锁阳城中心小学教学常规精细化管理实施方案

第一篇：锁阳城中心小学教学常规精细化管理实施方案

锁阳城中心小学教学常规精细化管理实施方案

“教学常规”是为维护教学秩序、提高教学质量而制定的关于教学的基本规章制度，是教师职业生活的常态准则和常态要求。切实执行“教学常规”是提升教学质量的必要条件，是深化教学改革的重要保证，也是教师不断提高教学业务水平、学校不断提高教学管理水平的基本途径。

为了健全和完善教师管理制度，进一步深化学校内部管理改革，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥我校教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，特制定本考核实施方案。

一、出勤

1、教师要按时上、下课，不得迟到、早退、旷课（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷）；

2、按时参加各种会议、集会、考试、评卷（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷，每项按两节正课计算）；

3、教研活动（每次教研活动按两节正课计算）由教研组长负责考勤，每学月结束时报教导处统计）；

4、病假、事假必须前一天交请假条到校长处审批，再交教导处（病假必须有镇及镇以上医院病历证明，若生病住院须在县及县级以上医院）；

二、备课

1、基本要求

（1）、认真研读教学大纲、考试说明、课程标准、课程计划，明确教学目标和教学要求；

（2）、深入钻研教材，注重与教学有关的相应资料的收集，逐步尝试新的教学理念；

（3）、教法设计要合理、灵活，学法指导要具体、可行、有效；

（4）、备课做到有的放矢，力求一课一得，终成得得相连。根据班级学生情况，注重层次差异，注重分层备课；

（5）、备课应坚持做到教学进度、教学目标、教学内容、基本要求、重点难点、试题测试需相符；

（6）、课前写好教案，课后写好教学后记（作文指导、作业批改和考查、考试、讲评等内容要记入教案，定期进行小结），课后要有教学总结（每章或每单元）；

（7）、备课要做到“五备五有”，即：备大纲，做到胸有全局（学科内容要有总体设计或构想）；备教材，做到心中有数（章、节教学要有整体框架和目标）；备学生，做到心中有人（为了一切学生，为了学生一切）；备教法，做到灵活有序（讲究教法灵活性，条理清晰化）；备学法，做到学有目标（积极引导学生主动参与学习，使学生学有所乐，学有所得，学有所用）。

2、教案要求

（1）、教师授课，每堂必须写有教案，中青年教师须写详案（规范型教案）；老教师（40岁以上）可写略案（提纲与解题思路结合）；在复习阶段，毕业班教师（文字考试学科）可根据教学进度，拟写复习提纲或知识要点、试题分析要点；

（2）、教案包括：课题名称、课题类型、目标教学与分层教学要求、重点 1

难点、教学程序（即教学步骤）、教学方法、教具准备、课时划分、学法指导、例题分析、课堂练习、板书设计、教学双边活动设计、作业布置、教学后记等。

三、课堂教学

1、明确教学目的（1）、教学目的明确、具体，符合教学大纲或课程标准要求，以提高学生的思维训练为目标；

（2）、根据学科特点，结合学生实际，以提高学生整体素质为主要目的。

2、吃透教学内容

（1）、理解教材要深透，传授知识须准确，处理教材内容应灵活；

（2）、教学结构合理，知识密度适当，难易区分度明显；

（3）、教学中，知识重点要有强调，疑点要举一反三，热点要反复研究；

（4）、注重开发学生智力，逐步培养学生研究性学习的自主能力。

3、讲究教学方法

（1）、教师充分发挥主导作用，合理安排“双边”活动（即教师式学生和学生式教师，不能搞“一言堂”）；

（2）、教法符合教学内容和学生实际，做到讲解到位、学法到位、训练到位，收效明显；

（3）、密切注意课堂信息反馈，应变措施得当，处理方法有效；

（4）、密切注意学生主动参与学习的有效度，注意学生合作学习与探讨的实效性，注意学生自主学习的差异发展；

（5）、要求普通话教学，教学语言要规范，清晰准确，逻辑性强；

（6）、注重板书设计，书写工整，用字规范（不随便写繁体字、简化字）；

（7）、正确使用教学仪器、教具和其他教学设备，操作要求规范；

（8）、在继承优良传统教学手段的基础上，合理使用现代化教学手段（切忌滥用，使学生学无所获），把握好教师的主导地位和主体传授地位。

4、塑造教学形象

（1）、教态要自然亲切，仪表要大方得体，感情要顷心投入；

（2）、严格要求，严格管教，言传身教，用适合学生身心健康发展的语言、高尚师德、人格魅力去启迪和感化学生；

5、教学效果

（1）、课堂问答、课后练习、单元检测达到教学目的和要求；

（2）、课堂教学组织好，“双边”活动开展好，学生满意，统考成绩达到基本要求；

（3）、培养学生的良好学习习惯、方法和实验操作动手能力；

（4）、课堂教学与学科整体教学协调，体现自己的教学风格和新课改理念；

（5）、教学效果以由学校统一组织监考、评卷的期末考试成绩作为评价教师的主要依据；

6、教学失误

（1）、迟到5分钟、拖堂5分钟或提前下课（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（2）、讲与教学无关的话题超过3分钟（以学生反映情况为准）；

（3）、课堂纪律不好，出现混乱、吵闹或学生睡觉等干扰正常教学的情况；教师无法控制或不管（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（4）、坐着上课或打瞌睡或打手机（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（5）、体罚、辱骂学生，鄙视学生，把学生拒之门外，在课堂上抽烟（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（6）、授课出现知识性、思想性、科学性错误，且学生反映强烈；

（7）、课堂教学中不清点学生人数，或清点人数后不填《安全日志》；

（8）、使用教具或实验操作等出现明显失误或重大失误的（对学生造成伤害的）。

四、课外辅导

1、分层辅导

对学习成绩好的学生经学校研究同意后，指定教师对他们进行集中辅导或个别辅导，并要求达到一定效果。对学习有困难的学生要耐心教育，从抓基础入手，帮助他们树立学习信心，提高其基本素质和生活能力。

