第一篇：小学“数独”竞赛活动计划
行知小学生“数独”比赛活动计划
一、活动名称 “数独”比赛
二、活动目的
为了提高少年儿童逻辑思维能力，归纳演绎能力，激发少年儿童对数学的兴趣，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题的能力，进一步提升小学生的数学综合素质，数学教研组2015学年度第一学期教科研工作计划安排，数学教研组决定开展小学生“数独”比赛活动，现将比赛相关事宜通知如下。
三、活动对象
三到六年级的学生（每班选出五名同学）
四、比赛形式：
本次活动分三、四、五、六年级组别进行，基本题型如下： 四宫题、六宫题，标准数独题（九宫）。
五、活动规则：
1、每道题完全正确才能获得该题分值，部分答对不计分；
2、在比赛规定时间内完成全部题目且答案正确者，用时最少者成绩最优；
3、选手自备文具，用铅笔解答，不得携带其余相关材料进入考场。
六、比赛时间：
2015年12月25日（周五）中午：12:00---13:00
七、比赛地点：一楼实验室
八、活动奖项设置
三年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名 四年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名 五年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名 六年级：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名
数学教研组
第二篇：数独开课计划
数独开课计划
一、开设背景
为全面实施素质教育，提高学生综合素质，重视学生能力的发展，深层发掘学生的特长，开发潜能，让每一个孩子都能个性张扬，得到最大限度的发挥。加之现在数独的流行，各种比赛越来越多，也越来越被认可，家长希望孩子学，孩子也觉得这是一个既能学习又能玩的课程，所以数独课的开发成为了一个大的趋势。
二、总体目标
1、通过课程的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。
2、鼓励每一名学生参加，拓宽视野，提高综合素质，促进学生个性发展。
3、培养学生合作精神和交往、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合应用能力的培养。
4、与国内外的教育、比赛等想接轨。
三、课程计划
1、对象：小学生
2、课时：10次大课时
3、内容：数独初步
4、方式方法：讲授法、探究法、自主研究法、分组讨论法等等
四、实施步骤
1、分析学情，确定目标，选择内容，撰写课程目标，交领导审查。
2、课前备出教案，了解教学内容，切实保证课程质量。
五、具体安排
（1）简单介绍数独，分别有四宫格，六宫格，九宫格等，介绍数独相关知识，引起学生兴趣。
（2）复习上一节知识，分组比赛做小题，这一节主要研究四宫格。（3）以游戏的形式继续研究四宫格，初步介绍并研究六宫格。
（4）观看《最强大脑》中初中生刘彻然盲填数独的视频，介绍一些国内国外的数独比赛，指出简单的九宫格，共同研究答案。
（5）简单复习四宫格，六宫格，重点研究九宫格。（6）小测验，检验学习成果。（7）游戏课：数独应用游戏。
（8）观看《最强大脑》潘梓祺盲填立体数独视频，挑战加深难度的数独练习题。（9）用国际比赛的标准比赛。
（10）总结课：讲解比赛试题并表彰学生。
六、需要材料
1、数字磁铁9套（1-9所有数字）
2、教材《小学数独训练》一本
第三篇：小学数独比赛
2014年北京市中小学数独比赛
北京市教委《2014年北京市中小学生体育竞赛计划》项目
时间：
地点：北京地坛体育馆
比 赛 规 程
2104年4月
2014年北京市中小学数独比赛
规
程
一、组织机构
主办单位：北京市中小学体育运动协会
北京市数独运动协会 学而思培优
特别
支持单位：北京市教育委员会
北京广播电视台
北京奥运城市发展基金会
鸣谢
支持单位：北京市石景山区教育委员会
城区青少年科技馆
丰台区东高地青少年科技馆 科学出版社
二、比赛时间及地点
1、个人精英赛初赛时间:3月29日，地点:学而思培优分
2、个人精英赛决赛时间:4月20日，地点:石景山体育馆
3、团体赛时间:4月20日，地点:石景山体育馆
三、比赛项目
1、数独学校团体赛
2、数独个人精英赛
四、比赛组别
1、新 人 组（小学一年级。不分男女。）
2、小学乙组（二至四年级。不分男女。）
3、小学甲组（五至六年级。不分男女。）
4、中 学 组（初中、高中。不分男女。）
五、比赛办法
1、个人精英赛初赛（1）比赛规则
比赛共两轮，每轮30分钟，每轮满分100分。如果每轮提前完成交卷，并且题目全部正确，每提前一分钟加3分。
