如何上好高一英语第一节课

第一篇：如何上好高一英语第一节课

如何上好高一英语第一节课

英语教学过程中发现，不少高一新生入学时兴高采烈，对英语学习充满信心。可不用多久，部分学生入学时的新鲜感全无，斗志锐减。他们反映，英语天天读，单词没少记，就是不见水平提高。于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力，并继而产生消极的学习情绪，有时甚至对其他学科产生相应的负面影响。如何使高一学生走出英语学习的困境，用积极的心态去面对高中三年的英语学习呢？笔得认为，作为高一年级的英语教师，必须注意做好下面这几个方面的工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，帮助学生在基础阶段形成良好的学习方汉和乐观的学习态度，以达到最佳学习效果。

一、吃透两个教材。

高中英语教师不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。这样，在平时的授课中才不至于提出学习“蹦几蹦”也解决不了的问题，可极大减少无意伤害不生自尊的机会。如何上好高中英语第一课则显得尤为重要。曾经有这样的现象，高一学生第一个假日回母校探望时向原英语老师“诉苦”－－第一节课使他们云晨雾里，有不知身在何处的感觉。他们佩服新英语教师熟练流畅的课堂用语，但也自然产生对高中英语的畏惧，英语课与学生之间的距离被我们大部分高一英语老师精心组织的第一堂课而拉开。如果能精心挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织第一堂课，并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段，好第一堂课就会吸引我们的学生走进高中英语的世界，而不至于“听而生畏，望而却步。”

二、授之以法。

虽是高中的基础阶段，但高一英语教材内容与练习形式和初中相比都有一个相对提升，内容更多，涉及面更广，练习方式更多，写的要求明显提高。对于刚走进高中大门的学生来说，无法立刻适应。所以，指导教法是高一英语教师成功教学的一个必不可少的的组成部分。

1、预习到位。

很多初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的预习习惯。而对高中课本中的对话和课文内容以及灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生们在预习过程中发现问题，听课过程中认真聆听，有所对症，从而解决问题，课后及时整理，巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机结合起来，使学与教更有效地渗透。

2、大胆操练。

大部分初中生表现欲强烈，不怕出错，有着较好的开口习惯。可一旦走进高中的教室，部分学生特别是女生变得羞于开口，不敢回每件事问题更不用说主动操练。这对于语言学习来说无疑是极为不利的。此时的英语教师一方面要注意善用自己上课时的评价用语，多说“Yes”少说“No”，多用商量语言，少一点一锤定音，注意保护学生的自尊。另一方面，英语教师要做细致的工作，鼓励学生尝试，指导他们进行会话，并帮助创设有利于开口的情境，如课堂上的Act out the dialoge、Retell the text，课后的英语角等。都是可以为每位学生找一个长期的合作者(partner)，鼓励他们一起说，一起练。对于会话中出现的问题，可在全班进行讨论，最后形成共识。这样，学生在锻练英语口语的同时又巩固了语言知识，而且可以有效地激发学习动机，增进学习兴趣。

3、扩大阅读。

高考的目的的是选拔人才到大学进一步培养，使其将来在某一领域为社会贡献自己所学的知识。因此向考冲刺仅满足于书本知识是远远不够的，学生必须具备驾驭知识、求异思维和精确判断的能力。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外知识的积累。如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更加强烈。同时，适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇。随着词汇量的增多阅读也就相对轻松，如此积极循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。

三、联系发展形势，继续阐明英语学习的意义。

高中英语教师在帮助学生进一步明确英语学习的目的、意义这一方面可能有所忽略。因为即便是农村的高中生也已有三年的英语学习史，英语学习的目的、意义在启蒙那儿已被反复强调。所以，有所忽略也属正常。但初中生的年龄特点决定了他们对英语这门语言的认识还比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作用还认识不够。笔者认为，高一学生对社会、对世界的也解已有所增加，善动头脑的英语教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识英语学习的重要性。当今世界国际交流日益频繁。通过英语这座国际桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。试问，若中国依然固步自封，闭关自守，2008年奥运会的旗帜会在中国北京升起吗？APEC会议能在上海成功召开吗？中国有可能加入WTO吗？在未来的日子里任何一位中国人都有接触世界、走出国门闯荡一番的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们很好地把握第一次机会，成功地画写自己的人生。于已于国，英语学习已是顺应历史潮流。

