and words ,look at my mouth ,listen and do.Guessing.Magic eyes ,Fast reaction, Get the cards, where is the world ? Bomb game.London bridge , Gloden touch.Read and point, color the words, BINGO ,Hide and seek, find the hidden words ,wood man ,Simon says ,high and low voice.3）TPR教学法

全身反应法（Total physic a response 简称 TPR）它是一种经过语言与动作的协和来教语言的教授方法。这种办法充足使用了儿童的天真活泼的特点，在激励学生学习英语的兴趣的方面有肯定的作用。由于这种办法对儿童的语言输出不作严厉的 要求并带有游戏的性质，因此可以减轻学生的学习包袱，培育他们痛快的学习心里。进步学习的效果。

动词尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它展开，比方英语教师可以准备皮球，小手仗，垂纶竿，先让幼儿做“say and do”的游戏，教师发指令，学生依据指令做相应的动作： play the ball.pick up the stick ,walk in a line ,go fishing ,然后跟音乐用TPR 教学法惊醒，掌握这几个动词短语和数字单词。

4）儿歌法

儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。教师可将学生要学习得英语词汇编成一首简短的，朗朗上口的儿歌，让幼儿感受，理解和表达，在此过程中，学生自然学习和掌握儿歌中反复出现的单词。如通过感受和学习儿歌happy or sad(Bobo is sad.he is crying ,bobo is happy ,he is laughing ,boba is angry ,he is stamping ,bobo is tired ,He is sleeping.)学生可以掌握表达心情感受的单词 “sad.happy angry ,tired 5）6）比赛教学法

孩子不但好奇心强，而且好胜心强，任何径赛性的活动都能使他们精神振奋，大大激发其学英语的积极性。教师可充分利用学生这一心理特点，在组织学生在竞赛中训练语言技能，设计与内容祥光的比赛，在学习比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习兴趣和克服困难的毅力增和工作效率一般都有很大的提高，因此。适当的比赛竞争可以激励学生学习。

比赛方法：（小组竞赛，团体竞赛，男女比赛）

单词教学游戏

1.听指令做动作

这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可迅速说出一些祈使句。如Touch your head(eye,ear,nose), put up your hands ,Close your eyes,等，学生听到后边做这一动作，最快最准获胜。2.听音猜人

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位同学站起来用英语跟他说一句话。如“good morning xxx”猜的学生要根据说话热的声音判断是谁，然后提问 IS she xxx?全班同学回答：yes ,no 可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。3，传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个单词，教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的同学，这位学生在把话转给前面的学生，这样依次传下去，最后一排学生把纸上的话说出来，传的最快说的最准的赢。4，谈钢琴 步骤：找几个同学拿着单词卡教师说那个单词那个人学生就蹦一下，并读出单词，既让孩子读了又练了反应力。5，拍手

步骤;先把黑板上写满单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词五个停顿一下 6，吹气球

游戏说明，学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。7，木头人

游戏说明，教师或选一名学生背对着学生进行单词操练，当老师或学生转过身时其他学生保持原来的样子做木头人。8.传球，拍球

游戏说明：适合句子，单词学生边说边传球或拍球，当老师说stop时，球在谁手上谁就要快速站起来说单词。9，藏小手

游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练。当老师或学生转过身时其他同学将小手藏起来，动作慢的将被扣分。10.拍后背

游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，拍打老师的后背并且没被老师抓到的就算赢。11，动作表演比赛

如，讲到basketball 时表演投篮，讲heavy时表演举重，不断加入砝码，讲到swim时表演游泳的动作。12,集体输出

对于句子或单词，老师只做口型不出声音，学生来判断老师说你的是那一句，判读出来的可以得到奖励。13，贴膏药

游戏说明：分两组到前面站好，然后最后一位同学说句子也可说单词，说完之后跑到最前面，后面接着说，那组最快最准的获得胜利。14,找宝藏

游戏说明：游戏之前先让学生把眼睛闭好，然后把要找的单词藏起来让学生去找，并连说三次，或者对于稍长的单词，把这一图片藏在莫一小朋友的位置上，让小朋友来找，其余小朋友一起大喊单词。15，向左走向友走