（2）时间：3月29日 13:30-14:00 签到 14:00-14:30 第一轮 14:45-15:15 第二轮（3）题型：
新 人 组：4宫/6宫/9宫标准数独；
小学乙组：6宫/9宫标准数独/6宫对角线数独；
小学甲组：9宫标准数独/对角线数独/7字不规则数独； 中 学 组：9宫标准数独/对角线数独/不规则数独。题型说明见附录1。（4）录取办法：
四个组别按报名人数比例录取，录取从初赛成绩由高到低。4月10日前将通知学校领队老师录取情况。
2、个人精英赛决赛（1）比赛规则
决赛阶段设晋级赛和总决赛，其中晋级赛三轮，总决赛一轮共四轮。晋级赛每轮比赛在规定时间内完成全部题卷且答案正确的前十六人直接晋级决赛，晋级后不可继续参赛；比赛完成顺序按照选手起身时间算，由现场裁判确定选手交卷次序。
如在规定时间内不满十六人正确完成，以实际正确完成的人数晋级，不再候补。
三轮预赛分别选出的选手晋级决赛，晋级赛成绩不带入决赛。决赛在规定时间内正确完成试卷的前十六人分获金银铜奖，如规定时间内不满十六人完成，相应奖项空缺。
（2）时间：
4月20日 下午13:00-13:40 比赛签到及检录 13:40-14:10 晋级赛第一轮 14:30-15:00 晋级赛第二轮 15:20-15:50 晋级赛第三轮 16:10-16:40 总决赛
17:00-18:00 王中王表演赛及颁奖仪式（3）题型： 新 人 组：4宫/6宫/9宫标准数独；
小学乙组：6宫/9宫标准数独/对角线数独/5字不规则数独； 小学甲组：9宫标准数独/对角线数独/7字不规则数独； 中 学 组：9宫标准数独/对角线数独/不规则数独/杀手数独。
题型说明见附录1。
3、团体赛（1）比赛规则
团体赛每队须由8人组成。团体赛共两轮，分为标准接力赛及混合题目赛。
标准接力赛：每队共完成9道标准题目，先将前8道题目做完后，将每道题中的某个答案数字按规则填入第9道题中。完成所有题目后提交，每道题有相应的分值，前八道题每道10分，第九题20分。9道题如果全部正确完成，每提前一分钟加5分。
混合题目赛：每队共完成12道题目，题目类型参见各组别个人赛，每道题有相应的分数，12道题如果全部正确完成，每提前一分钟加5分。
每组别两轮比赛总分前三名的学校分获团体金银铜奖。如分数并列则并列获得此奖项。
（2）比赛时间 4月20日上午
09:20-10:00 比赛签到及检录 10:00-10:30 团体赛第一轮 10:50-11:20 团体赛第二轮（3）比赛题型
团体赛涉及题型与个人赛相同。题型说明见附录1。
4、“数独王中王”表演赛
每组金牌选手参加“数独王中王”表演赛，优胜者获得“数独王中王” 称号。
六、奖项设置
1、各组设个人金奖1名，银奖5名，铜奖10名，颁发奖杯和奖状；其他参赛选手授予个人优秀奖，颁发奖状。
2、各组设团体金、银、铜奖各1名，颁发奖杯和奖牌；其他参赛学校或校外机构授予团体优秀奖，颁发奖状。
3、设最佳组织奖（参赛人数最多的十所学校），颁发奖杯。
4、设最佳领队奖：组织参赛人数最多的十所学校领队，颁发奖状；其他领队授予优秀领队奖，颁发奖状。
5、设最佳教练奖：每组获得团体金、银、铜奖及个人金奖的教练，颁发奖状（不重复获奖）；其他教练授予优秀教练奖，颁发奖状。
七、参赛资格
1、参赛运动员需有北京市中小学正式学籍，不受户籍限制。
2、参赛运动员需遵守中小学生行为规范，身体健康。
3、参赛运动员需接受并遵守本赛事规程及相关规定。
八、参加办法
1、个人精英赛及学校团体赛必须由各学校或校外机构组织参赛。
2、团体赛。每个组别只接受每个学校或校外机构的一支代表队，每支代表队必须由8人组成，不满8人或者8人以外只能参加个人赛。团体赛不需要参加初赛。
3、个人精英赛。海淀、朝阳、西城参赛学生需参加初赛后参加决赛；东城、丰台、石景山根据已经完成的初赛成绩产生参加决赛的名单；郊区县由区县或学校按照通知规定名额甄选学生直接参加决赛，选拔由区县或学校完成。
4、初赛报名截止日期为2014年3月20日，其它报名截止日期为2014年4月7日，以收到符合要求的报名表（邮件）时间为据。
5、参加个人精英赛初赛的学生，在提交符合标准的报名表后，将在报名表登记的邮箱中收到组委会发回的比赛证，学生需打印并携带此证，凭证入场比赛。未报名的学生及无证的学生参加初赛成绩一律无效。
6、参加个人精英决赛及团体赛参赛证，将在个人决赛及团体赛领队会上统一发放。
九、参赛要求
1、运动员须持学生卡，通过检录方能参赛。
2、领队会，检录、比赛和颁奖秩序及赛场纪律等均为比赛评分内容，如违反相关规定，将取消最佳组织奖、最佳领队奖、优秀领队奖的评奖资格。
3、个人赛比赛过程中不得交流、不得抄袭他人试卷。
4、赛场内不得追跑打闹。
5、试卷发下后先在封面上填写学校、考号、姓名等相关信息，在比赛未宣布开始前不得打开试卷。
6、答卷须用铅笔。
十、观摩要求
1、场地内不能吸烟、不能吃中式快餐、不能喝带糖饮料。
