运用交互式电子白板教学的课后反思5篇

第一篇：运用交互式电子白板教学的课后反思

运用交互式电子白板教学的课后反思

一、硬件设备的安装

教师上课过程中在白板前的操作，遮挡投影的光线，在白板上产生投影，影响了使用效果。今天的一节英语课用的移动式投影设备，所以产生阴影遮挡的情况比较严重;另外一节语文课用吊装固定的投影，虽说遮挡情况可以大大改善，还是不能完全消除。据同事介绍说，白板有触摸式与电子感应式两种技术，虽说触摸式的白板不会出现阴影遮挡的情况，但这种白板耐用性差，易损坏，适合用于商业场合。教学的白板一般都使用电磁感应技术，这种白板表面坚硬，不易损坏，耐用性强，适合用于学校教室这样公开的的场合。

二、白板在教学应用上的优势

第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，再也不用吃粉笔灰了。

第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上。

第三，白板课件有强大的交互功能。课后，同事周老师给我演示了数学课上常用的平移、旋转、量角等等操作功能，太方便了。以往往要实现这样的交互功能需要技术老师花大量的时间用flash、authorware等软件通过复杂的技术处理来实现，而白板课件不需要去考虑如何实现这些交互，只要设计好如何用好这些交互功能。

第四，学生注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

第五，教学方式更便捷了

白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，利用电磁笔或手指随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松。电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。在两节课上，我看到执教教师和学生利用电磁笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作。当黑板写满后只需要新建另一个黑板即可，节省了大量擦黑板的时间。

值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学技术并不难，课后的10分钟，我亲自动手操作了部分功能，真是简单易学。观完课后，我认识到交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用;交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。我认为，交互式电子白板定将成为课堂教学信息化的首选，从而发展成为课堂信息化教学的主流技术。

第二篇：交互式电子白板教学运用心得体会（精选）

交互式电子白板教学运用心得体会

搬入新的校舍，我们也迎来了教学的数字化。交互式电子白板的安装成功，这让教师们喜忧参半。喜的是先进的教学设备终于也进入到我们的课堂上，忧的是凭着自己那一点“半灌水”的电脑知识，又如何能操作这么复杂的设备，将数字化教室的功能使用最大化，最优化？培训时，年轻的老师在显示屏上轻轻一点，屏幕马上变成一块“白板”。接着，一个个不同的模式经过老师的手指呈现在我们面前。大家被吸引住了，目不转睛地看着。就这样，经过学校多次专题培训，再加上近一段时间的实践摸索，老师们由陌生、怀疑、好奇到主动尝试，交互式白板得到了大家的肯定。现在，白板已经成为老师的助手和朋友，为语文课堂增加了无穷魅力，让我们的课堂更加精彩。

一、信息容量大，让课堂变轻松。

首先，它就像一块有着更大容量的黑板，一支无线电子笔就代替了鼠标。只需要轻轻一点，便能找到我想要的东西。有了这支笔，我不用再拿着粉笔在黑板上费力的耕耘，不再受到粉尘的包围。“神笔”在白板上写下板书，重点的词句进行批注，颜色千变万化，令学生感到十分神奇。更让他们想不到得是老师的“神笔”轻轻一点，所有的内容居然消失。一节课下来，学生被我深深吸引，教学效果不言而喻。综合运用电子白板，课堂的容量无疑加大了许多，能任意把文本、图形、语言、音乐、视频等有机的结合在一起，运用多媒体辅助教学，打破常规的方式方法，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，使教学内容变得容易理解和掌握。电子白板教学给我们提供了极好的平台，形成“老师善教，学生乐学”的良好局面。

二、图片功能让课堂丰富多彩；师生互动，激发学生学习兴趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”如何让学生们更快乐的学习，我下足了功夫。自从有了电子白板，它的绘图、图片功能让学生喜欢的不得了，更对我佩服得五体投地。电子白板拖动图片的操作非常简单，只需要直接选中图片就可以拖得屏幕的任何位置。而且学生也极易操作，我请上学生上台完成填空练习，请孩子进行图片的编辑，请孩子进行绘图。同学的亲手操作，让孩子们的学习兴趣高涨，说的比我还多，知识点掌握极好，真正达到了“教师为引导、学生是主体”的理想课堂模式。

