何飞拉初中数学教师培训体会(数学班)

第一篇：何飞拉初中数学教师培训体会(数学班)

中学数学骨干教师培训心得体会

和平县优胜中学 何飞拉(23号）

耕耘在教育这一战线有9年的我有幸地成为数学骨干教师培训对象，从2013年7月25日至8月3日，我们在和平县职校进行了为期10天的培训。通过这次培训，我深深感到自己的不足，也更激发了我作为一名乡镇教师的强烈责任感，对进一步做好数学教学工作也有了更加清晰地认识。

这次培训为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。在培训过程中，我们听了多位老师的讲座，公白中学李海洋校长《和谐人生专题》、和平县实验初级中学黄新浩老师《中学数学课程标准2011年修订稿的解读与实施意见》、《如何进行集体备课和做好中心发言人》、《如何做好课后教学反思》和《浅谈山区初中数学学困生的转化和对策》，和平县实验初级中学陈春林老师《作业的布置、收批、评讲的方式及意义》和《考试内容的确定、考试要求以及考试的改与评》，和平县福和高级中学白煌成老师《初高中教材数学知识的衔接与高中对初中数学的教学要求》，和平县福和高级中学卢敏芳老师《说课的意义和方法》和《课后教学反思的写法及意义》。通过学习这些一线骨干教师如何把数学理论融入到教学中，也使自己有了在不同的教学环境中如何发挥自身优势的信心，并积极将学习中获得的经验运用到教学的管理中。

经过这段时间的学习，我主动反思了自己在以往工作中的行为，认为有很多不足和失误，在教学过程中还存在太多的问题，并在教学中有意识地给予纠正和解决。通过培训，也更加体会到教无定法，只有不断地学习，抓住机会，努力提高自己的能力，才能掌握最新的方法，把工作做得更好。下面就几位老师的授课内容再次谈谈自己在培训中的心得体会：

第一、通过培训和学习，理解了新课改的意义和内涵，更新了教育观念。

在以前的教育教学中，我并没有认真领会新课标的内涵，甚至认为新课改是那些教育理论家想推广他们的教育理论，与自己关系不大。虽然我校曾经集体学习过洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，和杜郎口“三三六”教学模式，但是学习效果不是很好，没有真正发挥“兵教兵”的作用。以往我在教学中仅强调了学生的知识与技能目标，根本没有从三维目标去培养学生的过程与方法目标和情感与价值观标。通过培训和学习我认识到，新课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，让我掌握新课改提出的理念和内涵，“以人为本”的教学观能得以体现，从而改变自己的教学行为。当然，我们除了要更新教育观念以外，还要不断地吸收新的教育心理学知识，为数学课程服务，并且还要认真学习和提高自己的课堂教学设计驾驭能力、教学评价能力和教育科研能力等，我们要在平常教学中注重研究学生的学习方式和方法，从而主动改革自己的教学方式和方法。第二、合理创设教学情境，积极培养学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。

那么，如何创设良好的数学情境，使学生真正受益呢？这是我们每个教师要研究的问题，通过培训我认为要从以下几方面下功夫：

一是教师要走近学生的生活和学习，从而在数学教学中凸显数学的趣味。此次培训让我知道创设良好的数学情境一定要贴近学生的生活实际，如果所设情境偏离太多，学生缺乏实践体验的机会，是不可能激发学生学习欲望的。因此，我将要做到的是深入了解学生的生活经验和他们的年龄心理特征，在备课时站在学生的角度去看问题，寻求他们较感兴趣的、与他们生活相关的素材的重要性，这样为创设一个让每位学生都乐学的情境作铺垫。