2、赛场分比赛区和观摩区，非参赛人员不得到比赛区内，选手在观摩区的安全由领队及家长负责。
3、赛场周边不能停车，建议公交或地铁出行。
十一、比赛器材及参考用书
1、参赛选手自带比赛文具，包括铅笔、橡皮。
2、参考用书为龙门书局出版《小学生数独训练》1-4及配套题集。
十二、报名办法 1、2月28日-3月31日，报名表将发布在北京市中小学体育运动协会会员网站www.xiexiebang.com上，请学校下载并填写报名表后，发送至赛事报名邮箱bjsd2014@126.com。
2、由各学校或校外机构组织统一填写团体和个人报名表，报名表上必须填写领队姓名、手机号码，并在领队会上交加盖学校公章的纸质报名表，否则报名无效。
3、因场地容纳限制，为保证比赛安全进行赛事组委会有权不接受报名学生参赛，报名结果以收到组委会回复邮件为准。
4、报名咨询电话：010-85012043
十三、领队会
领队会时间和地点将以短信方式通知，请务必填写好“报名表上领队手机信息”。
十四、裁判和仲裁
本赛事裁判和仲裁由北京市数独运动协会的专业裁判担任。
十五、安全责任
1、参赛者需身体健康，无器质性疾病，并能够安全比赛。
2、参赛单位要认真做好参赛者健康审核，加强安全教育，制定安全预案，落实安全管理，认真履行安全职责，确保运动员参赛安全无事故。
3、监护人需保证参赛者以健康身体参赛，做好安全教育，保证参赛者安全参赛。
4、校方及监护人需为运动员办理相关保险，如发生意外，有关赔偿由投保人向保险公司协调解决，任何第三方不承担责任。
十六、违规及处理
1、违规行为包括但不限于冒名顶替、弄虚作假、服用兴奋剂等违规行为。
2、参赛者如有违规行为，将被取消参赛资格和所有成绩，并追回奖项。
3、参赛者如有违纪行为，参照《全国学生体育竞赛纪律处罚规定》、《全国学生体育竞赛处罚规定》处理。
十七、申诉
如对比赛结果及判罚有异议，首先由领队或教练口头向总裁判提
出。经解释仍有异议者，须以学校名义在30分钟内以书面形式，向仲裁委员会提出申诉报告，提供相关证据，并交纳1000元申诉费。
申诉报告须经领队签字方可受理。申诉经查属实，申诉费退还，否则申诉费不予退还。
十八、其它
1、本赛事官方信息发布
北京市中小学体育运动协会会员中心网站www.xiexiebang.com
2、本规程解释权在赛事组委会，其它未尽事宜将另行通知。
赛事组委会
二○一四年二月
第四篇：数独兴趣小组活动计划
数独兴趣小组活动计划
一、指导思想
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标
1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
三、教学措施
a)结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
b)教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
c)教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
d)每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。
四、教学内容
第一次
数独游戏（讲解）第二次
数独游戏（小组推讨）第三次
数独游戏(自己研究)第四次
数独游戏（巩固练习）第五次
数独游戏（比一比）第六次
角的拓展 第七次
找规侓，填一填 第八次
平行四边形的拓展
第五篇：数独教案
欢迎来到柯南欢迎来到柯南推理训练营推理训练营A A A AB B请你说： A、B各在哪一行、那一列？它们所在的行和列各有哪些水果？A、B各在哪一行、那一列？它们所在的行和列各有哪些水果？A A A AB B热身游戏热身游戏1 1 3 22 2 1 1 3 3在右面的方格中，每行每列都有在右面的方格中，每行每列都有1——3这 这三个数，并且2 2 1 1 3 33 3 2 1三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。
一、教材内容和目标：
“猜一猜”既“简单的逻辑推理”，这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，既 “数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经历简单推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标：
知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
二、教学过程
（一）谈话导入
