第一篇：地理学科国培学员总结材料
地理学科国培学员总结材料
江西省会昌县洞头初中 罗荣青
2010年11月我光荣地加入了江西省国培计划的赣州初中地理2班，既兴奋又紧张，兴奋的是我能从国培中学习中得到国培专家的指点，获得新的教育教学方法，提高自己的教育教学素养。紧张的是我在学校担任了比较多的教学任务，七年级三个班的地理教学和九年级一个班的语文教学和一个班的班主任。不知道会不会因课务繁重工作繁忙而耽误国培计划的学习。尽管时间很紧张，我还是在紧张的工作之余抽出时间认真学习，观看专家的视频讲座，向同班同学提出自己在教育教学中遇到的问题，按时完成专家布置的作业，在专家的启发下撰写研修日志，按要求完成专家布置的主题研修。在半年多的学习过程中，大量的案例设计，让经验有限的我深受启发，专家的引导以及同行的指点、交流与感悟，使需要成长的我受益匪浅。通过国培的深入学习，更让我明白了作为一名合格的人民教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高超的教育智慧，扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰，从而使我增强了自身终生学习的意识。
一、国培改变我的教学模式
国培学习让我重新认识新课程理念。我是2008年大学毕业的一名新教师，毕业后通过招聘考试进入教育行业，并一直在赣南的山区的一所农村初中从事教育教学工作。在我读师范期间，所接触到的启发式教学、探究式教学、开放式教学等教育理念，当时只是懵懂地知道有这样一些教学方法，与传统教学方法存在一些差异，除此之外，对于什么是启发式教学、探究式教学、开放式教学一无所知，没有一个具体的认识，更别谈在实际教学中运用这些教学方式，一节课就按照“讲”——“读”——“练”的固定模式进行，学生活动比较少，一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生学习的效果却不是很理想。究其原因，主要是自己没有很好地运用新的教学方法，对素质教育了解不多，领悟不够。结果就讲得太多没有顾及学生的感受，而学生长此以往对这种“讲”——“读”——“练”的固定模式的适应也会产生厌倦。虽然有的老师也鼓励我把这种自创的地理课堂教学模式做精做强，形成自己的独特风格。可是，一群学生长期地接受一种教学模式，到后期难免会感到课堂缺乏创新。在我第二年的从教生涯中，我感觉到自己对地理学科必须重新认识，对新课程必须再次深入了解，对自己的教学方法必须不断改进。只有这样才能使自己的课堂焕发出新的活力，才能在课堂中激活学生的青春激情。但是苦苦寻求还是很难找到既实用又具体的教学引路者。网上的一些公开课优质课教学，往往是一节课老师激情澎湃，学生斗志昂扬。一节课下来，气氛热烈，场面活跃。可是静下心来想想，这些表演成分较多的范例如果照搬过来，运用到我所执教的班级中，不一定合适。农村学校的学生与城市中成长的学生，在经历、眼界、等都有比较大的差别。正当我陷入迷茫之中，左右为难之时。国培开启了我智慧的窗户。通过这次参加国培计划的学习，听取了多位地理教学专家对新课程改革精神的详细讲解及一线有经验的优秀教师的经验之谈。使自己对新课程改革的基本精神和理念有了进一步的认识和理解。加深了我对地理学科的理解，明确了我对各种教学方法的理解，专家们对实例的剖析，更深让我感到巨大的震撼，原来地理课也可上得如此妙趣横生又充实有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果，其中最根本的原因还是，专家们能够站在理论的高度，站在扎实的经验基础上，高屋建瓴地把握课程内容。他们在课堂上收放自如，任意挥洒，就是他们能精妙地领悟新课程理念的必然结果。在学习过程中，我虚心努力地学习他们对新课程理念的讲解，体会他们对新课程理念的运用。学习之余在论坛与同学一起探讨各种问题。在此过程中收获最大的是理念的改变，充分认识到过去教学理念的不合时宜，反思了过去陈旧的教学方法，我要在今后自己的教学过程中把国培中所学到的理论努力去实践去检验。在实践中找出适合自己，适合学生，适合地域特点的教学方法，形成自己的教育教学特色。让自己在平凡的岗位成长为一名出色的人民教师。
二、从国培专家讲座中获益
地理教学的学习中，对我帮助最大的是专家的精彩讲座。通过专家精彩的专题讲座，我真真切切地认识到：教学是教与学的互动交往，师生双方相互沟通、相互交流、相互补充、相互启发。没有交往的独角戏式的教学，是失败的教学。老师辛苦不说，学生也跟着受累。往往是老师讲得口沫横飞，学生却听得不知所云。宝贵的课堂就成了无效课堂，测验下来，老师很失望，学生很沮丧。最终导致老师失去信心，学生失去兴趣。成绩就越来越差。文化没有学好，何谈素质教育？我们经常说要全面发展学生的各种素质，而文化素质是所有素质中的核心。在专家的课例、视频中学生往往能在老师的指导下触类旁通、举一反三。从课堂气氛上看，学生勇于发言，讨论热烈。从教学形式上看，教法多样，灵活多变。从教学内容上看，课堂充实，内容丰富。从教学语言上看，语言精练，富于启迪。最终导致高效的课堂，活跃的课堂，快乐的课堂。师生合作的课堂，是我将来前进的方向，在教学过程中师与生分享彼此的经验、思考和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生是知识上的增长，老师是知识和教学经验上的增长。在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师“传道授业解惑”和学生一味遵从老师的教，不断让位于师生互教互学，师生彼此形成一个真正的“学习共同体”。让课堂成为研讨的主阵地，教师不再仅仅充当传授的角色，也通过与学生的对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责，老师蹲下身子与学生共同解读、理解、吸收教材的内容。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。在这样的课堂里能够真正地体现学生的主体地位，让学生站在学习舞台的中间。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。他们的身心必将在这样的平等民主的课堂中得到发展。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，还是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师在此过程中与学生一样体会到探索的美好，课堂的乐趣，解疑的快感，成功的快乐。
