三下单词l朗读

第一篇：三下单词l朗读

PEP小学英语三年级下册单词表 Unit 1 1.boy男孩

2.girl女孩

3.teacher教师

4.student学生 5.this这，这个 6.my我的 7.friend朋友 8.I’m=Iam 我是 9.nice好的

10.good mornig上午好 11.good afternoon下午好

12.meet遇见，碰见 13.goodbye再见

14.too也，太

15.welcome欢迎 16.back回来 17.new新的 18.where哪里 19.you你，你们

20.from从，从。。起21.America美国

22.see看见 23.again又，再 24.class 同学们，班级25.we我们

26.today今天 27.Miss 小姐 28.whatch out小心，留

神

29.oh啊，噢

30.sorry对不起 31.ant蚂蚁 32.apple苹果 33.Mr.先生 34.come in进来 35.egg蛋 Unit 2 36.father父亲，爸爸37.ded爸爸（口语）38.mother母亲，妈妈 39.mom妈妈（口语）40.man男人 41.woman女人

42.grandmother（外）祖母 grandma（口语）（外）祖母

43.grandfather（外）祖父 grandpa（口语）（外）祖父

44.sister姐妹 45.brother

兄

弟

46.let’=let us让我们 47.great太好了 48.really真地，确实地 49.and 和，并且 50.how多么，怎么样

51.family家庭 52.come on鼓励用语 53.who’=who is是谁 54.that那，那个 55.she她 56.he他

57.fish鱼

58.goose鹅

59.watch观看，手表 60.TV电视 61.wow哇，喔唷

62.funny滑稽可笑的63.big大的

64.ice-cream冰激淋 65.ice 冰 Unit 3 66.eleven十一

67.twelv十二 68.thirteen

十

三69.fourteen十四 70.fifteen十五71.sixteen十六72.seventeen

十

七73.eighteen十八

74.nineteen十九

75.twenty二十 76.how many多少 77.can能够，可以

78.look at看，瞧

79.fly放（风筝）80.draw画画

81.picture图画 82.beautiful美丽的 83.jeep吉普车 84.jump跳

85.kangaroo袋鼠 86.key钥匙 87.guess猜测

88.open打开

89.right 对的，正确的

90.lion狮子 91.lock锁 92.night夜晚 93.nest鸟窝，巢 Unit 4 95.peach桃

96.pear 梨

97.orange橙98.watermelon

西99.apple苹果

100.strawberry草101.grape葡萄 102.like喜欢

103.some一些，某些104.thanks

多105.hungry饥饿的

106.yes是，是的

please请

107.don’t=do not不是，不要

them它（他，她）们

108.verymuch非常，很多的 hmm 嗯（语气词）109.taste品尝

110.queen女王，王后

子 111.quiet安静的

瓜

112.fruit水果

莓

113.certainly当然可以 114.more

更

多的

115.rainbow彩虹 116.rain雨

116.snake蛇

谢

117.tiger老虎 118.taxi出租车

Unit 5 119.bus公共汽车 120.bike自行车 121.taxi出租车 122.jeep吉普车 123.desk课桌 124.chair椅子 125.walkman

随身听126.lamp台灯

127.your你的，你们的128.zoo动物园

129.play玩耍，娱乐 130.game游戏

131.in在。。里 132.on在。。上 133.here这儿,这里

134.toy玩具 135.box盒子

136.under在。。下面

137.yaeh是的

138.look out当心，留神 139.umbrella伞 140.violin小提琴 141.vest背心 142.window窗

户

143.wind

风

144.excuseme 对不起 145.no problem没问题 146.here youare 给你

147.use使用

148.fox狐狸 149.yo-yo溜溜球 150.zebra斑马

Unit 6 151.small小的152.big大的 153.long长的 154.short短的155.tall高的 156.giraffe

长颈鹿157.deer小鹿 158.cute逗人喜爱的 159.lovely可爱的 160.at在。。。里161.feed喂养 162.animal动物 163.children儿童 164.so如此，这样 165.has有 tail尾巴

166.CAN加拿大 PRC中国 167.UK英国 USA美国 168.A.M.(a.m.)早上，上午 169.P.M.（p.m.）下午

第二篇：英语l朗读计划

I like reading活动计划

一、活动目的

为了丰富学生的校园文化生活，激发学生学习英语的兴趣，养成学生主动积极说英语的。让学生在活动中体验英语学习的快乐与成功，依据英语教研组的活动要求，特制举办此次活动。