2、早、晚辅导

按时下班辅导、答疑解难、讲究实效，利用晚自习辅导。

3、竞赛辅导

数学、语文、英语等三门学科，在教导处指导下成立竞赛辅导小组，确定辅导组长和辅导教师（辅导组长要制订计划，按计划进行辅导）。

五、作业布置、批改和考试

1、作业布置

课本所有习题必须以各种方式处理完毕，并布置一定量的书面作业。根据不同阶段教学要求，注意作业布置的科学性和灵活性，从学生实际情况设置作业量，习题要精选布置要分层次，不能过分加重学生课业负担；家庭作业一二年级不留作业，三四年级控制在30分钟内，五六年级在60分钟内。

2、作业指导

教师对学生的作业指导要讲究规范化书写，格式、行款、添改符号等要符合要求，要培养学生良好的作业习惯和勤于思考的学习惯；

3、作业批改：

（1）、学生的作业批改要及时，重视作业的信息反馈，特别要重视中差生的作业批改；有的可当面批改，鼓励学生对作业中出现的问题大胆质疑。教师评论要有鼓励性，坚持正面疏导。

（2）、语文练习、生字作业一课一批，品德与社会、英语、科学、美术、写话、周记、写字（描红、仿影、大楷）等作业一周一批，中高年级作文每学期八篇均须全批全改（三分之一的作文允许学生在教师指导下互批、互改、互评）。

4、考试：

（1）、考试题应根据教学大纲命题，激发学生学习的积极性；

（2）、语、数、英每学月考试一次，其他各科每学期1次；

六、教研教改制度

教学研究是提高教学质量的必须条件，是向教学科研要质量的重要途径，是衡量教师业务素质的标准，是学校办学活力的源泉。因此，每个教师都应积极投身于教学探讨，课改探究，论文撰写等工作中，真正做到教有所得，研有所获。

1、教研目的加强理论学习，更新教学观念，提高研究能力，使教师教研水平得到整体提高。

2、教研原则

（1）、根据教学实际，有针对性地对课本进行大胆研究；

（2）、根据课改精神，有实效地对教学方法进行研究，体现教师的教学观以及教学个性；

（3）、根据学生个性，有差异地对学生的身心健康、人格个性进行研究。

3、教研活动内容

（1）、各教研组必须按学校规定的教研活动时间开展教研活动，每周不得少于一次（两课时）

（2）、加强新课改理论和课程标准的学习与研究，全面加强中考教与学的研究；

（3）、结合本校学生实际，加强本校教研：

a、专题讨论：每学期各教研组的教研活动至少有3次以上专题讨论。各组针对教学活动中的具体问题，选定教学、课改中出现的问题和教学内容的重点、难点以及中考热点问题进行专题讨论，专题讨论要选定“课题”，确定中心发言人，全组教师共同参与（有时可选派学生参与）；

b、公开课教学：各组主要选定新调入或新分配或教龄短的教师为对象，根据他们的公开课教学和说课内容进行教学指导，达到教学相长的目的。每期各教研组公开课教学活动不得少于3次；

c、示范课：主要是听骨干教师（含教研员）的课，通过他们的授课、说课，达到教学引领的作用。每学期各教研组的优质课教学活动不得少于2次；

d、集体备课：充分发挥集体智慧，教研组长提出课题，指定人写出教案，提供给教师分析、讨论，形成教学共识，使集体备课达到最高水平。此项活动一周一次。

以上教研活动，贵在突出教师的教学反思和对学生学法的研究。

4、教研论文撰写：鼓励教师每学年撰写一篇较高质量的教研论文。在国家级、省级、市级、县级、校级正规教育刊物上发表的论文，按《教学奖励》中“教师论文奖励”执行。

5、听课要求

学校领导每学期听课不得少于25节，教师每期听课不得少于20节，听课须写有听课评语、注明听课日期和授课教师签字等。

6、教研教改课题

针对教学实际，各教研组和各位教师每学年（或2—3个学年）选定一个实用性强、导向性好的课题作为研究课题。

七、教师培训

1、在职教师必须参加；

2、必须按时参加培训。不得早退、迟到、缺旷；

3、认真做好笔记，按时完成作业；

4、培训时，不准做与培训无关的事情；

5、不准带小孩参加培训；

6、进微机室时，不得乱扔果皮纸屑和随地吐痰，不准吸烟；进行上机操作时，若损坏照价赔偿；

7、必须在规定时间完成笔记、作业、心得，不按规定完成，本学年内不得评优、评先；

8、参训期间三次无故缺旷者，年终考核不定等次；

9、出勤按学校正课考勤记载；

10、参训者上课和校园内必须说普通话。

第二篇：锁阳城中心小学月常规考核方案

锁阳城中心小学月常规考核方案（暂行）

一、出勤

1.教师要按时上、下课，不得迟到、早退、旷课（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷）；

2.按时参加各种会议、集会、考试、评卷（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷，每项按两节正课计算）；升降旗活动不到者每次扣0.5分，迟到扣0.2分。

3.教研活动（每次教研活动按两节正课计算）由教研组长负责考勤，每学月结束时报教导处统计）；

4.病假、事假必须前一天交请假条到校长处审批，再交教导处（病假必须有镇及镇以上医院病历证明，若生病住院须在县及县级以上医院）；请病假3天以内不扣分，超过3天每天扣0.2分（重大疾病住院不扣分）。

5.旷工1天扣5分;

