开展三生教育 促进学生成长

第一篇：开展三生教育 促进学生成长

开展三生教育活动 促进学生健康成长

——《生命 生命》教学有感

普洱市西盟县新厂乡学校 杨雅玲

为了积极响应云南省教育厅的号召，我校积极开展了三生教育活动。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受学生接受生命．．教育、生存教育和生活教育（简称“三生教育”），树立正确的生命观、．．．．．．．．．．生存观、生活观的主体认知和行为过程。它以学生的健康成长为根本，让学生认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生活能力和创造能力;激发学生热爱生活、奋斗生活、幸福生活的热情。因此，我在小学语文教学中尝试着渗透三生教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

《生命 生命》是小学语文人教实验版教科书四年级下册第19课的课文。课文所在的第五组的主题是“热爱生命”，其教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好。本文作者是台湾女作家杏林子，她是一个身残志坚，珍爱生命的人。作者在课文列举了三个小事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳，展示了虽然生命短暂，但可以让有限的生命体现出无限价值的意义，表达了她积极进取，珍惜生命的人生态度。在这节语文课堂教学中，我不仅让学生感受到了生命的美好，懂得了热爱生命，珍惜生命的道理，还进行了知识拓展 和学科知识整合，在教学中进行了“三生教育”。

一、让学生静听心跳，感受生命的存在和强大。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。于是，教学中我让学生先触摸自己的脉搏，静听自己的心跳，感受生命的存在和生命力的强大。同时通过展示图片、播放录像或教学课件，让学生感受交通事故、火灾事故、吸毒、艾滋病等安全事故给家庭、社会、国家带来的损失，同时明白“人的生命只有一次”的道理，从而帮助学生认识生命、尊重生命，珍惜生命，善待生命。

二、让学生列举典型事例，领悟生存道理。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。在教学中，我先播放了5.12特大地震给人类带来灾难的惨烈视频和地震中那些坚强的人们尤其是那些失去亲人的孩子们的图片。在悲惨与痛苦的回忆中，让孩子们感受到“活着是最幸福的事”。但是，面对无法选择的灾难以及生活中的困难挫折，生老病死，要学会选择坚强面对，掌握生存技能，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，能够合法、高效地解决安身立命的问题，树立正确的生存观念。

三、让学生联系生活实例，追求健康生活。

生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类 幸福生活的教育。由于我们所在的边疆少数民族地区的人文素养有待提高，许多村民遇到小挫折或与别人发生口角，发生矛盾时，出现了许多起村民服毒自尽的案例。于是我就让学生先从身边的这些血的教训说起，谈谈他们的感受。在孩子们的惋惜声中，我不失时机地对学生进行了心理健康教育。教育他们要学会调节情绪，维护心理健康，促进健康成长。因为健康不仅仅是没有疾病，而是身体、精神的健康及社会适应良好才是真正的健康。因此，帮助中小学生维护心理健康是全社会共同关心的问题，更是教育工作者的重要任务，而关注他们的情绪健康则是维护心理健康工作的核心。

总之，实施“三生教育”活动是促进教育自身和谐健康发展的需要，与教育要促进学生健康成长的根本目的相辅相成。在语文教学中渗透三生教育，能使学生认识到了生命的重要和脆弱，能珍爱生命，尊重生命，善待生命，初步掌握生存技能，树立正确的生存观念;了解了生活常识，树立了生活信心，调节个人情绪，维护心理健康。开展“三生教育”活动是贴近学生生活，是学生健康成长的需要。在学校的教育教学工作中，要充分挖掘各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。使学生更好地去认识生命，树立正确的生命观；把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观；同时树立正确的生活观，真正做到热爱生活，奋斗生活，追求健康幸福的生活。

第二篇：开展“三生”教育总结

开展“三生”教育总结

近年来，为了更好地实施素质教育，增强学生的综合素质，培养创新型人才，xx中学不断创新德育模式，拓宽育人渠道，提升创新创优能力，促进了德育工作的进位争先，多项工作在县内有名气、有位置。积极开展“三生”教育，即学会生存，学会生活，珍爱生命教育，收到了良好的效果。