二、比赛时间及地点

2014年10月27日 中午12：10分

多媒体教室

三、参加对象 6年级每班各3名学生。

四、阅读内容

56年级学生的课本教材，cartoon time、partA部分。

五、评审组成员 组

长：秦洪华

副 组 长：符荣荣

杨

娜

其他成员：骆雪莹

后凤川

沈雪晴

顾晓晨

钱

英

沈佩慧

唐婷婷

前进小学英语教研组 2014年10月10日

第三篇：人教版三下期末朗读背诵资料范文

三年级语文下册期末朗读背诵资料

1、我能填一填

（乌黑光亮）的羽毛（俊俏轻快）的翅膀（活泼机灵）的小燕子（整整齐齐）的队伍（尖尖）的嘴巴

（红色的）的爪子

（灵活透亮）的眼睛

（陡峭的）的石壁（清脆）的叫声

（光彩夺目）的春天（美丽可爱）的世界

（灿烂）的阳光（碧绿）的大圆盘

（嫩黄色）的小莲蓬（洁白）的衣裳

（可爱）的翠鸟（美丽）的鲜花

（芬芳）的花香

（清朗）的光辉

（甜蜜）的微笑（绿茸茸）的草地

（金灿灿）的金子

（红艳艳）的花朵

（黄澄澄）的稻田（白茫茫）的雾

（黑乎乎）的山洞

（红彤彤）的太阳

（软绵绵）的沙发（绿油油）的禾苗

（暖烘烘）的房间

（雪白）的浪花

（珍贵）的礼物（洪亮）的声音

（坚强）的意志

（严肃）的神情

（清澈见底）的小溪（成千上万）的燕子

结结实实的（橡树）

竭尽全力地（救援）

锲而不舍地（工作）

聚精会神地（上课）

七嘴八舌地（讨论）（认认真真）地看

（开开心心）地唱

（快快乐乐）地玩

（老老实实）地画（慢慢吞吞）地走

（吞吞吐吐）地说

（目不转睛）地盯着

（情不自禁）地欢呼（迫不及待）地开电脑（恋恋不舍）地离开

（亲切）地说

（安全）地航行

美得（耀眼）

乐得（精彩）（轻松）

时间过得（飞快）

节目表演得（精彩）

吓得（心惊胆颤）

吓得（面如土色）

气得（七窍生烟）

气得（冒烟）

吓得（落荒而逃）

吓得（撒腿就跑）

吓得（四处逃窜）天空（湛蓝深远）

森林（郁郁葱葱）

河水（清澈见底）空气（清新甜润）

大雪（漫天飞舞）

山路（弯弯曲曲）

楼房上（彩旗飘扬）草地上（鲜花盛开）

街道上（人山人海）马路上（人来车往）教室里（鸦雀无声）天空中（星光闪烁）

2、填量词

一（对）翅膀

一（支）赞歌

一（阵）风

一（朵）荷花

一（幅）画 一（片）花瓣

一（首）歌曲

一（缕）阳光

一（身）羽毛

一（眼）清泉 一（束）金光

一（串）珍珠

一（把）斧头

一（件）事

一（双）小手 一（块）庄稼地

一（个）山坡

一（座）大山

一（句）话

一（条）小河 一（道）深沟

一（场）大雨

一（栋）楼房

一（束）鲜花

一（颗）牙齿 一（面）红旗

一（次）旅行

一（台）电脑

一（张）嘴巴

一（列）火车 一（张）报纸

一（件）衬衫

一（篇）课文

一（辆）车

一（台）节目 一（杯）水

一（轮）红日

一（份）帐单

一（门）绝招

一（条）公路

3、区别形近字 倦（疲倦）（困倦）

稻（稻田）（水稻）

载（运载）（载货）

蜻（蜻蜓）圈（羊圈）（圆圈）

蹈（舞蹈）（手舞足蹈）裁（裁剪）（裁员）

睛（眼睛）悔（后悔）（悔恨）

既（既然）（既而）

响（音响）（响亮）

默（默写）（沉默）诲（教诲）（诲人不倦）

即（即使）（立即）

晌（晌午）（半晌）

墨（墨水）（墨绿）殖（繁殖）（殖民地）

渴（口渴）（渴望）

睡（睡觉）（午睡）

洒（洒水）（洒满）值（值日）（价值）

喝（喝水）（喝采）

唾（唾沫）（唾液）

酒（喝酒）（红酒）炼（冶炼）（锻炼）

竖（竖立）（竖起）

罐（陶罐）（水罐）

陡（陡峭）（笔陡）练（练习）（操练）

坚（坚定）（坚强）

滙（灌溉）（灌注）

徒（徒弟）（师徒）辩（辩论）（争辩）

借（借书）（借钱）

说（说话）（说谎）

副（副手）（副业）辨（分辨）（辨别）

猎（猎人）（打猎）

悦（喜悦）（悦耳）

幅（篇幅）（幅度）辫（辫子）

惜（可惜）（怜惜）

脱（脱离）（逃脱）

逼（逼迫）（逼供）挣（挣脱）（挣扎）

吵（吵架）（争吵）

缘（缘分）（因缘）

舔（舔毛）（舔水）睁（眼睁睁）（睁眼）

抄（抄写）（抄书）

绿（绿色）（碧绿）

添（添加）（增添）

竟（毕竟）（竟然）

底（底面）（底下）

晓（晓得）（破晓）

渐（逐渐）（渐进）竞（竞赛）（竞技）

抵（相抵）（抵制）

饶（富饶）（饶恕）