6.迟到、早退1次扣0.2分，签到缺签1次记1次迟到。

7.请事假3天以内每天扣0.5分，超过3天每天扣1分。

8.其它假（丧、婚、护、考）三天内不扣，超过三天每天扣0.3分（产假除外）。

二、备课

1.认真研读教学大纲、考试说明、课程标准、课程计划，明确教学目标和教学要求；

2.深入钻研教材，注重与教学有关的相应资料的收集，逐步尝试新的教学理念；

3.教法设计要合理、灵活，学法指导要具体、可行、有效；

4.备课做到有的放矢，力求一课一得，终成得得相连。根据班级学生情况，注重层次差异，注重分层备课；

5.备课应坚持做到教学进度、教学目标、教学内容、基本要求、重点难点、试题测试需相符；

6.课前写好教案，课后写好教学后记（作文指导、作业批改和考查、考试、讲评等内容要记入教案，定期进行小结），课后要有教学总结（每章或每单元）；

7.备课要做到“五备五有”，即：备大纲，做到胸有全局（学科内容要有总体设计或构想）；备教材，做到心中有数（章、节教学要有整体框架和目标）；备学生，做到心中有人（为了一切学生，为了学生一切）；备教法，做到灵活有序（讲究教法灵活性，条理清晰化）；备学法，做到学有目标（积极引导学生主动参与学习，使学生学有所乐，学有所得，学有所用）。

8.教师授课，每堂必须写有教案，中青年教师须写详案（规范型教案）；老教师（40岁以上）可写略案（提纲与解题思路结合）；在复习阶段，毕业班教师可根据教学进度，拟写复习提纲或知识要点、试题分析要点；

9.教案包括：课题名称、课题类型、目标教学与分层教

学要求、重点难点、教学程序（即教学步骤）、教学方法、教具准备、课时划分、学法指导、例题分析、课堂练习、板书设计、教学双边活动设计、作业布置、教学后记等。（上述出现一项酌情扣0.2----3分）

教研组每周签阅一次，教导处每月一签或不定期抽查。不按时上交或缺签一次减1分，课时不足少一节次减1分，质量视备课情况减0.2----0.5分。减分不封底。

三、听课

每学期教师要主动完成一定节次的听评课任务，写出详细的听评课笔记和准确的评价意见和建议；积极参加继续教育学习，认真做好学习笔记。听评课笔记无听评意见、继续教育笔记、政治笔记、业务笔记不合格者每一项扣0.5----3分；听评课笔记少一篇减0.5---2分，各种笔记内容不充实每篇减0.2-----5分，四、作业批改

作业批改要按时，各科批阅次数依据学校规定的标准，教师批改作业的情况教导处要做详细的记录，及时反馈有关信息。批改时要做到收一次批一次，批语、符号恰当规范，不能出现误批、漏批。教导处要定期或不定期检查并通报。否则每缺批、误批一次扣0.5分，少批一次扣2分，其它方面视批改质量酌情减0.5----2分，减分不封底，可出现负分。

五、其他

1.上课时间内，使唤学生做私事者，直接从总分中减3分

2.不按规定随意向学生收费或向学生销售商品、书籍、资料者，减3分

3.体罚学生造成不良影响者，直接从总分中减3分

第三篇：中心小学教学常规精细化管理实施办法

仓街中心完小课堂教学精细化基本要求

一、教学常规精细化管理要求及细则

教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：

（一）执行课程计划

第一条：学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。

第二条：学校教学教研工作计划。每学年开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。计划包括：

1、指导思想；

2、任务目标；

3、基本情况；

4、主要工作内容；

5、月历表。中心小学每学期对各校教学计划组织评审，制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上报。

教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：

1、教材分析；

2、学生情况分析；

3、教学目标及要求；

4、教学重点难点；

5、提高教学质量的具体措施；

6、教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

(二)课前备课

第三条：学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每期至少两次对教案进行检查、量化分值，形式可以是学校集中检查，也可以以教研组为单位检查，不论何种检查形式，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

第四条：教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；对活页式集备科目，要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后撰写教学反思。

备课包括单元备课和课时备课。单元备课应包括单元主题(名称)单元教学目标和要求、单元教学重点和难点、课时划分四个内容。课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。主要任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

校长、副校长、教导主任、教研组长有权查阅教师的备课及教案，每学期至少组织一次以上教案展评，交流经验活动。

(三)课堂教学

第五条：各学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

第六条：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

1、教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

2、教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

３、教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

4、教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

5、教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

6、教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

7、课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

8、提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体

罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

(四)作业批改

第七条：学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。

第八条：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。

(五)学生辅导

第九条：学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流会，中心小学不定期到学校检查兴趣小组活动开展情况。

第十条：教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：

1、答疑，即给学生解答疑难问题；

2、指导学生做好课外作业；

3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。

4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。

5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。

6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。对教师辅导工作的具体要求是：

1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。

2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。

3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

(六)检测考核

第十一条：学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以市进校统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。学校可以根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

第十二条：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

（七）学生综合素质评价

第十三条：积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。学校成立以分管德育的领导、德育处主任或少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综

合素质评定结果工作。

第十四条：在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学生在校内公示10天以上。如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如果学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向市教育局德育宣传股和基础教育股反映。

(八)教学研究

第十五条：学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。

各校要经常组织开展教学教研活动，中心小学每学期至少开展1次全乡性教研活动，各学校必须坚持每学期不少于4次的教研活动，并有活动记录。

教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。

各校要认真开展听评课活动，校长、副校长每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于20节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于10节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报中心小学教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。

各校务必加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

各校务必每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会各1次，并有会议记录。第十六条：教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节推门课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教

师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录，建立相应台账。

(九)教学总结

第十七条：学校教学教研工作总结。每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。总结包括：

1、本学期取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

第十八条：教师学科教学总结。每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：

1、取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

二、教学常规精细化管理办法

常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。

第十九条：建立健全教学常规精细化管理组织机构。

一、成立各级领导工作小组

中心小学教学常规精细化管理坚持中心小学立足全乡、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。

为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。工作小组人员每年9月10日前确定(中途人员变动后由相关人员接替不再另报名单)。工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与年终目标考核挂钩，与教师的绩效工资奖惩和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。

二、完善教学常规精细化管理机制

1、完善管理网络。小学教学常规精细化管理以中心小学领导小组为中心，建立“中心小学教导处——各教育共同体——各学校——各教研组”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队伍。落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。

2、加强教师队伍建设。各校要每月开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间；各学校要每学期组织1—2次本类教研活动，为教师之间、学校之间提供交流发展的机会；中心小学教导处每学期组织2次送课下校活动，为学