四、提高素质，确保源头活水。

一名合格的英语教师不能只满足于自身原有的知识水平。我们必须不断地给自己注入新的知识血液，提高自己的专业素质。努力钻研教学方法，取人之长为已所用，要在平时的授课中既教给学生知识，又教给学生接收吸纳知识的方法、途径。同时，外语教师还必须具备与所教语言相关的文化、区域知识，以及在外语教学中渗透思想教育的能力。此外，从高一起始阶段，我们就要不断地提高自己对学生心理认识的水平，深入到学生中去，充分了解自己所教学生学习英语的动机、态度、感兴趣程度甚至于学生个体的性格特点，并依据自己的了解去培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯及坚韧向上的学习品质，从而使所教学生都能进入积极主动的学习状态中。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，为了使我们培养出的英语人才能适应不断发展的新形势，我们做教师的，必须时刻努力

第二篇：如何上好英语第一节课

首先要有一个漂亮出彩的亮相。这包括两个方面，一是在服饰打扮上要整洁得体、典雅美观，在举止风度上努力做到谦恭有礼、端庄大方;二是要有一个开场白，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。

其次介绍学科特点和学习方法。比如英语课可以通过实例列举让学生理解英语学习的独特性，并根据自己的心得来现身说法，把行之有效的学习方法和窍门毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。再次介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划和自己的讲课特点，以便同学们更好地接受和适应老师。同时要让学生明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。让学生在今后能按教师的要求学习，遵守纪律。

三、谈学英语的好习惯

1.早读课上背诵老师布置的内容，预习朗读今天课上要学的内容，朗读同步的朗文少儿英语必背篇章。要大声地朗读，让老师在窗口走过能辨别出你的声音。

2.上课时要积极发言，这样既能锻炼自己的胆量和信心，又能检验自己的发音是否准确。而且老师特别喜欢上课发言积极的孩子。听课时，有自己不会读的单词或其他不懂的地方，要勇敢地问老师，或下课后请教同学或老师，把不懂的弄明白。

3.做作业时，要独立完成，完成作业与独立完成作业有着本质的区别，只有独立完成作业，才能把所学的知识化为己有。即使是抄写单词或课文，也大有讲究：边认真抄写，边争取掌握所抄内容。你想，如果能这样，你的学习效率就大大提高了。

4.订正作业时，一定要及时有效，要用红笔把正确的答案写在下面，甚至可以写两遍，然后请老师或者好同学批改一下。重点的用彩色笔划出，以便复习时有重点。

5.晚上自己巩固时间要安排这样一些内容：复习白天所学的知识，消化出现的错误，预习明天的新课，听听，读读，划划，圈圈，这样，第二天你在课堂上的表现一定非常棒！。

二、趁热打铁，自由交谈（free talk）(大约15分钟)课堂讲究互动，刚才我的自我介绍让学生认识了我，我怎样去认识学生呢？我用15分钟左右的时间，让5 ~ 6个学生主要围绕以下几个方面（兴趣爱好、朋友家人、未来计划、高一的打算等等）谈谈，自由交谈（free talk）。我去倾听、了解、帮助他们，让他们有话可说。藉此，可以观察出班级里面一些英语学习的活跃分子和一些擅长语言表达的学生，如果需要挑选课代表和英语学习小组长，这也是一个很好的发现手段。特别值得一提的是，在高中英语的第一堂课上，认识5 ~ 6个学生足够了；至于剩下来的同学，可以让他在以后的每节英语课的前5~10分钟里分批介绍。因为，自我介绍的学生太多，根本就记不住；况且，就一项自我介绍的一节课也显得内容单薄；再者，学生在其它方面的期待（教师对学生的要求、成功的学习方法介绍等）也会落空。