惭（惭愧）（自惭）盆（脸盆）（盆地）

偷（小偷）（偷看）

佛（仿佛）（佛祖）

幕（夜幕）（屏幕）盘（盘缠）（盘子）

愉（愉快）（欢愉）

拂（吹拂）（拂晓）

慕（羡慕）（爱慕）鸭（鸭子）（水鸭）

搏（搏击）（搏斗）

校（学校）（校园）

络（网络）（熟络）鸦（乌鸦）（鸦片）

博（博学）（博士）

较（比较）（计较）

洛（洛阳）宿（住宿）（宿舍）

暖（暖和）（温暖）

俊（英俊）（俊杰）

疼（心疼）（疼爱）缩（缩小）（紧缩）

缓（缓慢）（缓缓）

梭（穿梭）（梭子）

痛（痛苦）（疼痛）狠（凶狠）（狠毒）

异（奇异）（异同）

继（继续）（继承）

旅（旅行）（旅游）狼（狼狈）（大灰狼）

导（向导）（教导）

断（断裂）（断开）

旋（回旋）（旋转）

4、同音字我能认 cuì

fù

bì

jiàn

lì

yù

清（脆）

（腹）部

墙（壁）

弓（箭）

（厉）害

（愈）合（翠）鸟

（复）习

（碧）绿

利（剑）

（历）史

（寓）言 liè

yàn

shū

suō

jù

gù（猎）人

大（雁）

（舒）服

（缩）小

团（聚）

（故）事（裂）开

（燕）子

特（殊）

穿（梭）

（俱）乐部

照（顾）

zhì

xiǎng

xiāo

zhēng

jì

mò（志）气

（享）受

今（宵）

眼（睁）睁

立（即）

沉（默）（稚）嫩

（响）亮

云（霄）

（挣）扎

（既）然

（墨）绿（制）造

思（想）

（消）灭

（争）气

（寄）信

淹（没）

yì

fàn

xī

shǔ

tuó

tāo（议）论

吃（饭）

熟（悉）

老（鼠）

（驮）米

（掏）钱（意）思

（犯）人

（熄）灭

（暑）假

骆（驼）

（滔）滔不绝

5、反义词

深对（浅）

疏对（密）

富对（穷）

输对（赢）

笑对（哭）好对（坏）

升对（降）

喜对（悲）

劣对（优）

懒对（勤）动对（静）

功对（过）

偏对（正）

善对（恶）

得对（失）吞对（吐）

进对（退）

始对（终）

呼对（吸）

憎对（爱）略对（袢）

攻对（守）

是对（非）

危险对（安全）轻松对（沉重）相信对（怀疑）减少对（增加）容易对（困难）宽敞对（狭窄）成功对（失败）暂时对（永远）柔软对（坚硬）喜悦对（哀伤）

幸福对（痛苦）出现对（消失）开始对（结束）安静对（喧哗）弯曲对（笔直）

扩大对（缩小）黑暗对（光明）

快乐对（悲伤）前进对（后退）

轻柔对（粗重）出现对（消失）隐藏对（显露）高兴对（伤心）

粗暴对（温柔）防御对（进攻）错误对（正确）细小对（粗大）沉重对（轻盈）

一无所有对（应有尽有）

6、近义词

舒适----舒服

叮嘱----嘱咐

审视----审察

假若----假如

温暖----暖和 宽敞----宽阔

壮观----雄伟

安静----宁静

喜悦----快乐

立即----立刻 喜爱----喜欢

增添----增加

疲倦----疲劳

纠正----改正

挑选----挑拣 灵巧----灵活

启示----启发

清楚----明白

赞扬----赞美

迅速----快速、神速

机灵----机警、灵活

好像----好似、犹如、仿佛

7、比喻句我来记一记。（1）燕子的尾巴似剪刀。（10）蒲公英的花好像我们的手掌。（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。（11）平静的湖面像镜子。（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。（12）弯弯的月亮像小船。（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。（13）红红的太阳像火球。（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。（14）绿绿的草地像地毯。（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。（16）画家的心潮像海浪一样翻腾。（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。

8、成语

（1）带有数字的成语

四面八方

七嘴八舌

成千上万

百发百中

千变万化

九死一生

一心一意 三心二意

低三下四

万紫千红

十全十美

三言两语