游戏说明：教师踏步走，当老师踏左脚时，男孩读，踏右脚时女孩读。16.点手掌

游戏说明:说单词时老师的手心朝下，学生用力用手指撑住，老师来抓，抓到获胜 17.五体投地

游戏说明：把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢.18,谁最快

游戏说明：老师说one two go 老师说中的卡是平放的就坐着读，立起来就站着读。19，萝卜蹲 准备用具：单词闪卡 游戏玩法：按照单词数选出同样数目的学生到台前来，老师发给他们一人一张闪卡，然后老师先任意选一张开始游戏，如老师说：“apple”,拿apple闪卡的学生就要“apple蹲,apple蹲,apple 蹲完banana蹲”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的学生。注意事项：也可以将全班分成几组，一组一张闪卡，由组长带领大家选择下一组可以用全英语“单词一，-------，after------,单词二”，或是“单词一is here,-------is here.Where is 20，谁”不见了？

准备用具：闪卡 游戏玩法：老师展示数张闪卡，让孩子看几分钟后请大家闭上眼睛，老师任意抽走一张或是数张闪卡，并将其他卡片变换位子，请孩子睁开眼睛，老师问“What’s missing?”,说出正确答案的孩子即可得分。注意事项：若是孩子较小，可以不用变换闪卡的位子，以免太困难 21.捉迷藏

游戏说明：将全班分组，依照组数将椅子摆在前面，然后各组派一人坐在这些椅子上并闭起眼睛，等老师将闪卡藏在教师内不同地方后再出题问孩子，如“Where is the milk?”这些代表孩子必须找出milk的闪卡，第一个找出闪卡并回答在哪里的孩子就得分“The milk is------”

注意事项：也可以用不同的问答，例如：“What’s the weather like today?”孩子依照找到的闪卡来回答，如果找到的是sunny，就回答It”s sunny.31.投篮游戏

22.投篮

准备用具：软球，呼啦圈，纸箱，闪卡

游戏玩法：准备几个投篮的纸箱，上头贴上闪卡，一个纸箱贴一个，老师问全班“What sport do you like to play?”孩子举手抢答，先举手的先答，答完了就按照答案到相应的纸箱前投篮，老师可拿呼啦圈增加投篮的难度，投进去就算得分。

注意事项：可以用大小不同的呼啦圈来表示不同的得分。23，擦字游戏 准备用具：白板或黑板，板擦

游戏玩法：将全班分成两组，老师将一些单词卡的单词写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字，老师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。

注意事项：这是很好的认字练习，也可以一次念出两个以上单词，增加游戏难度。同样的游戏玩法，也可以改用闪卡贴在黑板上让孩子取下来。

24，.炸弹字卡

准备用具：闪卡，炸弹卡

游戏玩法：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后老师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须假装被炸到一边趴下，最慢趴下的那一组扣一分 25，鱼尾配对游戏

准备用具：数条鱼和鱼尾（至少五个，但越多越刺激）游戏玩法：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上各字母单词的图画，尾巴写上代表字母，将之分散放在地上或是桌子上，每个学生轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。21.打击魔鬼（点名游戏）准备用具：软剑或是空气锤一个 游戏玩法：老师先指定一位学生当打击魔鬼的使者，手持软剑或是空气锤，然后老师随便喊某位学生的英文名字，要这名使者跑过去打被叫到名字的学生，而被叫到名字的学生要在被打到之前喊出另外一个学生的英文名字，否则要当下一个使者。注意事项：让学生彼此熟悉全班同学的英文名字，通常在学期开始的钱几堂课使用。26纸箱寻宝游戏

准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡

游戏玩法：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照老师的指示找出正确的图片“Find the----”,先找到并说“I foung the----”的就得分，以此类推玩下去。

注意事项：其他同组的学生不能帮忙找，必须保持距离。

找到了老师还可以问一些延伸的问题，例如“Do you have the----?” 27.字母歌曲游戏 准备用具：无

游戏玩法：唱字母歌，但每一次省掉一个字母（自己选择），唱完一次问学生刚才省掉的字母是哪一个，“What’s the missing letter?”学生回答“It’s letter------”