二是教师要以情入境，唤起对学生的情感教学。教师的教学艺术在于教师对学生的激励和唤醒。教师营造轻松愉快的教学氛围，创设情景，才能调动学生的热情，唤醒学生“我来学习，我要学习”的渴望。当我在培训期间观看那个足球教练是如何做到情感教学的，我非常激动和感动。从教练不断地鼓励他的学员“不要放弃”、“加油”、“你要坚持”次数来看，教练真正地做到了以情感教学来激励学生，激发了学生的潜能，最后那个球员连他自己也不敢相信是如何做到的，这使我感触特别深，为此，我下定决心在以后的教学中要发挥情感教学的重要性，不要放弃任何一个学生，尤其是老师们眼中的“双差生”。三是教师要想办法激活情境，将所授知识巧妙地贯穿在教学中。有价值的数学情境能让学生“触景生思”，我们教师都会有这样的体验：大部分学生明明在课堂上掌握了所学的知识，但是考试结果却不尽人意，这也许是我们老师们的通病。也许这是学生只停留在情境表面上，没有进入数学实质性的领域，感觉不到数学问题的存在，那么这样的情境就毫无意义，所以要创设一个能激活学生数学思维的情境是非常重要的。

四是教师要具在务实高效、避免虚俏的课堂教学能力。以前没有多媒体的教学中，我常常以问题的形式来复习旧知或学习新知，去年由于创建教育强镇而配备了多媒体，我们才有机会利用多媒体进行辅助教学。如今我们大多数教师都能自己制作课件，我也不例外，但是从学生的学习效果和考试结果来看，成绩不如以往，课后我不断地总结和反思得出的结论是：课前准备的课件是过于生动，画面过于优美，知道点容量过大，给予学生操练的时间太少等方面，所以不能够真正调动学生兴趣的课件，而情境中经常也会带点“虚、俏”的味道。经过学习以后，我知道情境的创设一定要内容真实，形式朴实，不追求表面热闹和某种形式而把简单的东西复杂化，要看创设的情境是否能有效的为教学服务，是否具有很强的目的性，真正做到务实高效。创设有效的教学情境应上升为一种理念，要落实于教学行动中，还需不断反思、不断总结，创设务实高效的情境真正在数学教学中发挥作用。在课堂上创设了有效地教学情境还是不够的，整堂课要使学生都能参与是不容易的，那如何培养并保持学生的学习兴趣呢？我认为要从以下几点做起：

首先，消除心理障碍，抛弃自卑心理，树立自信心。大多数初中女生学习数学的能力和方法都处于劣势，究其因是没基础、心理害怕和自卑而导致的结果，所以我们老师一定要做好开导疏通工作，使其抛弃自卑心理，帮助他们树立学好数学的自信心。

其次，化抽象为具体，化枯燥为有趣。大家都晓得数学理论知识是较抽象的，老师们要让学生掌握这些抽象知识，必须遵循“感知——表象——概念”的认识发展过程，否则很难让学生掌握数学理论，甚至会出现厌学情绪。我们知道数学教材解决的都是一些较枯燥的知识，老师可根据学生的心理特点（学生对色彩、运动、图像等较感兴趣），在教学中充分利用课件图形显示优势，设计多样化的题目来培养和保持学生的兴趣，使他们易于接受和学习。

再次，多了解数学发展史。这是我从教以来几乎不曾让学生了解数学发展史，我打算在今后的教学中要做到：讲讲数学家们坚苦拼搏的精神，多讲数学家们刻苦钻研的故事，来激发学生学习的兴趣，使其形成内在的学习动力，这样就起到事半功倍的作用。

最后，教师要讲究语言艺术，创建良好的师生关系。这次的培训让我更加懂得教师的语言要讲究艺术，懂得沟通的重要性，教师是学生学习的激励者，在今后的课堂教学中我更要努力做到多鼓励和表扬学生，善于发现学生的闪光点，把学生看成课堂的主人，充分尊重学生的人格尊严，让他们在民主、和谐、有趣的氛围中进行有效地合作和学习。这次的学习机会让我在未来的教学中鼓励每个学生主动参与学习，敢于发表意见，尊重他人的见解，建立良好的师生关系和生生关系。

第三、要不断钻研教材，加强业务学习，不断总结和反思自我提高。

一位优秀的教育工作者一定是对教材处理得当，师生关系融洽学生学有所获的引导者。我想只有提高自身素质，不断改进教学方法，在实践中形成自己的教学模式来适应学生，课后不断地总结和反思自己在课堂中的得与失，这样有助于提高自己的教学水平。备课要从备教材、备教法、备学生等多方面进行，在教学中能很好的把握教学重难点。通过培训让我更加理解备好课的重要性，通过学习作业布置五个原则后，我将在作业练习设计上必定做到由浅入深，层层递进，能更好地掌握学生的学习状况。在作业收批和点评上，我反思了自己的不足这处，因为平时没有注重细节，点评时不也够及时，通过这次培训让我懂得作业收批和点评既要及时又要注意细节，作业也要有适当的评语来鼓励学生，批改要有记录这样有针对性，与学生沟通效果更佳。在教学反思上，也许多数教师和我一样都会忽视它的重要性，不懂得总结和反思自己在教学过程中的得与失，这样很难保证教学的可塑性。通过培训和学习让我了解不断地总结和反思是提高教学水平的有利途径，为优化教学课堂作铺垫。