三、运用白板的现代技术，让课堂更生动。

在课堂中，我也充分运用白板的现代技术，一次次的激发学生的兴趣，拓展学生的思维。众所周知，语文课堂的情景创设非常重要。利用交互式白板的技术手段，实现“图文并茂”“动静结合”“声情并茂”的效果，学生们很快就会被带入到课文当中去。例如在讲《绝句》这首诗时，我为学生呈现出一幅美丽的图画，学生只管感受到了景色的美丽，对作者的心境也有了更深入的体会。这个环节的成功运用，使我在以后的教学中经常去发现，去探索，在白板中找到适合自己是资源，并大胆的运用到教学中去。

四、白板的播放视频功能，让孩子们受益匪浅。

我和孩子们有个约定：在每周五下午最后一节活动课时，为孩子们播放一段童话故事或者适合儿童看到影片。孩子们兴味盎然，虽然我们使用的时间不久。但是孩子们都被这块“白板”深深吸引住了。孩子们随着影片中的角色高兴着，悲伤着，发表自己的见解，范围可以拓展到地球的环境保护，人与动物的平等相处，中国如何在世界屹立等话题，让我佩服不已。这样做既达到了增长知识的目的，又培养了学生的口语表达能力，同时也为以后的作文教学打下基础。现在，每一堂课，我都会用到电子白板，虽说增加了自己的工作量，但希望能让学生在快乐中学到更多知识。

五、利用白板技术，整合积累资源。

语文书上的知识是比较简略的，特别是对名人的介绍和历史事件的背景描述。怎样才能让学生了解更多？利用白板技术，就可以把互联网上丰富的知识进行整合积累。这也是目前我们电子白板的一点缺憾。因为网络还未接通，所以很多内容不能在课堂上直接用网络的形式呈现。不够“智能”，不过在不远的日子，我相信这个问题能够很好的解决。

当然，在教学过程中，我也发现由于自己对电子白板的钻研、了解还远远不够，上课时的一些现象还需要去改进。比如：1．白板使用方式比较单调，对白板功能的挖掘不够。在课堂上，我能经常使用的是切换、书写、图片拖移、视频等少数几个功能，这并未体现出白板的独特优势。并且有时感觉过多转换屏幕，很难在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，也就达不到所期望的教学效果。2.缺乏在使用时对时间的恰当把握。我认为在使用电子白板时，合理的把握时间是很重要的。不然，会使孩子们容易视觉疲劳，并且对白板教学也会由新鲜到乏味。平时，我会回到传统课堂教学的组织、管理和提问方式，让学生真正更好的掌握知识。但有时仍然觉得处理不是很好，还需要加强。同时，有了电子白板，我们的备课量也增大，如何能将电子白板的使用与备课结合起来，并且真正为老师使用，减轻负担，也是一个需要摸索的过程。

电子白板的好处数不胜数，它让我们从传统的教与学模式中转变过来，为学生们提供更好的学习的平台。我们教育人要做到的就是充分发挥这个新交科的真正突破。

第三篇：运用交互式电子白板总结

运用交互式电子白板,促进课堂教学变革

——凤城市小学骨干教师电子白板大赛活动综述

为促进教师进一步提升对电子白板的应用水平，充分发挥电子白板在教学中的直观性、互动性、即时性，使电子白板更好地服务于教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，教育局组织启动了我市首届小学骨干教师交互式电子白板应用技能大赛活动。从3月初开始，电教部制定了详细的培训方案，主讲教师编写培训讲稿，４月份对全市各小学主讲教师进行了培训，电教部各教师深入各校检查督促各校培训的开展情况，７月12日－14日，电教部在进修学校举办了2016年小学骨干教师交互式电子白板应用技能大赛，大赛顺利圆满，取得了预期的效果，现将此次大赛情况通报如下：

一、培训启动阶段

2015年,凤城市政府为全市各中小学配置了交互式电子白板。交互式电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品,整合了传统黑板和现代多媒体的优势。交互式电子白板这只“小燕子”飞进了凤城市中小学寻常教室,拉开了交互式电子白板从尝试研究到推广普及的序幕,标志着凤城市教育信息化建设进入到一个新发展阶段。设备配置完成后,如何发挥设备对教学的促进作用,是教育技术应用工作的当务之急。在教学实践应用研究的基础上,进修学校电教部根据教育局文件精神，制定了详细的培训方案，编写了培训讲稿，把电子白板培训作为一项常规全员参与的教研活动。

