关于双语教学的发言稿

第一篇：关于双语教学的发言稿

关于双语教学的发言稿

尊敬的各位领导、同仁们：

很高兴在这里做为学校代表就双语教学发言。我就我阔洪奇乡中心校双语教学的开展情况向各位领导及同仁汇报如下：

1、如各位领导在调研中所看到的一样，我校双语教学只是处在刚刚起步阶段，从2011年9月起，我们才从一年级开始推行双语教学模式（1），而这部分学生都是2010—2011年度双语学前班的大班学生，三盘教学点是这样，其他三个教学点也是这样。这些孩子在学前学习了一下简单的双语及拼音，但是还远达不到能够无障碍地去理解小学一年级的双语课程。这是我校双语教学所涉及的适龄儿童的现状。我想其他山区乡可能也是一样。

2、师资力量：拿三盘村教学点来说，能够担任双语汉语课程教学点只有王春莉老师一人，而数学上也只能勉强凑出来一名教师。其中更需要我们担忧的是：下一批双语年级升学后，师资上的压力就会立即凸显出来。对此，我校也制定了相对应的措施，将有潜力的年青教师外派去参加双语国培，形成师资梯队。但这个缺口，在短时间内无法自身解决，但对于长期而言，如何形成有效的校本双语培训，激发教师自学的潜力，已迫在眉睫。就我校实际而言，双语教学的第一大颈瓶就是双语师资力量薄弱。

其次要谈到双语学期教育。我校各教学点现有5—6岁双语学期儿童共260名，其中比较集中的是在中心校教学点。双语儿童的入园率已达到了95%以上。在双语学期教育中，体现在两个方面：一是师资。目前我校共有5名专职学期教师。主要在中心校幼儿园和杨古亚尕西幼儿园（这两所幼儿园都是国家双语项目），其他几个点（乌鲁克、三盘）都是依托自身的现有资源勉强解决了学期双语师资问题。但是从听课及家长反映来看，双语学期教学上师资比较薄弱，不够理想，其次，师资队伍不足。

二是学期双语生活补助的发放。在这一点上，我校可以说做得比较理想，95%的入园率也是由于这一点才得以实现。

从硬件上来说，双语学期教育的投入是不菲的，完全可以和县、市幼儿园进行比较，但从师资来说，却又一次成了双语教学的一个颈瓶。

学前双语对于整个双语教学体系而言，就是一个举足轻重的根基。5—6岁的孩子也是学习语言容易上手的时期，针对这些孩子，我们现有的通用双语教材可能并不完全适用每个地方，这就把双语学前教育中的教研问题提上了日程。一是如何合理的安排学前双语课程，二是如何积极的开展双语学前校本课程的研发，三是双语学前老师如何针对儿童生理、心理特点，有效组织课堂教学。

把维吾尔语学前班直译成汉语应叫准备班，那么双语学前班就具有了两个准备的任务，为孩子上一年的准备，其应具备言行举止的规范和学前知识，同时还有准备期应具有的国家通用语言的基本运用能力。

如果把教育比作百年大厦，那么双语学前教育就是使这大厦屹立百年的根基。双语学前教育的质量关乎到了双语教学的质量。师资的充实也就保证了双语教学的成功。

第二篇：双语升旗发言稿

Why do we use the bilingual flag？

为什么我们要用双语升国旗？

This is the first time we use bilingual to national flag rising ceremony这是我们第一次用双语来进行升国旗仪式

As you know English is the world's main international language in the world, is the most widely used language

正如我们所知，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言

The English-speaking people of nearly 400 million, almost every one in ten people speak English.The UK, USA, Canada, Australia, New Zealand and other countries who speak English.About 20 of the world countries speaking English as the official language or second language

世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用

In order to adapt to the future development, Social needs and the school's Philosophy

为了适应未来的发展、社会需求及学校的办学理念

the school promotes English into the little drops of life!

学校提倡将英语融入生活的点点滴滴

We should learn how to greet people in English and can use English to express our needs

我们要学会用英语打招呼及能够用英语来表达我们的需要

Because we live in China, there is no good language environment for English training, so we should create a good language environment for training to learn in order to practise

由于我们生活在中国，没有很好的语言环境来进行英语训练，所以我们要为自己创造一个号的语言训练环境能够学以致用

Therefore, from now on we started using bilingual flag.Let English go into our school

因此，我们从现在开始使用双语升国旗，让英语走进校我们的校园，and Let more students go in to English world.Let's talk in English now.让更多的同学走到英语的世界中来。让我们一起说英语吧。

第三篇：双语幼儿园发言稿)