第四、学会调整自己的心态，为教学服务。从教长达9年的我没有当年的激情，不求最好也不会最差，本分地做好教学工作就行，这也许是大多数老师都有这种心理。教师的位置没有摆正，甚至会出现多做多错，少做少错，不做就不会错的情绪来应付教学工作。有时回想我的教学历程，当自己生气的时候对待学生还是像平常一样和蔼可亲吗？当自己在工作中不顺利时，自己的心中还有爱岗敬业吗？当同龄人开着汽车、住着好房时，自己真正做到淡泊名利，甘于奉献吗？我大声地在心底里说不能做到。但通过这次学习，我学会调整好自己的心态，才能适应这种平凡而紧张的工作，并努力做到：锻炼身体、爱岗敬业、宽容待人、淡泊名利、情感丰富、幽默风趣、身心放松。

总之，这次培训让我意识到：在数学教学中要有明确的三维目标；要创设有效的教学情境；教学过程要充分发挥自主探究、合作交流的作用；作业布置要遵循由浅入深、层层递进原则；收改作业要及时且有适当的评语和批改记录；课后要不断地总结和反思，这样的教学如果全县教师都能做到且做好的话，相信在不久的将来我们的教育事业会更上一层楼。

2013.8.7

第二篇：初中数学教师培训心得与体会

参加地区“教研月”培训心得体会

10月20号，在二中很荣幸观摩学习了两节示范课及讲座！本次数学培训，内容丰富，形式多样，有乌鲁木齐老师和县育才学校的两节《角平分线的性质》示范课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格老师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、培训内容安排丰富多彩，和专家和老师面对面交流

本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又安排了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，老师们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，寻找自己的差距。

二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识；从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。

通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好方式，知识

是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。

第三篇：数学教师培训体会

数学教师培训体会

首先，我们试想下XX年前的今天，我们很多学校还处于萌芽期，英语培训市场也是一样，没有什么品牌，也没有什么规模，都是从小辅导班开始做起，那个时候很多东西都不健全，很多思想没有成熟，但是就是随着改革开放的春风，随着课程改革的变化，英语市场一步步走到今天的辉煌。

说句比较实在的，谁能预料到英语培训能做到今天这个规模？谁能预料到市场的竞争能到这样激烈？谁能预料到培训行业的产值这样巨大？

那么接下来：我们试想下今天的数学培训市场的现状和未来，自从国家打压奥数以来，数学市场就委靡不振，没有形成什么成型的体系和品牌，也没有形成什么太大的专做数学的培训学校，放眼我们身边，数学基本上都是以同步辅导，或者小打小闹做奥数为主，相对于英语的红海，数学市场仍旧很安静，处于蓝海的状态。

但是从另一个角度来看，目前数学市场基本处在公立老师开班，课程体系结构和教学方法老套的现状下，那么作为英语类培训学校增加数学课程的话，难免要和这些做同步辅导的竞争。