二、培训实施阶段

培训计划分三步走：第一步2016年４月对小学主讲教师进行培训，然后由各校主讲教师回到学校后对本校教师进行培训；第二步2016年10月对中学主讲教师进行培训，第三步，2017年对全市中小学中青年教师进行提高培训，充分发挥中青年教师其辐射和示范作用，通过“以点带面,以面促点”方式,最终达到全市教育信息化的广泛应用和均衡发展。

培训内容分三个阶段：第一阶段培训目的是让全体教师对电子白板有个初步的了解，并知道怎样去保养、维护它，并对其进行简单的操作。上课能使用就可以，是了解熟悉阶段。第二阶段培训目的是让全体教师加深对电子白板的了解，会对其中的功能进行操作，此次操作应该熟练些，并对实物展示能进行拍照，复制等操作，并会制作简单的白板课件。第三阶段是提高阶段，提高全体教师做白板课件的能力，全体教师把在使用中的经验同大家进行交流，进行互补，有利于全体教师能力的更快提高。切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起，真正使电子白板技术与学科整合。

此次小学教师的培训参培人数多，涉及面广，培训内容丰富，培训形式多样。此次培训，各级领导高度重视，周局长和学校领导多次参与了培训的整体课程设计、培训流程的部署安排、开班典礼的组织及培训过程的管理调控等，整个培训活动有条不紊，有序推进。

在培训过程中参训教师分享了日常教学过程中的经验与困惑，主讲教师就提出的问题与对策进行了现场指导，互动对话。参训教师畅所欲言，谈学校现状，谈教学困惑，谈教学思路等，主讲教师的指导为电子白板与学科整合的有序开展提供了很好的思路与实践方向。培训过程强化培训的反思与反馈，参训教师反思环节中，组织教师结合培训所得，联系校本实际，在小组讨论的基础上，进行现场点评。这一环节的设计，有助于参训教师间思想的碰撞，经验的融合，同时也为参训教师以后的日常教学实践提供了很好的行动方向与思路。

三、大赛活动开展情况

各校制定了详细的培训方案和培训计划，经过几个月的培训和练习，共有220名小学骨干教师参加了比赛，大赛分理论笔记和技能操作两部分。

四、大赛总结

（一）几个亮点

1、组织有力，保证了活动的顺利开展。大赛启动之后，大部分学校高度重视，把活动开展做为信息化新常态下实施教师岗位大练兵、提升教师信息技术能力的有利契机，积极制定了本学校（区）活动方案，扎实组织开展了校级培训，为整体推进本校教师信息技术能力提升工作打下了基础。

2、现场操作娴熟，展示了教师整体良好的应用白板的能力。通过大赛可以看出，我校在组织开展的中小学教师电

子白板集中培训取得了明显效果，大多数一线教师对于电子白板的演示功能、播放功能、互动操作功能等都能做到较为熟练、恰当、合理地运用，特别是大赛中涌现的优秀参赛教师，能够有意识地挖掘、科学运用电子白板的一些操作技巧，有效提升了教学效果，也为我们进一步推动课堂教学改革提供了新的案例和启示。

3、精彩纷呈，展示了信息化新常态下我市教师的新风采。积极参与，活动气氛热烈。此次大赛，得到了全市广大教师的广泛参与，比赛前后，参赛选手热情高涨，积极交流、热烈探讨教学经验和电子白板使用技巧，达了到相互促进，以活动促应用的预期目的；决赛当天，各学校负责人准时参加活动，并为参赛选手出谋划策，学校、教师的积极参与，为进一步推进教育信息化工作营造了良好的氛围。

（二）存在的问题

从对各校的培训工作调研和大赛的成绩分析：一是信息技术与学科整合欠佳。对于现有交互式电子白板的应用，教师在课堂教学中大多采取课堂演示型教学模式，交互式电子白板强大的网络功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度开发，学生学习的主体性得不到充分体现。二是部分学校对教育信息化工作重视不够，对教师应用信息技术工作缺乏相应的激励措施和管理制度，加之教育信息化校本培训不到位，参加了市级培训的教师，未能充分发挥“以点带面”的作用，就全市教师信息技术能力而言，城乡、校际间存在明显的差异。