注意事项：可一次遮掉两三个字母增加游戏的变化性。28.颜色游戏 准备用具：无

游戏玩法：全班问老师“what color?”老师任意指定一个颜色并发命令，例如说“touch red”，全班学生就得赶快去找教室里红色的东西，不乱衣服，铅笔盒或是身边带的任何东西都可以，找到了就立即touch,晚一步没touch到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。

注意事项：也可以规定用身体哪一个部位来touch，增加游戏的趣味性。

29.决斗游戏 准备用具：闪卡，长尾夹 游戏玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，背对背站好，各在胸前夹一张闪卡，彼此不可以偷看，其余孩子一起用英文数 “1，2，3！”，然后代表快速转过身来大喊对方身上的闪卡是什么，最快说对的那一方就得分。注意事项：可以将步伐加多（1，2，3，4，5），增加游戏的刺激性 30.吊死鬼游戏 准备用具：各类单词图片卡 游戏玩法：将全班分成两队，老师按照所选单词的字母数，分别画出底线来，让全班猜猜这是什么字，先猜拳决定猜的先后顺序队伍，猜对了就把字母填进去，猜错了就换另一队回答，并在猜错的该队上画上一条线。

31.掷骰子（dice）

可作为单个或集体输出单词或句子的游戏。

在骰子的各个画面上图片，如动物或某些运动类型图片。1）老师掷骰子，学生集体说出相应的单词或句子；

2）老师掷骰子，诸一位学生说出单词或句子。注意及时奖励。32.Hugging 这是一个练习数字熟练程度的游戏也可以作为课外活动课游戏。当老师报two时,2个学生应该抱团； 当老师报five时5个学生应该抱团„„

注意可以把当天学习的核心句子作为“暗号”，每次抱团时，抱在一起的每个学生必须大声说出这个核心句子。

老师在带一个新班时，在最开始上课时可以用这个游戏来驱散生疏感，熟络大家的感情，这是大家抱团在一起时可以说：Nice to meet you。33.Cowboy 这是一个单词或词组的单个学生输出游戏。

请两个学生上台，背对背，老师手里准备当天学的单词卡，老师喊口令：one ,two,three,turn back!2同学听到口令后转过身来，看到老师手上的卡片后，将其大声读出来，然后立马向对方开枪；谁先读出来，并先开枪，为胜者。34.Teacher says students do.(I say you guess)重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess.或请学生上台，事先跟学生交代好嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。35.英站汉坐

老师说英语学生站起来说汉语，老师说汉语学生坐下说英语，看谁反应慢，慢的淘汰。

句型教学游戏: 1.例如：high and low voice 简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。

跟学生讲解（配合肢体语言）：when I say the word in high voice,you should say it in low voice.When I say it in low voice ,you should say it in high voice.Ok?First,let’s have a try!....Great,you did a very good job.Are you ready?...变换形式：

1）句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high,一段low 2）引入竞争机制（比赛），有奖励 3）按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高 4）按学生身高，声音随身高变化

5）将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大„„

2.传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„..这样依次进行下去，最后一排的学生把所传的话写到黑板上或者大声说出来，传的又快又准确的获胜。3.Pop corn 这是一个单个学生输出游戏，所以检测学生对知识的掌握程度。

老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如--------is flying a kite.横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。

4.传传看

游戏说明：用于操练句子，每人说一个单词，最后一个人说整句话。看哪组速度快，比如：Where are you going?每人说一个单词：“where，are，you,going?”最后一个人说：“Where are you going? 5.shooting 这是一个单个句子输出游戏 板书好新学的句子，在句子前标好数字，顺序可以任意，然后在黑板上画一个靶子，标上相应的数字，老师给举手的学生一个纸团，击中哪环就将相应的那个句子大声读出来，并且可以得到奖励。

当学生一环也没有击中的话，学生则要读出老师任意指定的一个句子。在这个游戏中，如果班级人数不足20人时，可以每个学生都轮到。

注意：可以增加难度，把同一个句型的一部分拿掉，如That is Lily’s dress.This is Mark’s vest.把画框的部分拿掉，让学生自己填进去。6.star.gun and bomb 可以作为一个复习游戏。