三、感悟黄晓光教授的《关爱学生是师德修养的灵魂》
班主任工作方面，黄晓光教授的《关爱学生是师德修养的灵魂》的专题讲座让我获得不少启发。使我对过去的教育工作主要是班主任工作进行了深刻的反思，总结经验，纠正错误。真切地感受到做班主任要有爱心，只有用真诚的爱感动学生，学生才会做老师的朋友，把老师当做他最信任的人，老师才能把工作做好。在聆听了黄教授的金玉良言后，我决心以爱心亲近学生，教育学生，改变学生。作为老师，我深知“亲其师，信其道”的道理。教师是一种特殊的职业，面对的是人生经历不同情感世界各异的孩子，学生的态度行为是老师的态度行为的回声。只有发自内心地尊重学生爱护学生，学生才会敬重老师、热爱学习。聆听专题讲座后，我更加坚定地坚持自己的一贯做法，时刻提示自己不以自己的好恶评价学生，不以成绩的好坏对待学生。在学业上做他们的老师，在生活上做他们的朋友。以平等的身份深入学生群体，用真心关爱每一个学生。后来还在学校的大力提倡下，通过家访的方式接近学生。我在家访中充分地体会到爱心教育的效果，只有贴近心灵的交流，才是富有感情的交流，才能取得良好的预期效果。在2010年冬家访中了解到谢萍同学家中兄弟姐妹多家中拮据，就在生活上给予一定的照顾，且在平时学习过程中不断为她排解压力，鼓励她勇敢面对努力学习。今年中考，她以总分优秀的成绩，如愿以偿地考取了定向师范，成为为数不多的入围者之一。今年六月份还与九年级所有老师一道来到谢玉莲同学家，给她的父母做工作，让渴望读书的她实现读书的愿望，到高一级学府继续她的学业。在家访中，我了解到山区孩子上学的艰难，学生上学和回家都要走上足足三个小时的山路，若在冬天，到家时日已西坠。就是如此艰苦的条件，还往往有些想读书的孩子因家庭的种种原因而无法实现读书的简单梦想，山区学生家庭经济水平低，有些兄弟姐妹多，有些学生是小时候抱养的，加之农村个别男女有别的观念，学生能够坐在教室听课，实在是不容易。我因此对学生爱护有加，尽自己最大的努力，让他们有所收获，让他们接近梦想。通过与学生的近距离接触，我明显感受到学生的可爱之处。即使是在学校表现不太好或者说不是很让老师满意的学生，只要有心，你都可以发现他的很多闪光点。对黄教授在讲座中所的“师爱是学生成长的力量之源”这句话有更深的感悟。这也为后进生的转化工作提供了方便。感谢黄教授，让我的工作方向更加明确，让我的工作开展地更加顺利。
四、国培论坛交流的收获
在论坛的交流中，我学到了许多同仁们无私奉献出来的宝贵经验。在论坛的讨论中，我发现了自己的不足，找到了工作开展中问题产生的根源。同仁们给我提供了各类问题解决的方案和建议。在地理教学方面，也获得了业内行家的指点。在我专业成长的道路上，他们的建议和经验补充了我个人的局限性，使我对地理教学有了更为深刻的认识。同时，也让我更清醒地地认识到，山外有山，人外有人，要想不断进步不断超赶，只有不断地学习，提升自己各方的素质，才能在教学中有所建树。教学是老师的生命线，为了学习掌握教学技能，作为一名三年内的新教师，我找准自己的定位，不断充实自己、提高自己。此次有班级论坛，能与班上的地理同行们交流，自然是一个提升自己的大好机会。我以虚心的态度向有经验的老教师们学习，主要是以提问和讨论的方式向赣州地理二班及其他学员请教，并在自己的课堂上大胆尝试，使自己的教学技能不断完善。有的还加了他们的QQ号码，以便在QQ上更便捷地探讨教学。同时也积极参加学校举办的各种教学活动，在活动中学习、锻炼、提高。在国培的论坛中，开拓自己的视野，解放自己的思想，提升自己的素质，优化教学的效果。有位有经验的老教师对我说“教师除了拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，特别应关注重大的国内外新闻、身边的人和事。”的确如此，这也是我上课老是感觉力不从心的原因所在。地理学科是一个综合性比较强的学科，没有很好的专业修养综合文化素养，很难达到随心所欲的境界。经过他的点拨，我不但把整个初中地理做了全面梳理，有了整体把握，而且准备更进一步地了解学习高中地理。最好能做到初中高中地理课程的顺利衔接，也好让学生上高中之后更好地进行地理学科的进一步的学习。
五、国培让我提高教学效率
我从国培的多媒体课例中获得很多启发，有许多章节必须要以多媒体的方式呈现，才能取得较好的教学效果。地理是一门综合性的社会人文学科，囊括了人类社会的政治、经济、外交、民族、文化等方方面面的内容，因此单靠一本教材和教师的讲解，难以讲得透彻。如今，现代化的教学手段为教师提供了方便。既增加了地理教学的直观性、生动性，也增加了地理教学的容量。如《认识地球-地球仪》、《陆地与海洋-等高线与地形图》等，用多媒体授课比传统授课效果要好的多。在国培计划的学习过程中，我遵循张净老师的做法，用乒乓球做地球仪，“把乒乓球的接缝处当做赤道，在大体南北极的地方扎两个小孔（让牙签能够插进去），在乒乓球面上任意一点点红点，作为观察时的标志。”经过我的引导，学生们都乐意动手自己做地球仪，激发了学生的兴趣，提高了学生的动手能力，用直观的方法突破了重难点，优化了课堂效率。在学期结束前的地理总复习中，这一招收到了很好的效果，原先在新授中对地球仪这一节理解不透的同学，通过实验的方式都对内容有了新的体会。他们在感受到学习的成功与喜悦时，也消除了对地理学科的畏惧感，重新树立了他们对地理学习的信心，培养了学生对地理学习的兴趣。不但如此，多媒体的教学由于容量比传统方式大，还直接提高了复习的效率。在2010年冬会昌县统一的期末考试中，我所执教的七年级地理三个班的总体平均分在全县评比中遥遥领先，取得全县第一的佳绩。这与国培的学习是分不开的，与国培的专家学者、辅导老师的辛勤付出是分不开的。
小结
培训是短暂的，但收获是丰硕的。通过研修，让我领略了许多同仁的高超的教学智慧。让我真切感受到在更新观念提高能力上的紧迫性。同时也在工作及学习上树立了新的前进目标。通过这次国培学习，让我知道了教学中集体智慧的力量所在。专家学者的见解高屋建瓴，自己虽不能全部领悟贯通，却知道了如何发挥集体的力量，借助集体的智慧，帮助自己不断地成长。学，然后知不足。作为一名边远山区教师，我能有参加国培的机会，可以在培训中获益良多，我感谢国家对教育的重视，特别是对农村教育的重视。感谢专家学者、辅导老师和业内同行的不吝赐教，使我在专业成长的道路上又迈进了一步。每当看到学生们纯真的笑脸和渴望的眼神，我前进的方向就更加明确，前进的步伐也更加坚定。既然选择了教师这一平凡而又伟大的职业，我将以毕生的精力做好这份事业，把自己的青春奉献给教育。让自己成长为在地理学科中有所作为的专业化的研究型的老师，为赣南山区的教育事业奉献自己的一份微薄的力量。国培学习虽然结束了，但在今后的日子里，我将继续坚持以谦虚的态度不断学习不断进步。阅读教育专著提高自己的理论水平，学习先进的教育方法提高业务水平，践行终生学习的理念，力求做一个学生喜欢家长满意社会认可的好老师。