五、下一步的工作

一是着力加快教育信息化硬件建设步伐。组织各中小学校、幼儿园，在2015年配备教师工作电脑和安装班班通设备的基础上，按照凤城市教育局关于印发《凤城市2016-2018年“实施有效教学，打造高效课堂”活动实施方案》的通知，分实施教师工作电脑配备和“班班通”建设培训工程，进一步完善学校教育信息化环境建设工作，整体推进“三通两平台”建设。二是继续开展教师信息技术能力培训。重点加强农村教育信息化师资队伍建设。根据农村教师现有的技能水平和实际要求，坚持以能力培养为核心，广泛开展教师信息技术培训工作和应用交流活动，在培训中，引入“微课”“一师一优课，一课一名师”活动等新教学方式的培训，进一步促进课堂改革。

三、继续分期次组织中小学其他教师进行电子白板应用技能的考核活动。通过竞赛使每位教师都能熟练掌握电子白板的技能，使电子白板真正进入教学常态化。

第四篇：运用交互式电子白板

运用交互式电子白板，促进学校教育信息化建设

——广西省柳州市潭中路小学交互式电子白板应用工作小结

一、基础建设搭平台

我校是广西壮族自治区的绿色学校，一直以来我们秉承着“打造师生绿色人生”的办学理念。随着时代的发展,技术的进步,教育信息化的车轮也在飞速前行, ,教育技术也是生产力的理念日渐成为学校各级领导的共识。在柳州市城中区教育局的直接关怀下，在柳州市电教站的指导下，2010年，潭中路小学启动了学校信息化建设工程。在城中区人民政府的关爱和大力支持下，共投资90多万元作为我校校园信息化建设的专项资金。学校于2010年10月，完成了为所有的教学班级均配置交互式电子白板的硬件建设工作。交互式电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品,整合了传统黑板和现代多媒体的优势。交互式电子白板配置使教室具有实时交互功能,学生可以便捷地参与到教学活动中。潭小作为柳州市唯一一所实现白板“班班通”的学校，在短短的半年时间内，走过了交互式电子白板从培训操作到尝试研究的历程。

二、深思熟虑定方向

信息化基础设施建成后，“应用引领发展”是不变的宗旨，只有应用才能实现技术与设备的价值。技术与设备不能自动改变教育，设备配置完成后，如何发挥设备对教学的促进作用，培训老师们会正确的操作设备，熟知设备的各项功能成了潭小信息化建设工作的当务之急。而将白板技术融入学科教学，开展应用研究又是此项工作的重中之重。经过思考，在冷静的分析了学校的具体情况后，学校制定了“基础技术培训+课题研究并进”策略,学校决定由教导处和科研处主管，将交互式电子白板的培训及应用研究纳入学校日常的教学计划,在学校领导支持下，成立了以信息技术专业教师和学科骨干教师为主的交互式电子白板应用研究核心小组，并采取“普及技术与应用研究相结合”的推进策略，以促进交互式电子白板能迅速走入课堂，真正服务于学生。

三、技术培训打基础。1.走出去，请进来

2010年11月至今，学校依托柳州市电教站提供的资源，采用“走出去，请进来”的培训方式，先后三次请到鸿合公司的专业技术人员对全校的老师进行电子白板的操作技术培训。并由专管教学的副校长带队，先后参加了市教育局组织的“校长信息化建设培训班”，自治区“交互式电子白板专题培训班”、柳州市“交互式电子白板使用培训班”等等。高层次的培训开拓了参训骨干教师的视野，更新了教师们的理念，更让大家吸收了交互式电子白板使用及应用研究方面的先进经验。这些老师成为学校在交互式电子白板应用研究领域中的“先行者”，为学校后续的培训和专项研究提供了校本专业引领的保障。

2、“非常6+1”校本特色培训

学校根据不同学科特点，制定了“非常6+1”的交互式电子白板技能培训目标。“6”指的是全体教师均要求通过全员集中培训，掌握交互式电子白板的ppt文档转换、批注、聚光灯、插入视频等六项功能。在此基础上，针对学科教学需要进行分学科的专项培训：语文学科教师还要求能熟练使用“识字”功能的操作程序，数学老师要能熟练的使用工具栏，调用直尺、三角板等根据辅助教学，而其他学科的教师则要求会使用绘图工具。由张俊、孟溪、罗倩三位有经验的老师分别负责老师们具体的操作培训工作。