师：今天，钱老师给小朋友们带来了两位新朋友，一对双胞胎兄弟，（出示课件）你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样。也可能出现两种可能，但不确定。）。那现在钱老师给大家一条线索，你能确定了吗？
师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“因为、、、所以、、、”连着说一说就更好了。小结
师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。
师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简单的推理，（出示课题并生齐读）。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！
1、探究“含有两个条件的推理” 师：首先进入柯南的基础训练。
师：小朋友们可真棒，能根据一条线索，从不同的角度思考，从而得到了正确的结论，看来，我们离柯南越来越近了。
2、探究“含有三个条件的推理”
师：通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，进入柯南的提高训练营吧！
3、总结推理过程 师：当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。
师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”
（三）练习巩固
师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？
1、第一关：
下面黄色纸片的后面分别藏着三角形，长方形，圆形。第一个后面不是三角形，第二个后面是长方形。
师：你先确定哪位？再确定哪位？有不同的想法吗？完整地说一说。轻松闯过第一关。师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？ 祝贺你！离柯南又近了一步。
3、柯南指令：完成书本102页的第三，第四题。
顺利闯过了所有关卡，现在，你已经是柯南训练营的一员了，恭喜你！
（四）课堂小结
师：这节课你学到了什么？老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你就是为未来的柯南了！
师：说到推理大家想想在动画片中有一位推理高手大家知道是谁么？
对了，他就是名侦探柯南！柯南可了不得了！六岁就开始破案，还和他的小伙伴们成立了“小小侦探团”，他们根据线索，步步推理，帮助警察破了很多案子！（出示课件）
师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！
师：首先进入柯南的基础训练。
师：通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，进入柯南的提高训练营吧！
师：当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。
师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”
现在，你已经是柯南训练营的一员了，恭喜你
师：这节课你学到了什么？ 老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你就是为未来的柯南了！
第二课时
一、学习例2，探究新知
1、师：同学们，上一节的推理课大家觉得有趣吗？
学生回答：有趣。
2、师：今天，我们来尝试一种新的推理游戏。请大家看题。
课件出示例2题目。
3、师：谁来说说表格中的数字要满足什么条件？
学生回答后教师归纳、板书：
（1）每行、每例都有1到4这四个数。
（2）每个数在每行、每例都只出现一次。
4、师：像这种题目，我们可以把它归为数独类。所谓数独，是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。玩
家需要根据盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列均含有1~N，且不重复。N即盘面的规格，在标准数独中N是9，也就是盘面是9行9列，数字是1~9。我们这个数独，N则是4，也就是4行4列，数字是1~4，它是数独游戏中非常简单的。
板书：
5、师：每一道合格的数独谜题都有且仅有唯一答案，我们的推理方法也以此为基础。当我们看到这个题
目时，我们应该怎样想呢？哪个空格的数字是最好确定的？
学生说出自己的想法。