沙山子双语幼儿园发言稿

—————园长 各位家长朋友：

大家好！首先我代表幼儿园对你们的到来表示热烈的欢迎。今天我们聚在一起，无论谈什么，都离不开一个话题，那就是我们的孩子。首先由我来简单介绍一下我们幼儿园的情况：

一、班级情况分析

由于沙山子片区辐射4个农业村队和2个牧业村，学区内常住人口5000余人，暂住人口1000人，3-6岁幼儿人数238人。为能满足沙山子片区农牧民子女学前教育的需要，本学期开办了大、中、小班各一个，共招收孩子74人。

二、介绍幼儿园的情况

2011年9月经精河县教科局批准成立了附属幼儿园，在校舍紧张的情况下仅开设了2个教学班。2012年在精河县党委政府高度重视教育工作下，为了改善我园的办学条件，投入300多万元资金，新建幼儿园校舍，校园占地面积4000平方米，建筑面积1500平方米，其中教室，食堂、餐厅、警卫室、保健室、水冲式厕所等。现已基本完工，投入使用。

办学思路：我园遵循“幼儿开心、家长放心、教师舒心”的办园宗旨，与时俱进，开拓创新，力争办出特色，办出水平。

办园理念：以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立，“做自己”的“儿童世界”。挖掘潜能，展现天赋，促进

每一个幼儿富有个性的发展。从自己的起点出发，一步一个阶梯地发展能力，提升能力，提升智力，塑造人格。

办园目标：坚持以提高幼儿的素质为办园方向，以保育为基础，以教育为中心，努力提高师资的职业道德、保育、教育的能力。积极开展保育、教育研究和改革，努力提高幼儿在体、智、德、美各方面全面发展。注重在一日活动中，培养幼儿良好的生活、卫生、礼貌、学习习惯，培养幼儿求知的兴趣、动手操作的能力和创新精神，培养幼儿的交往能力和活泼乐观的性格，让幼儿健康快乐的成长。

计划招收6个教学班，大、中、小班各2个。

㈠更新教育和教学观念

以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行一个适合自己幼儿园的定位。

㈡提倡教师特色教学。

幼儿园有自己的特色，幼儿园的每位教师也都有自己的特长。在全面发展的基础上，鼓励老师根据自己的特长创特色班、特色教学法。现在我园的每个班都具有特长的地方，每位老师都发挥了最大能量，带出的孩子也都有自己的特长，有的班在美术方面比较突出，有的音乐素质高，有的常规训练好，有的活动积极性很高，老师们也在积极自我学习，在相互的学习中，使整个幼儿园教育教学普遍得到了提高。

㈢结合农村特点、取材当地资源，开设适合幼儿的乡土课程。

我园地处农村，自然材料很多。开设农村幼儿园特

色课程（如：随处可见的泥巴，可以作为幼儿的手工课材料,制作泥巴工艺。遍地的沙子，可以作为美术课的沙画课程。

木块、种子、树叶、高粱秆以带幼儿采集、家园共

育收集旧材料，教师根据不同的季节开展不同的区域游戏活动课程。

三、收费情况：保育费大班：16元，中班18元。小班20元。管理费：15元。取暖费：15元（2月）。伙食费每月：140元。幼儿园列出食谱。做到两餐两点，每天上午下午各加餐一次，个别家长反映就伙食差说明，我们来算个账，每天孩子伙食费合到6.3元，两点合到2.3元，剩余4元，每餐合2元。

四、需要家长配合的工作：

1、现在都是独生子女，在家从来都是以他为中心，家长都疼得不得了，从来不用担心有人会跟他抢东西，可是进入幼儿园就不一样了，要学会分享，要学会谦让，要学会过集体生活，这个时候他往往很不适应，有一种不安全感，自己的东西不愿意跟人家分享啊，抢玩具啊，还有的小朋友发生攻击性行为等等，很娇气的孩子被别人轻轻地碰一下，就可能很委屈，泪眼汪汪地告状说有人打她，这些都是孩子上幼儿园后必然经历的过程，是一个关键期，我们家长要特别注意观察，多教育孩子和小朋友分享和互相谦让，学会与人礼貌的交往。

2、每天来幼儿园要检查孩子的口袋，不要让孩子带零食和玩具、纸钱及有危险的东西（小刀，铁钉，打火机、扣子，玉米豆、花生豆、硬币等细小物品）以免幼儿发生误伤别人和自己的意外事故或防止吞掉，不要给孩子带贵重物品，以免遗失。如果你的孩子要吃药，请在家用纸包好或者使用药盒装好，一定要写明姓名、服药时间、剂量，早上入园后把药亲自交到老师手中再嘱咐一遍，以防出错。