老师们围坐在白板前，就像一群好学的孩子。语文组年长的陈英萍老师幽默地说：“我是‘后进生’，要加强辅导，我先动手操作。”说罢，她快速地进入白板页面，学习使用批注、修改，插入识字等各种功能。冯娉老师一边看，一边听，并认真地将操作步骤详细记录下来。每个老师都细心看着，轮流进行基本的操作练习。

数学组的老师们站在白板前，逐个练习使用画图工具演示绘图，还学习使用了“工具箱”的“抓图”等功能。经过多次练习，老师们都较为熟练地成功操作。大家兴奋不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教学方便多了。”

综合学科组的老师学习了在美术课堂上常使用到的图形处理、资源调用等功能，很多教师听完讲解后，纷纷走到电子白板前，操作电子白板，感受电子白板软件在美术学科的特别作用。

参与培训的老师都认为：在教学中，学生对造型、图案、色彩这些美术专用技术的认识能借助白板这一平台得以很好地实现。电子白板的使用，使图形转化得以直观逼真地呈现于学生面前，将教师难以表述和演示的内容直观呈现，让师生之间的交流充满动感。同时，老师们还表示，这种定向地培训方式能让各学科教师有针对性地学习电子白板的操作技能，更好地为自身学科的教学服务。

3、案例式培训

定位于技术层面的培训，让教师们了解了交互式电子白板的各项功能和使用方法。为了让广大一线教师能够在第一时间内，把交互式电子白板应用于课堂教学中，促进教学方式的改变，学校又开展了分学科的案例式培训：将先进地区（如北京西城区）交互式电子白板试点校的应用研究成果——一个个鲜活的课堂教学案例引进到校本培训中，为后续教学实践提供很好地借鉴与参考。

考虑到教学方式的多样性，我们分学科观摩了中小学近10个白板教学应用案例片段，针对“交互式电子白板教学应用环节”进行研讨：案例中哪些应用点和应用方式是比较恰当的；这些应用是如何促进教学活动的；哪些应用不太成熟或不恰当，这些不足的地方应该如何改进。这样通过正反两方面的案例研讨,较好地解决了技术应用盲目性问题,有助于激发教师对技术应用方式的思考,提升技术应用的有效性。

密切结合课堂教学活动的培训，贴近教师的实际需求，大大调动了教师使用交互式电子白板的积极性。同时学校创造条件，鼓励所有的青年教师执教校内的研讨课或各级各类展示课，均必须运用交互式电子白板进行教学。让广大教师在课堂实践中去体会、去反思、去提高。

四、课题研究促应用

1、“走进名师“——课例研磨架桥

从2005年起，我校就提出了以“教科研一体化”的教育科研思路。在柳州市课改专家黄耀光老师的指导下，探索出以“走近名师”为主题的教研形式。“走近名师”一直是我校致力打造的教研特色，“学名师而不唯名师”，这是我校教研的创新点。基于交互式电子白板的应用研究，我们也采用了“走进名师”这样的教研形式开展教学研究。我们组织教师观摩学习了第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会(交互式电子白板应用竞赛)，小学各学科的获奖课例，并使用《走进名师》记录表，针对这些获奖“名师”课例中的不足提出自己的看法和改进建议。老师们在观摩同学科的名师课例中汲取交互式电子白板帮助高效达成教学目标的好方法，在借鉴反思中有所收获。同时我们还开展了跟这些“白板使用名师”同课异构的活动。从同课异构的课堂上找到相同的教学内容使用的不同的教学方法，在比较中获得启发。研究小组的老师们就在这样的活动中进一步探索信息技术与课堂教学有机整合方式,寻求新技术新媒体在课堂教学中的应用模式。通过研究尝试，老师们加深了对教育技术应用于课堂教学的理解，已经逐步意识到：应该结合具体的教学内容去选择恰当的教学策略和适合的教学媒体，在应用程度上不是白板的功能使用越多越好，花样越翻新越好，而是要分析教学内容和学生情况,有目的有选择地去设计教学，让白板为突出教学的重点，突破教学的难点服务。