第二篇：2015地理国培总结[范文模版]
2015地理国培总结
今年10月，我有幸参加了新一轮的地理国培学习，回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。(培训结束后，还要边上课边网络研修)，既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名从教二十三年的老教师，虽然有一些值所为的经验和教训，但我深深知道自己在教学中还有许多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。这次培训，对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结：
一、进一步让我树立了终身学习的思想
学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。因此，我们要积极投身于以国培为代表的教师培训中去。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。重点学习现代科技知识，学习文化知识，学习法律知识，学习业务知识。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
二、培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。
通过本次培训，使我学习到了许多新的理念和教学技能知识，更使我对初中地理的教与学有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增强了我的自信心。但也使我感到了压力，学生有许许多多“稀奇古怪”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名老教师，再不能倚老卖老，安于现状，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活 水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
三、精心设计课堂，变“要我学”为“我要学”
（一）、设计好每一节课的开头，诱发学生的兴趣。
俗话说：“万事开头难”，教师进入教室如何开一个好头，留给学生的第一印象极为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多地设计些活动请学生动起来。例如，在讲“珠江三角洲”一节时，师可以先唱歌：1992年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个圈又是在哪里呢？学生通过这样的一种导入方式，激情特别高涨，这样就自然地引入课题。在教学导入中，要精心设计，每节课给学生1－2分钟的参与，让学生都积极地参与并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的兴趣。
（二）精讲点拨
教师上课不能满堂灌，老师在课堂上要讲的就是点拨、答疑解难，这是教师主导作用最直接的体现。因此教师精讲点拨的效果如何，直接关系教学目标能否达成，是课堂效益高低的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的知识，主要是学生自学后还不能掌握的内容，重点讲解；点拨就是老师要引导学生寻找出规律，给学生传授获取知识、解决问题的方法。一般在进行知识点讲授的时候要多运用地图，谚语，生活实际和一些比较滑稽幽默的语言让学生对知识点进行理解，这样既有兴趣，又掌握的扎实牢固。
（三）运用多媒体手段，激发学生学习兴趣
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学《黄河的治理与开发》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色，为后面学习其水土流失严重奠定基础，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深知识点的理解和掌握，从而活跃课堂气氛，萌发了“我要学”的强烈欲望。
（四）全员参与，变一言堂为多言堂
现在的地理课堂应全方位交给学生。学生参与了，被肯定了，参与课堂教学的热情空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主人，学习也变得异常的快乐和轻松。比如，在教“省级行政区”这一节时，在学生充分预习的基础上，可采取问答猜谜语的游戏方式进行，在最后设计了一个拼图游戏，这样既可以使学生积极参与到课堂中来，提高参与意识，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果极佳。
四、感慨万千
能够参与这次“国培”，是一种福分；能够与大家在一起学习，则是一种缘分。培训期间，老师们除了要完成日常繁忙的教育教学工作，又要抽出时间在网上学习、完 成作业、交流互动、在线研讨、专家指导、简报学习等，我们时刻在学习、交流、探讨、反思，并逐步运用到教学之中，忙碌而充实。感谢这次国培训给我一个辅导 教师的角色，它让我感到更多的是责任，是压力，深刻意识到自己所肩负的责任，真正感到教育是充满智慧的事业。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感 悟、带着满腔的热情，不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，给学生注入源头活水，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不 断地运用和总结中转变教育观念，充实自己，让自己的教学焕发生机，做一个学生喜欢，家长放心的魅力老师。
荀子曰：君子性非易也，善假于物也。我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台阶！
2015地理国培总结
洪门中心校 李中凌 2016.1
第三篇：体育教师学科国培总结
体育教师学科国培总结
凤县双石铺中学教师：张木兰