千真万确

万无一失（2）带有反义词的成语

少见多怪

大同小异

南辕北辙

异口同声

大材小用

口是心非

上行下效 内柔外刚

公报私仇

左右为难

出生入死

远交近攻

天长地久

反客为主（3）AABB式成语

零零星星

郁郁葱葱

实实在在缝缝补补

结结实实

吞吞吐吐

浩浩荡荡（4）AABC式成语

孜孜不倦

蒸蒸日上

源源不断

夸夸其谈

滔滔不绝

头头是道

彬彬有礼

面面俱到

欣欣向荣

栩栩如生

恋恋不舍

历历在目

源源不断

翩翩起舞

息息相关

（5）ABAC式成语

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖

自言自语

有声有色

自作自受

全心全意（6）喜欢读书：

博览群书

勤学好问

学而不厌

过目成诵

废寝忘食

锲而不舍

脚踏实地 竭尽全力

坚持不懈

（7）注意力集中：

专心致志

聚精会神

目不转睛

全神贯注

（8）描写鲜花

光彩夺目

群芳吐艳

姹紫嫣红 万紫千红 芬芳迷人 描写春天：

莺歌燕舞

花红柳绿 春风得意

春暖花开

春和日丽 春风化雨

春花烂漫 春光明媚

春暖花开

春色迷人 描写夏天：

烈日炎炎 烈日中天 骄阳似火 挥汗成雨 汗如雨下（9）描写山林：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴

（二）名句、名言、农谚、歇后语等（1）与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）久旱逢甘雨，他乡遇故知。岁寒知松柏，患难见真情。千里送鹅毛，礼轻情谊重。(5)歇后语

八仙过海——各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神

（2）和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看水面平发镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（3）和气象有关的农谚。

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今朝露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

早烧雨，晚烧晴。

蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。

鸡儿上架早，明日天气好。

长虫过道，大雨就到。（4）与友谊有关的名句

海内存知己，天涯若比邻。海上生明月，天涯共此时。（8）说“言”

表示吉祥的话叫吉言。

应允别人的话叫诺言。

宣誓所说的话叫誓言。

不满报怨的话叫怨言。

(一)古诗。

1、《咏柳》唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、《春日》唐 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、《七巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

包公断案——铁面无私。姜太公钓鱼——愿者上钩

张飞穿针——粗中有细 韩信点兵——多多益善

老鼠过街——人人喊打

（6）珍惜时间的格言

花有重开日，人无再少年。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。

一日之计在于里，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。（7）描写月亮的诗句

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

海上生明月，天涯共此时。

明月出天山，苍茫云海间。

精炼著名的话叫格言。

诚恳劝告的话叫忠言。

临走写下的话叫留言。

8.生前留下的话叫遗言。

4、《嫦娥》 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

5、《游子吟》

唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第四篇：如何引导学生进行朗读(l刘晓云)