校教师送去新理念，组织2—3次骨干教师巡回教学活动，分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为全乡教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。

第二十条：教学常规管理职责的分解

一、中心小学教导处职责

教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。其主要职责是：

1、拟订中心小学教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。

2、组织各校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。

3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评估、考核、奖惩。

4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规精细化管理经验的总结和交流；负责组织到其它乡镇进行教学业务方面的协作与交流。

5、定期下各学校检查学校教学精细化管理情况和教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。

二、教研组职责

学科教研组是学校教研和教学的基层组织。教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：

1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。

2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每学期至少2次。

3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。落实学校常规教学基本要求。

4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。

5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。

第二十一条：学校常规的检查与评估

1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作中的笔记、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。

2、中心小学每学期要组织1次全面的教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的一项重要依据；每学期组织2次对学校和教师教学常规工作进行全面深入的检查与指导，指导和纠正学校、教师在常规管理中存在的问题，并督促定期改正。

3、评估方法：评估采取“实地察看、即时听课、调查访谈、查阅资料、询问学生”等形式，采取平时常规检查与期末集中评估相结合、学校自评与中心小学评定相结合的办法。

4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考核指标，并作为评价学校工作的重要内容。教师教学常规考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。

5、各学校教学常规检查方式：教学常规检查采取学校月查、中心小学抽查相结合的方式。(1)月查由各学校校长、教导主任和教研组长负责，查后在相应的材料中留下检查痕迹，并做好检查记录，学校存档。(2)抽查由中心小学不定时不定人进行。每学期至少到各校抽查1次，并针对每一项的具体要求做好记录，并在相应的材料中留下检查痕迹，抽查结果各类保存期末作为考核学校和教师的重要依据。

第二十二条：学校常规管理的考核与奖惩

以学校为单位集中统一考核，按本实施细则和相关考核办法对本学校和教师进行量化考核，学年末将学校和教师量化考核成绩由高到低排序，进行公示，并报中心小学。各校教师要提供相关材料和证件以备复查。

第二十三条：学籍和教学管理档案建设

各校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

第四篇：白沙镇中心小学教学常规精细化管理实施方案

白沙镇中心小学教学常规精细化管理实施方案

(征求意见稿）

为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。根据上级要求，结合我镇实际，特制定本方案。

一、指导思想

以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法。全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提高我镇基础教育管理水平，切实办好人民满意的教育。

二、管理原则

1、全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。

2、一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。

3、发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。

4、反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。

5、实践性原则：教学常规管理要以人为本，全面参与，坚持理论与实践的统一。在“认识—实践—再认识—再实践”的过程中，不断总结，不断创新。

三、基本内容及要求

（一）教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的教导主任、德育主任、大队辅导员、级长、班主任、教研组长、备课组长、教育装备管理员、实验管理员、图书管理员；各类人员职责明确、目标具体。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到日、责任到人。

（二）课程管理

1、学校认真贯彻《广东省义务教育课程设置方案》要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育、信息技术、安全教育、诚信教育等学科课程的管理，严格落实学校校长负责制，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。

3、教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4、学生一日在校时间和作业量符合粤教基〔2008〕56号《关于严格执行义务教育课程计划规范义务教育学校校历和作息时间的通知》文件有关规定标准。

5、建立循环教材的使用管理办法和制度，并严格管理，科学使用。

6、每天值日领导和值日教师对照课程表对教师的教学情况进行一次抽查。

（三）过程管理

1、教学计划、总结

（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。

（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。并于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。

（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

（5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第三周上交教导处审查存档。

（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案中。

（8）严格教学计划、总结审查制度。中心小学对学校的教学工作计划、总结进行审查，学校校长、教导主任对教研组工作计划、总结、班主任工作计划、总结进行审查，教研组长对教师的学科教学计划、总结进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析，直到规范符合要求。

2、备课

备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一节课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备学法：包括两个方面的内容，一是常规学习方法，如制定学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法、记忆的方法、作业的方法、小结的方法等；二是本学科的学习方法。要通过学法指导让学生“爱学”、“会学”，不能仅仅停留在让学生“学会”这一层次。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不得以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细。

（3）教案整洁，编辑得体、字号大小适中，格式规范，使用规范字。

（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象。课时教案要留修改栏和教学反思栏，提倡每课时反思教学与教后教案修改，教案中每单元后留1-2页本单元教学总结空页，每单元结束后，要总结本单元教学的得失，为今后教学工作积累有实用价值的教育资源。

（5）建立教案评比检查制度。

要求教案实行超前备课（至少超一周）。每天对教师的教学内容实行公开制（语、数、英），在进行教学内容公开时，科任教师将教案交蹲组领导或备课组长查阅签字。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果由教导 处列表统计存档，并同期末考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与绩效考核挂钩，严格进行奖惩。

3、上课

（1）做好课前准备。

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。② 上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前两分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。

①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习方法。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前办理请假手续。

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。

③上课时做到不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。

⑤落实课前清点人数制度，妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结 合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。教学环节合理、优化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法、策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，努力提高课堂教学效益。

（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

①实行教学内容公开制。语文、数学、英语科任教师每天课前向学校公布当天的教学内容。(公布形式、办法各校根据实际拟定）

②学校值日领导及值日教师每天对教师的课堂教学情况进行一次抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律，进行有效的教学，各校要建立健全教学巡课制度，做好巡课记录，定期总结。

③学校领导每周至少听1节推门课，了解教师的课堂教学情况。

④根据每天的抽查情况及领导听推门课的情况，每月对教师的课堂教学情况进行一次考核评价，每学期对教师的课堂教学进行一次全面客观、公正的评价和考核。

（9）加强对课堂教学的研究。

①每位教师至少每学年要上1节优质课和邀请课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，以改进自己的教学。

②学校至少每学年要组织1次课堂教学比赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③落实学校领导及教师听评课制度。每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并与执教教师进行交流。

