第一篇：新沂市钟吾中学教学常规精细化管理实施方案及细则 2011.11.21.
新沂市钟吾中学教学常规精细化管理实施方案及细则
为了加强学校管理，进一步规范办学行为，建立行之有效的管理机制，使教育教学管理趋于科学化、制度化、规范化，提升办学品位，全面实施素质教育，全面落实“新沂市教育局召开全市学校精细化管理推进会”的会议精神，要想改变学校发展现状，必须敢想、敢干、敢为人先；要想实现工作的突破，必须同舟共济、众志成城；要想取得成绩，必须立足实际，从细微处入手；要想提升办学水平，必须开拓眼界、解放思想；要想创造奇迹让社会认同，必须做出奉献和牺牲，教育发展面临着前所未有的挑战，精细化管理是各校健康发展的唯一出路。
教学常规精细化管理是保证学校教学任务顺利完成和提高教学质量的基本保障，根据《江苏省学校教学常规管理规定》、《新沂市中小学精细化管理工程实施方案》及“新沂市教育局召开全市学校精细化管理推进会”的会议精神，结合教学工作的实际，特制订本实施方案：
一、总则
第一条：指导思想。以新修订的《中华人民共和国义务教育法》为指导，切实落实教育局关于教学常规精细化管理的要求，全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展,扎实推进”双主互动”教学，进一步落实素质教育，不断提高教育教学质量。
第二条：管理目的。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
第三条：管理内容。教学常规管理，包括教学计划总结管理，教学过程管理（备讲批辅考研），教学评价管理，教学档案管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育、全面提高教学质量。
第四条：管理要求。本实施方案是在《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》的基础上修订而成。细化对教师教学工作的要求是教学常规管理的具体要求和考核，要求各教师据方案要求创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求并进行量化：
（一）教学计划
第五条：学校教学教研工作计划。每学期开学初，各教师在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，按时交教务处。计划包括：
1、教材分析；
2、学生情况分析；
3、教学目标（三维目标）及要求；
4、教学重点难点；
5、教学方法、学生能力培养；
6、任务目标；
7、提高教学质量的具体措施；
8、教学进度表等。学校每学期 对各位教师教学计划组织量化考核，对制定得好的学习借鉴；制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上交。
（二）课前备课
第七条：学校要坚持对教师备课月检查制度。学校每月要对教案进行检查、考评，做好记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。特别是是对共案的指导及个案的个性化调整，做到增标删改。
第八条：教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的”双主互动”共案。共案由教研组为单位进行人人参与，集体商讨，汇编成册，统一使用，个人使用时要有个性化的调整，形成个案。
备课在单元备课的基础上实行课时备课。撰写课时教案的基本步骤和要求必须以教务处下发的”模板”进行备课，在此基础上又可以创新。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。自主学习、互动学习、拓展训练三大环节必须得以充分体现。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、练习、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。
学校对教案实行定期普查和不定期的抽查。校长、教务处、年级组、教研组长经常性查阅教师的教案。对于仅有共案，不写个案、用老教案应付检查的在全校教师中通报批评，检查考评结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（三）课堂教学
第九条：学校要对教师课堂教学进行检查。校长、教务处及学校组织的人员有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事、擅自离开课堂等。一经发现问题，学校要及时按照《新沂市钟吾中学关于教师教学事故的处理办法》的精神来处理。
第十条：教师要上好每一堂课。必须要按照“双主互动”教学要求授课，必须分学习小组，必须要求学生使用自习本，做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟和酗酒后上课、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。如果造成后果的责任由当事教师全部承担。
对课堂教学的要求包括：
1、教学目标正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：（1）体现国家教育目标。（2）保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。（3）立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。（4）积极渗透思想教育和人文教育。（5）教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。（6）目标的表达应尽可能明确且便于评价。
2、教学内容要准确适度，重点突出。具体表现在：（1）教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。（2）体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。（3）充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。
3、教学过程要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：（1）新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。（2）教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。（3）各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。（4）新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性（知识结构系统化）。（5）教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。
4、教学方法要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学 “；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从”要我学“转到”我要学”上来。
5、教师教学技能指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：（1）教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。（2）普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。（3）板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。（4）运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。（5）具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。
6、教学效果要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。
7、课程表具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课，必须带教案上课。
8、教师提前3分钟应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。教师出现上课迟到、缺课、体罚学生等现象的按《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》执行。
9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。
10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。出现不良后果的由责任教师双方承担。
11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得 体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，除晚上外均不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要在课后及时处理，严格实行“一岗双责”制度。
13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。凡停学生一节课以上的，必须经校长批准。
14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好”三操”（早操、课间操和眼保健操）。
15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，骨干教师、青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。
（四）作业批改
第十一条：学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行月查制度，每月由学校根据实际开展集中检查或分教研组检查，必须做好检查记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、教务处、年级组、教研组有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。
第十二条：对教师作业的要求。作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改。对布置、批改作业环节的具体要求是：
1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。
3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。