第三篇：如何上好高一数学第一节课

上好高一数学第一节启导课

学生由初中升入高中，是人生的一个大的转折，高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法，都与初中有很大的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中的第一节数学课中，不应急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学的启导课，目的是引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老师的接纳，既然是启导课，就不同于一般的数学课，应努力做好三方面的工作：

1、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

2、营造民主和谐的课堂氛围

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程„„”虽然是第一次接触，但

发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的数学问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。

3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。问题二：学习方法不适应。

原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

问题三：思想上有所放松。

原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。

经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中

数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。

应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。

第四篇：如何上好三年级英语第一节课

俗话说‚万事开头难‛。作为我们这种农村小学，对于上第一堂英语课的学生来说，对英语基本上是一张白纸，一点概念都没有，一无所知。所以，如果上好第一堂英语课，对老师对学生都是至关重要的。对老师来说，在教学上会起到很大的促进作用；对学生来说，会极大的影响学生今后的英语学习。虽说万事开头难，但是这个头开的好不好，作用是不用说的，‚良好的开端是成功的一半‛，因此如何上好小学阶段的第一堂英语课是每一位英语老师该共同探讨的问题。

我觉得最起码要做到以下几点：

一、课前准备

小学生学习欲强，对什么事物都有好奇心，利用学生的这个特点，在第一节课就能培养出学生对英语的浓厚兴趣。因此，在上第一节课的时候，应该充分作好课前准备。那么该做哪些准备呢？首先，我觉得作为一个老师，形象是特别重要的，尤其是一个英语老师更加重要。因为在学生的心目中，这个老师是会说外国话的老师，应该是其他老师是有所区别的。因此，男教师可是绅士一点，女教师可以更加洋气一点。如果学生在第一印象就喜欢上你这个老师的话，那么在以后的学习中，师生一定会相处的很融洽的，因为小孩的‚喜恶‛是非常分明的，喜欢的他们就全力去做，不喜欢的就提不起兴趣。另外，在上课之前可以在教室中贴出书中出现的一些外国人的图片，让学生能融入到这个情景氛围中来。以及可以准备一些学生喜闻乐见的外国的卡通人物，让学生觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。

二、第一节课的开场白

既然是英语课，就应该有一个‚带有英语‛的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说‚Hello!Boys and girls!‛，‚Class begins!‛……以及其他的课堂用语。虽然学生不能听懂，但是学生越是听不懂，就越想知道是什么意思，这样就能激发学生的学习兴趣。当然如果教师只是自顾自的说，不管学生能不能听懂，那么学生也是提不起兴趣的，因此，教师在说的同时应要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思，学生理解了，才能把教师所说的日常用语在日后作为自己的知识来运用。因此，第一节英语课的开场白一定要用英语来开始，激发学生学习的欲望。

三、让学生了解学习英语的重要性

随着我国经济的日益发展，英语作为一种国际通用的语言，它的作用是显而易见的。教师可以学生从周围的一些小事来看出英语的重要性，比如在我们的学习用品上，书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语，如果你不懂英语，那么你也就不知道写的是什么；现在的学生家长做生意也比较多，学生也可能会了解到，即使我们不与外国人做生意的话，但有时要用到外国的机器、产品或者其他的辅助用料的时候，会遇到很多的英语，如果没有人懂英语，那么就不知道如何使用这样东西，不能够很顺利地做生意，后果也是可想而知的。以上是在给学生讲重要性时给学生可以举的例子，当然我们可以从以下几方面来介绍：