3、加强孩子的个人卫生，勤洗头洗澡、特别是要勤剪指甲，以免在孩子有争执时抓破别人的脸。如果您发现孩子有传染性疾病（如：发烧、呕吐、痢疾、麻疹、水痘、腮腺炎等），请务必留在家中休息，以免传染给其他孩子，并及时通知老师，做好寝室、教室的消毒工作，防止交叉感染；对什么东西有强烈过敏情况也要早告知老师，防患于未然（如：鸡蛋、鱼、虾、海带等）。

当然，我们在工作中也会有不足的地方，我们对孩子的照顾，远远不如家长们在家里对孩子那种一对

一、甚至两对一、三对一的照顾来得周到，有时孩子尿裤子了、被同伴欺侮了等等。孩子小，免不了磕磕碰碰，在这里希望大家能够理解。有问题我们就需要交流，如果今后我们在工作中有什么不到之处，我衷心希望家长们能够多和我们沟通，能及时面对面地向我们提出来，我们会尽量地改进，而我们就是在不断沟通中才能让孩子更好地发展，孩子是你们的，也是我们的，教育孩子还靠我们大家。希望你们能在以后的日子里一如既往地支持我们的工作！

最后，我们请各位家长对我们的工作提出宝贵的意见和建议。

第四篇：关于双语教学研讨会上的发言稿

关于双语教学研讨会上的发言稿

巴州的石油三中政史地教研组：艾尔肯。买买提

尊敬的各位领导，同事们大家好。

很高兴在这里，作为学校双语教学教师代表跟大家一起探讨咱们学校的双语教学进展，目前存在的问题。刚才听到了几位领导老师们的指导性发言、看法、措施等等，我很赞同。

现在我说一下自己的情况，本人叫艾尔肯。买买提，三中思品课教师，参加工作已经快要22年头了。过去的20年中用自己的母语授课。去年咱们学校实行双语第二模式以后，通过学校领导的鼓励下，积极地接受了用双语来授课的教学任务。初一（1、3、5）班的思想品德课由我来上。通过一个学期的教学过程当中我发现，学生的困难比授课人艾尔肯。买买提困难比较多。

第一个困难：语言方面的困难。可能大家已经看到了。虽然这个发言稿自己写了，但是我离开了发言稿，完整的一个句话也说不出来。可能大家已经听到了我的发音。我不说也大家已经明白了这方面的困难。因为我是上世纪90年代初在喀什师范学院的大学生。我不想多说这点。

第二个困难：语言表达方能力面的困难。学汉语开始的比较晚，掌握的词汇量少，汉语语法结构的理解不是那么深。我授课科目就是属于文科。这个课程对授课人要求很高。按照我的实际水平来看难度很大。

第三个困难：我授课课程的性质、内容来看对我的压力很大。大家知道思想品德课的内容大的涉及到国家的方针政策，小的涉及到社会上一些热点问题。我这个人在不完整的语言基础下来授课，所以心理压力非常大。因为害怕出错，好怕说错。

第四个困难：年龄和身体的困难。

这些困难面前我的措施：

1.一边学一边教。多听汉族老师们上的课，一边掌握他们的教学方法，一边学专业方面知识。2.多看教科书改善发音，多看各种教案探索教学方法。3.为提高板书能力多练写字。

学生困难：

1.阅读能力、阅读理解能力、语言表达能力比较差。3班和5班有4—6名学生的这方面能力比较好。其他的同学普遍存在基础差的现象。

2.写字不规范，作业达不到要求，作业不认真。这样的学生每个班站40%和50%左右。

3.学习兴趣，学习态度，课堂纪律等方面存在着不同程度的问题。

4.家长对孩子的学习情况关心的不够。学校教育教学的配合不好。

这些困难面前我的措施：

1.耐心的进行教育。2.加强各科老师配合和合作。3.针对性的留作业。

以上所述的困难，我们相信通过在座领导和老师的指导、通过自己的努力和“师傅”老师的帮助，会得到适当的解决。我会将尽全力配合上级领导和有关部门的工作，坚持以新课程的理念不断完善“双语”教学工作，相信我校的“双语”教学工作会取得更大成就。