4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时反馈，禁止学生帮老师代批代改作业。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以记分、写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。
5、作业批改要求：语文、数学、英语学科作业要求每月至少全批全改8次，作文每月必须批改2次；政治学科要求每月全批全改3次；历史、地理、生物、美术、写字等每月1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。
6、没有按照要求布置和批改作业的；出现次数不够、批改不及时、无订正、大勾大叉、学生代批、一勾带点的；作业批改错误率和漏改率大于2%的，均要追究科任教师的责任，按照《新沂市钟吾中学关于教师教学事故的处理办法》。
7、作业批改视质量考评为4、3、2、1分。
检查考评结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（五）学生辅导
第十三条：学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。学校将对薄弱学科、薄弱班级、后进生的辅导工作进行监督检查；教师要主动对本学科开展辅导，特别是薄弱学科、薄弱班级的教师。学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。
第十四条：教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。
辅导内容包括：
1、答疑，即给学生解答疑难问题；
2、指导学生做好课外作业；
3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。
4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。
5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。
6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动。
对教师辅导工作的具体要求是：
1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。
2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。
3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。
培优帮扶的具体工作：（1）全校的教师每人分别承担所任课班级的培优帮扶任务。（2）各班按人数确定前10%为培优对象，确定后10%为帮扶对象。（3）培优对象：各班确定的培优学生。（4）帮扶对象：在原基础上，努力做到帮扶对象成绩有明显提高和一年内无重大违纪现象。
检查考评结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（六）检测考核
第十五条：学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行单元过关检测和期中期末四次水平测试，单元过关检测考试由学校组织命题、检测、阅卷、登分；期中期末以市教研室统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。不按规定要求组织测试、任课班级 有学生考试作弊、考试和阅卷中有弄虚作假行为等等现象产生的按照《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》执行。
第十六条：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。不允许教师征订教辅资料、交纳试卷费或复印费等，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。
检查考评结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（七）教学研究
第十七条：学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。教研组长要落实教研活动，认真填写教研工作手册。
学校规定每星期三的第六节课为教研活动时间；各教研组以可以根据情况进行调整。活动纪律按《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》中的工作纪律执行。
教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、多名教师同上一堂课等听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。
要认真开展听评课活动，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于每周一节。听课、评课都要有记录。检查结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
各教研组经常组织教师撰写教研论文，并上报教科室，由教科室统一向上级报送或寄送各教育报刊社，以可以自己报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。
鼓励开展课题研究。各教研组在有条件的情况下，可以根据学科教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录，最后还要有成果和开题报告、结题报告。并按照上级要求申报课题，对完成得好的组，学校要给予奖励。
教务处、教研组必须加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。学校对骨干教师和学科带头人以及骨干教师和学科带头人的培养人进行奖励。
教务处、教研组每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会，并有会议记录。第十八条：教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或教研组组织的教研活动，完成学校或教研组安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。
听评课是教师主要的教研活动，教师每学期除参加学校或教研组组织的听评课活动外，还要主动开展教师间互听互评活动。
每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，每学期各教研组提前安排本学期的所有公开课安排情况，每位教师每年必须上公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。
（八）教学总结
第十九条：学校教学教研工作总结。每学期末，教务处、教研组要召开总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并撰写教学教研工作总结，按时上交教到处。总结包括：
1、本学期取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；
2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；
3、存在问题和教训（详写）；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
第二十条：教师学科教学总结。每学期末，各学科任教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并撰写学科教学总结，包括：
1、取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；
2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；
3、存在问题和教训（详写）；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。检查考评结果与《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
三、教学常规精细化管理办法
常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。
第二十一条：建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立教学常规精细化管理领导工作小组。
学校教学常规精细化管理坚持坚持以学校行政、教务处、教研组为中心，立足全校、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立精细化管理实施领导小组：
组
长：校长
副组长：教务处主任、其余行政人员
组
员：各年级组长、各教研组长
领导组下设办公室在教务处，全面主持教学精细化管理、检查、考核和奖惩工作。各年级组长协助处理教学常规日常管理工作，并对考核表册的收集和档案建设。
二、完善教学常规精细化管理机制。
1．完善管理网络。学校教学常规精细化管理以中心学校领导小组为中心，建立校长室——教务处——各年级组——各教研组”四级管理网络；落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2．加强教师队伍建设。在学校教务处的统一安排下，各教研组要开展校本研究的教学研究活动，每周组织一次教学业务学习，为本组教师提供集中学习研究的时间和相互学习、交 流的平台。另外注重骨干教师的培养工作，做好本校“名师”、“名教研组”的建设。
3．加强督查，严格考核。
每学期期末对学校的教学常规工作进行全面考核。考核情况作为教师评优评先的依据，考核情况与教师年度考核、绩效工资的兑现相挂钩。
加强学校对教务处、教研组、科任教师的督查考核。学校要按要求抓好领导小组成员的目标任务落实的督查与考核。严格对照《新沂市钟吾中学教师岗位考核实施方案》的有关精神，各学科教学“五认真”的基本要求，结合相关检查记录及评比量化情况，对中层的教学常规工作进行全面、细致的考核。考核结果作为中层评先推优的依据，考核结果严格与中层的年度履职考核、绩效工资的分配挂钩。
精细化管理是一种好的管理方式，但是，实施精细化管理还应该注意以下几点： 1．不为精细化而精细化。在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。
2．要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那说明在实施精细化管理中要注意科学性，精细化管理也应是一种人本管理。
3．要注意保护个性。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
教育需要的是一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡，搞精细化管理更是一项长期的、精细的工程。
2011年11月11日
第二篇：2011初中教学工作会议材料钟吾中学
直面困境
勇于实践续写辉煌新沂市钟吾中学2011年11月
直面困境勇于实践续写辉煌