4、作业

（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

（2）布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

（3）作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，有必做题，有选做题。

（4）作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

（5）作业批改及时认真。作业批改认真及时（上课前批改完作业）、细致，防止漏批，杜绝错批，提倡全收全改，有必要的当面批改；批改的符号要统一规范、明确（能让学生看懂、能理解）；书写要清楚、工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改既要有眉批、总批，又要在学生作文中字、词、句、段、标点符号等运用的修改，批改及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，订正后老师及时进行二次批改，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。学业成绩评定可根据需要采用等级或分数加鼓励性评语的方式进行评价，幼儿班、一、二年级可采用分数加鼓励性的图案符号表扬激励。

（6）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，特别是试卷评讲，要做到针对学生测试中普遍存在的问题、难点进行重点讲评并补充训练内容加以巩固，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（7）提倡教师做错题记录。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。

（8）要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。教导处、科任教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。

（9）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；作业本不乱画、不少页、不卷角。对学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

（10）学校建立作业布置和批改的检查制度。教研组或备课组每周对一位教师的作业情况进行抽查；教导处每月组织一次学生作业检查评比活动，作业布置和批改的检查评比情况，教导处列表统计并存档；学校每学期结束对教师作业布置与批阅情况进行一次全面的考核评价，考核结果作为教师期末绩效考核的依据。

5、课外辅导

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导”、“抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的 针对性，注重实效。

（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。

（3）辅导应遵守下列原则：

① 认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

②坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对学困生的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

（5）学校每月要对学生的的辅导情况进行检查和抽查，确保课外辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性。每学期结束学校对教师的课外辅导工作进行全面的考核评价。

（6）辅导内容

（1）答疑，即给学生解答疑难问题；（2）指导学生做好课外作业；（3）特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。（4）在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。（5）通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。（6）结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。

6、复习、检测

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校要认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的期中、期末考试工作，期中考试由学校组织，期末考试由市局统一安排，学校组织。

（2）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按中心学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。各校要推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（3）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。

（4）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束科任教师要及时进行成绩 统计及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法。期中、期末考试结束要写书面质量分析，交教导处存档。

（5）各学科的教学任务在考前3周左右结束，并根据本班学生实际情况制定总复习计划。同时各教研组在考前4周要组织本组教师进行复习研讨交流，总结好的经验及做法，提出复习要求，拟定可行实用的复习计划交教导处审核。

（6）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试工作、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工作进行全面的考核和评价。

7、课外活动

（1）充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，开展形式多样的课外活动。

①组织开展班队、文体、社会实践、传统教育、艺术等活动，各学科根据自身特点组织学科活动，作好记录。

②组织开展兴趣小组活动。兴趣小组活动有计划，有具体安排，有学生名单，有指导教师，有详细活动记录，有相关成果和照片资料。

③组织好班级读书活动和竞赛。培养学生的的阅读兴趣，丰富学生知识，拓展学生的视野。

（2）活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以全面提高学生素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

8、教学评价

（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况，不再简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。

（2）评价学生要以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。

（3）重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。

（4）每学期结束学校要向学生填发小学生素质评价手册，对学生的身体素质、情感意志、学科素养、出勤情况、特长表现等方面进行综合评价。

（5）学校建立学生成长记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反映学生的成长过程，促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情况，评出优劣，对创造性使用的，得到相关部门表场的要给予适当奖励。

（四）校本培训及校本教研

1、组织教师积极参加上级举行的各类新课程培训活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，在教师间进行交流或上汇报课。

2、积极开展校本培训。各校要组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。培训活动每月不少于1次，每次培训有安排、定时间、定主题、定内容，定主持人和记录人，培训主持人和培训记录人在校内或备课组内轮流进行，人人参与。

3、建立教师学习交流制度。提倡每个教师每学年阅一份教育刊物，读一本教育专著，记一本读书笔记（每学期读书笔记不少于2000字，学习心得不少于1000字），学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在校本培训交流会上进行交流。

4、开展教学帮扶活动。一是学校按排优秀教师对新上岗的教师或教学成绩不佳的教师进行帮扶。二是学校领导对特困教师进行跟踪听课，教学指导。每学期不少于3节，进行教学指导、专题研究不少于3次。让新上岗的教师在较短的时间了解教学、熟悉教学、掌握教学，并能应用新理念和方法进行有效的教学。让教学效果不佳的教师转变落后的教学观念和方法，运用新的理念和方法进行教学，提高课堂教学效率。让骨干教师尽快脱颖而出。

5、根据教师实际，认真开展教师业务“四过关”培训、交流活动。即基本功过关---要写好三笔字，说好普通话，会画简笔画，能熟练运用现代教学设备；教材过关---能把握整个教材总体结构、重点难点，理解教材编写意图，熟悉整个学段教材内容；教学过关---教学理念新，教学方法活，教学组织得当，教学效果好；教研过关---能胜任学校教研活动、集体备课和中心发言人工作，每学期写1份优质教案，上1节优质课，写1篇有价值的教学反思，撰写1篇优秀论文，出1份优质试题。

6、每两周一次的主题教研活动。可利用集体备课时间进行，活动时长不少于40分钟。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课----听课----评课、议课-----定课----再教----再听----再评、再议-----结课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。在“磨课”活动中发现问题，研究问题，解决问题。让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效途径。

7、落实教师集体备课制度。学校要按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每周一次的集体备课活动。集体备课活动按：公布备课内容—做好备前准备---主讲教师说课----参备教师提出备课意见----集体进行讨论----主讲教师修改定稿的流程进行。集体备课时一般要做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。每次活动要认真做好记录和小结，备课记录本平时由教研组长保存，学校随时抽查，期中和期末定期交教导处审查并存档。