本人从事中学体育教学工作已经整整14年了，让我感受最深的是：在学校的所有学科中，体育学科是不被重视的学科，尤其在农村中小学校。虽然学生们比较喜欢这一学科，那也是为了逃避学习从中取乐。所以体育学科在领导、教师、家长、学生心目中是无足轻重的，因此体育教师也就遭受了池鱼之殃。社会在发展，环境在改变，人的思想不可能一成不变，体育教师也不例外，2012年9月以来的这一段时间的国培学习，让我彻底改变了体育学科在学校教育教学当中的错误印象。
通过短时间的国培学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。取得了一些成效。学生在课内的各项练习中不仅锻炼了身体，增强了体质，也学到了体育技能，更为重要的是培养了意志品质和团队精神，使体育课成为深受学生喜爱的一门艺体学科；同时在实施过程中也发现了一些问题需要进一步去深化和解决。下面就谈谈我个人对本次学习的收益及总结：
首先，先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，恐怕也是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。
其次，经典务实的课例，开阔了教师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。尤其是那些安全隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经销声匿迹了。不为别的，只是安全就打消了教师在教学中安排。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课教师的每一次课，都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱、等难度较大的项目，只要教师精于研究，万事巨细，很多伤害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我们坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的体质差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训中的课例，它从不同层次、不同角度重新提升了我们体育教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。专家在线答疑，剔除教师心中困惑。本次培训，专门设置了专家答疑环节，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的体育教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应教学，让学生的体质得到有效的提高。
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训，夯实了课堂练习中的实施方法。
1、集分结合。我们在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“游戏”结合起来。
2、课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些队形花样变换，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
3、命题发挥。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
4、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“游戏”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
5、活而不乱。“游戏”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“游戏”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程标准要求和教学实际需要组织必要的“游戏“,防止“过度游戏，课堂失控”的发生。
三、通过学习，认识了在游戏实施中出现的问题。
1、对在不同的教学阶段是否该采用游戏还把握不准。
一般来说，在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。在这一阶段，学生常常会产生一些多余动作；或者过分紧张而使动作呆板、不协调，掌握动作的时间、空间不准确。动觉的感受性较差，动作的控制力不强，难以发现自己动作的错误和缺点，因此在此阶段采用游戏法是不合适的。但是在上课过程中，我们却对此产生了疏忽，对于动作技能各个阶段的区分比较模糊，在不应该安排游戏的阶段安排了游戏，导致了教学效果的不理想现象。
2、对课堂中游戏的控制不到位，导致有时效果不理想和场面混乱。
在游戏中，有时不能客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，不能能保证游戏的教育作用。有时学生会发生互相争执，不能达到教学的预期目标。同时对于游戏中出现的突发情况，教师有时的处理也不是很合理。在游戏结束后的总结，对提前或拖延结束游戏的控制，也有待于改进；而对于在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏，给学生一种意犹未尽的感觉这一点上，教师做得还很不够，对于学生的了解和控制游戏的时机还要进一步研究。
3、游戏的选择有时不适当。
游戏练习的内容选择一定要与本节课的教学内容密切相关，绝不能“信手拈来”，要能够对本节课的教材起到辅助作用。而有时我们在上课时选择的游戏练习却与本课内容的关系相距甚远，不能很好的为本节课的教学服务，成为单纯的一次“玩耍”，从而削弱了教学效果。
4、游戏练习的组织还不够科学。
游戏练习的组织有时没有考虑到学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生的区别对待，还很不够，对于游戏练习时学生身体状况的变化，运动密度和运动量的掌握还欠妥当。
总之，通过本次培训，使我们的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。但也看到了我们的不足，在这么多天的研讨学习中，我们更加明确了今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定了自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到阳光体育带来的愉悦。
第四篇：初中地理国培总结（精选）