钟吾中学于2010年底实现改制，回归公办，在挑战和机遇面前，钟吾中学立足校情，按照继承、发展、创新的要求，以“激‘情’引‘智’”作为对策，努力破解发展瓶颈，促进学校健康持续发展。
一、统一思想，形成共识，打造勇于担当、执行有力的管理团队。
钟吾中学班子成员在人员少、事务多、压力大的情况下团结一致，敢走新路、敢于负责、靠前指挥，紧紧围绕“减负增效、提高质量”这一中心工作带头研究新形势下的教育教学改革，按照省规范办学的要求，制定学校发展规划和近期目标：以“创建省内知名品牌初中”为目标，确立了“一个中心，四项工程，五大支撑”的工作思路，全面落实素质教育，促进学校持续快速发展。“一个中心”即:质量第一，全面发展。“四项工程”即：新形势下的师德师风建设工程；名师、名教研组（备课组）培养工程；高效课堂创新工程；学生素质全面发展工程。“五大支撑”即：平安校园、和谐校园、文明校园、生态校园、品牌校园。
二、调整心态，营造氛围，建设勇挑重担、廉洁从教的教师群体。
首先，引导教师学习有关文件精神，领会回归公立的意义，班子成员走进教师，沟通、交流、疏导，让教师明确：这是实现教育公益性和均衡性发展的要求，体会改革是教育发展的必然趋势。其次，榜样示范引领，促进师德师风建设。组织教职工观看“感动江苏教育十大人物”事迹，组织评选“学生最喜爱的老师”，并请他们作先进事迹报告会，用身边的故事，感动教育身边的人；积极开展市局提出的“五风教育”（转作风、振校风、正师风、优学风、树新风）活动，撰写“品正学高，为人师表”心得体会。第三，利用节日，传递温馨与和谐。教师节一条温暖的短信，国庆、元旦联欢的激情飞扬，“三·八节”一束鲜花的温馨祝福，六·一节”教职工的未成年子女的一份小小的惊喜„„点点滴滴，让每一位教职工感受到钟吾中学大家庭的温暖。
三、立足校情，优化课堂，探索以“少教多学”为核心的教学模式。面对变化了的学生，教师如何在教学中兼顾不同层次的学生的学习，学校以“更新理念、整合方法、形成特色”为主旨，启动了高效课堂模式探索工程。首先,感受高效课堂，明确目标。学校邀请省市教育专家及名校骨干教师走进钟吾中学，对教师的教学进行现场培训指导。在培训中，教师与专家同行们就学习小组的建立方法、学案设计的注意事项等进行了广泛交流，并进行了体验式的拓展
训练，教师的内心受到了强烈的震撼，明确了课堂教学改革的必要性，增强了打造高效课堂的信心。其次，确定实验小组，投石问路。学校选派七年级语数外一批骨干教师赴省内名校学习培训，通过“写心得体会——上研讨课——备课组内研讨——确定课堂教学模式的雏形”等环节探索高效课堂新模式。第三，形成实验亮点，以点代面。通过实验小组不断地“学习讨论——反思提升”，逐步内化先进的教学理念、教学模式、教学方法，进而形成钟吾中学特色课堂。现在初二年级语数外三大组正在使用讲学稿，积极探索以少教多学为核心的“小组合作下的目标教学法”教学模式。
四、改革评价，名师引领，促进教师专业化发展。
首先，改革评价制度，体现民主管理。改革和完善学校各项制度，强化过程性考核，2010年学校制定教师教育教学考核机读卡，并配有读卡机，使教师的考核工作简便易行、科学规范，使考核真正实现其积极的引领作用。在此过程中，坚持公平、公正、公开、透明的民主管理，让教职工享有充分的知情权、参政议政权。其次，实施名师工程，提高教师“教”的积极性。设立“名师工作室”，以原有的20余名市、县级名优教师为核心，通过《钟吾中学校级名师评选意见》层层选拔、评选出钟吾中学名师、青年名教师各10名。他们享有特殊津贴，承担学校主要的教科研任务，以专业发展引领教师队伍的成长。
五、抓实常规，提高素质，培养学生文明守纪的良好习惯。
招生政策的变化，部分学生必然在养成教育和学习习惯方面存在一定的不足。如何改变这些现状？学校确立了“抓实两条主线、落实细节管理”的工作思路。“两条主线”即：文明礼仪教育和学习方法、学习习惯的培养。为此，学校抓好以下几项工作： 1．德育处结合学校实际进一步修订了《班主任考核方案》，并依据《班主任考核方案》加强班主任工作的考核，优化班主任津贴的发放方案,提高班主任工作积极性。德育处定期检查与不定期抽查班会课及班会教案，强化班会课的实效性。
2．坚持对年级组、班级的常规管理和学生日常行为规范的检查与评比。按照“常规检查细则”，定期评选常规检查优胜班级和道德文明标兵，及时颁发循环红旗和奖状，按照“文明宿舍评比细则”，定期评选文明宿舍。坚持抓好宣传栏、板报、广播等宣传阵地的建设，引导学生遵规守纪，勤奋学习，懂得感恩。
3.加强安全管理，落实 “一岗双责”，提高教职工安全意识和学生自我保护
意识和能力。坚持做好“四排查、四严防”（排查携带管制刀具现象、迷恋网吧现象、班际矛盾现象、挖钱现象；严防男女生交往过密、严防与校外不良少年勾结、严防学生携带通讯工具进校园、严防学生看不健康书籍）工作。首先，班级有信息员时时关注，班主任天天督察；其次，学校值班人员每天抽查一个班级，即查即通报通过；第三,德育处每月集中检查一次。
4.强化音、体、美、信息等所谓“副科”课堂纪律，让每一节课都是严格有序、活泼有度的师生互动平台。
六、确定目标，细化措施，确保教学质量的全面提升
开学初，校长室与年级组，年级组与科任教师层层签订目标责任状，明确任务和奖惩措施。为迎接教学质量展示，初
一、初二年级组分别召开全体老师动员大会，签订目标责任状，特别是初三年级组创造性地开展了卓有成效的复习应考工作。
1.初三年级召开迎中考教师动员大会，科学分析各班级每个分数段的人数以及各学科在全市的位置，并签订了中考目标责任状，同时召开了学生冲刺中考誓师大会
2.成立复习指导小组，指导、督促、落实中考复习各个环节。分学科成立中考复习指导小组，制定详尽科学的一、二轮复习计划，在复习中及时调控复习策略，各中考复习指导小组组织本组教师认真学习《徐州市2011届中考说明》进一步把握考点，不断改进和优化中考复习策略，提高复习教学的针对性，确保完成2011年中考目标。学科指导组成员对本学科教学负责，指导组成员（含两人以上）经常在一起切磋交流，拿出主导性意见或建议，每周至少集中两次商讨专题复习过程中的得与失，及时调整方案，增强复习教学的实效性。在初三一模考试后，各学科使用“讲学案”做到“四统一”即：统一内容、统一进度、统一要求、统一练习。“讲学案”按照专题形式编写，编写人员在吃透教材的基础上，围绕考点，进行整合知识，精心筛选例题与习题，目标瞄准中考，力求提升学生知识掌握水平和解题能力。科任教师依据班级实际可对讲学案的内容作适当增减、调整并作记录，视为个性化教案。
3.采用“线、块两轮分析法”进行质量分析。即：以备课组为单位组织分析学科这一“线”上的问题和以办公室为单位组织分析班级这一“块”的学习情况，老师们认真分析自己教学中的得失，及时矫正教学。同时，进行“两轮谈话”的方式给学生营造一个积极的、愉悦的学习状态，激发学生的上进心。一方面所有
任课教师在二、三轮复习期间与学生多谈心、多交流，对学生多表扬、多鼓励、少批评，另一方面年级组有针对性的分层次召开学生会议，进行学习目的、学习态度、学习方法的教育。特别是强调科任教师必须对目标生的练习进行全批全改，对于存在问题一定做到手把手、面对面地进行矫正。
4.分秒必争，科学安排，提高了学生在校学习效率。及时调整早读课安排，将宝贵的早读时间分配给政治和历史学科，年级组重新排了课表要求政治和历史老师制定每天早读课内容并组织小组互查，对一些重点学生老师要亲自检查，同时要求班主任紧紧跟上，每天早晨班主任要走进班级深入学生中间，不仅要维持好早读课纪律，更要协助有关教师逐一检查学生记忆情况，并及时与科任老师取得联系，反馈班级学生对知识点的掌握情况，在此期间班主任不得离开教室。
5.科学规范的管理让住宿生成绩显著提高。在初三一年的教育教学中，我们始终坚持做好住校生的管理工作。开学初即排好值班表，要求年级分管领导、班主任和值班教师在住校生晚自习上课期间严守纪律认真看好自习课，任何值班老师不得脱岗和缺岗，坚持点名制，对缺席的学生及时通知班主任查明原因。在自习期间要求学生严格遵守纪律，禁止做与学习无关的事，同时对学生提出的一些问题给予解读。在晚自习结束后，值班教师要及时进入学生宿舍，加强管理，一方面监督学生按时休息，另一方面对重点学生进行必要的辅导。通过这一系列的努力，许多住校生中考成绩进步幅度较大。
6.召开年级优秀学生家长座谈会，引导家长做好中考前孩子的心理疏导工作和做好后勤保障工作，同时大力宣传新沂教育，鼓励家长把孩子留在新沂，支持家乡教育事业的发展，许多家长纷纷表示愿意为新沂教育做出一份贡献。
七、直面困境，迎难而上，又创钟吾中学新的辉煌。
1．在2011年初三中考、初二地理生物中考中，我校均取得令人满意的成绩。据初步统计：初三中考，全市前1000名突破650人，优良率达76％；初二地生中考均分和70分人数占有率再创新高。
2．以少教多学为核心的“小组合作下的目标教学法”教学模式基本定位，该课题已经在省立项。12月份我校王海梅老师将代表学校参加在洋思中学举行的全国名校名师展示课活动。
3．学校特色体育运动成绩骄人。校田径队先后获得新沂和徐州市运动会团体第一名；男篮先后获得新沂和徐州市比赛第一和第四名；毽球男女队分别获得新沂市团体第二名；乒乓队获新沂市第一名。在新沂市中小学生广播操比赛中，我校获初中组一等奖，且积分居小学、初中和高中所有参赛学校之首。
4．学校获得“新沂市品牌校园、文明校园、生态校园、平安校园”、“徐州市科普教育示范校”、“徐州市和谐校园”、“徐州市文明单位”、“江苏省禁毒教育示范校”、“江苏省最具影响力初中”、“江苏省平安校园”等光荣称号。
回归公立后的钟吾中学虽然面临诸多困境和挑战，如：招生政策的变化、福利待遇的下降、超负荷工作量等带来教师心态的失衡，上级部门不变的质量要求，有增无减的社会期待等等，但是，钟吾中学的每一位教职工都有信心、有能力直面挑战，并将在师德师风建设、精细化管理、课堂教学、教师专业化发展等方面形成特色、跻身省级品牌初中的行列。教学质量上，在生源质量大幅下降的情况下确保中考优生占有率稳步提升；初
一、初二教学质量和其它各项活动、赛事都将会在特色发展中再创佳绩。
追求卓越、直面挑战、勇于实践、再创辉煌，这是每一位钟吾中学教职工不变的情怀，他们一路走来所经历的曲折和因此而形成的团结拼搏的精神必将引领钟吾中学走出一条特色发展之路，为造福新沂百姓、发展新沂教育做出自己应有的贡献！
2011年11月
第三篇：教学常规精细化管理
学校精细化管理--教学常规
2013全旗教育工作会议提出，要继续抓好八个年主题活动，进一步唱响“推进内涵发展、提高教育质量”的主旋律。为进一步深化教育改革，加大课程标准的推进力度，加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量，结合我旗各校教学实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要，牢固坚持“安全立教、和谐治教、管理兴教、质量强教”的教育理念，树立“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想，加强教学科研，用先进的教育理念指导师生探索教与学的方式、全面提升师生教与学的水平，全面规范教学行为，全面实施素质教育，确保教学质量得到提高，促进全旗教育均衡发展、内涵发展、特色发展、优质发展。
二、工作目标
加强教学过程管理，规范日常教学行为。根据学生个性发展，积极探索人才培养方式，因材施教，培养多方面、多层次人才。重视知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，加强学生良好学习行为习惯、创新意识的培养，细化教学过程与方法，积极开展研究性教学，重基础、重能力、重特长、重发展，突出学生的主体地位，因材施教，实施分层次教学。激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。大面积提高各学科平均分、及格率和优分率，最大限度减