8、开展教师教学成果评比活动。学校每学期要定期组织教师开展课件制作比赛活动、教师教学反思、优秀论文、优质试卷等评比交流活动。提高教师教 学、教研能力。

9、实行教学教研常规工作月报制。各校于每月5日前报上一月教学教研常规工作活动情况及本月活动计划，发送电子稿到指定邮箱ydbsjy@163.com。

（五）规范学生学习行为

1、强化学习规范训练，培养学生的良好学习习惯。良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键，学校要立足实际，根据学生年段特点制定学生学习规范。开展学生学习规范训练活动，持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练。将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生。让学生养成课前认真预习；课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时完成教师布置的作业，书写认真，能及时科学的进行复习；考试沉着冷静，答题有序；有良好的阅读习惯等。

2、积极开展好学生成果展评活动。学校要定期组织学生的作业展评，朗读比赛、写字比赛、作业竞赛等活动，展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验，激发训练动力，养成良好学习习惯。

四、保障措施

（一）健全机构，加强领导

中心小学成立教学常规精细化管理工作领导小组。组长由校长胡克绍担任，副组长由副校长杨玉行、谢太铮、邓志报担任，潘歧达、刘继顶、沈建长、李功清、邓书练、邓景炉、朱明军、邓先得为成员。领导小组全面负责全镇教学常规精细化管理，指导制定教学常规精细化管理的方案、细则、制度、措施，研究和督查指导学校的教学常规管理工作；各片对应成立工作领导机构，全面负责本片的教学常规精细化管理，指导制定教学常规精细化管理的方案、细则、制度、措施，研究和督查指导学校的教学常规管理工作。

各校要成立以校长为组长，分管教学副校长或教导主任为副组长，教导处副主任、教研组长、备课组长、骨干教师等为成员的组织机构，明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处，做出成效。

（二）完善制度，规范管理

学校要根据《白沙镇中心小学教学常规管理实施方案》的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立完善教学常规、校本培训、校本教研、学生规范等方面的规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教师教育教学行为的准则。

（三）加强督查，严格考核

1、加强学校对教研组、教师教学常规工作的督查考核。

一是抓好每天的教学活动检查。学校值日领导和值日教师要按要求对每天的教学活动进行巡查。查教师是否按时公开教学内容，查教师是否备课，查教师是否按时组织教学，查教师是否按课表进行教学，并做好巡查记录。

二是抓好周务工作检查。建立健全部门负责人周务工作检查总结制度，学校各部门领导和各级组、科组组长对本周工作进行检查。查各部门各教师是否制定周务工作计划并经负责人审查，查周务工作是否落实到位。

三是抓好月常规工作督查。校长对每月的教学常规管理工作进行督查，查教导主任、教研组长、备课组长是否在月初制定月工作计划，工作内容是否落实到位，教学常规工作月报是否如实按时填报，工作总结、反思是否到位。同时指导教导处组织人员做好每月一次的教案、作业、学科教学情况的检查评优活动。

四是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的考核、绩效工资的分配挂钩。

2、中心小学教学常规精细化管理工作小组每学期都深入学校对各校的教学常规工作的管理落实情况进行检查、督促、指导。每学期期末对学校的教学常规工作进行全面考核。考核情况作为学校期末综合评定的依据，考核情况与校长考核、绩效工资的兑现相挂钩。

二O一四年六月九日

第五篇：教学常规精细化管理

学校精细化管理--教学常规

2013全旗教育工作会议提出，要继续抓好八个年主题活动，进一步唱响“推进内涵发展、提高教育质量”的主旋律。为进一步深化教育改革，加大课程标准的推进力度，加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量，结合我旗各校教学实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要，牢固坚持“安全立教、和谐治教、管理兴教、质量强教”的教育理念，树立“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想，加强教学科研，用先进的教育理念指导师生探索教与学的方式、全面提升师生教与学的水平，全面规范教学行为，全面实施素质教育，确保教学质量得到提高，促进全旗教育均衡发展、内涵发展、特色发展、优质发展。

二、工作目标

加强教学过程管理，规范日常教学行为。根据学生个性发展，积极探索人才培养方式，因材施教，培养多方面、多层次人才。重视知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，加强学生良好学习行为习惯、创新意识的培养，细化教学过程与方法，积极开展研究性教学，重基础、重能力、重特长、重发展，突出学生的主体地位，因材施教，实施分层次教学。激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。大面积提高各学科平均分、及格率和优分率，最大限度减

少低分段学生人数，提高高考一本、二本录取率和升学率，使全旗教学质量跃居全市前列。

三、内容与要求

（一）计划与制定

1、制定教学计划

制定教学计划，教师要做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》，研究课程标准，拓展选修科目，模块的选择，明确教学目标；二是熟悉教科书，明确重难点；三是熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。教学计划必须与学校的教学工作计划保持一致。教学计划应包括以下内容：①对学生、教材等情况的分析；②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标；③教学时数和教学进度；④提高教学质量的具体措施；⑤学习困难学生转化的具体措施；⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。

2、严格执行课程计划

学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为，按着自治区课程设臵，认真执行课程计划（敖教发[2010]99号文件，严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、体育艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位臵公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。

3、严格执行学校教学计划

教导处要制定教学管理制度和教学常规管理实施细则，加强对教学过程的全程管理，在开学前一周制定出学校教学工作计划，对各年

级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，开学第一周内设臵“三表一历”，上墙并严格执行。严把常规检查关，定期和不定期开展教学常规检查，教导处的检查每月不少于一次。

4、严格执行教研工作计划。教研组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对学期各项教研工作作出具体安排，经学科组教师讨论通过后并在开学一周内交教导处审定实施。

5、严格执行学科教学计划。学科教学计划由任课教师制定，在开学一周后完成。学科计划要明确本学科、本学期的教学任务，明确各章节内容在教材中所处的地位，章节之间的联系，教学中可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出解决问题和困难的措施。

6、以上计划分学期制定，一式二份，一份交学校教导处存档，一份由计划人附在教案上执行。

（二）强化备课

1、细化个人备课：教师备课要做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资料和技术装备。

（1）确定教学目标。深刻领会课程理念，掌握课标的学段要求，挖掘课标要求的内涵并拓展外延，确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标。教学目标的制定要全面、明确、具体，符合课标、贴近教材和学生实际，根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