如何让数学课程品牌化、特色化、科学化、先进化、差异化、操作流程化、管理现代化？是目前增加数学科目，实现课程多元化，不得不考虑的问题？

如果我们继续走奥数的路子，一方面国家不支持，一方面奥数太难，续班率难保障，学习内容偏、涩、难，根本不适合大多数孩子的需要和特色教学的`要求。

如果我们继续走课本同步补习的路子，一方面和公立老师开的辅导班没有差距，如何能竞争过呢？一方面，不适应培训学校特色经营、产业化的发展路子。

同时，我们必须要考虑教师培训、招生策划、教学手段先进性、差异化等诸多问题。

所以，考察增加数学项目，必须要满足以下几个方面：

1、教学体系的延续性，科学性、实践性、针对性。

2、核心的教学思想和教学方法。

3、优于公立学校的教学手段。

4、趣味性，满足学生。

5、效果明显，满足家长成绩需要。

6、教师培训生产线

7、招生支持和优质服务

8、严谨的教学管理流程和方法。

9、中高端市场的定位以及利润保障

10、完善的教参、入学试卷、结业试卷等体系。

11、总部可参考的成功经验和支持

12、一个可持续发展，积极向上的总部团队。

在当今的培训环境里，优质项目和优质学校的嫁接，优良课程的转化是实现课程多元化发展的基础。

要做就做最好的，占领高端，从起步起就高，为未来发展打下坚实的伏笔。

同时做为数学课程来说，目前还处于上升阶段，碰到的问题以及难度都会比做英语难（说实话，现在如果新开个英语学校一样是难上难），那么作为校长，更要认真看待这个问题，把数学项目作为中长期发展规划，以半年或者一年为发展期，拓展市场。同时也应该投入当初创业时的热情和专注力，实现事业的二次腾飞。

第四篇：数学教师培训体会

首先，我们试想下XX年前的今天，我们很多学校还处于萌芽期，英语培训市场也是一样，没有什么品牌，也没有什么规模，都是从小辅导班开始做起，那个时候很多东西都不健全，很多思想没有成熟，但是就是随着改革开放的春风，随着课程改革的变化，英语市场一步步走到今天的辉煌。

说句比较实在的，谁能预料到英语培训能做到今天这个规模？谁能预料到市场的竞争能到这样激烈？谁能预料到培训行业的产值这样巨大？

那么接下来：我们试想下今天的数学培训市场的现状和未来，自从国家打压奥数以来，数学市场就委靡不振，没有形成什么成型的体系和品牌，也没有形成什么太大的专做数学的培训学校，放眼我们身边，数学基本上都是以同步辅导，或者小打小闹做奥数为主，相对于英语的红海，数学市场仍旧很安静，处于蓝海的状态。

但是从另一个角度来看，目前数学市场基本处在公立老师开班，课程体系结构和教学方法老套的现状下，那么作为英语类培训学校增加数学课程的话，难免要和这些做同步辅导的竞争。

如何让数学课程品牌化、特色化、科学化、先进化、差异化、操作流程化、管理现代化、、、？是目前增加数学科目，实现课程多元化，不得不考虑的问题？

如果我们继续走奥数的路子，一方面国家不支持，一方面奥数太难，续班率难保障，学习内容偏、涩、难，根本不适合大多数孩子的需要和特色教学的要求。

如果我们继续走课本同步补习的路子，一方面和公立老师开的辅导班没有差距，如何能竞争过呢？一方面，不适应培训学校特色经营、产业化的发展路子。

同时，我们必须要考虑教师培训、招生策划、教学手段先进性、差异化等诸多问题。

所以，考察增加数学项目，必须要满足以下几个方面：

1、教学体系的延续性，科学性、实践性、针对性。

2、核心的教学思想和教学方法。

3、优于公立学校的教学手段。

4、趣味性，满足学生。

5、效果明显，满足家长成绩需要。

6、教师培训生产线

7、招生支持和优质服务

8、严谨的教学管理流程和方法。

9、中高端市场的定位以及利润保障

10、完善的教参、入学试卷、结业试卷等体系。

11、总部可参考的成功经验和支持

12、一个可持续发展，积极向上的总部团队。

在当今的培训环境里，优质项目和优质学校的嫁接，优良课程的转化是实现课程多元化发展的基础。

要做就做最好的，占领高端，从起步起就高，为未来发展打下坚实的伏笔。

同时做为数学课程来说，目前还处于上升阶段，碰到的问题以及难度都会比做英语难（说实话，现在如果新开个英语学校一样是难上难），那么作为校长，更要认真看待这个问题，把数学项目作为中长期发展规划，以半年或者一年为发展期，拓展市场。同时也应该投入当初创业时的热情和专注力，实现事业的二次腾飞。