2013-4-10

艾尔肯。买买提

第五篇：双语教学

伊宁市“双语”教学工作起步较早，从1995年起，市第七中学每年招一个“双语”实验班，理科使用汉语言授课。小学利用早读课实行口语强化训练，开始积极探索“双语”教学工作。2004年，根据自治州党委、政府《关于进一步推进“双语”教学，提高少数民族教育质量的决定》精神，2005年，市委、政府出台了《伊宁市大力推进民汉合校和“双语”教学工作实施方案》，并组成专题调研组深入基层，广泛征求民意。2007年，出台了《关于进一步加强少数民族教育，大力推进“双语”教学工作规划》和《关于大力推行“双语”教学的实施意见》，从2007年9月起在全市推行了“3+3”“双语”教学模式，即：民语学前教育全部实行汉语教学、小学起始年级除音乐以外的其他课程全部实行汉语教学，从小学四年级起开设母语言课的“双语”教学模式。实践也充分的证明，“3+3”“双语”教学模式不仅符合本地教育教学工作的实际，同时也符合广大少数民族家长的愿望，与目前全疆运用的三种模式相比，该市推行的“3＋3”“双语”教学模式是一种探索创新的教育教学模式，在促进“双语”教学发展方面起到了积极作用。通过两年多的实践，截止目前，伊宁市共建有民语中小学67所，少数民族在校学生28350人。各民语学校均设有“双语”班，共开设“双语”教学班472个，学生17157人，占全市少数民族学生人数的61%。（市区有145个班，6031名学生，占“双语”班学生数的35%；农村327个班，11126名学生，占“双语”班学生数的65%）。全市“双语”专任教师共720人（其中招聘592人，历年培训转型128人），占少数民族专任教师队伍总人数2948人的24%。城乡“双语”幼儿园教职工257人，其中公开招聘教师79人。两年多来，广大少数民族学生学习汉语的兴趣越来越高，广大少数民族家长渴望享受优质教育的愿望越来越强烈。通过调研发现：73%的家长关注“双语”教学改革；81%的家长配合学校的“双语”教学工作；77%的家长了解“3+3”“双语”教学模式；100%的教师拥护“双语”教学。在推进“双语”教学发展中，主要采取了以下措施：

一是加大财政投入力度，加强了“双语”幼儿园基础建设。2008年，伊宁市出台《伊宁市城乡“双语”幼儿园建设方案》。提出了2008年46个村及20个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到85%。2009年，35个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到了100%的建设目标。近三年，市委、市政府多方努力，通过干部捐款、财政补贴拨付等筹措资金近500万元，加强了城乡“双语 ”幼儿园基础建设，分别配备教材教辅、教学设备，落实了教师工资、贫困生补助等，促进了“双语 ”幼儿园的发展。

二是加强教师队伍建设，不断提高教育教学水平。从2005年起，由教育、人事、编委、纪检监察等部门联合成立伊宁市“双语”教师招聘工作领导小组，到2008 年共招聘8批“双语”教师592人。每年教育局统一对招聘教师综合考核，考核合格者继续聘用，不合格者予以解聘。2009年，把592名“双语”教师中具备条件和考核合格的356名纳入市财政编制。2009年，由州教育局在全州范围内招聘了“双语”教师245人，进一步加强了“双语”教学力量。

同时，加大了师资培训力度，通过脱产培训、集中培训、汉语学校代培、校本培训和自学等形式，在职民语教师中有128人转型为“双语”教师。现全市40岁以下在职民语教师有1374人，其中正在参加培训的262人。2009年3月，市政府出台了《伊宁市中小学“双语”及40岁以下少数民族教师培训方案》，计划在2015年前将1374名在职民语教师全部培训完毕。目前，全市8所汉语学校建立了“双语”教师培训基地，市财政每年投入16万元培训资金，加大对“双语”教师的培训力度，提高师资水平，促进少数民族地区“双语”教学的发展。

三是广泛开展教学交流，结对互学促进“双语”教学发展。组织开展了“双语”教师教材分析、教案编写，案例分析，集体备课、说课、上研讨课，加强交流，提高教学能力。每年还开展了“双语”教师课堂教学调讲赛、口语大赛、汇报演出等竞赛提高“双语”教师的综合能力。召开了五届“双语”教学现场观摩暨经验交流会，“双语”副校长座谈会，总结推广“双语”教学先进经验。

采取了“结对互学”模式，选派汉语学校骨干教师到民语学校任“双语”副校长，主抓“双语”教学和民语教师汉语强化培训；民语学校“双语”骨干教师到汉语学校任教研组长，加强教法交流和研究。“双语”副校长桥梁作用显著，民汉学校之间同上一堂课，换班上课，共同开展教研活动，一日体验等活动不仅加深民汉师生感情，还提高教育教学质量。全市48所民、汉学校教师结成89个“一帮一”对子，“532工程”人员帮带作用发挥明显。

四是内地初、高中班报名人数逐年攀升，促进“双语”教学持续健康发展。伊宁市内地初中班报名始于2004年，当年报名人数为1200余人。2009年为1555人。内高班报名始于2000年，当年报名人数为40余人。2009年为627人，报名人数逐年攀升。内初班、内高班家长、学生的宣传也激发广大少数民族学生学好汉语的兴趣，有利促进“双语”教学的持续发展。