如何引导学生进行朗读

刘晓云

朗读是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节，是进行语文训练的重要方法和途径，内容的感知和理解，情感的感悟和表达，意蕴的品位和赏析，语言的运用和积累，都是以读为重要手段。但在实际教学中，我对学生的朗读有时感到力不从心，课堂当中学生朗读出现的问题主要有：朗读时“多字、漏字”；朗读时“唱读”；读破句； “一字一顿”，速度过慢；速度过快，无法品味；轻重不分，过于平淡……著名特级教师于永正曾经说过：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。”鉴于朗读在语文课上至关重要的地位，老师在指导学生朗读上都很用心，也都有自己的策略和方法。现总结如下：

一、循序渐进，注重技巧。

1、读准字音。

《小学语文课程标准》中要求小学各年段朗读的要求里，“正确、流利地朗读课文”放在首位，因此我们在指导朗读中尤其要注意循序渐进的原则。低年级是注音课文，这给学生提供了很好的学习语言的材料，教师要利用好这一因素，加强学生的朗读训练。首先要重视拼音教学，其次利用多种形式朗读，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”和轻声。最后，教师要认真听，注意学生的发音，及时纠正错音，在朗读中，提醒学生不错字、不漏字、不添字。

2、注意停顿。

停顿不是一字一顿或一词一顿地点读。而是在朗读过程中适当的停歇。现在学生朗读课文唱读或者点读的情况严重，如何客服这样的问题？首先老师要引导学生朗读是不能过快或过慢，可以通过听录音和教师范读、带读等方式进行。此外，让学生掌握标点符号的正确含义也至关重要，让学生按语法停顿的方法训练，训练时可采取点拍法。例如：顿号停半拍，逗号停一拍，句号停一拍半，段落停两拍，坚持一段时间能让学生掌握停顿，克服唱读、点读的毛病。

3、读出语调。

在学生能正确流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的情感，首先要掌握句末标点符号所表达的语调，句号语气下降，问号语气上扬，感叹号情感强烈。其次要找准朗读的重音，这是句子中情感强烈之处，朗读中要有所强调。最后引导学生理解句子意思，体会人物说话的神态、语气和情感。

二、方法多样，循循善诱。

1、对比体会法，删减词语比较。

这种方法在日常教学中使用得较为普遍，主要是通过删减句子中关键词语，引导学生比较原文，让学生体会到作者遣词造句的准确、生动，并加深对其中蕴含的情感的体会。如《梅花魂》一文时，为了更好地理解中心段的意思，把原句：“她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。”改为“她是最有品格、有灵魂、有骨气的。”学生通过交流体会到了三个“最”字的好处，让学生感悟原句对梅花的高度评价，通过三个“最”层层递进，声声强调，情感激昂，随后在学生的朗读中便掷地有声。

2、分角色朗读。

指导学生朗读还要注重学生对课文角色的把握，要引导学生代入文章中的人物角色，感悟人物的言行举止，朗读中配合以适当的神态和动作。《晏子使楚》在指导学生读楚王的话，要提醒学生模仿楚王不可一世的霸道的样子，结合这种表情再次朗读。读晏子的话则让学生做出一个严肃的表情，要有外交家的范儿，演绎出晏子不卑不亢，自尊自强的气节。在此基础上，老师让学生分角色读一读，效果就更好了。

3、补充提示语法 我们深入理解、具体感受作品时，不应仅仅停留在词句上，而要努力挖掘语言后面更深一层的意思，抓住语言后面的“言外之意”、“弦外之音”。那语言不便表露、不能表露或没有完全显露出来的语句关系、语句本质，就是内在语。在指导含有人物对话、心理活动描写的内容时，通过增加人物内在语（即通常所谓的提示语）的方式，让学生懂得为什么要这样读”才能使学生更加准确、深入地把握不同人物的性格、心理、情感，把朗读与理解课文、体会情感有机地结合起来，从而达到有感情朗读。如老师在讲《黄鹤楼送别》这篇课文的诗句诵读时，对诗的内容进行了补充提示：这诗中有着怎样的依依不舍呀？（学生读）这酒杯里有着李白的多少敬仰呀？（学生读）李白的内心有着怎样的孤独和牵挂呀！（学生读）