初中地理国培总结
兰西县星火一中
孙嘉飞
很荣幸今年我参加了“国培计划”——黑龙江2012年农村中小学骨干教师短期集中培训。转眼间一个月的培训就过去了，培训期间我认真听取了专家的报告，感触颇深。为我今后的地理教育教学工作提供了理论指导。这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略国。在讨论评析中提高认识，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课比赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会。
本次培训课程的编排体系循序渐进：
专题一，课改的背景、目标和理念及其教学意义。首先让我们懂得了新课改。虽然听了很多次这个名词了，这么专一的出现还是第一次。重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别，以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生。教师是课堂主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显。它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
专题二，教材的分析与运用。为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的研究越来越重视。面对着层出不穷的模式，许多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善。确实推进素质教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
专题三，初中地理教学设计与有效教学。从地位与功能到设计与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导，各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的 在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能
更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。
专题四，探究型初中地理教学内容选择与实施。从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释。各位专家强调，实现高效课堂给众多老师指明了今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思考的空间还给学生，让他们成为课堂的主人，老师只要起到主导的作用就可以了。
专题五，区域地理教学策略与课程资源开发。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想。
专题六，学法指导和教学评价。教给我们应该如何评价学生，并结合课堂实录做了具体指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们很多实践经验。所谓“互动”就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅，通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重
要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，特别是农村中学的学生。教师应在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、使其能力不断发展。共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，全面开展先学后教，全心全意服务于学生。初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。
通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。今后我们初中地理教研思路:
1、树立人人成才观念，鼓励个性发展。在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的认知逻辑
2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。不同的学科有不同的要求，总体而言如果这一堂课，学生的学习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成功的。怎么看学生的学习能力的变化，就是通过拓展训练，看学生的知识的迁移能力、解决问题的能力。由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互交流学习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的。这里集中了这么多种处理教学 的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。
最后，再次感谢上级领导、新思路国培平台，感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神确立起符合时代要求的教育观念看待我们从事的教育工作。
第五篇：初中地理国培总结
初中地理国培总结
兰西县星火一中孙嘉飞
很荣幸今年我参加了“国培计划”——黑龙江2012年农村中小学骨干教师短期集中培训。转眼间一个月的培训就过去了，培训期间我认真听取了专家的报告，感触颇深。为我今后的地理教育教学工作提供了理论指导。这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略国。在讨论评析中提高认识，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课比赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会。
本次培训课程的编排体系循序渐进：