6、师：大家说得没错，因为每一行、每一列所含有的数是固定的，所以，哪一行、列已有的数字越多，剩下的空格就越好确定。在这一题中，我们来看第一列A所在的位置，这一列已出现了3和1，A所在的行又出现了2，根据每一行、每一列中都不能有重复数字的规则，A就不可能是3、1、2中的任何一个，只能是4了。大家理解这个推理过程了吗？ 学生如果有不明白的地方，可以提出自己的疑问，大家讨论、梳理。
7、师：让我们把4填到A的位置，现在让我们来看B。我们看到，B所在的列有3，所在的行有4和2，那么B就不可能是3、4、2中的任何一个，只能是1了。让我们把1填到B的位置。这个推理过程你有疑惑吗？
学生说出自己不理解的地方，教师释疑。
8、师：剩下的方格中应该填入哪些数字呢？请大家先自己想一想，如果想不出来，可以与同桌或者小组
同学探讨，把表格填完。
学生分组活动，填写表格。
9、师：哪位同学愿意当小老师，上来为我们演示一下推理的过程？
学生上台演示，讲解根据什么推理出了什么，一步步地将表格填写完整。
10、师：你为大家带来了一场精彩的讲解，非常棒。还有哪位同学愿意当小老师？
再让一两名学生上台演示，以帮助学生巩固此类题的解题方法。
11、师：怎么才能知道我们的答案是不是正确的呢？
学生回答后教师明确：每次填完后要一行行、一列列地检查，看是否满足“每行、每列都有1到4这四个数，每个数在每行、每列都只出现一次”的特点。
12、师：让我们再用“做一做”中的这道题来巩固一下方法。还是先请大家独立思考，再在小组里交流。学生分组合作，完成“做一做”。
13、指名一两名学生说说自己的推理过程及答案。
二、练习巩固
1、完成练习二十一第4题。
（1）课件出示题目表格。引入：一般情况下，在盘面相同的数独中，已有的数字越少，则难度越大。刚才我们完成的两个数独中都有5个已有数字。接下来的这个数独中只有4个数字的位置是确定的。你们有信心攻克它呢？
学生回答：有。（2）这一题只要求我们求出B所在的位置是数字几，不过老师希望你们能把表格填写完整。事实上，教材已经提醒我们最先能确定的数字，那便是A所在位置的数字。请大家由它开始来把表格填写完整吧。学生先独立推理、填写，再与同桌交流。
（3）学生汇报，集体订正。
2、完成练习二十一第5题。学生独立完成。
3、完成练习二十一第6题。（1）引导学生梳理题意。
（2）组织学生交流推理方法。使学生懂得这一题与数独的推理有异曲同工之处。先看有没有能一下就确定的数字，（如第1、3、4题均有）再在此基础上进行剩余数字的推理。对于第2题，可以用“试”的方法，如先在左上格中试着填“1”，再据此写出其他方格中的数字，看能否得出符合规定的答案；再接着试着填“2”，依此类推。注意，有的竖式可能不止一种填法。
（3）学生先独立思考，完成填空。再小组交流，得出正确答案。
4、完成练习二十一第7题。
（1）引导学生梳理题意，以一个数字为例，理解“周围的八个方格”所指范围。（2）学生分组交流、圈画。（3）全班汇报。
三、趣味推理，感受推理的乐趣
1、师：看着大家这么棒，柯南想把手上的一个案子交给大家来处理。事情是这样的，他在破案过程中发现了一个密码箱，打开了它就能知道罪犯是谁。关于密码箱的密码，这儿有三个提示：
（1）密码是个两位数；
（2）十位上的数加个位上的数得数是12；（3）十位上的数减个位上的数得数是4。同学们，你能推理出密码是多少吗？ 学生交流探讨，得出结果。
2、组织学生交流自己收集的有趣的推理题，引导学生体会推理的乐趣。
数学广角——推理 数独
二、教学目标： 知识与技能：
1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决 问题的策略。情感态度与价值观：既在同伴之间的交流
与团结协作中，获得肯定，又在独立 思考后，获得成就感。
三、教学重、难点： 培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具： 课件数独游戏题纸 6 宫格教具纸
五、教学过程：
1、激趣引新： 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款 全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的 世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”）
2、建立数独的模型