准备7张纸条，3张上面画star,代表抽到这张纸条可以得到1颗星；2张上画gun,代表抽到这张纸条后可以用gun打掉对方1颗星；2张上画bomb,代表抽到这张纸条后会自动爆炸，炸掉自己的一颗星。

针对要复习的5个单元，老师可以准备尽可能多的问题，将学生分成2组，轮流答题（答不上来可以由老师提醒或同学帮助），答完以后就有权利抽一张准备好的纸条；抽到的纸条在没有看到结果之前可以选择give或take,give 是指把抽到的纸条不管结果如何，都送给对方组；take 是指，不论结果是得星星，打掉对方的星星，还是自己爆炸掉星星，都得自己承担后果。根据所得星星的多少，来判断哪组输赢。

7.Building a house 可作为一个快到下课时玩的输出游戏，输出单词或句子都可以。

2位学生的手举起搭成一个房子，其他学生排好队（可后一位拉着前一位学生的衣服），依次通过房子（可一边走一边唱着学过的歌）；被房子关住的学生，要将相应的当天学的句子 或者单词大声说出来（也可结合以前学过的），成功说出以后，才可以从房子里被放出来，然后游戏继续进行。8.catch a hen 一个集体练习游戏。

好在有问句和答句的情况下进行，如How do you go to school?---------I go to school by car/by bus/on foot/by bike.操作：如，老师提前设定一个短语如by bus,学生围成一个圈边走边问；Lisa ,Lisa,how do you go to school? Lisa;I go to school by bike/by car/on foot.当老师回答，I go to school by bus.时，学生应该马上回座位，否则就会被老师抓住，抓住就变成小鸡，看哪组剩的多哪组获胜。

9.各就各位

步骤；（1）老师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

（4）老师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is wih them(Teacher站起来）Look,Wang Hai is cleaning the window(WangHai站起来）。

（5）变化；可编排其内容，如At the zoo或In the Park.（6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力（该题型可用于阅读题的讲解）10.人体钟

目的：练习有关时间的内容

步骤：1）分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。

2）作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定难度，因为是反方向的）3）两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多 4）此方法可以扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点 11.职业演员

步骤：1）学生在座位坐成一圈

2）先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业，然后让学生举手猜他表演的是什么。3）猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。4)注意，下面的同学应用He She is a „„.来猜。12.画画、合作、传递

步骤：1）给每一组的学生一张A4纸，每个同学准备一盒颜色笔。

2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3）把完成的图画，让学生用He’s got „..？She’s got „..？去描述。看哪组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。

（如movers A Unit1 操练have got句型可用）13.听音猜人

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话.如“Good Morning ,„„.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问Is he(she)„.?全班学生答Yes 或No.可以规定问题不得超过5个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。（适合剑二下，剑三客厅句型教学子已具备一定的提问能力时应用）14.救人或杀人（save or kill）

两组进行抢读句型，先抢到并读正确的就有机会杀掉对方的人或救自己的队友，最后哪组剩的多，哪组获胜。15.句型热身小游戏

目的：I have got „ I go to „ by „;复习各类单词

道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型 I have got..抢答：抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘坐什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。16.传话 whisper 游戏说明：可以用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。

17.丢手帕（where is the handkerchief）

游戏说明：让学生站一圈并蹲下，老师围着学生转并一起说，句子，老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面，一圈之后学生没发现，就要说句子／单词，然后回到座位上。45.邮递员（postman）游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼成完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子。18，换宝

教师准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英词）和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始老师说，袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝，如果摸到的 是写有英文的卡片则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是卡片，则要看图说英语。19.姓名数来宝（Names chant）

游戏目的：训练学生对句型；My／Your name’s„„..的快速反应；训练学生的读句子的节奏感。游戏方法与过程：

（1）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。

（2）用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣 手指。动作4左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three,four,节奏要清晰响亮。）