专题一，课改的背景、目标和理念及其教学意义。首先让我们懂得了新课改。虽然听了很多次这个名词了，这么专一的出现还是第一次。重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别，以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生。教师是课堂主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显。它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
专题二，教材的分析与运用。为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的研究越来越重视。面对着层出不穷的模式，许多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善。确实推进素质教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
专题三，初中地理教学设计与有效教学。从地位与功能到设计与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导，各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能
更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。
专题四，探究型初中地理教学内容选择与实施。从理论依据到教学目标再
到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释。各位专家强调，实现高效课堂给众多老师指明了今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以
构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思考的空间还给学生，让他们成为课堂的主人，老师只要起到主导的作
用就可以了。
专题五，区域地理教学策略与课程资源开发。所谓“互动”，就是以教师为
主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要
求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共
振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于
引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想。
专题六，学法指导和教学评价。教给我们应该如何评价学生，并结合课堂
实录做了具体指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做教师从理念
到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们很多实践经验。所谓“互动”就
是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学
生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现
教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓
住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下
善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。培
训期间这些课程的设置，让我受益匪浅，通过专家讲解，让我对新课程标准有了
更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实
施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能
以及地理学习能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义
情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。本次培训学习的亮点之一就是将
“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重
要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，特别是农村中学的学生。教师应在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、使其能力不断发展。共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，全面开展先学后教，全心全意服务于学生。初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。
通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。今后我们初中地理教研思路:
1、树立人人成才观念，鼓励个性发展。在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的认知逻辑
2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。不同的学科有不同的要求，总体而言如果这一堂课，学生的学习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成功的。怎么看学生的学习能力的变化，就是通过拓展训练，看学生的知识的迁移能力、解决问题的能力。由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互交流学习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的。这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。
最后，再次感谢上级领导、新思路国培平台，感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神确立起符合时代要求的教育观念看待我们从事的教育工作。
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