1、英语的发源地和应用地区；

2、国际通用语言比较；

3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；

4、英美文化发展与成就。同时，也要对学生做好爱国主义教育，让学生知道学了英语不是为了出国，而是要更好地建设我们的国家。

四、要让学生有学好英语的信念

如果说以上几点是为了学生对英语产生兴趣，知道学习英语的动机的话，那么还应该要让学生有一个坚强的意志，让学生明白，我们现在是站在同一起跑线上的，我们是同时开始学习英语的，谁勤奋了，谁努力了，那么谁就是冠军，谁懒惰，谁不思进取，那么谁就落后。如果大家都想成为冠军也是未尝不可的，只要大家都有一个好的学习英语的习惯，那么大家就可以并肩齐进。因此，还要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，每天什么时候读英语，什么时候背单词，每天要坚持不懈，同学之间尽量用学过的英语进行对话。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。

总之，在上第一堂课之时，教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。

如何上好小学英语第一堂课

安徽省安庆市华中路一小 潘平安

俗话说‚万事开头难‛。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语‚白纸一 张‛，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英 语学习。常言说得好‚良好的开端是成功的一半‛，那么如何做好这‚良好的开端‛ 呢？通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得，我摸索出了一个 上好小学英语第一堂课的教学模式，如下：

一 课前准备

小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日 起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会 用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么 引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。

为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要 精心打扮一番。男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有‚绅士风度‛，有时 甚至可以准备一个英式的‚文明棍‛，俨然一副老外的派头。这样，当你一走上讲台 学生便会一下子给吸引住了。‚亲其师而善其道。‛学生对你这个教师感兴趣了，就 会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的‚气味‛。

二 开场白

千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你 的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语 产生更浓厚的兴趣。要学会‚卖关子‛，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：‚Hello!Boys and girls!‛‚Class begins.‛等来组织

教学，然后自我介绍，‚(I’m Mr…(或I’m Miss…)‛学生听不懂没关系，用手

势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：‚你上课讲的那都是 些什么呀？我们一句也听不懂。‛你可以告诉他，‚那就是你们要学习的‘英 语’！‛这说明你已经激发起他们的兴趣了。

三 学习英语的重要性的介绍

光有学习英语的兴趣还不行，在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。通常老 师在上第一堂英语课的时候，就应向学生介绍这样一些知识：

1、英语的发源地和应用 地区；

2、国际通用语言比较；

3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；

4、英美文 化发展与成就。当然，在介绍学习英语的重要性时，也不要忘了肯定中国的文化成 就，加强爱国主义教育，向学生指出，正是由于热爱自己的祖国，为了把自己的祖国 建设好，我们才要学好英语，以吸取别人的经验来建设自己的国家。

四 必要的学习纪律和课堂纪律的强调

纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我 们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为‚一头 热‛行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要‚胜不骄败不馁‛等 等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手 段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。五 英语文化的幽默性与唯理性的介绍

英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生 在教师身上感受到这种独特的文化魅力。你要给学生一个印像，你是一个即和蔼可亲 又乐观睿智的师长。当第一堂课下课铃响时你可以跟学生说:‚I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.‛‚Bye-bye.‛等。要让学生从 一开始就享受到上英语课的欢乐。

总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语 学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他 们日后的英语学习一路顺风。

一、英语名片——拉近与学生的距离

二、英语开场白——吸引学生的目光

‚Hello!Boys and girls!‛，并简单介绍‚I’m your new English teacher.You can call me Miss Yan“然后互相用‛Hello!”打招呼

三、生活中的英语——体会英语的重要性

英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌——纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah!Wow!Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。

四、英语学习制度——树立坚持不懈学好英语的信念

如果说以上三点是为了激发学生对英语学习的兴趣，那么除此之外，我觉得还应该引导和培养学生有一个坚强的意志。首先，让学生明白，我们现在是站在同一起跑线上的，我们是同时开始学习英语的，谁勤奋了，谁努力了，那么谁就是冠军，谁懒惰，谁不思进取，那么谁就落后。如果大家都想成为冠军也是未尝不可的，只要大家都有一个好的学习英语的习惯，那么大家就可以并肩齐进。因此第二，就是要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，坚持每天听英语磁带10~15分钟，每天大声朗读课文，每一页内容都要在规定时间内到老师处过关，同学之间尽量用学过的英语进行对话等。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。