（3）学生一起重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。

（4）过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说My name’s„„.后两拍说Your name’s„.说明：可以替换其他类似这样节奏的句型。

20.介绍新朋友

游戏目的：灵活运用“This is„..”的句型来介绍人物。游戏方法与过程：

（1）学生围成一个圆圈而坐。

（2）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在学生中依次传递，直到音乐停止。

（3）拿到小动物玩具的学生，他要向大家介绍坐在他左右两边的学生：“This is„..”“That is„„.”要求被介绍者相互问好。“Hello„„”“Hi,how do you do?”)如此类推。

21.扔豆子（Bean Toss）

游戏目的：帮助学生复习数字，训练学生的快速反应能力。

【材料】：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码），袋子，纸碟，球，桶 游戏方法与过程：

（1）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

（2）分好组后，让每个学生扔5个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如如果一个孩子扔进去5个，他就要把这五个豆子放进编号5的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。

说明： 学生边扔边数数还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。

22.现在你也站在我这边（Now you are on my side）

游戏目的：提高学生的听力和表达能力：巩固复习句型：Are you „..?Yes,I am.／No,I am not.材料：动物卡片（可以用姓名卡片，或著名人物的图片替换）。说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。游戏方法与过程：

（1）先要学会各种动物的英语单词。（2）贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。

（3）发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。

（4）把学生分为两队，两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）

（5）用句型：Are you„„?去问对方的队员，如对方答Yes,I am.就必须站在问的那一队。

最后看哪队的人数多者为胜方。

23.谁的笔

游戏目的：能用Is this your„..?句子提问。游戏方法与过程：

(1)事先教师从学生处借得钢笔若干

(2)将钢笔交给若干学生，要求他们在一分钟找到笔的主人。用Is this your„.?提问。

(3)先找到失主的学生为胜。

24.连锁提问

游戏目的：熟练掌握询问个人信息及其回答的英语表达 游戏方法与过程：

（1）这个游戏由两组竞赛，甲组第一人问乙组第一人一个问题（如What’s your name?）乙组第一人回答后立即问甲组第二个人另一个问题（如How old are you?）.甲组第二人回答后立即问乙组第二个人第三个问题（如What class are you in?）

（2）这样依次进行，直到两组学生全都问答过。提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。

25.我的书在哪里

游戏目的：熟练运用介词“Is my„..on／in／under„the„?提问。游戏方法与过程：

（1）教师指定一学生离开教室片刻。

（2）教师将其他的书藏在教室里某地方要求学生进来后找一下，然后提问“Is my book on the desk?”

（3）限问五个问题，仍找不到则提问“Where is my book?” 全班学生应答。26.找胳膊

游戏目的：区分He、She;熟悉身体各部位的表达方法。

道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起胶水或两面纸。游戏方法与过程：

（1）将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

（2）请同学上来把男孩和女孩身体各部位贴回去。

（3）每次点1、2 名同学用英语Find her／his eyes„提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are / This is his/her„

（4）可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又对。27.你说我画

游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：

教师描述一幅图景，要求学生边听边画。例：

This is my room.there is a bed on the right , there is a sofa beside the door.there is desk and a chair near the window, there are two books on the desk, there is a pen between two books, there is a ball under the bed.(1)老师第一遍描述时，学生只听不画。第二遍描述时，句子之间应适当停顿，以便学生画。

(2)可请一个学生在黑板上画，然后利用此画再让学生看图叙述。

Chant and song 1.Hello„Hello..We are happy to see you, We are happy We are happy We are happy sha lala„„

2.Mother ,father,look at me;Mother ,father,listen to me;Are you all ready? We learn the A,B.C

3.I am a cat,mew mew mew? I am a?dog,woof woof woof I am a bear, I am a fish I am?rabbit,jump,jump,jump„„..4.Oh rabbit Oh rabbit ,oh rabbit ,red red eyes,Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua;Oh rabbit ,oh rabbit, long long ears ,en heng en heng eh hengheng;Oh short shorttail，oh pia,pia,pia„.4jump,jump,jump,run,run,run,hop,hop,hop.one,two,three jump,jump,jump,run,run,run,hop,hop,hop.one,two,three