少低分段学生人数，提高高考一本、二本录取率和升学率，使全旗教学质量跃居全市前列。
三、内容与要求
（一）计划与制定
1、制定教学计划
制定教学计划，教师要做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》，研究课程标准，拓展选修科目，模块的选择，明确教学目标；二是熟悉教科书，明确重难点；三是熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。教学计划必须与学校的教学工作计划保持一致。教学计划应包括以下内容：①对学生、教材等情况的分析；②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标；③教学时数和教学进度；④提高教学质量的具体措施；⑤学习困难学生转化的具体措施；⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。
2、严格执行课程计划
学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为，按着自治区课程设臵，认真执行课程计划（敖教发[2010]99号文件，严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、体育艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位臵公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。
3、严格执行学校教学计划
教导处要制定教学管理制度和教学常规管理实施细则，加强对教学过程的全程管理，在开学前一周制定出学校教学工作计划，对各年
级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，开学第一周内设臵“三表一历”，上墙并严格执行。严把常规检查关，定期和不定期开展教学常规检查，教导处的检查每月不少于一次。
4、严格执行教研工作计划。教研组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对学期各项教研工作作出具体安排，经学科组教师讨论通过后并在开学一周内交教导处审定实施。
5、严格执行学科教学计划。学科教学计划由任课教师制定，在开学一周后完成。学科计划要明确本学科、本学期的教学任务，明确各章节内容在教材中所处的地位，章节之间的联系，教学中可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出解决问题和困难的措施。
6、以上计划分学期制定，一式二份，一份交学校教导处存档，一份由计划人附在教案上执行。
（二）强化备课
1、细化个人备课：教师备课要做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资料和技术装备。
（1）确定教学目标。深刻领会课程理念，掌握课标的学段要求，挖掘课标要求的内涵并拓展外延，确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标。教学目标的制定要全面、明确、具体，符合课标、贴近教材和学生实际，根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
（2）整合教学内容。把握教材体系，编排意图，知识结构，逻辑关系和在整个学段的地位和作用，以及相关学科的联系，明确教学重点、难点和疑点，结合学生实际，创造性地使用教材，挖掘教材内涵，整合教学内容，突出重点，突破难点，解决疑点。
（3）把握教学主体。要认真分析学生的状况，掌握学生学习基础、学习的态度、兴趣、习惯、能力等方面的差异，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，既要面向全体，又要尊重学生个体差异，因材施教。
（4）提高课堂质效。根据教学目标要求和教学内容，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源，教学条件、教师的教学风格、个性特征及创造性，灵活恰当地选择教学方法，激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动探究中掌握知识与技能，过程与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
（5）运用教学媒体。根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
（6）精心设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。
（7）合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、文字正确、美观大方，有一定的针对性，起到启发和引领作用。注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
（8）认真撰写教案。坚持提前一周备课，教案要结构完整、格式规范、书写工整、详略得当，有师生双向活动设计，体现教学设计
的针对性和有效性，彰显个性特点。教案内容要有教学目标、重点难点、课型及教学时数、教学准备、教学实施过程、板书设计、作业布臵、教学反思。教案分课时书写，教案要能指导课堂教学，不能指导课堂教学的不算教案。不许用旧教案，不许从网上下载教案，不能以在课本、资料上写评注为由不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。教师上课前应熟悉教案，没有教案不准进教室，教案不熟悉不上讲台。严禁不备课进课堂的现象发生。如有此现象，将严厉批评教育，长期不备课现象，不能在教学一线教学，不能评定、骋任职称。
（9）教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，检查人签字并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练，教学效果好，达到了本节课的教学目标。
2、充分发挥集体备课的效应。
（1）在个人备课基础上，学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。
（2）集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心备课人，每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课。
（3）备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促中心备课人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时
做好备课组活动记录。每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，中心备课人须备出完整的教案。
（4）集体备课时，要发挥教师群体优势和骨干教师的作用，中心备课人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法与学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，统一教学进度和基本要求，形成集体备课教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，力争做到思想教育、基本知识、基本能力训练与培养三者统一。
（5）集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，一定要重视反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。严禁集体备课走过场，场面热烈而无实效。学校要定期对集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导。
（三）精心组织课堂教学
1、认真做好课前准备。熟悉教案，有学案的要提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，特别要注意培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
2、科学处理教学内容。教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应体现不同的层次要求。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟、体验和内化学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓
住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。
3、规范教学行为。教师要严格按课表上课，不占课和不许私自调课，上课不得迟到、早退、不得中途离开教室，因病因事调课前要经教导处同意并作好登记。上课时不吸烟、不会客、不带通讯工具、不擅自离开课堂，不做与教学无关的事，不拖堂，无特殊原因不坐着讲课。讲课用普通话，语言规范、精炼、流畅、准确、生动、声音响亮，具有启发性和吸引力；不化浓妆，发型规范，仪容整洁，教态自然、亲切、精神饱满。衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室；不准在上班时间饮酒并进入教室。板书规范、合理、正确、工整、美观、条理性强，不写错别字；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。
4、营造良好的学习氛围。教师要信任学生，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，确保学生身心处于最佳状态，在自主、合作、探究的教学情境中学习。
5、教学思路清晰。课堂教学结构要合理，疏密有度，条理分明，循序渐进，要用精益求精的精神和科学严谨的态度组织教学，精讲精练，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意前后知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。
6、坚持探究式、合作式和讨论式教学，充分发挥主导和主体作用。教学过程要符合学生的认知规律，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教
学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。