三、课外资料补充，想象感悟丰富理解。

在教学中，学生有时朗诵得不好，是因为我们在指导学生理解感悟上不到位。有感情地朗读的前提是学生对文字内容的深刻理解，对语言文字内在含义的有效感悟，对文字所描写的人物、事件的真切体会。叶圣陶先生说：就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会真知读？哪里会真会读？有感情地朗读作为外在的表达，一定是源于内在的感悟。语言感悟到位，朗读的情感才能到位。教师应通过各种有效的方法引导学生加深对语言文字及其所描写内容的感悟。

廖平老师在指导学生朗读季羡林老先生的文章《怀念母亲》时，老师在教学之始便出示课外文献季羡林的作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，老师注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲真挚的爱？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子。老师提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。老师引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”当学生在交流仍感到困难时，老师引导学生先自由读相关段落，期间还穿插各类文献资料，以帮助学生理解和感悟文章，然后不厌其烦地再引导学生细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。

总之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的感情，理解课文的内容，而且还能加深学生学习的记忆力，提高学习情趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读水平的提高，语文学起来自然会顺利许多。所以说我们在语文教学中，都必须把读放到重要的位置上来。小学语文教学只有从教师滔滔讲说、条分缕析的樊篱中解放出来，返璞归真，把一部分费时费力、劳而无功的分析时间用于指导和训练学生朗读。培养学生的语感，这才是语文阅读的真谛和终极目标。

第五篇：经典朗读

经典诵读 —— 一种教育、开发孩子各种能力的方法

儿童的天性善于记忆和模仿，而拙于理解分析。儿童的经典教育正是顺应儿童的这种天性，通过诵读的方式，让儿童很自然的将国学经典记忆在心中。通过这种简单的、儿童并不反感的方式，全面提升儿童的各种能力。

1、提升记忆力：在诵读的过程中，充分调动听觉神经、视觉神经、触觉神经以及大脑的潜意识。整个过程就是提升各种神经敏感度，提高记忆力的过程。一般人的记忆力随着年龄的增长逐渐减退。而接受过读经教育的孩子，基本可以达到过目不忘的程度。很多读经教育成长起来的人甚至到了七十多岁，依然头脑聪明，过目不忘。记忆力是人类进行学习的最基础能力，没有记忆力，人就无法学习。记忆力和学习能力是成正比的，记忆力也跟聪明程度是成正比的。所以诵读教育，首先给孩子的是学习一切文化的最基础的能力。

2、提升注意力：很多孩子上学以后，表现得散漫、多动、注意力难以集中。诵读训练，能够最有效的提升儿童的注意力。儿童对于诵读非常有兴趣，尤其是大家一起读，更是兴致盎然。而诵读本身就能让儿童的注意力集中在这一点上。所以，诵读教育可以有效地提高儿童的注意力。

3、识字能力：识字是不用特殊教的。人是靠图形来识别汉字的，而不是靠逻辑来识别汉字。一些汉字经常出现在儿童的眼前，辅之以读音，儿童就自然能够认识这些汉字。在诵读经典的时候，这些汉字的形状和读音不断的在孩子头脑中重复，久而久之，很自然的就能够记住。孩子就能够认识这些汉字。识字速度能达到每年2000个。所以，读经三年的孩子，常用汉字几乎都能认识了。

4、阅读能力：儿童天生就喜欢阅读。通过1-2年的读经教育，儿童能够认识大部分常用汉字，他们就能够进行阅读，甚至阅读深度的书籍。儿童很喜欢读书，只要大人不破坏儿童阅读的情绪，他们就能主动阅读。而且随着读经量和阅读量的增加，儿童阅读能力会突飞猛进的提高。因此阅读是不用教育的。用分段、段意的方法培养不出儿童的阅读能力，只会让儿童越来越讨厌阅读。而我们的学校正好用这种错误的方式来教育学生，所以多数学生一毕业，就不喜欢读书了。诵读国学经典，本身就是在阅读最好的书籍。通过诵读，识字量迅速增加，之后就可以阅读各种书籍。而且因为识字量大，他们更有兴趣阅读各种书籍。诵读一定量的经典以后，孩子也能够很自然的理解晦涩难懂的文言文。所以孩子可以阅读具有深度的中国书籍。诵读经典是全面提升孩子深度的阅读能力的最好方法。没有接受过诵读训练的人，对阅读几乎都没有多少兴趣。小时候多少还有兴趣，越长大越没有兴趣。因为他们的阅读能力没有提升上来，稍微有点深度的书就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。