开展拓展训练，教会学生生存。雄鹰以矫健的身姿搏击浩瀚长空，学子用饱满的激情演绎青春火热。该校八年级全体同学在学校的组织安排下，来到县中小学素质教育实践基地，开始了为期四天的封闭式拓展训练。拓展训练是素质教育的特殊方式和有效手段，是对学生进行生存教育的重要形式。本着“教育学生学会生存，热爱生活，珍惜生命”的宗旨，该校精心组织了本次拓展活动，制定了周密细致的计划和方案。拓展训练活动过程除了进行常规的军事队列训练之外，还安排了攀岩、高空组合、障碍穿越等惊险刺激的考验生存能力的活动。丰富多彩的拓展训练生活锻炼了同学们的筋骨，磨练了同学们的意志品质，教会了学生生存的本领。

设立“激情广场”，教会学生生活。为建设健康和谐的校园文化,营造高雅的艺术氛围,促进学校校园文化水平的进一步提升，给广大同学一个展示自我、展现青春活力的舞台。该校，相继启动了“激情广场”和“每日一歌”活动。“激情广场”是校德育处组织领导下的学生自主活动的阵地，是学生课余校园文化生活的重要舞台，也是锻炼学生综合素质的平台。每周三是同学们最最快乐，也是最最盼望的日子，这一天的课间操时间，全校师生都会齐聚在学校的激情广场上，这里的表演精彩纷呈,高潮迭起,令人惊赞不绝。有时横笛悠扬，有时歌声悦耳，有时演讲即兴，尤其是有动感十足的《江南Style》舞蹈表演，师生们用完美的形体语言，诠释出舞蹈作品的内涵,表达出对美好生活的向往与热爱。

每位学生身上都有闪光点或是特长，通过“激情广场”和“每日一歌”活动，激发了学生的潜能，释放他们的活力，丰富了师生生活。如今“激情广场大舞台，如果有才你就来”的宣传口号早已深入人心。“激情广场”已成为该校德育主阵地和亮丽的风景线。学生们在活动中不仅展示了自己的才艺，也通过活动体会到了生活的快乐。

组织逃生演练，强化生命教育。为了让学生从小树立自我保护意识，提高紧急情况的应变能力。该校自从四川汶川大地震后，每年都会举行2-3次逃生演练活动。活动前各班根据全校活动要求，进行演习前的准备。向同学们详细讲解演习活动的意义，并进行模拟训练。同学们思想上高度重视，行动上灵敏快捷。当警报声响起，同学们没有惧怕，在老师的掩护疏导下，有序的沿着安全线路，逃离现场。教师们认真呵护着每一位学生，直到转移到安全地带，然后清点人数，确认学生全部撤离。该校通过开展逃生演练、消防演练等活动，不仅增强了学生应对突发事件的应变能力，而且也让学生体会到了生命的珍贵。

参加技能大赛，提升综合素养。2012年12月8日，xx港市首届中小学生劳动技能大赛在赣榆县隆重举行。全市共有9支代表队参加本次大赛，xx县xx中学师生选手发扬团结拼搏、敢于争先的精神，在激烈的角逐中，一路披荆斩棘，以优异的表现夺得了初中组第二名的好成绩。该校因在县前三届劳动技能大赛中的突出表现及取得“三连冠”的骄人成绩。被县教育局指定为市首届劳动技能大赛参赛队。县局领导均高度重视此事，对该校参赛提出了具体要求，制定了“保三争二”的目标。并多次到校了解队员们的训练水平、状态，并勉励参赛师生在训练阶段，要抢抓时间，科学安排，积极训练，争取要赛出水平，赛出成绩，为县争光。

赛前该校江宋标校长对参赛一事高度重视，把参加技能大赛作为锻炼师生的重要平台。学校成立了以江校长为组长的领导小组，对训练工作做了周密部署和统一安排，精心制定了训练方案，在资金、人员和组织安排上全力保障。做到场地有保障、人员有保障、设施有保障、时间有保障、经费有保障。学校选派业务能力最强的专业教师指导和训练学生，蔡亚军副校长亲自参与学生训练指导工作。全体参赛师生赛前刻苦训练，认真钻研，精益求精；赛中沉着应战，机智应对，团结协作，充分发挥过硬的专业知识和实践动手能力，不负众望，表现突出，赛出了风格和水平；既充分展示了该校师生奋发向上的精神状态，又为全县人民和学校争得了荣誉。