7、方法上要灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；注重学法指导，教法与学法协调一致，运用启发式教学，各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与反馈，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上面的缺漏，当堂目标，当堂消化。
8、科学设计习题。课堂讲授时间要根据教学内容科学确定时间，设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维开发和能力培养；课堂练习设计要典型精当，要体现基础性、针对性、层次性、思维性，精讲精练，及时矫正和巩固。
9、将“师爱”贯穿课堂始终。尊重学生人格，严禁将学生赶出教室或责令停课检查，严禁体罚或变相体罚学生。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂上要求学生做到：集中注意力，专心致志，积极思考，不做与学习无关的事情。要积极配合教师和小组同学，敢于发表自己的不同见解，学会交流、合作，共同进步。课堂上发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、实物、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。
11、教师要具有终身学习的愿望和能力，勇于探索的精神。课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，促进自身的专业发展。
12、校长是学校教学工作的第一责任人，负责全面搞好教学工作的部署、监督、服务、考评等各项工作。要深入教学第一线上课、听课，校长每学期听课不少于25节，副校长不少于40节，教导主任不少于40节，任课教师不少于15节。每学期要召开3次以上专题会议研究教学工作，召开1次全校教学研讨会或教学经验交流会。
（四）细化作业布臵与批改
1、布臵作业必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识，掌握基础知识，培养能力，发展智力。作业的选择要精、实、活，符合课程标准和教材要求，要适时适量，难易适中，要重视学生预习和复习的指导。反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
2、合理控制课外作业总量。教师要根据各阶段学生的身心特点、学习基础，科学、合理布臵适当的作业。语文的大作文每学期不少于8次，详批详改不能少于4次，小作文两周一次，字词句段作业每课不能少于2次；数学原则上每节课一次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次；政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次；其他学科根据实际情况适当布臵课外作业。布臵作业要精选内容，难度适宜，数量适当，有针对性、典型性、层次性、实践性、多样性。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级年级每天课外作业不超过60分钟；初中每天最多不超过90分
钟；高中每天最多不超过120分钟。学校应对学生的作业质量和每日课外作业总量进行有效的监控。小学生每天在校时间不超过6小时，初中学生每天在校时间不超过7小时，高中学生每天在校时间不超过不超过8小时。小学生不早于7点40组织学生上课，保证小学、初中学生的9个小时睡眠时间，保证学生每天锻炼1小时。
3、课外作业内容要根据学生实际进行分类，作业的类型要多样化，要体现差异性，因人而异，分为必做题和选做题，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵说、画、唱、操作、实验、观察、体育艺术活动等方面作业。提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料、参与活动等多种作业形式，并注意培养学生自主设计作业的能力。
4、教师作业批改要注意示范性，格式、符号要规范，标点要正确，书写要工整。提倡精批精改，批得准确，改得及时恰当，有启发性，作业评语要体现激励性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、总批评语要得当，指示具体，富于激励和指导。严禁教师安排学生代批、代改全班同学的作业。
5、重视作业讲评。立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。建立学生错题档案，指导学生使用好错题本，通过分析、讨论、总结，把每一次学生练习的错误情况进行统计和分析，查找做错原因，找出解决的办法，并及时反馈给学生，每过一段时间，还要组织错题过关检测。做好作业讲评，提高学习效果。
6、要采取有效措施，培养学生认真、独立、按时、规范完成作业的良好习惯。作业书写整洁，条理清楚。教师要督促每位学生及时
上交作业，如学生拖欠或不交作业，教师又没有及时发现或没有补做措施，追究该教师的责任。
7、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，要签注时间和检查人，并将结果公布。
（五）重视学习辅导
1、辅导要坚持因材施教原则，做到课内与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导要有计划，要面向全体学生，早、晚自习时间应尽量由学生自由支配，任课教师可根据学生需要到班进行辅导。在选择辅导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。切忌辅导时间讲授新课，或妨碍其它学科教学，禁止借补课收费，加重学生学习负担和经济负担。
2、辅导要有所侧重。对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，拓展知识面，加强学科辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。对学习困难的学生，教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，重视思想指导，开展个别辅导或小组辅导的方式查缺补漏，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。
3、加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行个别辅导。
4、加强学生心理健康教育。要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。
5、加强学法指导。尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历参与等方式学习知识，提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。培养和帮助学生形成问题意识。学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
（六）加强学业考核与评价
1、加强考试管理。要用好“一教一辅”，严格控制规模性考试次数，平时单元检测由教师安排，一个单元教学结束进行，各年级组考试应由教导处统一安排组织。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考。严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。
2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生基础知识和基本技能达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。小学、初中阶段按7：2：1的比例，即基础题占70%，中档题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。旗组织的考试，命题、制卷等工作由旗教育局负责。
3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。
4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。
5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验操作及平时表现等）占20%。
6、教学质量分析是改进教学的重要参考，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向旗教育局反馈。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析优秀率、合格率和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。
7、提高命题质量，以课程标准要求为纲，教材为依据，学生生活为范围，确定考试内容。命题要根据考试目的，充分结合学生实际，以能力立意为主。
8、制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有
利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。
9、试题内容要有正确性、综合性，突出重点，题量适当，难度适中，题干明确，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。试题结构合理，梯度明显，赋分合理，题型多样，提倡命制选做题。
10、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。
11、综合素质评价要全面、客观、公正。学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行学生学籍表报告制度，每学期评价一次，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。
（七）加强教学研究
1、学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。
2、学校教研组负责制定教学研究规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。以学科为单位组成QQ群或论坛等形式开展学科教学讨论、研究，通过研磨，分享教学经验，提高教学效果。
3、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。
4、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，面向学生或教师开设一次专题讲座，交流、评奖或发表一篇教学论文。
（八）加强活动课的开展
1、推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，全面实施学生体质健康监测制度，《国家学生体质健康标准》项目测试合格率95%以上，初步掌握两项体育技能，高中每个学生有两项体育技能和一项兴趣爱好或特长。
2、加强美育教育，丰富艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园。创造条件开设好艺术课程，开展科技教育，建立各种兴趣小组，组织好各类社团活动。小学生能逐步学会欣赏美，并初步学会欣赏诗
歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；初中生能懂得美并欣赏美，基本学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；高中生的审美情趣和人文素养逐步提升，大多数学生每人有一项艺术兴趣或特长。学生学习艺术课程和参加艺术活动情况纳入学生综合素质评价体系。
3、认真实施综合实践活动课程。加强信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四方面的沟通、整合，紧密结合社会生活实践和学生经验，关注社会热点问题，拓宽学生的人际交往、思维活动和实践的空间，促进学生兴趣爱好和个性的发展。重视课程的规划、组织和指导，统一、精心安排全校或班级的大型活动，加强对小组和个体活动的辅导。辅导教师、活动时间、活动场所和活动器材要落实；要处理好课堂教学与实践活动、校内活动与校外活动、室内活动与室外活动的关系。活动过程中要加强安全教育。
四、保障措施
1、加强组织领导健全制度
学校校长是教学常规实施的责任人，各校要建立以校长为组长的教学常规管理实施组织，健全教学制度，每个学年初都要召开教学常规管理工作会议，制定措施并严格执行，切实提高教育教学质量。
2、各校要加大投入力度，按着自治区办学标准，配备标准，安全的教学器材，标准的实验室、图书馆，并为教育教学的开展提供必要的保障。
3、学校要按规定，使用校舍场地等，未经批准不得改变其它用途。
4、建立教学工作特色分享平台，对教学工作特色进行遴选，实现优势互补，资源共用，均衡发展，全面提高。
五、督导检查
各学校要加强教学常规管理，加大工作力度，坚持求真务实的工作作风，以开拓创新精神，制订好本校加强教学常规管理实施方案，完善制度措施，加强教学常规各个环节的管理，加强督导检查，要把教学常规检查结果计入教师量化工作，作为教师绩效工资考核的核心内容，建立科学有效的评价机制，对教师教学情况进行公正、合理、科学地评价。通过细化学校教学常规管理，积极拓展教学管理内涵，提高教育教学质量。学校根据发展规划，将教学精细化管理融入到教育教学管理各个领域，促进学生成长、教师发展、学校发展，以规范学校日常教学管理，并逐步彰显为学校的办学特色。旗教育局将根据工作推进情况，适时召开经验交流会，对在学校教学常规管理工作中涌现出来的先进典型和成绩突出的学校及个人进行表扬和奖励，通过管理提高教育教学质量，促进全旗教育又好又快、更好更快地发展。
第四篇：教学常规精细化管理
教学常规精细化管理
教学常规：是“每位教师经常而且必须完成的教学任务”，相当于教师作业。
教学常规：
1、备课；
2、上课；
3、布置与批改作业；
4、课外辅导；
5、听课评课；
6、考试与考核；
7、教学研究等几个环节。
一、备课
备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部---即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行。 存在问题：
第一、机械摘抄
第二、结构僵化
第三、没有重点
第四、课型单调
第五、过于繁琐
原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识 备课---五有：
脑中有“纲”（课标）
胸中有“本”（教材）
目中有“人”（学生）
心中有“数”（差异）
手中有“法”（方法）
五备三写二关：
“五备”：备课标、备资源（教材）、备学生、备方法（教法学法）、备教学反思
“三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案
“二关”：过教材关、过教案关
（不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？）
（一）备课标
1、分解教学目标（布鲁姆
目标分类理论）
识记（界定、复述）
理解（举例、重写）
运用（解决、修改）
分析（判断、分解）
综合（提炼、关联）
评价（比较、评论）
2、把握教学程度
重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化）
难点：如何突破，舍得用方法。（问题、类比、说明、变式）
3、研究深入方式
思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）
4、学生三个学习目标的达成度
（1）知识目标----学会了吗？
（2）能力目标----会学了吗？
（3）情感目标----学的有情趣吗？
（二）备教材 正确处理教师、学生和教学资源之间的关系 明确教材只是学生学习的一种素材
变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书” “教师—学生—教材”的关系
1、教师带着教材走向学生（授鱼）
2、教师带着学生走向教材（授渔）
3、学生带着教材走向教师（学渔）《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”
“创渔”）
1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题
2、教材处理：
次序的处理（先后讲）
内容的处理（讲什么）
方式的处理（怎么讲）
调整：取舍、增补、拓展、变通、调序
加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提炼；简化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图
规律与归纳
寻求规律---总结方法---形成经验
（三）备学生
1、学习需要分析
课题自身、实际需要
2、学习者分析
当前的程度、可完成后继学习的程度
（全班大多数人必须达到的程度）
（四）备方法（教、学法）
1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入
2、归纳模式：举例—观察—规律—应用
3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结
学习方法----核心问题
1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习
2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式
3、倡导的学习方式：自主、合作、探究
关于合作学习合作学习的情景观
1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损人利己）
2、个体的情景（只管自己、不问其他—利己不损人）
3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）
为什么要转变学习方式
如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却：
从未自己独立阅读一篇课文；
从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；
从未提出不同于课本、老师的独立见解；
从未苦苦思索过一个问题；
从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；
从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验；
……
这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。
（五）备教学反思 反思的内容
反思内容是反思得以进行的载体，主要指已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际关系五个指向。
反思方式
一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论；四是行动研究。
写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思。
（五）备教学反思---教后记
教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰写的“面”与“点”：
八个面：①教学目标的科学性；②教学内容的有序性；③教学结构的整体性；④教学方法的适切性；⑤媒体运用的合理性；⑥学生参与的积极性；⑦反馈矫正的及时性；⑧教学管理的有效性。
五个点：①成功点；②失败点；③遗漏点；④补救点；⑤改进点。
撰写教后记注意的问题：
①撰写要及时；②形式要多样；③内容要有深度；④贵在坚持。
（六）学期教学工作计划 内容
1、班级学生学习现状分析；
2、课标要求及班级分析（教学目标、教学重点和难点）；
3、可以开发利用的主要课程资源；
4、完成教学任务的主要措施；
5、教学进度安排等。
要求
1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。
2、通读教材，理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘教材中的德育内容。
3、分析学生情况。学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。
（七）单元教学计划
指对学科课程标准上的一章，一个较大题目或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定课题计划。
内容包括：课题名称、本课题教学目的、本课题的课时划分及各个课时的主要问题、本课题各课时的上课类型和教学方法、本课题的主要教具等等。
八）课时教学计划（教案）
目前现状：有过程---无目标；有集体---无个人；有课件---无文本。
常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从“检查”到“欣赏”。
（八）教案
教案主要内容及基本要求
教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施
教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代教学手段。教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④练习设计
板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观、力求多样化。
好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。
（八）教案
备课应注意的问题
1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。
2、课前、课中、课后都需要备课。
3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计；二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思。
（九）集体备课