5、文学作文能力：写好作文，主要在于思想和词汇。将经典记忆在心中，心中便有了最深度的思想，同时也有了最优美的词汇，作文顺理成章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“熟读经书十三部，不通文章也能通”。组词、造句、作文：学生上学以后，老师一般都很关心这三种能力，每天都进行训练。其实只要孩子多读经，多读书，就自然的会组词、造句、作文。如果读得少，无论怎么训练，也不可能有这种能力。巧妇难为无米之炊。孩子的心灵中没有思想，缺少词汇怎么能组词、造句、作文呢？现在很多大学毕业生连作文都写不好，其原因就在这里。但是今天教孩子作文，没有从孩子的思想和词汇上下功夫，只让孩子空想。“巧妇难为无米之炊”，孩子的作文只能照作文选抄，干瘪无味。读经的孩子，组词、造句、作文，都变得简单愉快。所以通过读经教育，会给儿童打下相当的文学功底。诗词文赋不再遥不可及。

6、语言表达能力：现在很多人认为表达能力是一个人非常重要的能力，因此从小就训练孩子（口才班、表演班等等），让孩子尽可能的在各种场合去表达、表现自己。跟作文一样，有思想有语言的人才能有口才。而单纯以技能的形式锻炼表达能力是徒劳的。演讲与口才能力：诵读的过程，就是训练口齿表达的过程。相声演员要每天练习绕口令。而经典中的很多章句，都比绕口令更难读。孩子在诵读的过程中，口齿就会越来越清晰。随着经典在孩子心中生根发芽，孩子的思维能力逐步提升，演讲与口才将不再困难。

7、外语能力：我们学了十几年的外语，连天气都问不好。不是我们不努力，而是方法不对。听读训练是学好外语的唯一方法。读经教育刚好是让孩子听外语录音，跟外语录音来读，而读的内容是最经典的外国文学作品。所以读经就能学好外语，而且能学很深度的外语。心理学家认为只要人能够背诵足够量的句子，就能自己从这些句子中摸索出语言的规律。所以教外语，不需要讲语法，不需要背单词，只要跟着录音诵读就可以了。等背诵了足够的外文经典，再去请一个外教，事半功倍。

8、道德修养的基础：一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。中国的经典中，很大成分都在讲述为人处事的道理。孩子从小把这些道理记忆在心里，就奠定了孩子一生道德修养的基础，也奠定了高明的为人处事的智慧。

9、动手能力：皮亚杰在100年前创立了发展心理学的基础理论，他着重研究行为对儿童智力的影响，并认为运动对儿童智力的发展有相当的促进作用。以此建立了很多关于动手能力的课程。但其实真正的动手能力是在劳动中学习的。也就是在家多让孩子做家务，孩子的动手能力自然就得到提高。手脚的协调能力、管理运动的脑半球都能够顺利得到发展。另外一种教育方法就是体育，以武术和瑜伽最好。这两种运动能让人身体运动达到一种最佳的协调。不需要用其它的课程和方法培养孩子的这种能力。

10、逻辑思维能力：语言是逻辑思维的基础，学习深度的语言能够带来高度思维能力。经过中英文诵读训练，能够迅速提高儿童的逻辑思维能力，日后能够很轻松的应付数理化学习。

11、艺术修养的提升：艺术心灵不是教出来的，而是环境熏陶出来的。每天为孩子播放古典音乐、看世界名画，让这些优美的旋律、色彩和线条来提升孩子的艺术修养。

12、轻松的学习学校的课程：经过一段时间的读经训练，儿童的智慧和潜能被激发出来以后，他们可以用非常少的时间学会小学、中学的各种科目的课程，并取得好成绩。

孩子的时间如同孩子的生命一样宝贵，只有给孩子安排最有效率的教育，才是在珍惜孩子的时间和生命。诵读国学经典，是最有效率的教育，也是最经济的教育，一个时间、一种教育，开发孩子全部的能力。