近年来，该校高度重视学生实践劳动技能的培养，通过实施“三生教育”的办学策略，开展军训、远足、拓展训练、劳动技能竞赛等活动、建立“雷锋车”志愿者团队、搭建“激情广场”平台……不断深化教学改革，提升人才培养水平，取得了显著的成绩。

该校“三生”教育的开展，正是学校不断改革发展的充分体现，是“现代化、高质量、有特色、强技能”的办学目标的生动展示。该校将紧紧围绕县局提出的“创新教育、精致学校、高效课堂、幸福师生”教育主题，依靠“三生”教育这个德育主题。进一步落实各项教育改革措施，积极创新人才培养模式，全面提高人才培养质量，为xx教育事业的发展作出更大的贡献。

第三篇：三生教育开展情况总结

“三生教育”开展情况总结

“ 三生 ” 即生命，生存，生活。“ 三生教育 ” 的目的是教育学生珍爱生命，学会生存，热爱生活。为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我班进行了一系列的教育教学工作。现将本月关于开展“三生”教育教学工作小结如下：

一、教育教学指导思想

为了深入贯彻党的十七大精神和省第：八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

二、教育教学目标：

（在整个教育教学中主要围绕以下总目标组织教学）、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。、教育教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展 “ 三生 “ 教育；、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教育教学内容：

二年级：《在集中中成长》《游泳安全是第一》

三年级：《安全万花筒》《机智与勇敢的对话》

四年级：《下定决心》《珍惜水资源》

四、教育教学组织形式：

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

五、存在的困难和建议、“ 三生教育 ” 是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。、“ 三生教育 ” 是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使 “ 三生教育 ” 真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与 “ 三生教育 ”。、“ 三生教育 ” 是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好 “ 三生 ” 教材，不流于形式。

总之，经过将近一个学期的教育教学工作，我认为 “ 三生教育 ” 是一门很有价值，有意义的教材读本。它不但教育了学生 珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。我会不懈努力，不断武装自己，完成好自己的本职工作。

黑尔完小

2013年5月13日

第四篇：三生教育与快乐成长

三生教育与快乐成长

李现路

当我们第一次听到这个“三生教育”的时候，我们心中都会有疑问？生么是三生教育？当我听到老师给我们解释“三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三个部分组成的时候我的注意力一下子被吸引，因为’生命’’生存’’生活’这三个词就会给我们很多震撼。

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”。生命是崇高的，生命是伟大的，生命是所有希望的源泉与赞歌。当你用手紧贴自己的心脏，静静的感受自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，会给我们极大的震撼，那就是我们的的生命，单单属于我们自己的。我们可以好好地珍惜它，也可以白白糟蹋它；我们可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在一念之间。从我们出生我们就是这个世界上独一无二的生命。没有任何可以顶替我们的生命。生命是坚强的但生命也是脆弱的。在2010年10月31号晚上，我的高中母校发生了一起凄惨的案件。我的一会学妹从学校五楼跳下自杀了，随着那一条划过天际的弧线，一个生命悄然远逝。在当今社会大学生高中生自杀事件屡屡发生，面对着困难挫折他们不敢于正视。自杀是一种懦弱的表现，是不敢勇于面对和解决问题。作为当代大学生我们有幸学习三生教育这门课程，我们从新认真的思考生命的价值。美国心理学家马 1

斯洛，将人生分为五个层次，其中最高的层次，就是自我价值的实现。波兰著名化学家居里夫人，两次诺贝尔奖的获得者，当她发现了镭这种金属元素后，却放弃了它的专利，这也意味着她抛弃了一笔财富。是因为她觉得作为一名科学家，自我价值的实现，比财富更重要。我们虽不是对社会做出突出贡献的的科学家，我们也许不能做出对这个世界的独特贡献，但我们每个人在这个世界上都是独一无二的，我们的生命也有我们自己人生价值，实现自己的人生价值，才是对生命的尊重。让我们学会珍惜生命，让我们树立正确的价值观，体味生命的美好与可贵，勇敢快乐的成长。在我们一生中我们不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重别人的生命。尊重他人的生命，是一个人内心善的本质的体现。生命教育的最终目的是要达到人与人、人与社会、人与自然和谐共进。生命、生存、生活这三者中，生命无疑是最重要的的一个环节。尊重生命，应该是贯穿我们人生的一项重要使命。而要做到这一点，我们应该在生活的各个方面，不断培养自己的爱心。