5，red,red,red,touch your head Yellow,yellow,yellow,say,hello Blue,blue,blue,see a kangaroo Green,green,green,eat ice cream

6.red is the color of apples Yellow is the color of banana Green is the color of leave and tree blue is the color of sky and sea we are learning colors

7.one,two,three, one,two,three，where are you going?I am going to the park?

where are you going?I am going to the zoo?

where are you going?I am going to school?

school,school.go to school

8.If you're happy and you know it, clap your hands(clap, clap).If you're happy and you know it clap your hands.(clap, clap).If you're happy and you know it, and you really want to show it.If you're happy and you know it, clap your hands.(clap, clap).If you're happy and you know it, stomp your feet(stomp, stomp).If you're happy and you know it stomp your feet(stomp, stomp).If you're happy and you know it, and you really want to show it.If you're happy and you know it, stomp your feet(stomp, stomp).If you're happy and you know it, shout hurray(hurray, hurray).If you're happy and you know it shout hurray(hurray, hurray).If you're happy and you know it, and you really want to show it.If you're happy and you know it, shout hurray(hurray, hurray).If you're happy and you know it, do all three(clap, stomp, hurray!).If you're happy and you know it do all three(clap, stomp, hurray!).If you're happy and you know it, and you really want to show it.If you're happy and you know it, do all three(clap, stomp, hurray!)

9.One finger one finger turn turn turn, turn to a toothbrush, shua shua sha~(shua Two fingers two fingers turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump~ Three fingers Three fingers turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao~ Four fingers Four fingers turn turn, turn to a dog, wang wang wang~ Five fingers five fingers turn turn turn, turn to a tiger ,wu wu wu~ Six fingers six fingers turn turn turn, turn to a cow, moo moo moo~ Seven fingers seven fingers turn turn turn, turn to a snake, si si si~~ Eight fingers eight fingers turn turn turn, turn to a gun,bang bang bang~~ Nine fingers nine fingers turn turn turn, turn to a sheep, mie mie mie~~ Ten fingers ten fingers turn turn turn, turn to a hammer, dang dang dang~ 10 teddy bear Teddy bear, Teddy bear, turn a round Teddy bear, Teddy bear, touch the ground Teddy bear Teddy bear, show your shoes Teddy bear, Teddy bear, that will do Teddy bear, Teddy bear, go upstairs Teddy bear, Teddy bear, say your prayer Teddy bear Teddy bear, turn off the light Teddy bear, Teddy bear, say good-night

11，what’s the weather like today? IT's the hua la la rainy day what’s the weather like today? it’the shua shua shua sunny day waht's the weather like today ？ it's the shua shua shua sunny day whats the weather liake today ? it's a hong long long long cloudy day what's the weather like today ? it 's a so so so so snowy day.12.face face face wash wash wash eyes eyes eyes look look look nose nose nose smell smell smell mouth mouth mouth eat eat eat ear ear ear hear hear hear hands hands hands clap clap clap feet feet feet walk walk walk.hands hands hands clap your hands feet feet feet stamp your feet finger finger finger wingel your finger head head head nod your hand

14.happy happy happy the bird is happy sad sad sad the goat is sad fat fat fat the pig is fat Thin thin thin the monkey is thin tall tall tall the giraffe is tall short short short the cat is short goog good good the dog is good bad bad bad the fox is bad

15.what are you doing now? I am reading now.what are you doing now ？ I am jumping now what are you doing now ？ I am drinking now what are you doing now？ I am walking now.16.Head shoulder knees and toes, knees and toes,knees and toes, Head shoulder knees and toes,eyes,ears mouth nose eyes,ears mouth nose

17.I am a singer lulala,lulala I am a dancer,bengcaca I am a farmer heixiuxiu,heixiuxiu I am a boxer ,hu ha hei ,hu ha hei

18.Monday Tuesdayand Wednesday la la la la la la,Thursday Friday, these are the days go to school;la la la;la la la Saturday ,Sunday!19.Bedroom,bathroom.Bedroom,bathroom.Kitchen kitchen,kitchen living room bathroom ,dining room,bedroom It’s my house.It’s my house.20.Spring is wingdy and warm Summer is sunny and hot Fall is windy and cool Winter is window and cool.89+7 g’h21.Walk,walk,walk,turn around Jump,jump,jump,bend down Hop ,hop,run,run,run Shake your body,take your gun,beng„„.