（2）整合教学内容。把握教材体系，编排意图，知识结构，逻辑关系和在整个学段的地位和作用，以及相关学科的联系，明确教学重点、难点和疑点，结合学生实际，创造性地使用教材，挖掘教材内涵，整合教学内容，突出重点，突破难点，解决疑点。

（3）把握教学主体。要认真分析学生的状况，掌握学生学习基础、学习的态度、兴趣、习惯、能力等方面的差异，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，既要面向全体，又要尊重学生个体差异，因材施教。

（4）提高课堂质效。根据教学目标要求和教学内容，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源，教学条件、教师的教学风格、个性特征及创造性，灵活恰当地选择教学方法，激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动探究中掌握知识与技能，过程与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

（5）运用教学媒体。根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

（6）精心设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

（7）合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、文字正确、美观大方，有一定的针对性，起到启发和引领作用。注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

（8）认真撰写教案。坚持提前一周备课，教案要结构完整、格式规范、书写工整、详略得当，有师生双向活动设计，体现教学设计

的针对性和有效性，彰显个性特点。教案内容要有教学目标、重点难点、课型及教学时数、教学准备、教学实施过程、板书设计、作业布臵、教学反思。教案分课时书写，教案要能指导课堂教学，不能指导课堂教学的不算教案。不许用旧教案，不许从网上下载教案，不能以在课本、资料上写评注为由不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。教师上课前应熟悉教案，没有教案不准进教室，教案不熟悉不上讲台。严禁不备课进课堂的现象发生。如有此现象，将严厉批评教育，长期不备课现象，不能在教学一线教学，不能评定、骋任职称。

（9）教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，检查人签字并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练，教学效果好，达到了本节课的教学目标。

2、充分发挥集体备课的效应。

（1）在个人备课基础上，学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

（2）集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心备课人，每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课。

（3）备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促中心备课人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时

做好备课组活动记录。每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，中心备课人须备出完整的教案。

（4）集体备课时，要发挥教师群体优势和骨干教师的作用，中心备课人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法与学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，统一教学进度和基本要求，形成集体备课教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，力争做到思想教育、基本知识、基本能力训练与培养三者统一。

（5）集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，一定要重视反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。严禁集体备课走过场，场面热烈而无实效。学校要定期对集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导。

（三）精心组织课堂教学

1、认真做好课前准备。熟悉教案，有学案的要提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，特别要注意培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

2、科学处理教学内容。教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应体现不同的层次要求。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟、体验和内化学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓

住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

3、规范教学行为。教师要严格按课表上课，不占课和不许私自调课，上课不得迟到、早退、不得中途离开教室，因病因事调课前要经教导处同意并作好登记。上课时不吸烟、不会客、不带通讯工具、不擅自离开课堂，不做与教学无关的事，不拖堂，无特殊原因不坐着讲课。讲课用普通话，语言规范、精炼、流畅、准确、生动、声音响亮，具有启发性和吸引力；不化浓妆，发型规范，仪容整洁，教态自然、亲切、精神饱满。衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室；不准在上班时间饮酒并进入教室。板书规范、合理、正确、工整、美观、条理性强，不写错别字；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

4、营造良好的学习氛围。教师要信任学生，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，确保学生身心处于最佳状态，在自主、合作、探究的教学情境中学习。

5、教学思路清晰。课堂教学结构要合理，疏密有度，条理分明，循序渐进，要用精益求精的精神和科学严谨的态度组织教学，精讲精练，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意前后知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

6、坚持探究式、合作式和讨论式教学，充分发挥主导和主体作用。教学过程要符合学生的认知规律，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教

学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

7、方法上要灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；注重学法指导，教法与学法协调一致，运用启发式教学，各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与反馈，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上面的缺漏，当堂目标，当堂消化。

8、科学设计习题。课堂讲授时间要根据教学内容科学确定时间，设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维开发和能力培养；课堂练习设计要典型精当，要体现基础性、针对性、层次性、思维性，精讲精练，及时矫正和巩固。

9、将“师爱”贯穿课堂始终。尊重学生人格，严禁将学生赶出教室或责令停课检查，严禁体罚或变相体罚学生。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂上要求学生做到：集中注意力，专心致志，积极思考，不做与学习无关的事情。要积极配合教师和小组同学，敢于发表自己的不同见解，学会交流、合作，共同进步。课堂上发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、实物、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

11、教师要具有终身学习的愿望和能力，勇于探索的精神。课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，促进自身的专业发展。

12、校长是学校教学工作的第一责任人，负责全面搞好教学工作的部署、监督、服务、考评等各项工作。要深入教学第一线上课、听课，校长每学期听课不少于25节，副校长不少于40节，教导主任不少于40节，任课教师不少于15节。每学期要召开3次以上专题会议研究教学工作，召开1次全校教学研讨会或教学经验交流会。

（四）细化作业布臵与批改

1、布臵作业必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识，掌握基础知识，培养能力，发展智力。作业的选择要精、实、活，符合课程标准和教材要求，要适时适量，难易适中，要重视学生预习和复习的指导。反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

2、合理控制课外作业总量。教师要根据各阶段学生的身心特点、学习基础，科学、合理布臵适当的作业。语文的大作文每学期不少于8次，详批详改不能少于4次，小作文两周一次，字词句段作业每课不能少于2次；数学原则上每节课一次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次；政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次；其他学科根据实际情况适当布臵课外作业。布臵作业要精选内容，难度适宜，数量适当，有针对性、典型性、层次性、实践性、多样性。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级年级每天课外作业不超过60分钟；初中每天最多不超过90分

钟；高中每天最多不超过120分钟。学校应对学生的作业质量和每日课外作业总量进行有效的监控。小学生每天在校时间不超过6小时，初中学生每天在校时间不超过7小时，高中学生每天在校时间不超过不超过8小时。小学生不早于7点40组织学生上课，保证小学、初中学生的9个小时睡眠时间，保证学生每天锻炼1小时。