1、①第一关“猜一猜” 师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？ a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填 入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。为了便于表 述，我们为每一行，每一列都取上名字。（出示：行列）师：你准备从哪个格子开始猜？ 师：什么颜色？还有不同的想法吗？ 师：为什么？ 师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是??就是??（板 书：行，列，不是??就是??）红 蓝 黄 b 完成后回顾 师：刚才我们从哪个格子开始猜的？为什么从这个位置开始猜？能不能从别的 位置开始猜呢？ 小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以 从任意的格子都可以开始猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判断时不 是??就是??）②第二关“想一想” A、将一个大格子分成 16 个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水 果，要放入相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再 加一个条件，每四个方格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复出现。概括来说，就是，每一行，每一列，每一区的都有四种水果，不重复出现。师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说 葡萄 葡萄 草莓 苹果 香蕉 苹果 草莓 葡萄 B、出示课件：回过头来再看看，怎样观察才能很快的开始呢？ 小结：不仅要观察行，列，还要观察区。而且找到提供信息最多的方位开始。③第三关“画一画” 师：看来你们的本领掌握得很不错，老师对你们进入下一关很有信心，那你们 自己呢？好，进入第三关画一画。师：将圆形，三角形，长方形和五角星形画入方格中，每一行，每一列，每一 区都不能重复。要求： 这道题是画一画，请先思考三十秒后再小组内合作完成。出示学具纸 一 四 二 三 汇报： 先检查一组，再对照检查。师： 老师对你们的学习能力真是 刮目相看，短时间内就掌握了玩“数独”的基本方法。现在，三关已经闯完了，下节课可以向你们正式介绍“数独”，看看它的庐山真面目了。
第二课时
一、教学内容： “数独”
（二）二、教学目标： 知识与技能：
1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
三、教学重、难点： 培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具： 课件数独游戏题纸 6 宫格教具纸
五、教学过程： 应用“数独”的模型：
1、介绍“数独”
一、谈话导入，揭示课题 3 4 4 3 3 1 4 2 2
3 我们一起来玩填数 游戏吧！规则是：每行、每列必 须有1～4这四个数。B应该是几？ 仔细读题，你都 知道了什么？ 我们要解决什么 问题呢？ 我们应该如何 思考呢？
二、学习新知
（一）初步理解 我知道，每行、每列 都有1～4这四个数。我还知道，每个数 在每行、每列都只 出现一次。在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 所以，A只能是4。
（二）尝试解答 应该从哪里入手解 决这个问题呢？ A所在的行和列已经 出现了3、1、2。先看哪一个空格所在的行和列 出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数。A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。
二、学习新知 B到底是多少呢？ 应该怎么想？ 所以，B只能是1。
你能填出其他方格 里的数吗？
尝试解答 4 1 3 4 1 2 2 4 1 4 3 再看B所在的行和列 已经出现了4、1、2，所以B是3。然后就可以依次填出 其他方格的数了。在下面的方格中，每行、每列都有1～4这 四个数，并且每个数在每行、每列都只出 现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？ 我从A入手填，A所在 的行和列已经出现了4、2、3，所以A是1。1 4 3 2 1 3 4 1 2 4 3 1.三、巩固练习我是这样想的：先从个位入手想 7＋
＝8，7＋1＝8，所以第二个加数个位是1。
三、巩固练习1 3 2 这道题该怎样想呢？ 1 2 3 2.再想十位上的数，＋
＝5，4和1组成5、2和3组成5，题目要求每个算式中的数字不 能重复，所以选2和3。还有其他填法吗？ 再试一试。2.三、巩固练习
这三道题可以怎样 填呢？请你填一填。8 1 9 2 4 2 9 1 7 1
四、课堂作业 作业：第111页练习二十一，第4题。
第112页练习二十一，第7题。
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