集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。
集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。
集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等交流。
第五篇：镇康县木场中学2017——2018教学常规精细化管理实施方案及细则
镇康县木场中学2017——2018教学常规精细化管理实施方案及细则
为了加强学校管理，进一步规范办学行为，建立行之有效的管理机制，使教育教学管理趋于科学化、制度化、规范化，提升办学品位，全面实施素质教育，全面落实学校的各项教育制度。要想改变学校发展现状，必须敢想、敢干、敢为人先；要想实现工作的突破，必须同舟共济、众志成城；要想取得成绩，必须立足实际，从细微处入手；要想提升办学水平，必须开拓眼界、解放思想；要想创造奇迹让社会认同，必须做出奉献和牺牲，教育发展面临着前所未有的挑战，精细化管理是各校健康发展的唯一出路。
教学常规精细化管理是保证学校教学任务顺利完成和提高教学质量的基本保障，结合教学工作的实际，特制订本实施方案：
一、总则
第一条：指导思想。以“正师德·抓常规·促质量”活动年方案为指导，切实落实教育局关于教学常规精细化管理的要求，全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展,进一步落实素质教育，不断提高教育教学质量。
第二条：管理目的。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
第三条：管理内容。教学常规管理，包括教学计划总结管理，教学过程管理（备讲批辅考研），教学评价管理，教学档案管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育、全面提高教学质量。
第四条：管理要求。本实施方案是在《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》的基础上修订而成。细化对教师教学工作的要求是教学常规管理的具体要求和考核，要求各教师据方案要求创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求并进行量化：
（一）教学计划
第五条：学校教学教研工作计划。每学期开学初，各教师在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，按时交教务处。计划包括：
1、教材分析；
2、学生情况分析；
3、教学目标（三维目标）及要求；
4、教学重点难点；
5、教学方法、学生能力培养；
6、任务目标；
7、提高教学质量的具体措施；
8、教学进度表等。学校每学期对各位教师教学计划组织量化考核，对制定得好的学习借鉴；制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上交。
（二）课前备课
第七条：学校要坚持对教师备课月检查制度。学校每月要对教案进行检查、考评，做好记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。特别是是对共案的指导及个案的个性化调整，做到增标删改。
第八条：教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的”双主互动”共案。共案由教研组为单位进行人人参与，集体商讨，汇编成册，统一使用，个人使用时要有个性化的调整，形成个案。
备课在单元备课的基础上实行课时备课。撰写课时教案的基本步骤和要求必须以教务处下发的”模板”进行备课，在此基础上又可以创新。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。自主学习、互动学习、拓展训练三大环节必须得以充分体现。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识
和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、练习、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。
学校对教案实行定期普查和不定期的抽查。校长、教务处、年级组、教研组长经常性查阅教师的教案。对于仅有共案，不写个案、用老教案应付检查的在全校教师中通报批评，检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（三）课堂教学
第九条：学校要对教师课堂教学进行检查。校长、教务处及学校组织的人员有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事、擅自离开课堂等。一经发现问题，学校要及时按照《镇康县木场中学关于教师教学事故的处理办法》的精神来处理。
第十条：教师要上好每一堂课。必须要按照“双主互动”教学要求授课，必须分学习小组，必须要求学生使用自习本，做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟和酗酒后上课、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。如果造成后果的责任由当事教师全部承担。
对课堂教学的要求包括：
1、教学目标正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：（1）体现国家教育目标。（2）保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。（3）立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。（4）积极渗透思想教育和人文教育。（5）教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。（6）目标的表达应尽可能明确且便于评价。
2、教学内容要准确适度，重点突出。具体表现在：（1）教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。（2）体现内
容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。（3）充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。
3、教学过程要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：（1）新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。（2）教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。（3）各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。（4）新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性（知识结构系统化）。（5）教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。
4、教学方法要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学 “；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从”要我学“转到”我要学”上来。
5、教师教学技能指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：（1）教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。（2）普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。（3）板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。（4）运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。（5）具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。
6、教学效果要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。
7、课程表具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课，必须带教案上课。
8、教师提前3分钟应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。教师出现上课迟到、缺课、体罚学生等现象的按《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》执行。
9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。
10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。出现不良后果的由责任教师双方承担。
11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，除晚上外均不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要在课后及时处理，严格实行“一岗双责”制度。
13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。凡停学生一节课以上的，必须经校长批准。
14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好”三操”（早操、课间操和眼保健操）。
15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，骨干教师、青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。
（四）作业批改
第十一条：学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行月查制度，每月由学校根据实际开展集中检查或分教研组检查，必须做好检查记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、教务处、年级组、教研组有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。
第十二条：对教师作业的要求。作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改。对布置、批改作业环节的具体要求是：
1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。
3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。