第五篇：初中数学教师解题能力提升培训体会

初中数学教师解题能力提升培训体会

近10天的宁大浙江省初中数学90学时解题能力培训已圆满结束，本以为这次培训是走走过场，形式而已，可没想到本次培训给我所带来的教学观念上的洗礼和震撼，是我从教这么多年来未曾经历过的，这么多专家和名教师（他们中有年过60的一辈子从事数学研究的老教授、有50多岁还奋战在教学第一线的特级教师、有宁波市重点中学的一线骨干数学教师、也有从事教学研究指导的数学教研员），他们的解题分析都是结合教学实践，来自于课本，源于学生在解题实践中所暴露出的一些问题，他们的报告都是真金白银，没有虚的东西，他们精彩的解题分析给我们参加培训的老师深深的启迪，不断地敲及我们的灵魂深处。本次培训之旅是一次心灵之旅，是一次教学观念的大洗脑，培训虽然已经结束，但我仍在回味，本次培训也带给我很多感想，一吐为快。

感想一：这么多专家和名教师的共同点都是对数学研究充满激情，他们爱数学，喜欢研究习题，沉浸在自已的研究世界里，其乐融融。即使是一道很普通的习题，也可以研究到极致，他们通过对习题的研究，可以得出一系列的变式和拓展问题，（这里我在前面的文章中都有所分析，就不一一展开了）引导学生通过做一题从而达到会一片的目的，以此来减轻学生的解题负担，让学生跳出题海。

感想二：他们都有较为先进的教学教学观和学生观，都能设身处地为学生考虑，都是一再呼吁要让学生远离题海，必要的练是要的，但大量重复低效的练习他们都是很反感的。要减轻学生解题负担，唯一的办法是教师加强对习题的研究与分析，通过对习题的研究归类，对学生进行一题多解，多题一解，多解归一的科学指导，以及解题策略的梳理与分析，从而通过典型性一定量习题的训练，就可以达成学生轻负高质的教学效果。

感想三：这些名教师都有一个共同点，他们在习题研究上很勤奋，但在学生的作业布置和批改上都显得很”懒惰”,他们不太喜欢布置作业，也不太想去批改作业，他们更多的是想办法去引导学生，充分调动学生的学习积极性，让学生互相批改，有问题互相问一下，集体研究一下，我想这才是真的体现以教师为主导，以学生为主体的一种先进的教育教学观，我们要走“学生路线”，只有真正的把学生调动起来了，我们的老师才会有更多的时间去研究，去享受我们的教学，提高我们的生活质量。反观我们现在的教育教学现状，有很多青年教师，每天都把大量的时间花在布置作业和批改上，每天都很忙，那里会想到要去做习题研究和分析，长此以往，把自已搞得很累，学生也基本上搞死了，初

一、初二还好，一到初三学生就越显疲惫了，这样的学生到了高中，潜力基本上没有了，很多教师30多一点，就失去了应有的朝气与活力，失去了教学的热情。

感想四：“轻负高质”的教学效果能否实现，以前我还不敢肯定，最多只是提轻负中质的这一目标，但现在听了他们这些名师的报告，以及他们的现身说法之后，我想这肯定是可以做到的，因为他们这些名师在教学实践中确实做到了（这个不是他们自吹的，有据可查的）。我想要做到学生的轻负高质，首先你教师自身的工作状态要做到轻负高质，要做到教师的轻负高质，唯一的办法是研究、研究、再研究，没有对习题的大量研究，谈何轻负高质，谈何跳出题海。真正的这些名教师也不是我们所想象的这么累，他们在成功的初期搞研究可能会累一点，但积累到了一定的阶段之后，已形成了自已的研究思路和方法，也很轻松了，实际上和他们交流的过程中，我感觉他们的心态都很好，生活质量也挺高的，<莲~山 课件 >知识面也很广，并不是除了数学之外，其它方面就不懂了，他们的工作状态真的是轻负高质，你想有这样的教师，在他们班学习的学生也不会吃多少苦头。

感想五：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这么好的思想报告，这么精彩的解题分析，我想在以后的教学实践中，要加以领会运用，在以后的教学实践中，我可能研究不到他们这种深度，但我想哪怕是尝试性、小范围、浅层次的研究，也可以在一定程度上减轻学生的学业负担，即使做不到轻负高质，就算是能实现轻负中质，对自已而言，也算是做了一件积累功德的事情。