3、课外作业内容要根据学生实际进行分类，作业的类型要多样化，要体现差异性，因人而异，分为必做题和选做题，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵说、画、唱、操作、实验、观察、体育艺术活动等方面作业。提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料、参与活动等多种作业形式，并注意培养学生自主设计作业的能力。

4、教师作业批改要注意示范性，格式、符号要规范，标点要正确，书写要工整。提倡精批精改，批得准确，改得及时恰当，有启发性，作业评语要体现激励性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、总批评语要得当，指示具体，富于激励和指导。严禁教师安排学生代批、代改全班同学的作业。

5、重视作业讲评。立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。建立学生错题档案，指导学生使用好错题本，通过分析、讨论、总结，把每一次学生练习的错误情况进行统计和分析，查找做错原因，找出解决的办法，并及时反馈给学生，每过一段时间，还要组织错题过关检测。做好作业讲评，提高学习效果。

6、要采取有效措施，培养学生认真、独立、按时、规范完成作业的良好习惯。作业书写整洁，条理清楚。教师要督促每位学生及时

上交作业，如学生拖欠或不交作业，教师又没有及时发现或没有补做措施，追究该教师的责任。

7、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，要签注时间和检查人，并将结果公布。

（五）重视学习辅导

1、辅导要坚持因材施教原则，做到课内与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导要有计划，要面向全体学生，早、晚自习时间应尽量由学生自由支配，任课教师可根据学生需要到班进行辅导。在选择辅导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。切忌辅导时间讲授新课，或妨碍其它学科教学，禁止借补课收费，加重学生学习负担和经济负担。

2、辅导要有所侧重。对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，拓展知识面，加强学科辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。对学习困难的学生，教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，重视思想指导，开展个别辅导或小组辅导的方式查缺补漏，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

3、加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行个别辅导。

4、加强学生心理健康教育。要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。

5、加强学法指导。尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历参与等方式学习知识，提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。培养和帮助学生形成问题意识。学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

（六）加强学业考核与评价

1、加强考试管理。要用好“一教一辅”，严格控制规模性考试次数，平时单元检测由教师安排，一个单元教学结束进行，各年级组考试应由教导处统一安排组织。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考。严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生基础知识和基本技能达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。小学、初中阶段按7：2：1的比例，即基础题占70%，中档题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。旗组织的考试，命题、制卷等工作由旗教育局负责。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验操作及平时表现等）占20%。

6、教学质量分析是改进教学的重要参考，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向旗教育局反馈。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析优秀率、合格率和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。

7、提高命题质量，以课程标准要求为纲，教材为依据，学生生活为范围，确定考试内容。命题要根据考试目的，充分结合学生实际，以能力立意为主。

8、制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有

利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

9、试题内容要有正确性、综合性，突出重点，题量适当，难度适中，题干明确，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。试题结构合理，梯度明显，赋分合理，题型多样，提倡命制选做题。

10、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

11、综合素质评价要全面、客观、公正。学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行学生学籍表报告制度，每学期评价一次，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

（七）加强教学研究

1、学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2、学校教研组负责制定教学研究规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。以学科为单位组成QQ群或论坛等形式开展学科教学讨论、研究，通过研磨，分享教学经验，提高教学效果。

3、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，面向学生或教师开设一次专题讲座，交流、评奖或发表一篇教学论文。

（八）加强活动课的开展

1、推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，全面实施学生体质健康监测制度，《国家学生体质健康标准》项目测试合格率95%以上，初步掌握两项体育技能，高中每个学生有两项体育技能和一项兴趣爱好或特长。

2、加强美育教育，丰富艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园。创造条件开设好艺术课程，开展科技教育，建立各种兴趣小组，组织好各类社团活动。小学生能逐步学会欣赏美，并初步学会欣赏诗

歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；初中生能懂得美并欣赏美，基本学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；高中生的审美情趣和人文素养逐步提升，大多数学生每人有一项艺术兴趣或特长。学生学习艺术课程和参加艺术活动情况纳入学生综合素质评价体系。

3、认真实施综合实践活动课程。加强信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四方面的沟通、整合，紧密结合社会生活实践和学生经验，关注社会热点问题，拓宽学生的人际交往、思维活动和实践的空间，促进学生兴趣爱好和个性的发展。重视课程的规划、组织和指导，统一、精心安排全校或班级的大型活动，加强对小组和个体活动的辅导。辅导教师、活动时间、活动场所和活动器材要落实；要处理好课堂教学与实践活动、校内活动与校外活动、室内活动与室外活动的关系。活动过程中要加强安全教育。

四、保障措施

1、加强组织领导健全制度

学校校长是教学常规实施的责任人，各校要建立以校长为组长的教学常规管理实施组织，健全教学制度，每个学年初都要召开教学常规管理工作会议，制定措施并严格执行，切实提高教育教学质量。

2、各校要加大投入力度，按着自治区办学标准，配备标准，安全的教学器材，标准的实验室、图书馆，并为教育教学的开展提供必要的保障。

3、学校要按规定，使用校舍场地等，未经批准不得改变其它用途。

4、建立教学工作特色分享平台，对教学工作特色进行遴选，实现优势互补，资源共用，均衡发展，全面提高。

五、督导检查

各学校要加强教学常规管理，加大工作力度，坚持求真务实的工作作风，以开拓创新精神，制订好本校加强教学常规管理实施方案，完善制度措施，加强教学常规各个环节的管理，加强督导检查，要把教学常规检查结果计入教师量化工作，作为教师绩效工资考核的核心内容，建立科学有效的评价机制，对教师教学情况进行公正、合理、科学地评价。通过细化学校教学常规管理，积极拓展教学管理内涵，提高教育教学质量。学校根据发展规划，将教学精细化管理融入到教育教学管理各个领域，促进学生成长、教师发展、学校发展，以规范学校日常教学管理，并逐步彰显为学校的办学特色。旗教育局将根据工作推进情况，适时召开经验交流会，对在学校教学常规管理工作中涌现出来的先进典型和成绩突出的学校及个人进行表扬和奖励，通过管理提高教育教学质量，促进全旗教育又好又快、更好更快地发展。