4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时反馈，禁止学生帮老师代批代改作业。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以记分、写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。
5、作业批改要求：语文、数学、英语学科作业要求每月至少全批全改8次，作文每月必须批改2次；政治学科要求每月全批全改3次；历史、地理、生物、美术、写字等每月1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。
6、没有按照要求布置和批改作业的；出现次数不够、批改不及时、无订正、大勾大叉、学生代批、一勾带点的；作业批改错误率和漏改率大于2%的，均要追究科任教师的责任，按照《上杭中学关于教师教学事故的处理办法》。
7、作业批改视质量考评为4、3、2、1分。检查考评结果与《镇康县木场中学中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（五）学生辅导
第十三条：学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅
导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。学校将对薄弱学科、薄弱班级、后进生的辅导工作进行监督检查；教师要主动对本学科开展辅导，特别是薄弱学科、薄弱班级的教师。学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。
第十四条：教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。
辅导内容包括：
1、答疑，即给学生解答疑难问题；
2、指导学生做好课外作业；
3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。
4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。
5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。
6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动。
对教师辅导工作的具体要求是：
1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。
2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。
3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。
培优帮扶的具体工作：（1）全校的教师每人分别承担所任课班级的培优帮扶任务。（2）各班按人数确定前10%为培优对象，确定后10%为帮扶对象。（3）培优对象：各班确定的培优学生。（4）帮扶对象：在原基础上，努力做到帮扶对象成绩有明显提高和一年内无重大违纪现象。
检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（六）检测考核
第十五条：学校要加强教学质量日常检测、考核的监控
与管理。学校每学期举行单元过关检测和期中期末四次水平测试，单元过关检测考试由学校组织命题、检测、阅卷、登分；期中期末以县统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。不按规定要求组织测试、任课班级有学生考试作弊、考试和阅卷中有弄虚作假行为等等现象产生的按照《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》执行。
第十六条：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。不允许教师征订教辅资料、交纳试卷费或复印费等，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。
检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（七）教学研究
第十七条：学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。教研组长要落实教研活动，认真填写教研工作手册。
学校规定有教研活动时间；各教研组以可以根据情况进行调整。活动纪律按《镇康县中学教师岗位考核实施方案》中的工作纪律执行。
教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、多名教师同上一堂课等听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。
要认真开展听评课活动，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于每周一节。听课、评课都要有记录。检查结果与《镇康县中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
各教研组经常组织教师撰写教研论文，并上报教科室，由教科室统一向上级报送或寄送各教育报刊社，以可以自己报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。
鼓励开展课题研究。各教研组在有条件的情况下，可以根据学科教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录，最后还要有成果和开题报告、结题报告。并按照上级要求申报课题，对完成得好的组，学校要给予奖励。
教务处、教研组必须加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。学校对骨干教师和学科带头人以及骨干教师和学科带头人的培养人进行奖励。
教务处、教研组每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会，并有会议记录。
第十八条：教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或教研组组织的教研活动，完成学校或教研组安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。
听评课是教师主要的教研活动，教师每学期除参加学校或教研组组织的听评课活动外，还要主动开展教师间互听互评活动。
每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，每学期各教研组提前安排本学期的所有公开课安排情况，每位教师每年必须上公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。
（八）教学总结
第十九条：学校教学教研工作总结。每学期末，教务处、教研组要召开总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并撰写教学教研工作总结，按时上交教到处。总结包括：
1、本学期取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；
2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；
3、存在问题和教训（详写）；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
第二十条：教师学科教学总结。每学期末，各学科任教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并撰写学科教学总结，包括：
1、取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；
2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；
3、存在问题和教训（详写）；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
三、教学常规精细化管理办法 常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。
第二十一条：建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立教学常规精细化管理领导工作小组。
学校教学常规精细化管理坚持坚持以学校行政、教务处、教研组为中心，立足全校、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立精细化管理实施领导小组：
组 长：尹跃军校长
副组长：杨国富副校长
组 员：李世福（教务主任）张海波（教科室主任）
各年级组长 各教研组长
领导组下设办公室在教务处，全面主持教学精细化管理、检查、考核和奖惩工作。各年级组长协助处理教学常规日常管理工作，并对考核表册的收集和档案建设。
二、完善教学常规精细化管理机制。
1．完善管理网络。学校教学常规精细化管理以中心学校领导小组为中心，建立校长室——教务处——各年级组——各教研组”四级管理网络；落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2．加强教师队伍建设。在学校教务处的统一安排下，各教研组要开展校本研究的教学研究活动，每周组织一次教学业务学习，为本组教师提供集中学习研究的时间和相互学习、交
流的平台。另外注重骨干教师的培养工作，做好本校“名师”、“名教研组”的建设。
3．加强督查，严格考核。
每学期期末对学校的教学常规工作进行全面考核。考核情况作为教师评优评先的依据，考核情况与教师考核、绩效工资的兑现相挂钩。
加强学校对教务处、教研组、科任教师的督查考核。学校要按要求抓好领导小组成员的目标任务落实的督查与考核。严格对照《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》的有关精神，各学科教学“五认真”的基本要求，结合相关检查记录及评比量化情况，对中层的教学常规工作进行全面、细致的考核。考核结果作为中层评先推优的依据，考核结果严格与中层的履职考核、绩效工资的分配挂钩。
精细化管理是一种好的管理方式，但是，实施精细化管理还应该注意以下几点：
1．不为精细化而精细化。在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。
2．要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那说明在实施精细化管理中要注意科学性，精细化管理也应是一种人本管理。
3．要注意保护个性。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
教育需要的是一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡，搞精细化管理更是一项长期的、精细的工程。
镇康县木场中学 2017年9月
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