第三篇：浅谈少儿绘画教学方法

浅谈少儿绘画教学方法

教少儿学绘画的方法是各式各样的，有些人提倡诱导式和启发式，鼓励学生发挥想象力，大胆创作，独出心裁，这样容易形成个人风格。在多年教学实践中我认为少儿绘画教学，可分为以下三个阶段进行。基础训练阶段。对爱好绘画的儿童应从铅笔线描开始，先教他们学习线条，再叫他们学简单的图形。如：圆形、三角形、长方形等等，这个阶段是训练儿童眼手一致。颜色可以作为附加内容练习，让儿童基本学会用彩色笔、蜡笔在画好的图形上任意涂色。教师还可以把图形改成如：太阳、房屋以及一些小动物等等。适当讲一些小动物的故事，让儿童愉快进入一个童话般的绘画世界。这样，儿童的想象力得到了培养，同时绘画基础也得到提高。

造型能力训练阶段。经过一段基础训练后，就要逐步增加难度，让学生学习以线为主组成的人物图形，先给学生讲人的脸型的区别，面部表情的变化，提一些有趣的问题，同时画一些生活中常见的脸型如：喜、怒、哭、笑。再逐步进入正规的训练。当然，教儿童风格的绘画，不能过于难，造型要简练，图像要明快，形体要求基本准确即可，要不拘小节，大胆发挥，长期坚持绘画，对提高造型能力大有好处。

创作训练阶段。现在的儿童想象力非常丰富，在教学过程中，引导他们细心观察，组织学生参观一些画展，适当的到室外进行写生。比如以“美丽的大自然”、“动物世界”为题。同学们就开始动手创作，把大自然描绘得多姿多彩，把动物画得形态各异。随着他们的创作水平的慢慢提高，作品也能画出新意。

总之，我认为对儿童进行绘画教学，应严格遵循对不同年龄阶段的儿童因材施教的原则，才能达到教学目的，才能为他们以后的学习发展奠定坚实的基础。

第四篇：浅谈少儿拉丁舞教学方法

青少年学习学习拉丁舞对于孩子身体成长有很大帮助，可以避免和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习惯。拉丁舞音乐一般比较欢快激昂，孩子学习之后除了形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信、开朗大方。学习拉丁舞还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。拉丁舞也能促进孩子对文化课的学习，课业和舞蹈二者是相辅相成的，舞蹈的学习要求孩子集中精力，加强其模仿、理解、思考的能力，孩子在潜移默化中也会将这种习惯运用到文化课的学习上，许多孩子刚开始是父母逼着学习拉丁舞的，但经过一段时间学习之后，都爱上了拉丁舞。

素质教育越来越受到社会和家长的重视，怎样对孩子实施素质教育，选择什么形式的素质教育，是每个家庭非常关心的问题。为了给家长一定的指导和提示，作为一种体育舞蹈，拉丁舞既是一种健身运动，也是一个娱乐节目。拉丁舞腿脚的运动，腰胯的扭拉，手臂的摆动，可让人全身得到锻炼；优美的音乐，激昂的节奏又能让人抛却烦恼，投入到欢快的艺术天地里，全身心等到放松。因此，越来越多的孩子从小就开始学习拉丁舞。

第五篇：幼、少儿英语单词教学方法分享

幼、少儿英语单词教学方法分享

1、图片——使用最频繁的单词操练教具

图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。

对于稍长的单词，可以采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。

2、单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。

大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。

设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分！

踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。

3、Flash——有趣的单词操练媒体

Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。

3、表演——活的单词操练形式

看口形，猜单词，操作十分简单，而且十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。

关于单词操练的9个好游戏

1、抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2、看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3、看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

4、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

5、拼单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

6、单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

7、猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。

8、换宝

教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

9、看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

”等，全班