“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。三生教育让我懂得珍惜生活，珍爱家庭和集体。让我明白在生活中我们应当乐观，只有乐观才能使生活呈现出无限生机，只有乐观才能使生活多彩。在现在的生活中，生活的压力越来越大。我们大学生毕业后的就业压力日益剧增，有人说“毕业意味着失业”，可想而知我们四年后的就业将是一个多么巨大的问题。许多大学生在这些压力面前迷茫无助，心理出现了不健康状态。这时候三生教育，就成了一盏指路明灯。自从学院开展三生教育以来，我们又找到了不怕困难勇于拼搏的青年特征。尤其对于我们刚从题海中走出的大一新生，在崭新的起点上明确目标，积极的面对生活，积极的体验生活。

面对生活的每一次挫折，三生教育告诉我要坚强。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。著名的文学家海伦·凯勒从小又盲、又哑、又聋，可她并没有抱怨命运的不公，而是用顽强的毅力与病魔抗争，不但学会了多种外语，还用笔写了一部又一部的文学作品。坚强和勇敢，让她体会到了人生的快乐和幸福。生活在这个世界上，我们应当学会感恩与宽容，只有这样你才能体现你生活的价值。

“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。达尔文的进化论告诉我们：由于资源的有限性，小动物们的生存是很艰辛的，僧多粥少，多数动物会为了少数资源而展开关系到生死存亡的生存竞争。亿万年来，环境是变化的，适应环境、在环境中占有优势的物种在历史进程中更容易生存下来，而相对较不是适应于环境的物种则被自然选择淘汰。现在的社会竞争越来越激烈，大学

生也越来越多在适者生存的理论下我们应当尽量学习知识，提高我们的生存能力。我们不但要关心我们自己的生存，还要关心社会的生存。环境的恶化会让我们多少人受到伤害，只有保护环境才能让社会长久的生存下去。开展生存教育让我们时刻保持清醒的头脑，只有这样我们才会快了的成长。在自然灾害面前，我们人事实非常弱小的，但我们有同时又是非常伟大的。而在温室中长大的我们，缺乏很多必要的生存技能。学习三生教育让我们弥补这些不足，在灾害面前多一些胜利的把握。

三生教育深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以生为本。坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。当挫折失败来临时不能埋怨生活并变得消沉，萎靡不振，要对生活满怀感激，跌倒了再起来。要心怀宽容，心存感激，求同存异，积极勾通化腐朽为神奇，并由此完善自己，改善了生活交往环境，提高了生活的质量。我们要自信，自爱，自尊，自立，自强，要积极面对生活，积极体验生活。在生活的道路上风雨兼程，但永不言弃。只有这样我们在会活出精彩，活出风光，活出我们的价值。

第五篇：幼儿园开展“三生教育”心得体会

幼儿园开展“三生教育”心得体会

人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育是保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，非常注重和老师的沟通交流，通过召开家长会、课后向老师询问孩子在幼儿园的表现等形式，更加支持和配合老师的教育。

在对孩子“三生教育”的过程中，养成习惯是非常重要的。有位早教专家这么说过：要么养成好习惯，要么养成坏习惯，没有中间的路。培养宝宝好习惯要趁早，坏习惯一旦养成，长大之后改起来可是很痛苦的。培养宝宝的好习惯，最重要的就是爸妈的言传身教，把良好的言行渗透到日常生活中去，教导宝宝也这样做。作为一位三岁孩子的母亲，我逐步让他养成了以下几种习惯：

1、懂礼貌；会主动与别人打招呼，会说谢谢、对不起等礼貌用语。

2、良好的生活习惯；能按时起床就寝，一日三餐有规律。

3、具备良好的卫生习

惯；会自己刷牙盥洗，饭前便后洗手，如厕后会冲厕所。

4、环保意识；知道垃圾扔进垃圾筒。

5、爱分享、不自私。家庭是孩子成长的第一环境，家长的影响对学龄前儿童是至关重要的，家庭也要有“三生教育”的意识，建立健康的生活方式，为孩子作出榜样。健康的家庭关系和快乐的生活态度是热爱生命的表现。作为父母，我们一定会尽最大的努力好好配合老师，搞好孩子的“三生教育”。