2、以赛促研——双课题联动铺路

本学期，学校还探索“教研训”一体的教科研工作方法，将潭中路小学“绿色希望杯”赛教课与“课标的学习活动”“说课培训”“交互式电子白板系列培训“等系列师培活动有机结合，先训后研，先研后赛，以赛促教、以赛促研。整合多种活动，贯穿学期始终，达到减轻教师工作负担，让老师们在提升教师专业化水平的过程中品尝职业的幸福感、成就感。我们创新工作思路，将本课题与学校的另外一项课题《提高小学语文教师解读教材能力的实践研究》相结合。课题赛教课的评价标准均体现了双课题的研究要求，我们期望通过评价，促进两个课题的研究，探索出一套解读教材的基本策略，同时提高教师在课堂教学中运用电子白板辅助教学的能力，获得一批优秀的课例。

五.辛勤耕耘显成效

在一系列推进策略的支撑下，由于研究深入扎实潭小在交互式电子白板应用方面的探索取得了丰硕的成果。2010年12月20日，在城中区教研室梁远征副主任带领下，城中区语文教研员黄宪芳老师、城区各校的教研组长等近十人到潭中路小学调研。学校迎接调研组开设了十一节语文、数学课。不管是青年教师还是中老年教师，均熟练的利用交互式电子白板辅助教学，学生们学习的积极性很高，大大提高了教学效率。受到调研组领导老师的一再夸赞。

在2011年第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会(交互式电子白板应用竞赛),，刘勤径老师执教的《航天飞机》陈培老师执教《轴对称》获得了一等奖；曹敬老师执教的英语课《will it be windy in Beijing？》获得二等奖的好成绩，这标志着潭小教育信息化建设进入到一个新的发展阶段。

五、深入思考再发展

真正能够改变课堂的是我们的老师，是老师优秀的教学设计！技术应用不仅仅是软件的使用和设备的操控，它应该对教师思想观念、行动模式带来冲击，才能促进教育的创新与发展。著名的克瑞格 贝瑞特博士说：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师！”下阶段，潭小仍将以交互式电子白板在课堂中的应用研究为抓手,聚焦新技术新媒体在教学全过程的有效应用，进行专题立项课题研究，探索交互式电子白板与课堂有效整合的策略，开展信息化教学设计的研究，并利用校园网搭建交互式电子白板教学专区，将学校老师白板课的视频资料、白板课件资源、优秀教学案例等集中整合，构建潭小自己的资源库，让所有的老师可以根据自己的时间和需求在线或下载观看，让交互式电子白板培训超越时空界限,极大限度地满足了教师学习需求，力争通过课题研究提升办学质量。

第五篇：交互式电子白板教学应用反思

交互式电子白板教学应用教学反思

课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西，从而达成教学的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。实施高效课堂的主阵地就是在课堂上，现在作为一种高性能的“黑板”出现了，它就是交互式电子白板，这种新兴的教学辅助工具，已进入了越来越多的学校和教室。结合这种交互式电子白板的功能，根据课程教学的需要进行应用，能有效地提高课堂教学效果。

在课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。

交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师在展示多媒体资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。

在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件，将本节课知识点一一罗列在其中，上课时只要按照顺序点击鼠标就行了，学生跟着教师的步骤按部就班。学生顺应着教师，幻灯片，思维逐渐固化，老师成了“鼠标”。这样的教学信息化并不能给教与学带来实质改善。而白板则不同，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制；灵活多样的存储、呈现方式。它使得数字化资源的展示更灵活。教学的内容和呈现方式不再实现预设，它根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分调动学生参与学习的积极性。

PPT有承载信息量大，图文并茂等特点，但是它的交互性比较差，内容呈现方式固定，虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。使用交互式电子白板却很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点。既可以呈现便于阅读便于圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现，随时调用，便于理解交流与巩固认知。

有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识，更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动，共同构建好知识体系。在这方面交互式电子白板的某些独特功能就有了用武之地。

一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪费太多的时间。有些在PPT中也能达到的效果，但PPT的制作需要花费很多时间，但在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：圆片的移动。

二、在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也能很好的调动学生的学习积极性。

三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。

熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示的更加明显，相信：“总有一天，黑板会变白的”。

高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程，在信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学