总之，在上第一堂课之时，教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。

第五篇：如何上好大学英语第一节课（定稿）

开学第一堂课:点睛之作

亲爱的外语教学同仁:大家好！

受《二十一世纪英语教育周刊》之邀，我将在这里为大家开辟一个“外语教师职业生态园”。作为这个栏目的主持人，这个“生态园”的耕耘者，我会用心为大家提供阳光（教育理念）、土壤（课堂环境）、种子（学生成长基因）、肥料（教学方法）、杀虫剂（难点攻略）等各位“园丁”所需要的条件和环境。

因为，我和你们一样，是对外语教学钟情无限、对学生拥有一片爱心，对生活充满热情，对职业前途富有憧憬的外语教师。我也和你们一样，曾经在教师职业生涯中经历过痛苦和欢笑、困惑和挣扎、失败和成功。

现在，就让我们在这个“生态园”中分享外语教师生活中的经历、感受、心声、经验和体会。我会首先向大家介绍自己在教学、科研、学习、生活四个方面的点滴心得，同时，期盼各位同仁将自己的困惑、难点、想法、建议、需求提出来，在栏目中与我互动。我憧憬着这块园地呈现出百鸟争鸣、生机勃勃的景象，也衷心地祝愿中国外语教师相互帮扶、相互支持，展现出当今外语教育者的时代风貌！

设问:你重视开学的第一堂课吗（态度与目的）?你是怎样准备的（内容与方法）?你为什么这样准备（信念与原则）?这堂课的实际效果与原计划相符合吗?为什么（不）?你爱学生吗?学生爱你吗?你有爱的魅力吗?课堂里有爱的氛围吗？

开学的第一堂课至关重要，它决定了整个学期的教学效果和该班学生“学习力”的发挥与提升。如果学生没有学习的内驱力和兴趣，教师的教学效果将大打折扣。

许多事实与经验证明，学生对某一课程的学习兴趣和动力，往往来自他们对该课程任课教师的感觉。因此，任课教师在上第一堂课时就会给学生留下第一印象:你爱我们吗?你在用心教学吗?你“有料”吗?你是在马虎应付还是经过了认真准备?你是照本宣科还是创意无限?你的课是可上可不上的还是非上不可的?接下来学生的学习态度和行动将会证明:你的课堂是依靠强制性的纪律让人无可奈何参与的还是引人入胜让人积极投入的?你的课堂是让学生心不在焉的还是能让学生心往一处想劲儿往一处使的?像这类发人深省的问题还有很多很多。

在笔者看来，对学生的爱是教师教好课的第一要素。教师只有对学生充满爱，才能对学生的“学习力”进行刺激、诱发、引导，这也是教师的最大功力所在。那么，笔者是怎样在第一堂课上“发功”的呢？

开学第一堂课是教师展示自我风采、示范课程设计、让师生相互了解的时机。

如果任课的班级是新生，我会以“自我介绍”“相互介绍”“课程导学”开场。自我介绍试图诱发学生的好奇心，消除学生与我的年龄代沟，增强学生对我的教学风格的认同。我要激发学生的学习兴趣，还要“恩威并重”，即将“学术威慑力”和“教学亲和力”相结合。前者通过自己对本专业的权威性来表现，后者则通过表情、态度、言语、行为以及相应活动的精心设计来体现。例如，我采用或设计的自我介绍活动有“信息沟”“任你问”“好奇点”“个人主页”“往届学生的评价反馈”“师生合影”等。学生的相互介绍活动包括“信息卡片”“寻找对象”“介绍新同伴/同学”“名片卡座”“自我档案包”等。这样的活动设计使课堂全然成为一个真实的交际场所，每个学生都能尽力展现自我风采，教师和学生的关系也成为交际伙伴关系。从教学效果来看，我的第一堂课从一开始就进入了在真实语言情景中教学的状态。特别是对80后和90后的学生来说，他们参与课堂的欲望高，追求学习的趣味性，我在课堂上初步建立爱的磁场后，学生“学习力”被挖掘的目的基本达到。

（未完待续）

如果任课的班级是上学期曾经教过的班级，我会以“反思总结与更新完善”开场。如果是接手其他教师曾经任教的班级，则以“回顾与期望”开场。无论怎样开场，我都希望达到这样的目的，即引导学生反思过去，总结经验教训，在新学期更上一层楼。学生反思之后，我会通过组织一系列课堂活动引发他们对新学期学习的兴趣，并制定适合自己的学习计划。

上文提到的第一堂课的“课程导学（introduction）”也可以命名为“课程介绍（course description）”或“课程纲要（course syllabus）”，这一活动的目的是将这门课程的教学目的、内容、方法、要求、成绩评定标准与组合成份（形成性考核评价法）、自主学习渠道与方法以及自己作为任课教师的重要特征等信息告知学生。最重要的是，这些信息的告知形式应当生动活泼、有时代感、适合当代学生的年龄特征。这就需要教师进行精心设计，特别是在科学理念的指导下进行设计。

笔者在2005级到2009级的5届大学新生中实施“任务型团队式”教学法，关键的第一步就在于对新生的导学设计。

1.对课程的宏观导学。

通过对大学英语课程的介绍，让新生了解高等教育的使命、大学的学习方法（与中学的本质区别）、大学生的标准（成人宣誓后的发展途径）、大学英语课程的真正现实意义等。

我首先采用“热身/导入”问题法，向学生提问以下问题:

（1）What is “college”?

（2）What is “college student”?

（3）What is “English”?

（4）What is “college English”?

（5）What’s the difference between “college English” and “middle-school English”?

（6）What’s the difference between “teacher-centered” and “student-centered” education?

在讨论这6个“是什么”的问题的过程中，我设计了案例、说法、比喻、描述、记叙、比较/对比、研讨、争论、辩论、选择等小组活动，利用幻灯片的“吊胃口”“链接”等功能，保证小组讨论的顺利进行。

在幻灯片中，我为新生提供往届学生自拍的学习生活录像，具有讽刺、批判、警醒、反思意义的视频图片等生动、真实的内容，同时将往届学生书写的学习收获、体会、遗憾以及他们对新生师弟师妹的告诫、建议、提醒、期望等文字材料呈现给学生。此外，我还将往届学生的优秀英语作品展示给新生。这些具有说服力的作品会让学生体会到:他们能做到，我们也能做到。

当学生的学习欲望被激发，我会要求他们在传统教学方法和现代教学方法中做出选择，并当场公布其选择结果以便决定教学方法取向。之后，我再向学生详细介绍“任务型团队式”教学法的具体实施要求，然后分工到人。

2．对课程的微观导学。

通过对教材的总体归纳，让学生了解本学期要完成的学习任务，包括各单元的主题、课文的主要观点、词汇的处理方法、各语境涵盖的语言功能、应用技能、交际法则等。我会在进行综述后要求学生自己去研习探究、寻找资源，并将学生的学习成果作为其“语言应用业绩（performance）”计入本学期的总成绩。

3．其他形式的活动。

我设计创作了别具一格、引人入胜的“自我介绍”“相互认识”“需求调查”“水平预测”“理念梳理”“认知游戏”“竞赛”“访谈”“问答”“选择”等活动，这些活动既可以激发学生的学习兴趣和动力，又可以使教师了解学生的需求和水平。

归而纳之，第一堂课就是要让学生从一开始就不由自主地爱上任课教师，爱上这门课，从而将自主学习力发挥到极致，使他们在随后的学习过程中将自己的学习成果显性化，最终达到“掌握英语、为我所用”的目标。当然，要达到这样的目标并不容易，这需要每一位任课教师不懈努力。